詩歌鑒賞的11種題型答題技巧 (一)

詩歌鑒賞的11種題型答題技巧

形象類

詩歌作品中的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者

生活理想和思想感情的藝術(shù)形象，它包括人物形象、事物形象和景物

形象三種。

（一）設(shè)問方式

1.這首詩塑造了什么樣的形象？

2.試說說這首詩中的形象特點(diǎn)？

3.通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？

（二）分析思路

1.人物形象

詩歌中的人物形象有兩種類別，一類是抒情主人公的形象，即詩人自己;

另一類是作品刻畫的人物形象。鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中

詩人所塑造的人物的行為、神態(tài)、心理、性格、情感、觀點(diǎn)、處境等

內(nèi)容，把握人物形象的個(gè)性特征。

具體分析思路與方法：

⑴知人論世，結(jié)合背景了解人物當(dāng)時(shí)的情境；（2）分析人物的行為、

語言、心理，把握人物特征；（3）抓住表露人物情感或思想的詞句；

（4）借助意象和典故，展開聯(lián)想和想象，感知形象。

形象列舉

(1)不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。

(2)心憂天下、憂國憂民的形象。

⑶寄情山水、歸隱田園的隱者形象。

⑷懷才不遇、壯志難酬的形象。

⑸矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。

(6)友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。

⑺獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。

(8)愛恨情長的形象。

常用詞語

不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、

歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報(bào)國、報(bào)國無門、

建功立業(yè)、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對征伐、愛恨情長、

憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。

2.事物形象

有些作品以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中將事物人格化。

從全詩看，即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折

地表達(dá)出來，這種象征性的形象就是事物形象，即物象，如詠物詩中常

見的松、竹、梅等。高考中對事物形象的考查主要是針對某些事物形象

的象征意義來設(shè)題。通過分析事物形象的特點(diǎn)，來探求象征體和本體之

間的聯(lián)系，進(jìn)而分析并把握詩歌的思想和情感。

具體分析思路:

（1）捕捉所寫物象描寫特征的詞語，分析物象的外在特征（形、色、聲、

態(tài)等）、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在品性；（2）挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓住物

與志的“契合點(diǎn)”；（3）聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境，揣摩詩人

所托之情，所言之志。

常用方法：

⑴從整體構(gòu)思看，表現(xiàn)手法是托物言志或象征；

（2）從具體描寫方法看，有正面描寫、側(cè)面烘托、對比及常用修辭（比

喻、擬人、夸張）等。

3.景物形象

景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往借助客觀事物來

表達(dá)感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。它包括：景

物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等）、場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別

等）、色彩描寫。

高考對景物形象的考查，一般有兩種類型，即考查意象類和考查意境類。

意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝

術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情

思的客觀物象。意境是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有

機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界?！耙磺芯罢Z皆情語”，鑒賞

景物形象的基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會屬

性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。

寫景技巧:

⑴各種修辭手法；

⑵正面描寫：動靜結(jié)合（以靜襯動，以動寫靜）、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)

合、白描勾勒、工筆細(xì)描、歹脖帛（意象排列）、色彩渲染（季節(jié)色彩、

冷暖色調(diào)）、觀察角度（高低、遠(yuǎn)近、俯仰）、感覺角度（視覺、聽覺、

觸覺、嗅覺、味覺）；

⑶側(cè)面描寫：對比、襯托。

景情關(guān)系：

（1）正襯：樂景襯樂情，哀景襯哀情；

（2）反襯：樂景襯哀情，哀景襯樂情；

⑶借景抒情，寓情于景，情景交融。

（三）答題步驟

1.總說形象：概說塑造了什么樣的形象。

2.具體分析：結(jié)合詩句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點(diǎn)。

3.形象意義：揭示形象表現(xiàn)的意義（情感、理想、追求、品性等）。

（四）答題示例

1.人物形象

例題L閱讀下面這首詩，回答問題。

尋陸鴻漸不遇

皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。

近種籬邊菊，秋來未著花。

扣門無犬吠，欲去問西家。

報(bào)道山中去，歸來每日斜。

問：分析詩中塑造的陸鴻漸形象。

答案：（步驟一）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。

（步驟二）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)

了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了

陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟三）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他

對隱逸生活的向往和追求。

2.事物形象

例題2：閱讀下面這首詩，回答問題。

早梅

張渭

一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。

不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。

問：詩人是如何借梅展示自我形象的？

答案：（步驟一）本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。（步驟

二）“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；

“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。

（步驟三）作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗

的自我形象。

3.景物形象

例題3：閱讀下面這首詩，回答問題。

西樓

曾鞏

海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。

朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

注：鉤疏箔，把簾子掛起。

問：此詩描寫了什么景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感？

答案：（步驟一）這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。（步驟二）

連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤

岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的

雄偉氣勢。（步驟三）從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。

意境類

（一）設(shè)問方式

L這首詩營造了怎樣的意境？表達(dá)了詩人什么樣的思想？

2.這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感

情？

3.這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？

4.詩中描繪了哪些景象？這些景象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？表達(dá)

出作者什么樣的感情？

（二）分析思路

鑒賞古詩的意境，要注意作者選取了哪些景物（意象），有什么特征，

渲染了何種氣氛或傳達(dá)了何種情感，情景之間的關(guān)系如何等問題。

常用術(shù)語

雄渾壯麗'雄奇險(xiǎn)峻'遼闊蒼茫'清幽明凈'閑適恬淡'恬靜優(yōu)美'蕭瑟

凄涼'孤寂'冷清'肅殺荒寒'雄渾開闊'雄奇瑰麗'恢弘高遠(yuǎn)'浩瀚遼闊

'博大新奇'深邃奇崛'朦朧渺遠(yuǎn)'空靈高遠(yuǎn)'空蒙迷茫'虛幻飄渺'蒼涼

悲壯'優(yōu)美迷人'清新明麗'清凈幽遠(yuǎn)'寧靜恬淡'安謐美好'清凈悠閑

'冷森幽僻'凄清冷落'蕭疏凄寂'淡雅閑適\和諧靜謐'開闊蒼涼'深遠(yuǎn)

綿邈'高遠(yuǎn)遼闊'沉郁孤愁等

（三）答題步驟

1.描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面（或指出描寫的具體景象、意象）。

應(yīng)抓住詩中的主要景物用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)要注意兩點(diǎn)：

一要忠實(shí)于原詩，用自己的語言，切忌直接引用；二要用自己的聯(lián)想和

想像加以再創(chuàng)造，要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫到，

但要寫到主要的景物語言力求優(yōu)美。

2.概括景物營造的氛圍（意境）特點(diǎn)。

一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞概括這些景物所營造的情境的氛圍特點(diǎn)，例如孤

寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景

物的特點(diǎn)和情調(diào)。

3.分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的

應(yīng)答出為什么而“感傷”。

常見失誤：一是描摹景物時(shí)采用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是考

生往往著重于“思與境偕、情景相融”的正襯模式，而忽略了一些詩

歌是通過景物來反襯思想感情，造成理解思想感情的錯(cuò)誤。

特別提示：題目中如要求結(jié)合詩句作簡要分析，一定注意結(jié)合原詩中

的意象進(jìn)行具體闡釋。

（四）答題示例

例題1:閱讀下面的唐詩，完成題目。

度破訥沙①（其二）

李益

破訥沙頭雁正飛，鵬鵬泉②上戰(zhàn)初歸。

平明日出東南地，滿磺寒光生鐵衣。

［注］①破訥沙：沙漠名。②鵬泉：泉水名。

問：請從意境營造的角度，賞析全詩。

答案：（步驟一）全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景，前兩句寫大漠

遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日

出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅

生活的艱辛。（步驟二）詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的意象，通

過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，（步

驟三）抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。

例題2：閱讀下面這首詩，回答問題。

絕句二首（其一）

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定

居成都草堂時(shí)。

問：此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答案：（步驟一）此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四

野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地

銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。（步驟二）這是一幅明凈

絢麗的春景圖。（步驟三）表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適

的心境。

意象類

所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動而創(chuàng)造出來的

一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄

托主觀情思的客觀物象。

考查意象的角度主要有：（1）考查意象的內(nèi)涵；（2）考查意象的作用；

⑶考查意象的特點(diǎn)。這些角度或單一考查或綜合考查。

（一）設(shè)問方式

1.這首詩寫了什么樣的意象？表達(dá)了怎樣的情感？

2.說一說這首詩中意象的特點(diǎn)。

3.詩人通過詩中某意象表現(xiàn)了怎樣的情感？

4.詩中某意象有什么作用？

5.分析某意象的內(nèi)涵。

（二）分析思路

分析詩歌意象要根據(jù)詩歌描繪的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，并在讀

懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌意象的象征意義和社會意義。

意象作用：

（1）營造氣氛；

⑵設(shè)置背景或環(huán)境；

⑶塑造意境；

（4）奠定情感基調(diào)；

⑸借景抒情；

⑹襯托（人物性格、品質(zhì)；以景襯境、以景襯情）；

⑺詩歌線索。

常見意象：

⑴送別類（或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念）：楊柳、長亭、

驛路、南浦、寒蟬、行舟、酒。

⑵愁苦類（或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）：梧桐、

芭蕉、芳草、流水、杜鵑、猿啼、風(fēng)霜、飛雪、苦雨、酒。

（3）思鄉(xiāng)類（或表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對親人的牽掛）：月亮、鴻

雁、前羹妒膾、雙鯉、羌笛、蟋蟀、搗衣、行舟。

⑷抒懷類（或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨）：梅花、菊花、松

柏、幽蘭、蟬、翠竹、黍離、冰雪、草木、烏鴉。

⑸愛情類（用以表達(dá)愛戀、相思之情）：紅豆、連理枝、比翼鳥。

⑹戰(zhàn)爭類（或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達(dá)對和平的向往）：投筆、長

城、樓蘭、請纓、柳營、羌笛。

⑺閑適類（或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對隱居生活的向往）：五

柳、東籬、三徑、漁樵、山林。

（三）答題步驟

1.找出詩中描繪的意象；

2.分析意象的基本含義（表層含義+深層含義）或內(nèi)涵；

3.指出描繪意象的作用或效果。

（四）答題示例

例題1：閱讀下面這首詩，然后回答問題。

子規(guī)【注】

［元］曹伯啟

蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。

貪夫倦聽空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。

錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。

催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。

［注］子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇

所化。

問：本詩主要表達(dá)了怎樣的情感？請任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡

要分析。

答案：本詩主要表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸的情感。意象分析示例：①子規(guī)。子規(guī)

啼聲凄切，年復(fù)一年催人歸去，令“貪夫”“遠(yuǎn)客”無不惆悵、“斷腸”，

足見思鄉(xiāng)心切、歸家不易。②貪夫、遠(yuǎn)客。意指客居他鄉(xiāng)之人。無論“倦

聽”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”、“已斷腸”，表達(dá)

出了思鄉(xiāng)難歸之情。③錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春

景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵。④楚天月光。異鄉(xiāng)夢醒，月光如霜，烘

托出凄清冷寂的氛圍，表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸之情。

技巧類

（一）設(shè)問方式

1.這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧（表現(xiàn)手法、藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧）？

2.請分析這首詩的表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法、表達(dá)技巧）。

3.詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

4.這首詩（某某詩句）在寫景（抒情、描寫人物/某某）上有什么特點(diǎn)？

（二）分析思路

這類提問注重的是詩歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)從詩歌的整體構(gòu)

思、詩歌整體的藝術(shù)技巧方面來解答。

表達(dá)技巧（藝術(shù)技巧）

1.表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

2.表現(xiàn)手法：

（1）修辭手法：比喻、比擬（擬人、擬物）、夸張、借代、對偶、設(shè)問、

反問、雙關(guān)、頂真、諧音、互文、反語、通感、排比、反復(fù)等。

⑵抒情手法：①直接抒情（直抒胸臆）②間接抒情：借景抒情、寓情

于景、情景交融、樂景寫哀情、樂景寫樂情、哀景寫哀情、哀景寫樂

情；托物言志；借古抒懷（借古諷今）。

⑶描寫方法：A.動靜結(jié)合、以動襯靜、以靜襯動；B.虛實(shí)結(jié)合、虛

實(shí)相生、由實(shí)到虛、由虛到實(shí)；C.正側(cè)結(jié)合（正面描寫與側(cè)面描寫）；

D.點(diǎn)面結(jié)合（以點(diǎn)寫面、以面寫點(diǎn)）；E.遠(yuǎn)近結(jié)合；F.抑揚(yáng)結(jié)合（先抑

后揚(yáng)/欲揚(yáng)先抑、先揚(yáng)后抑/欲抑先楊）；G.褒貶結(jié)合（似貶實(shí)褒/寓褒

于貶/正話反說、似褒實(shí)貶/寓貶于褒/反話正說）；H.明暗結(jié)合；I.

聲色結(jié)合；J.細(xì)節(jié)描寫；K.比興；L.白描；M.工筆；N.象征；0.對比；

P.襯托（正襯、反襯）；Q.烘托；R.渲染；S.用典；T.鋪陳；U.聯(lián)想、

想象；V.以小見大；W.側(cè)面描寫；X.主客移位（側(cè)面虛寫）。

⑷結(jié)構(gòu)技巧：首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入、曲筆入題、卒章顯

志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、過渡、鋪墊、伏筆、懸念等。

設(shè)題角度

1.“小角度”設(shè)題

此類設(shè)問的“切入點(diǎn)”較小，考查的針對性強(qiáng)，題干要求上明確規(guī)定

了從表達(dá)技巧中的某一個(gè)具體方面鑒賞。

此類題目的考查目標(biāo)非常明確，題干明確告訴考生須從“修辭方法”、

“虛實(shí)”、“景”和“情”、“融情于景”等角度鑒賞，答題時(shí)我們

只要根據(jù)題干所要求的相關(guān)表達(dá)技巧知識，并結(jié)合詩歌的具體內(nèi)容作

出分析說明即可。

2.“大角度”設(shè)題

此類設(shè)題往往“泛泛而談”，沒有具體的角度要求，出現(xiàn)在題干中的

關(guān)鍵詞通常是“表現(xiàn)手法”、“藝術(shù)手法”或“手法”等較為寬泛的

概念。

此類題目較之上一類鑒賞難度要大，因未規(guī)定表達(dá)技巧的具體類型，

所以答案的不確定性因素很大，答案有可能是表達(dá)技巧中的任何一種甚

至幾種類型。這些題型往往給考生答題帶來很大盲目性。

（三）答題步驟

1.明手法：準(zhǔn)確指出用了何種手法。

2.釋理由：結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

3.析作用：此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

（四）答題示例

例題1：閱讀下面這首詩，回答問題。

早行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

問：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

答案：（步驟一）主要用了反襯手法。（步驟二）天未放亮，星斗縱橫，

分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。（步驟三）

兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞。

關(guān)系類

（一）設(shè)問方式

1.從A與B的角度分析這首詩。

2.這首詩在AB上有什么特點(diǎn)？

3.這首詩是如何運(yùn)用AB來寫的，試作分析。

（二）分析思路

此提問考查的是表達(dá)技巧的內(nèi)容，主要針對的是情景關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系、動

靜關(guān)系、抑揚(yáng)關(guān)系等，提問時(shí)一般會明確說出，解答時(shí)要結(jié)合詩句內(nèi)容

分析說明其具體關(guān)系。

1.情景關(guān)系：觸景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融/以樂景寫

哀情、以樂景寫樂情、以哀景寫哀情、以哀景寫樂情

2.動靜關(guān)系：動靜結(jié)合（以動襯靜、以靜襯動）

3.虛實(shí)關(guān)系：虛實(shí)結(jié)合/虛實(shí)相生（由實(shí)到虛、由虛到實(shí)）

4.抑揚(yáng)關(guān)系：抑揚(yáng)結(jié)合（先抑后揚(yáng)/欲揚(yáng)先抑、先揚(yáng)后抑/欲抑先楊）

（三）答題步驟

1.明關(guān)系：指出兩者之間的關(guān)系。

2.闡運(yùn)用：結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析這種關(guān)系在詩歌中體現(xiàn)。

3.析效果：說明這種關(guān)系的作用（營造的意境、表達(dá)的內(nèi)容、抒發(fā)的

情感）

（四）答題示例

例題1：閱讀下面這首詩，回答問題。

雨后

劉效

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。

東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲。

問：試從“靜”與“動”的角度對這首詩進(jìn)行賞析。

答案：（步驟一）這首詩采用了動靜結(jié)合的手法。（步驟二）一、二兩句以

“水面平”、平靜如水面似“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨

后幽美迷人的靜態(tài)。三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”以及垂楊葉上

的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬點(diǎn)”聲響，寫出風(fēng)起、葉搖、雨滴落的

雨后池上特有的動態(tài)之美。（步驟三）詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，

以靜顯動，又以動襯靜，動靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

煉字類

（一）設(shè)問方式

1.這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

2.某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

3.從某句詩中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字，并作具體分析。

4.某字在表情達(dá)意上的作用是什么？請作具體分析。

5.對詩中某個(gè)字，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？

6.詩中某字用得好，你同意這種說法嗎？為什么？

7.詩句中某個(gè)字換成某字，你認(rèn)為哪個(gè)更好？試作分析。

8.此詩某句中某個(gè)字有的版本作某字，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？

9.這首詩（某句）的詩眼是某字，試作分析。

（二）分析思路

古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題

時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

組織答案時(shí)常用術(shù)語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。煉字

的角度：動詞、形容詞（重疊運(yùn)用的、活用作動詞的、表色彩的）、疊

詞、擬聲詞、數(shù)量詞、虛詞。煉字重點(diǎn)放在動詞、形容詞、副詞上。

（三）答題步驟

1.釋含義：解釋該字在句中的含義。

2.描景象：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

3.點(diǎn)作用：點(diǎn)出該字描繪了怎樣的景象（姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境），

或表達(dá)了怎樣的感情。

注：有表現(xiàn)手法時(shí)要點(diǎn)出。

（四）答題示例

例題1:閱讀下面這首詩，回答問題。

南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

提問：前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露

出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答案：同意。（步驟一）看，在詩中指回望。（步驟二）離人孤獨(dú)地走了，

還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒

情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。（步驟三）只一“看”字，就

淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。

語言風(fēng)格類

（一）設(shè)問方式

1.請分析這首詩的語言風(fēng)格。

2.談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

3.這首詩（詞）在語言上有何特色？

（二）分析思路

這種題型不是揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的技巧，而且要品味整首詩（詞）表現(xiàn)

出來的語言風(fēng)格，即語言風(fēng)格（特色）是就詩歌整體而言的。

常見錯(cuò)誤是從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運(yùn)用

巧妙。

一要注意語言特色（風(fēng)格）不能等同于語言的使用（煉字）；二要注意語

言特色（風(fēng)格）不能等同于語言上的特點(diǎn)，詩歌在語言上的特點(diǎn)包括煉

字用詞、修辭特點(diǎn)、語言風(fēng)格等。

用來答題的詞語一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、樸實(shí)無華、明

快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語、通俗易懂、華

美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆

調(diào)婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見、幽默諷刺、簡練生動、簡

練傳神、準(zhǔn)確精練、生動形象、準(zhǔn)確傳神等。

語言風(fēng)格分類1:

古詩詞語言風(fēng)格一般有清新、明快、凝練、含蓄、華麗、質(zhì)樸、簡潔、

工麗、雋永、晦澀等類型。

1.清新：主要指語言淺顯而有新意。

2.明快：主要指直接的、明朗的、爽快的、潑辣的，往往是斬釘截鐵，

一語破的的語言風(fēng)格。

3.凝練（精練）：主要指語言簡潔而含意豐富。

4.含蓄：有時(shí)也稱蘊(yùn)藉，其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而

是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓

讀者去體味。

5.華麗（絢麗）：主要指有富麗的詞藻，絢麗的文采，奇幻的情思。

6.質(zhì)樸（平淡、自然）：主要指選用確切的字眼直接敘述，全用白描,

不加修飾，顯得真切深刻、平易近人。

7.簡潔：特點(diǎn)是干凈利落，言簡意賅。

8.工麗：既講究辭藻華麗，又講究對仗工整。

9.雋永：語意深長，耐人咀嚼。

10.晦澀：主要指語言艱澀、冷僻、難懂。

語言風(fēng)格分類2：

1.豪邁雄奇：此種風(fēng)格的詩，多用具有氣勢和節(jié)奏奔放的語言來塑造博

大新奇的形象，營造恢弘闊遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。如

李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》：“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。

黃云萬里動風(fēng)色，白波九道流雪山?！?/p>

2.沉郁頓挫：沉郁就是深沉蘊(yùn)藉。沉郁的詩作者似乎有千言萬語積壓在

胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端。如杜甫《登高》“萬里悲秋常作客,

百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！?/p>

3.慷慨悲壯：此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時(shí)代的

感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨

不平。如陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地

之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！?/p>

4.樸素自然：其語言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的

特點(diǎn)，但于平淡中蘊(yùn)含著深意。如陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠

然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還?！?/p>

5.婉約細(xì)膩：這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細(xì)、柔”的特點(diǎn)，曲徑通幽，

情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲。如李清照《武陵春》：“風(fēng)住塵香花已

盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也

擬泛輕舟。只恐雙溪解腦舟，載不動許多愁?！?/p>

6.含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。這種風(fēng)格往往不把意思直接說

出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。如朱慶馀

《閨意獻(xiàn)張水部》：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉

問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？”

7.清新明麗：這種風(fēng)格往往用清麗的語言來營造優(yōu)美的意境，表達(dá)怡然

喜悅的感情。其藝術(shù)境界多如大雨過后的清清柳色、荷葉上顫動著的晶

瑩水珠。如周邦彥《蘇幕遮》：“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一

一風(fēng)荷舉?！?/p>

8.幽默諷刺：在詩中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。如章碣《焚書

坑》：“竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項(xiàng)原

來不讀書。”

語言風(fēng)格分類3：

1.常見作家語言風(fēng)格：屈原雄渾悲壯、曹操豪放磅礴、陶淵明樸素自然、

杜甫沉郁頓挫、白居易通俗易懂、李白豪邁飄逸、王昌齡雄健高昂、杜

牧清健俊爽、李商隱清麗俊逸、王維恬淡優(yōu)美、溫庭筠綺麗香艷、高適

悲壯蒼涼、李賀奇麗瑰秀、柳永纏綿俳惻、蘇軾的豪放曠達(dá)、李清照婉約

含蓄、辛棄疾的慷慨悲壯。

2.不同類型的詩有不同的風(fēng)格：宮廷詩纏綿宛轉(zhuǎn)、田園詩恬淡寧謐、

山水詩清新優(yōu)美、邊塞詩悲涼慷慨、諷喻詩沉郁激憤、詠史詩雄渾壯闊、

懷古詩幽深綿長、送別詩意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

（三）答題步驟

1.明特色：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。

2.列例證：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

3.析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

（四）答題示例

例題1：閱讀下面這首詩，回答問題。

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。

提問：請分析此詩的語言特色。

答案：（步驟一）此詩語言特色是清新自然，口語化。（步驟二）“黃鶯

兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢，不得到遼西”用

質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢。

（步驟三）這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。

詩眼類

古人評詩時(shí)常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指整首詩或某句

中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度或詩歌意境的，具有概括性、

生動性或情趣性的能籠罩全詩或某句的字詞，表現(xiàn)為句中詩眼和全篇

詩眼兩種形式。

（一）句中詩眼

1.概念

所謂“句中詩眼”，是就詩歌某句而言的最精練傳神的富有表現(xiàn)力的

字詞。它具有增強(qiáng)詩歌的形象性、豐富讀者的想象性、翻出詩句的新

意性、關(guān)乎詩意的準(zhǔn)確性等作用。

2.提問方式

⑴本詩某某句的“詩眼”是某某字，試作簡要賞析。

⑵這首詩某某句的“詩眼”是哪一個(gè)字？為什么？請作簡要賞析。

3.答題技巧

這類題雖然說考查的是句中詩眼，但實(shí)際上考查的是煉字。這類煉字

型的詩眼往往是為寫景狀物敘事服務(wù)的，是為了更好地突出意象特

點(diǎn)、烘托意境氛圍、抒發(fā)思想情感的。因此，分析其表達(dá)效果時(shí)要從這

些方面著手，品味其妙處。注意答題時(shí)不能把該詩眼孤立起來談，

要放在句中并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

如果題目沒有給出詩眼，則需要先尋找辨析出詩眼是什么?？梢詮囊韵?/p>

幾個(gè)方面尋找辨析詩眼：一、抓能體現(xiàn)作者強(qiáng)烈感情的字詞；二、抓

描寫事物準(zhǔn)確、生動、形象的字詞；三、抓巧妙運(yùn)用修辭手法的字詞；

四、抓具有詞類活用現(xiàn)象的字詞；五、抓富有表現(xiàn)力的數(shù)詞虛詞。具體來

說，這種句中詩眼往往落在動詞、形容詞和副詞這三類詞語上。

從表達(dá)效果上來看，動詞類詩眼具有賦予畫面動態(tài)感、使意境更加鮮

明的效果；形容詞類詩眼具有生動形象展現(xiàn)意象特點(diǎn)、色彩鮮明、渲

染氛圍、營造意境的效果；副詞類詩眼具有突出意境、強(qiáng)化情感的效

果。

4.答題步驟

⑴找出詩眼。如果題目中已經(jīng)給出了詩眼，則此步驟可以省略。

⑵解釋含義。解釋該字詞在句中的含義。

⑶描述景象。展開聯(lián)想把該字詞放入原句中描繪景象，結(jié)合詩歌簡

要分析。注意看看這個(gè)字詞有沒有構(gòu)成特殊的語法現(xiàn)象，或有沒有運(yùn)

用什么修辭手法以及其他表達(dá)技巧。如果有這些方面的內(nèi)容，分析時(shí)

需要點(diǎn)出來。

⑷點(diǎn)出效果。點(diǎn)出該字詞的表達(dá)效果，即突出了怎樣的意象特點(diǎn)，

構(gòu)成了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的情感等。

5.答題示例

例題1：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

過香積寺

王維

不知香積寺，數(shù)里入云蜂。古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注：“安禪”，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念?！岸君垺?，

指世俗欲念。

古人評詩時(shí)常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最

精練最傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是

哪一個(gè)字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。

答案：（步驟一）詩眼是“咽”和“冷”。（步驟二）“咽”字在句中是

“嗚咽”之意，“冷”字在句中是“陰冷”之意。（步驟三）山中的流泉

由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，

由于山林陰暗，似乎顯得陰冷。（步驟四）“咽”和“冷”兩字繪聲繪色、

精練傳神地顯示出了山中幽靜、孤寂的景象。

（二）全篇詩眼

1.概念

所謂“全篇詩眼”，是就詩歌全篇而言的具有統(tǒng)攝或貫穿全篇、揭示

主旨等作用的字詞。

2.提問方式

⑴全詩的詩眼是某某字，請作簡要分析。

⑵有人說，本詩詩眼是某某字，你同意這個(gè)說法嗎？為什么？請結(jié)

合詩歌內(nèi)容分析。

⑶找出全詩的詩眼，請簡要分析其妙處。

⑷本詩是怎樣以某某字詞統(tǒng)攝全篇或貫穿全篇的？請結(jié)合全詩進(jìn)行

簡要賞析。

⑸本詩是怎樣緊扣某某字詞來寫的？請作簡要分析。

（6）結(jié)合詩句，說說這首詩是如何圍繞某某字詞來表情達(dá)意的?

(7)詩題為某某字詞，通篇雖無某某字詞，但句句緊扣某某字詞。請

作簡要分析。

⑻這首詩是如何突出某某字詞的？試作簡要分析。

注意：第⑷至(8)種提問方式屬于變式提問，碰見此類提問，要注意

辨析答題角度。

3.答題技巧

全篇詩眼是全詩的主旨之所在，是為突出主旨服務(wù)的。因此，在答題

時(shí)要結(jié)合主旨，點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)分析這個(gè)“詩眼”是如何統(tǒng)攝或貫穿

全篇的，或者說全詩是如何緊扣或圍繞這個(gè)“詩眼”來寫的。組織答

案時(shí)，可以依照原詩的順序，采用逐句、逐聯(lián)、逐層的方式敘說，即

每一句、每一聯(lián)、每一層寫什么內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容怎樣體現(xiàn)詩眼的。對

于絕句，可以逐句分析；對于律詩，可以逐聯(lián)分析；對詞曲，可以逐

層分析。

4.答題步驟

⑴找出詩眼。如果題目中已經(jīng)給出了詩眼，則此步驟可以省略。

⑵分析敘說。說明詩句內(nèi)容是如何貫穿這一詩眼的，即逐句、逐聯(lián)、

逐層敘說。注意要扣住詩眼來敘說。

5.答題示例

例題1：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

江樓夕望招客

白居易

海天東望夕茫茫，山勢川形闊復(fù)長。

燈火萬家城四畔，星河一道水中央。

風(fēng)吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。

能就江樓消暑否，比君茅舍校清涼。

問：你認(rèn)為這首詩中哪個(gè)字詞能夠統(tǒng)領(lǐng)全篇？請結(jié)合全詩作簡要分

析。

答案一：（步驟一）全詩以“夕”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全詩的“詩眼”。（步驟

二）首聯(lián)寫海天茫茫，山川闊長，都是“夕”中之景；頷聯(lián)寫“燈火”、

“星河”，頸聯(lián)寫風(fēng)吹古木，月照平沙，這些景物都籠罩在“夕”字之中。

正因?yàn)樯硖帯跋Α敝兄瓨牵軌蛳?，故尾?lián)向朋友發(fā)出邀請，回應(yīng)

題中的“招客”。

答案二：（步驟一）全詩以“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全詩的“詩眼”。（步驟

二）首聯(lián)寫眺望的遠(yuǎn)景，壯闊而又高遠(yuǎn)；頷聯(lián)寫近景，萬家燈火，映

在水中的星河閃爍，都是俯瞰所見；頸聯(lián)由上而下寫風(fēng)吹古木，月照

平沙；而尾聯(lián)則是“東望”所感，向朋友發(fā)出邀請。

思想感情類

（一）設(shè)問方式

1.這首詩詞的某句（某聯(lián)、某片、某細(xì)節(jié)、某典故、某意象）表達(dá)了詩

人什么樣的感情？請簡要分析。（局部考查）

2.這首詩詞表達(dá)了怎樣的思想感情？請簡要分析。（整體考查）

（二）分析思路

如何把握詩歌的思想感情：（1）看注解（作者、背景、詞解）；（2）抓意

象、意境；（3）抓詩眼、關(guān)鍵詞；（4）懂典故；（5）懂手法。

思想情感分類1：

1.詠史懷古詩

⑴表達(dá)物是人非的惆悵，昔盛今衰、滄海桑田的感慨。（2）借古人的

遭遇來類比自己的遭遇，抒寫年華消逝、懷才不遇之嘆，表達(dá)壯志難

酬、報(bào)國無門之悲。（3）贊揚(yáng)古人建功立業(yè)的事跡，表達(dá)自己渴望建

功立業(yè)的雄心。（4）憂國傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人

民的疾苦，擔(dān)憂國家民族的前途命運(yùn)。（5）借古諷今，勸諫或批評當(dāng)

今統(tǒng)治者。

2.邊塞征戰(zhàn)詩

⑴表達(dá)建功立業(yè)的渴望，或報(bào)效國家的激情，或保家衛(wèi)國的決心。

⑵表達(dá)戍邊將士的鄉(xiāng)愁，或家中妻子的離恨。（3）表現(xiàn)塞外環(huán)境的惡

劣、生活的艱辛，或連年征戰(zhàn)的殘酷。（4）表現(xiàn)對帝王窮兵黑賣武的不

滿，或?qū)④娯澒⑨叺脑购?，或?qū)?zhàn)爭的厭惡。（5）表現(xiàn)報(bào)國無門

的怨憤，或歸家無望的哀痛。（6）表現(xiàn)塞外風(fēng)光的奇麗壯闊。

3.山水田園詩

⑴表現(xiàn)靜謐美麗的自然環(huán)境，表現(xiàn)對自然山水的喜愛。（2）表現(xiàn)對官

場仕途的厭惡，或?qū)﹄[逸生活的向往，或不與世俗同流合污、追求自

由閑適生活。

4.思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩

⑴表達(dá)對家鄉(xiāng)、親人的思念。（2）表現(xiàn)游子異地生活的凄楚辛酸。

5.贈友送別詩

（1）抒寫離愁別恨或別后的孤獨(dú)寂寞。（2）借以一吐胸中塊壘或表明心

志。（3）表達(dá)勸勉、鼓勵(lì)、安慰之意。

6.思婦閨情詩

⑴表達(dá)對丈夫的思念。（2）表達(dá)對兵役和戰(zhàn)爭殘酷的怨恨。（3）表達(dá)

對青春易逝的哀怨。（4）表達(dá)對自由幸福生活的向往。

7.托物言志詩

（1）感慨興衰。（2）寄托哀思。（3）托古諷今。

8.談禪說理詩

表達(dá)某種禪趣或哲理。

9.羈旅行役詩

⑴表達(dá)漂泊在外的孤獨(dú)、寂寞。（2）表達(dá)對家鄉(xiāng)、親人的思念。（3）

表達(dá)對安定幸福生活的期盼向往。

10.傷春惜別詩

⑴抒發(fā)韶華易逝、壯志難酬的感慨。⑵表達(dá)對某人的無限思念之情。

n.游仙悼亡詩

（1）表達(dá)對親人離去的哀怨和思念。（2）借助仙境表達(dá)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)

或在現(xiàn)實(shí)生活中的苦悶。

12.即事感懷詩

就某件事發(fā)表議論，抒發(fā)感慨。

思想情感分類2：

1.憂國傷時(shí)

⑴揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽、窮兵繇武。如杜牧《過華清宮》、杜甫

《兵車行》。

⑵反映離亂的痛苦。如杜甫《春望》。

⑶同情人民的疾苦。如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易《賣炭翁》。

⑷對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。如：杜甫《登樓》

2.建功報(bào)國

⑴建功立業(yè)的渴望。如曹操《龜雖壽》。

⑵保家衛(wèi)國的決心。如王昌齡《從軍行》。

(3)報(bào)國無門的悲傷。如辛棄疾《京口北固亭懷古》。

⑷年華消逝，壯志難酬的悲嘆。如蘇軾《水調(diào)歌頭?赤壁懷古》。

⑸理想不為人知的愁苦心情。如屈原《涉江》。

⑹山河淪喪的痛苦。如陸游《示兒》。

3.思鄉(xiāng)懷人

(1)羈旅愁思。如孟浩然《宿建德江》。

⑵思親念友。如王維《九月九日憶山東兄弟》。

⑶邊關(guān)思鄉(xiāng)。如范仲淹《漁家傲》。

(4)閨中懷人。如王昌齡《閨怨》。

4.生活雜感

⑴寄情山水、田園的悠閑。如王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人

莊》。

⑵昔盛今衰的感慨。如姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》。

(3)借古諷今的情懷。如辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》。

⑷青春易逝的傷感。如李清照《如夢令?昨夜雨疏風(fēng)驟》。

(5)仕途失意的苦悶。如白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾

時(shí)有》。

⑹告慰平生的喜悅。如杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》。

5.長亭送別

⑴依依不舍的留念。如柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》。

⑵情深意長的勉勵(lì)。如王勃《送杜少府之任蜀川》。

⑶坦陳心志的告白。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

思想情感總結(jié)1：

憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽

怨、懷才不遇之寂寞、報(bào)國無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑

之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之怡樂、黑暗

官場之苦悶、離別思念之愁緒、貶官謫居之悲恨、韶光易逝之感慨

思想情感總結(jié)2：

憂國憂民、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、

歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相思、

離愁別恨、殺敵報(bào)國、建功立業(yè)、孤獨(dú)惆悵、寂寞傷感、閑適愉悅、

遭貶激憤、堅(jiān)守節(jié)操、表現(xiàn)哲理、感奮振作、激勵(lì)友人等。

（三）答題步驟

1.分析詩歌描寫了什么內(nèi)容。

2.分析詩歌表達(dá)了什么情感。

注：如果涉及到藝術(shù)手法，需要指出手法的運(yùn)用。

答題格式：本詩通過（）的描寫（敘述、回憶），抒發(fā)（表現(xiàn)）了詩

人（）的感情。

（四）答題示例

例題L閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

繡龜形詩①

侯氏

睽離②已是十秋強(qiáng)，對鏡那堪重理妝？聞

雁幾回修尺素③，見霜先為制衣裳。開

箱迭練④先垂淚，拂杵調(diào)砧⑤更斷腸。繡

作龜形獻(xiàn)天子，愿教征客早還鄉(xiāng)。

［注］①龜形詩：以“龜”諧“歸”。②睽離：分離。③尺素：書信。

④開箱迭練：打開箱子折疊絲絹。練，白色的絲絹。⑤拂杵調(diào)砧：拂

拭搗衣的木槌調(diào)整好搗衣石準(zhǔn)備為征夫制衣裳。杵和砧，均為搗衣用

具。

詩中哪幾句是細(xì)節(jié)描寫？這些細(xì)節(jié)描寫表達(dá)了抒情主人公什么感

情？

答案：（步驟一）詩中的頷聯(lián)和頸聯(lián)四句運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫：聞雁修書，

見霜制衣，開箱垂淚，調(diào)砧斷腸。（步驟二）這些具體、典型的生活細(xì)節(jié),

真切有力地抒發(fā)了家中妻子對戍邊丈夫的思念之情。

一詞（句）領(lǐng)全詩類

（一）設(shè)問方式

1.某詞（句）是全詩的關(guān)鍵，為什么？

2.哪個(gè)字詞（句）是理解全詩的關(guān)鍵？請簡要分析。

（二）分析思路

古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)詞（句）就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情

基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對

全詩的把握程度。

切入分析一般抓兩點(diǎn)：①如是從內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上去問哪句是領(lǐng)全詩詞時(shí)，

分析時(shí)一般抓在內(nèi)容上能起總領(lǐng)的句子或結(jié)構(gòu)上能起承上啟下的句子；

②當(dāng)問哪個(gè)字時(shí)，一般宜抓住能體現(xiàn)或表現(xiàn)詩人情感的動詞或形容詞去

理解分析。

（三）答題步驟

1.結(jié)構(gòu)作用：從該詞（句）在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用（鋪墊、照應(yīng)、對

比、奠定基調(diào)、統(tǒng)領(lǐng)全詩、貫串全詩的主線、線索、引起某內(nèi)容等）

考慮。

2.主旨作用：該詞（句）對突出主旨所起的作用。

（四）答題示例

例題1：閱讀下面這首詩，然后回答問題。

東坡

蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。

莫嫌葷頭坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

注：此詩為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬

耕之所。葷確：山多大石貌。

第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。

答案：（步驟一）第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營

造了一種清明幽靜的氣氛。（步驟二）此句以此映襯作者心靈明澈的精神

境界。

篇章結(jié)構(gòu)類

提問常見用語

①“結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”、“線索”、“思路”、“結(jié)構(gòu)作用”；

②“開篇特點(diǎn)”、“脈絡(luò)”、”幾個(gè)階段（時(shí)期）”；

③“結(jié)合全詩”、“在整首詩中”。

答題思考方向

1.感情脈絡(luò)

喜、怒、哀、樂等情感的變化歷程。

2.寫作思路

時(shí)間、空間（遠(yuǎn)近高低）、地點(diǎn)、景物先后、虛實(shí)等邏輯思路。

答題常用術(shù)語

1.詩題：點(diǎn)明內(nèi)容、主題等。

2.首句：總領(lǐng)（全詩）、引領(lǐng)、奠定基調(diào)、開門見山等。

3.中間詩句：過渡、鋪墊、蓄勢、承上啟下等。

4.尾句：呼應(yīng)、總結(jié)、卒章顯志等。

答題基本格式

①確定結(jié)構(gòu)思路；

②結(jié)合詩句解說；

③表達(dá)效果（情感、主旨）。

（一）考查角度

1.對詩歌整體結(jié)構(gòu)的考查

古詩詞通常的結(jié)構(gòu)形式是先寫景敘事，后議論抒情，寫景敘事為議論抒

情作鋪墊，而觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情也一定在寫景敘事的基礎(chǔ)上闡發(fā)。當(dāng)然

也有先情后景的。下筆即寫情，類似開門見山。從具體的形式看，各有

不同：有時(shí)間空間結(jié)構(gòu)的。也有前后文形成轉(zhuǎn)折的；有前后照應(yīng)

的，也有層層深入的。著眼于對詩歌整體結(jié)構(gòu)的考查，往往注重對詩

歌的構(gòu)思特點(diǎn)、構(gòu)思脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)層次等的分析。

設(shè)問方式

⑴這首詩是怎樣構(gòu)思的？試作簡要分析。

⑵請分析這首詩的構(gòu)思之妙。

⑶分析這首詩歌的構(gòu)思脈絡(luò)。

⑷這首詩寫了幾個(gè)層次？請簡要分析。

分析思路

構(gòu)思脈絡(luò)就是行文思路或結(jié)構(gòu)。其規(guī)律是：起一一承一一轉(zhuǎn)一一合；

或者簡單地說：景（事）一情（思）。具體地說，“起”，就是起句寫眼前

所見之景，或者心中所思之事，作者找到某種契合點(diǎn)引起所詠之辭；

“承”，就是承接起句的契合點(diǎn)，對所要描寫或敘述的對象進(jìn)行具體刻

畫，而這個(gè)刻畫往往是與下文有著緊密聯(lián)系的；“轉(zhuǎn)”，就是在上文似

乎一般刻畫的層面的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)向與作者思想情感緊密關(guān)聯(lián)的、或與

上文構(gòu)成波瀾的、或觸發(fā)作者思想情感的具體觸發(fā)點(diǎn)，對這個(gè)觸發(fā)點(diǎn)進(jìn)

行描述，從而為下文所表達(dá)或抒發(fā)的思想情感作準(zhǔn)備；“合”，就是作

者在上文寫景或敘事的基礎(chǔ)上，所表達(dá)或抒發(fā)的合理合情的思想情感。

回答這類“構(gòu)思脈絡(luò)題”，就是要弄清楚各層次的內(nèi)容，對各層次的層

意進(jìn)行概括，把層意按照先后順序組合起來。表述時(shí)要說清先寫了什么,

再寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么，即開頭、中間和結(jié)尾分別寫

了什么內(nèi)容。

答題示例

例題1:閱讀下面這首詩，然后回答問題。

山房春事

岑參

梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。

庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時(shí)花。

問：請簡析本詩的構(gòu)思之妙。

答案：一、二句寫梁園的繁盛不在一一仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一

片蕭條；三、四句以“舊時(shí)花開”反襯現(xiàn)在的人去園空。這樣，一、二句

烘托出凄涼的氣氛，為全詩奠定了感情基調(diào)，三、四句就在此基礎(chǔ)上抒

發(fā)感慨，顯示主旨。從而表達(dá)了物是人非世事滄桑的悲涼之感。

2.對詩歌行文線索的考查

設(shè)問方式：

這首詩是以什么為線索來寫的？請簡要說明。

分析思路：

古代詩詞中往往有一條主線貫穿其中，或者是人，或者是物，或者是景,

或者是情。線索往往體現(xiàn)在詩詞的一些關(guān)鍵性詞語或詩句。敘事詩中的

線索，往往把顯示人物性格發(fā)展的各個(gè)事件聯(lián)結(jié)成為一個(gè)整體；在情

景交融的抒情詩中，線索往往把意境構(gòu)織成一個(gè)和諧的整體。著眼于對詩

歌線索的考查，往往注重對詩歌情感變化層次和一篇之綱的分析。解答

這類題目，要善于尋找詩詞中的標(biāo)志性語言，如在以時(shí)

空為序的詩詞中要注意尋找表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語和句子；寫景抒情或

托物言志的詩詞中，要注意詩歌關(guān)鍵位置上的抒情議論句。

答題示例：

例題1:閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

關(guān)河令周

邦彥①

秋陰時(shí)作漸向暝。變一庭凄冷。

佇聽寒聲②，云深無雁影③。

更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。

酒已都醒，如何消夜永！

注：①周邦彥(1056T121)：字美成，號清真居士，錢塘(今浙江杭州)

人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為

雁能傳書。

問：從上、下兩闕的首句看，這首詞是以什么為線索來寫的？請簡要

說明。

答案：是以時(shí)間推移為線索寫的。上闋寫的情景發(fā)生在日間“漸向暝”

時(shí)；下闋寫作者難以入眠的情景已經(jīng)推移至更深、人去、夜寂靜時(shí)。

3.對句子結(jié)構(gòu)作用的考查

設(shè)問方式：

⑴某句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？請簡要分析。

⑵某句有什么作用？請簡要分析。

⑶某句放在某位置行不行？為什么？

分析思路：

古詩詞在結(jié)構(gòu)上往往講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”。起句就是開頭的句子，

其作用是總領(lǐng)全文，一般有渲染氣氛、埋下伏筆、提示下文、奠定基調(diào)、

點(diǎn)明題旨等方面的作用；中間的句子往往是承句，一般有承上啟下的作

用，為下文鋪墊和蓄勢；意思發(fā)生轉(zhuǎn)折的句子就是轉(zhuǎn)句，它是文本的思

路和作者的情路轉(zhuǎn)換的明顯的語言標(biāo)志，通常是詩歌的關(guān)鍵處；結(jié)尾句

就是合句，通