《李憑箜篌引》教學(xué)設(shè)計(jì)

《李憑箜篌引》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 辨識(shí)并賞析本詩的音樂描寫技巧，提高鑒賞此類詩歌的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.辨識(shí)并賞析本詩的音樂描寫技巧。（重點(diǎn)）2.提高鑒賞音樂描寫類詩歌的能力。（難點(diǎn)）【教法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、師生合作探究法、舊知回顧法、點(diǎn)撥法、多媒體演示法【學(xué)法】誦讀法、討論法、自主合作探究法【課型】新授課【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入多媒體展示謎面：李賀當(dāng)向?qū)В蛞凰淖炙渍Z。讓同學(xué)們聯(lián)系詩人李賀來猜謎語。（謎底：鬼才知道）本節(jié)課，就讓鬼才李賀當(dāng)向?qū)?，帶領(lǐng)我們走進(jìn)《李憑箜篌引》，感受樂師李憑彈奏的箜篌樂音的起伏多變及巨大感染力。設(shè)計(jì)意圖：1.集中學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.做好教學(xué)鋪墊，體現(xiàn)教師的教學(xué)意圖。學(xué)習(xí)目標(biāo)展示多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師和學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：辨識(shí)并賞析本詩的音樂描寫技巧，提高鑒賞此類詩歌的能力。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。三、預(yù)習(xí)檢測情況反饋、釋疑將早讀納入教學(xué)，教師課前對收交的早讀預(yù)習(xí)檢測題進(jìn)行批閱，課上反饋得分情況，表揚(yáng)優(yōu)秀，呈現(xiàn)問題，釋疑答疑，解決早讀遺留問題。預(yù)設(shè)需要點(diǎn)撥的小題是第5小題：誦讀詩歌，整體感知詩歌內(nèi)容。參考答案：秋高氣爽之時(shí)，樂師李憑在國都長安城中彈奏箜篌，詩人描寫了箜篌樂音的起伏多變及巨大的感染力，贊嘆李憑彈奏技藝的高超。設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)的終點(diǎn)是課堂的起點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，并通過生答或師答方式來解決問題。這是課堂的起點(diǎn)。四、深入學(xué)習(xí)學(xué)生先自主思考，完成導(dǎo)學(xué)單上相應(yīng)小題。自主思考無法完成的問題再展開小組討論。深入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)了有梯度的3道小題：除詩人外，詩中還有哪些聽眾？請?jiān)谠娋渲腥澇鰜?。這些詩句是怎樣描寫樂聲的？參考答案：除詩人外，聽眾還有“凝云”“江娥”“素女”“紫皇”“女媧”“老魚”“瘦蛟”“吳質(zhì)”“寒兔”。通過這些“聽眾”的反應(yīng)，側(cè)面烘托了樂聲的感染力。2.請找出詩中正面描寫樂聲的詩句并賞析。參考答案：這兩句正面描寫樂聲，而又各具特色。“昆山”句是以聲摹聲，“昆山玉碎”形容樂音清脆，“鳳凰叫”形容樂音和緩?！败饺亍本鋭t是以形寫聲，“芙蓉泣露”可以喚起露滴殘荷的形象感，形容樂聲慘淡;“香蘭笑”可以喚起蘭花盛開宛如笑靨的形象感，形容樂聲清麗。3.比較《琵琶行》和《李憑箜篌引》音樂描寫技法的異同。異同點(diǎn)篇名異同點(diǎn)篇名《琵琶行》《李憑箜篌引》音樂描寫技法相同點(diǎn)參考答案：正面描寫（以聲摹聲、以形寫聲）與側(cè)面烘托（以感襯聲、以境襯聲）結(jié)合音樂描寫技法不同點(diǎn)正面描寫為主側(cè)面烘托為主第1小題相對較容易，預(yù)設(shè)學(xué)生在3分鐘內(nèi)作答完成并展示、評價(jià)（生評與師評結(jié)合）。第2小題難度增加，學(xué)生先找出正面描寫樂聲的詩句：“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”，再賞析。預(yù)設(shè)學(xué)生在4分鐘內(nèi)作答完成并展示、評價(jià)（生評與師評結(jié)合）。如果大部分同學(xué)作答不理想，教師適時(shí)讓學(xué)生展開小組談?wù)?，合作探究后小組代表展示組員達(dá)成的共識(shí)性答案，其他小組可補(bǔ)充或質(zhì)疑。第3小題難度最大，預(yù)設(shè)需要小組合作探究，小組代表在黑板上完成相應(yīng)表格，其他小組可補(bǔ)充或質(zhì)疑。預(yù)設(shè)6分鐘內(nèi)作答完成并評價(jià)（生評與師評結(jié)合）。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，落實(shí)“能學(xué)不教、多學(xué)少教”的教學(xué)理念，并通過“生問生答、生問師答”方式來解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考與解決問題的能力。五、教師點(diǎn)撥，總結(jié)方法在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主總結(jié)詩歌中常用音樂描寫技法：正面描寫（以聲摹聲，以形寫聲），側(cè)面烘托（以感襯聲，以境襯聲）。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更系統(tǒng)化。六、限時(shí)考試，強(qiáng)化能力學(xué)生在規(guī)定的5分鐘內(nèi)完成韓愈《聽穎師彈琴》相關(guān)題目：本詩是怎樣描寫琴聲的？參考答案：①前十句正面描寫了琴聲的旋律變化/起伏多變：輕柔細(xì)膩——軒昂激越——回蕩悠遠(yuǎn)——喧囂高揚(yáng)——低沉跌落。②后八句側(cè)面烘托音樂的感染力，寫出自己聽琴曲時(shí)的坐立不安、淚雨滂沱和冰炭置腸的感受。教師通過多媒體展示參考答案，學(xué)生互改評分，各小組長快速匯總本組較優(yōu)秀及較差答題卷，教師快速篩選后在多媒體上展示具有代表性的答題卷，師生共同分析打分是否合理，生評與師評結(jié)合，釋疑答疑。設(shè)計(jì)意圖：通過限時(shí)考試，了解學(xué)生對知識(shí)掌握和運(yùn)用的情況，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。七、拓展探究，提升能力多媒體播放一段樂曲，請同學(xué)們聽節(jié)選樂曲，并運(yùn)用音樂描寫技法，談?wù)勛约旱母惺埽?0字左右即可。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)運(yùn)用技法，感受音樂美，提升審美鑒賞能力。八、課后作業(yè)課下完成李白《聽蜀僧濬彈琴》對應(yīng)的1道小題。聽蜀僧浚彈琴李白蜀僧抱綠綺①,西下峨眉峰。為我一揮手②,如聽萬壑松。客心洗流水③,余響④入霜鐘。不覺碧山暮,秋云暗幾重。①[綠綺]古琴名。據(jù)說漢代司馬相如有一琴,名叫綠綺。這里用來泛指名貴的琴。②[揮手]彈琴的動(dòng)作。嵇康《琴賦》：“伯牙揮手，鐘期聽聲?！雹踇流水]《列子·湯問》：“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：‘善哉,峨蛾兮若泰山!’志在流水,鐘子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河!’”④[余響]《列子·湯問》：“余音繞梁，三日不絕?！苯Y(jié)合全詩談?wù)勀銓Α安挥X碧山暮,秋云暗幾重”的理解。（6分）參考答案：①不知不覺，暮色已籠罩青山，秋云黯淡，布滿黃昏時(shí)的天空（3分）；②以曲終時(shí)的景色描寫表現(xiàn)了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài),側(cè)面烘托了琴聲的魅力（3分）。設(shè)計(jì)意圖：鞏固課堂所學(xué)，夯實(shí)詩歌音樂描寫技法知識(shí)點(diǎn)?！景鍟O(shè)計(jì)】設(shè)計(jì)意圖：板書內(nèi)容由老師和學(xué)生共同完成，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，也使本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)一目了然?！菊n堂評價(jià)】學(xué)生自評、互評相結(jié)合，師評【教學(xué)資源】教學(xué)參考用書，教學(xué)理論書籍指導(dǎo)，網(wǎng)站搜索的音頻和圖片，多媒體教學(xué)設(shè)備附：《李憑箜篌引》早讀預(yù)習(xí)單1.作者介紹李賀(約公元791年-約817年)，字長吉。家居福昌昌谷，后世稱李昌谷。他是唐宗室鄭王后裔，到李賀時(shí)家道已經(jīng)徹底沒落了，父親李晉肅只不過是邊疆上的一個(gè)小縣令。李賀被誹謗諱父名而不得參加進(jìn)士科舉考試，后只做過一個(gè)九品的奉禮郎，不久辭官歸故里而卒，年僅27歲。李賀年少時(shí)代就有才名，可惜仕途坎坷，懷才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艷詭譎的詩風(fēng)，故被稱為“詩鬼”。其作品繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng)，馳騁想像，運(yùn)用傳說，熔鑄詞彩，創(chuàng)造出—種新奇瑰麗的境界，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。李賀與李白、李商隱并稱唐代“三李”。《李憑箜篌引》是李賀的代表作，大約作于811－813年，當(dāng)時(shí)李賀在長安任奉禮郎。李賀此篇想象豐富、瑰麗，境界奇幻，濃墨重彩，藝術(shù)感染力很強(qiáng)。2.李賀軼事：李賀的寫作狀態(tài)卻是使人感慨以至于贊嘆的。他寫詩不急著立題，而是先要到生活中去發(fā)現(xiàn)題材，挖掘題材。他經(jīng)常騎著一匹瘦馬，帶著家中的小童子，邊走邊思索，一旦有了好句子或是來了靈感，他便把所想到的靈感火花急速記錄下來，并把它們投進(jìn)小童子所背負(fù)著的小錦囊里。一到家里，他連飯也來不及吃，遂從小錦囊里拿出他白天所投進(jìn)去的斷章零句，當(dāng)即進(jìn)行整理，并把它們寫成一首首令人叫好的詩作。他母親看到這種情況，既心疼又欣慰地說道：“唉，看來我這寶貝孩子寫作時(shí)非要嘔出心吐出血來，才肯罷休的呀!你怎么竟連飯也要忘記了去吃呢?”3.李憑李憑是梨園弟子，因善彈箜篌，名噪一時(shí)?！疤熳右蝗找换匾姡鹾顚⑾嗔ⅠR迎”，他的精湛技藝，受到詩人們的熱情贊賞。4.箜篌箜篌是十分古老的彈弦樂器，在古代除宮廷雅樂使用外，在民間也廣泛流傳。箜篌歷史悠久、源遠(yuǎn)流長，音域?qū)拸V，表現(xiàn)力強(qiáng)。箜篌是十分古老的彈弦樂器，在古代除宮廷雅樂使用外，在民間也廣泛流傳。箜篌歷史悠久、源遠(yuǎn)流長，音域?qū)拸V，表現(xiàn)力強(qiáng)。5.文體知識(shí)引：一種古代詩歌體裁，篇幅較長，音節(jié)、格律一般比較自由，形式有五言、七言、雜言。6.誦讀詩歌，感知詩意。（要求：借助工具書讀準(zhǔn)字音，結(jié)合課下注釋整體感知詩歌內(nèi)容）預(yù)習(xí)檢測姓名：第小組滿分30分得分：1.李賀有“”之稱。李賀與、并稱唐代“三李”。（共3分）2.給加框字詞注音。（共7分）①箜篌（）神嫗（）②露（）腳暴露（）揭露（）露（）馬腳嶄露（）頭角3.解釋下列加框的詞語。（共4分）①吳絲蜀桐張高秋②李憑中國彈箜篌③石破天驚逗秋雨④露腳斜飛濕寒兔4.重要詩句詩意理解。①昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。（5分）詩意：②夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。（5分）詩意：5.整體感知詩歌內(nèi)容。（6分）這首詩寫了：《李憑箜篌引》導(dǎo)學(xué)單【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 辨識(shí)并賞析本詩的音樂描寫技巧，提高鑒賞此類詩歌的能力?！緦W(xué)習(xí)過程】一、問題探究1.除詩人外，詩中還有哪些聽眾？請?jiān)谠娋渲腥澇鰜?。這些詩句是怎樣描寫樂聲的？2.請找出詩中正面描寫樂聲的詩句并賞析。3.比較《琵琶行》和《李憑箜篌引》音樂描寫技法的異同。異同點(diǎn)篇名異同點(diǎn)篇名《琵琶行》《李憑箜篌引》音樂描寫技法相同點(diǎn)音樂描寫技法不同點(diǎn)課堂小結(jié)限時(shí)考試（5分鐘）完成《聽穎師彈琴》相關(guān)試題。聽穎師彈琴韓愈昵昵兒女語，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場。浮云柳絮無根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強(qiáng)。蹉余有兩耳，未省聽絲篁。自聞穎師彈，起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠能，無以冰炭置我腸！本詩是怎樣描寫琴聲的？（6分）能力提升請同學(xué)們用心聆聽節(jié)選樂曲，寫出你的感受。要求：運(yùn)用音樂描寫技法，50字左右。