班主任培訓(xùn)資料：學(xué)生養(yǎng)成教育

第第頁(yè)班主任培訓(xùn)資料：學(xué)生養(yǎng)成教育作為一名一線老師，除了正常的教育教學(xué)工作之外，常常還要應(yīng)對(duì)各種各樣紛繁多而雜的特別規(guī)工作，時(shí)常讓自身忙得身心疲乏、心力交瘁，長(zhǎng)此以往，老師的身體和心理都受到很大程度的損傷。（老師身體、心理情形調(diào)查）如何從這種桎梏中（繁雜的特別規(guī)工作中）解脫出來(lái)，從容的應(yīng)對(duì)教育工作，騰出更多的時(shí)間用于強(qiáng)身健體、讀書學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)進(jìn)修，有更多的精力進(jìn)行教育研究，促進(jìn)教育教學(xué)方法的不絕更新，教育教學(xué)效果不絕提高。學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，自學(xué)本領(lǐng)和自我管理的本領(lǐng)得到高度發(fā)展，才略實(shí)現(xiàn)教是為了不教的教育目的，為孩子今后走向社會(huì)打下良好的人生基礎(chǔ)。結(jié)合自身的工作實(shí)際，我認(rèn)為學(xué)生自學(xué)本領(lǐng)和自我管理本領(lǐng)的提高操作起來(lái)比較簡(jiǎn)單，只需要做好一件事就充分了那就是幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（知名教育家葉圣陶先生說(shuō)，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。）個(gè)人認(rèn)為在學(xué)生養(yǎng)成教育方面總結(jié)了幾句話，與大家共勉：第一句話：“把自身的期望告知學(xué)生，使其成為集體的奮斗目標(biāo)，并始終如一付出堅(jiān)持不懈的努力?！?、把期望告知學(xué)生。（暗含期望效應(yīng)）把自身的教育目的坦誠(chéng)地告知學(xué)生，使其成為學(xué)生集體的道德標(biāo)準(zhǔn)。（介紹很多優(yōu)秀學(xué)生的事跡和優(yōu)秀班集體的情況給學(xué)生）這樣做的直接目的便是讓每個(gè)人都清楚地知道哪些是群體輿論希望和確定的行為，因而能夠有特別好的方向意識(shí)，在不自發(fā)的行為中朝著群體輿論認(rèn)可的方向去努力。成年人尚且希望得到別人的認(rèn)可，小孩子更希望做一個(gè)被老師愛(ài)好的學(xué)生，這一點(diǎn)作為一名老師都有深有體會(huì)，并不難理解，實(shí)施起來(lái)特別容易，然而難的是后者如何讓這種想法變成集體的輿論和行為標(biāo)準(zhǔn)!2、讓老師的期望變成集體的輿論和行動(dòng)。（塑造道德認(rèn)知）老師的期望只是指明白學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)或方向，為了讓這種期望成為學(xué)生的自發(fā)的行動(dòng)，需要做大量的工作。想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的律己，先從律他開(kāi)始。我們常常說(shuō)起先做到自律，后他律的理想狀態(tài)，可能與之悖論，但在學(xué)生的實(shí)際中，一下讓學(xué)生做到律己只是個(gè)虛無(wú)縹緲的空中樓閣。常言道的是連自身都做不好，怎樣去要求別人呢？（由不自律推論出無(wú)法律他人），然而現(xiàn)實(shí)的情況是，一個(gè)連要求別人怎樣做都不知道的人，怎么會(huì)知道自身應(yīng)當(dāng)如何做呢？故而班級(jí)管理中想實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的最高目標(biāo)律己，首先讓他們知道如何去律他人是十分緊要的。學(xué)生對(duì)律他一般極為感興趣，這一點(diǎn)并不少見(jiàn)。我常常向?qū)W生請(qǐng)教一些班級(jí)工作的做法。例如，面對(duì)一名沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生，老師向全體同學(xué)征求處理看法，學(xué)生會(huì)五花八門的提出很多可資借鑒的方法，足以讓這個(gè)學(xué)生記住教訓(xùn)?？v然違紀(jì)學(xué)生會(huì)有好多個(gè)理由，（諸如記錯(cuò)作業(yè)、忘帶了、弄丟了等），但孩子最了解孩子，他們比我們更了解事情的真相，更了解學(xué)生的心里需要什么樣的制度來(lái)管束。律他并不是我們的教育目的，學(xué)生特別感興趣律他過(guò)程，正是老師捉住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生漸漸建立并完善班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)制度的過(guò)程。班級(jí)工作頭緒浩繁，但并非紊亂無(wú)章。有很多程序性的工作，我們每隔一段時(shí)間都要不絕重復(fù)操作。例如干值日、上操、入隊(duì)等，在班級(jí)常規(guī)工作的方方面面，遇到的各種各樣的問(wèn)題，讓學(xué)生充分參加討論，商討解決方法。在學(xué)生充分參加討論并實(shí)踐證明的過(guò)程中，班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)應(yīng)運(yùn)而生。如《家庭作業(yè)制度》《升旗入隊(duì)紀(jì)律》《值日生制度》《晨讀制度》《演講制度》《班干部工作職責(zé)》等。從健全精細(xì)化制度開(kāi)始，實(shí)現(xiàn)班級(jí)精細(xì)化管理的進(jìn)程。建立了多樣、精細(xì)化的制度，讓班級(jí)工作有法可依，有章可循。學(xué)生明確知道了什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)干些什么，應(yīng)當(dāng)如何去做？做得好會(huì)怎樣，違反了紀(jì)律會(huì)有什么樣的結(jié)果。這些制度從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，具有很強(qiáng)的勸服力，不管是成文的還是不成文的，都深深的烙在學(xué)生心中，便于學(xué)生遵守。學(xué)生在律他過(guò)程中懂得了怎樣律己!當(dāng)然，知道怎樣做只是屬于學(xué)生道德養(yǎng)成知、情、意、行四個(gè)環(huán)節(jié)中道德認(rèn)知的范疇。僅僅懂得如何律己和怎樣才略做到律己有很大的差別!讓道德認(rèn)知變成學(xué)生自發(fā)的道品性為更需要老師付出堅(jiān)持不懈的努力。3、如何做到始終如一、堅(jiān)持不懈的努力一切行為嚴(yán)格依照制度做事。只要制度中有的，一律照章做事，幫忙養(yǎng)成一種守紀(jì)的習(xí)慣。不能因人、因心情隨便更改。（如違紀(jì)要扣分，不能由于是班干部便遷就、老師心情好而送人情；不能由于情緒不佳而可以加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。每月嘉獎(jiǎng)明星，發(fā)喜報(bào)，不能由于工作繁忙而耽擱等。）否則容易在學(xué)生心中形成定勢(shì)，讓制度形同虛設(shè)。確立落實(shí)重點(diǎn)，逐項(xiàng)突破。班級(jí)工作涉及方方面面，學(xué)生良好的行為習(xí)慣不行能一蹴而就。我有一個(gè)切身的感受便是：眉毛胡子一把抓，往往貪多嚼不爛，使行為養(yǎng)成留在表面。一齊下手，老師沒(méi)有精力，（衛(wèi)生、晨讀、演講、）學(xué)生記不住，效果不好。針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況，在不同的時(shí)期確立重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固成績(jī)。如這一學(xué)期，抓晨讀訓(xùn)練，這學(xué)期的要求是讓學(xué)生背誦《中華成語(yǔ)千句文》。為了克服學(xué)生過(guò)去背誦時(shí)一暴十寒的現(xiàn)象，我讓學(xué)生每天早晨到校交上作業(yè)后，拿出千句文背誦成為一種習(xí)慣，在背誦的內(nèi)容后記錄上當(dāng)天的日期，第二天，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)后連續(xù)背誦。學(xué)生隨時(shí)記錄自身的努力，每天看到自身的進(jìn)步，每天享受成功的歡快，時(shí)時(shí)做到自我監(jiān)督。班級(jí)選出晨讀委員負(fù)責(zé)記錄晨讀紀(jì)律和全面掌握學(xué)生的進(jìn)步情況。每周負(fù)責(zé)組織一次綜合性評(píng)比達(dá)標(biāo)，及時(shí)督促及檢查。經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)四周的努力，這已經(jīng)形成常規(guī)，這樣堅(jiān)持下去，在本學(xué)期末，大部分學(xué)生能完成千句文的背誦。不絕強(qiáng)化，及時(shí)反饋。任何制度的落實(shí)都需要一個(gè)過(guò)程，尤其是在初始階段，都會(huì)顯現(xiàn)反復(fù)，因而需要不絕強(qiáng)化訓(xùn)練，班主任、學(xué)生干部靠上抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，及時(shí)掌握情況，快速作出反饋。每周班干部例會(huì)，關(guān)鍵時(shí)候重點(diǎn)問(wèn)題日日反饋。甚至半天一反饋。習(xí)慣成自然!《人人都來(lái)當(dāng)領(lǐng)唱、當(dāng)指揮》通過(guò)學(xué)校上學(xué)期參加合唱競(jìng)賽我親自擔(dān)負(fù)指揮的經(jīng)過(guò)，有這樣的一個(gè)感受，人的本領(lǐng)是逼出來(lái)的!人天生都有做好某項(xiàng)事情的潛能，只不過(guò)多數(shù)時(shí)候是由于與自身的惰性相消抵罷了。自身在上學(xué)時(shí)即使是參加音樂(lè)考試，指揮分?jǐn)?shù)也是讓老師看著給，現(xiàn)在卻自我感覺(jué)良好。）可想而知，假如不是學(xué)?！氨啤钡脑?，自身可能一輩子與合唱指揮無(wú)緣。想象，假如在生活中多一些這樣的善意“強(qiáng)迫”，在學(xué)生時(shí)期就早一些這樣的“強(qiáng)迫”，可能我們的發(fā)展會(huì)更好。學(xué)生的指揮水平和領(lǐng)唱水平的提高需要這樣的訓(xùn)練。原來(lái)的想法是向音樂(lè)老師提建議，后來(lái)考慮到音樂(lè)課上還有其他教學(xué)任務(wù)，于是在半內(nèi)利用課前歌時(shí)間，實(shí)施輪流指揮、輪流領(lǐng)唱制度。由音樂(lè)委員選出評(píng)為負(fù)責(zé)給同學(xué)的領(lǐng)唱、指揮打分。每天記錄一次，晨讀時(shí)間組織老師同學(xué)反饋。開(kāi)始一段時(shí)間里，我每天參加，發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，個(gè)別男生平常說(shuō)話聲音性格喇叭，領(lǐng)唱時(shí)卻不敢張嘴；有些甚至只是抿著嘴偷笑；幾個(gè)膽大者，扯著嗓子領(lǐng)著吼叫，全班同學(xué)一起跟著跑調(diào)；參加指揮的同學(xué)更是五花八門，有做廣播操的，有像是在捉螞蚱的，弄得全班哈哈大笑，那還有心思去唱歌。為此沒(méi)少給班里扣分。不少學(xué)生在班會(huì)上提看法，這樣的做法很影響班級(jí)的紀(jì)律成績(jī)，建議還是音樂(lè)委員指揮、領(lǐng)唱，這樣更整齊。我知道他們的潛臺(tái)詞是個(gè)別學(xué)生濫竽充數(shù)，也能混過(guò)檢察員。也免了眾人面前獻(xiàn)丑的可笑。但學(xué)生的領(lǐng)唱、指揮水平比我想象的要糟糕，這更堅(jiān)決了我堅(jiān)持輪流訓(xùn)練的決心。依據(jù)這種近況，我要求學(xué)生2周內(nèi)自身想方法找老師或者家長(zhǎng)請(qǐng)教，再后來(lái)不合格同學(xué)采取獨(dú)唱一支歌的方法促其提高，一學(xué)期下來(lái)學(xué)生收獲很大。至于訓(xùn)練階段給班里口得分，那就算是學(xué)生的學(xué)費(fèi)了。有得有失嘛!這還是值得的!信任孩子，著眼長(zhǎng)期，躲避患得患失!在學(xué)生自我管理本領(lǐng)的養(yǎng)成階段可能要費(fèi)一番腦筋、花費(fèi)一些精力。如讓低班級(jí)學(xué)生出板報(bào)、干值日，往往是老師一遍遍手把手教，最終免不了自身重新去做。倒不如干脆自身做了來(lái)的更為直接和省事。但是從長(zhǎng)期看，在老師的悉心教導(dǎo)下，漸漸經(jīng)過(guò)、不絕磨練，自然會(huì)掌握竅門，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高水平。（活動(dòng)課組織、跑操、入隊(duì)學(xué)生）課外活動(dòng)組織起初老師旁觀學(xué)生自發(fā)組織學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)老師引導(dǎo)。）長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)對(duì)班級(jí)管理有利，對(duì)學(xué)生的自主發(fā)展有利，對(duì)孩子的倆還行為習(xí)慣的養(yǎng)成有利。任課老師不在應(yīng)如何做。（昨天空堂，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)說(shuō)話的，自身讀課外書。）規(guī)定，課代表找上課老師班主任教務(wù)處。班長(zhǎng)組織，讀書。曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)模擬訓(xùn)練。收獲倍感欣慰，及時(shí)稱贊鼓舞。和學(xué)生一起娛樂(lè)。（綜合實(shí)踐課）請(qǐng)記住：干任何事總有第一次，該放手時(shí)就放手。多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，多付出一份努力，多一份收成。一分耕耘一份收獲。我始終信任教育的巨大功效，在學(xué)生身上播下了什么樣的種子，自然會(huì)有什么樣的果實(shí)。第二句話：“樹(shù)立正確的教育觀，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想?！辈皇前喔刹吭趲兔蠋熥霭嗉?jí)管理，而是班干部率領(lǐng)同學(xué)們自身管理自身，老師永久是而且僅僅是他們的支持者、幫忙者和。從潛意識(shí)里種下民主管理的種子。任何好習(xí)慣都是相通的。一個(gè)生活習(xí)慣不好的人，很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，任何事情都要注意習(xí)慣的培養(yǎng)，好習(xí)慣很多方面塑造；一個(gè)在歷史課上紀(jì)律不好學(xué)生，對(duì)地理課上習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，好習(xí)慣需要齊抓共管!最終一句話：“今日讓我們的孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，明天讓好習(xí)慣成就我們的孩子?！庇蠛萌松?，先求好習(xí)慣，欲求好習(xí)慣，只需要做一件事：告知學(xué)生如何做，激發(fā)樂(lè)意去做，支持學(xué)生努力做，鼓舞學(xué)生堅(jiān)持去做。篇2:班主任培訓(xùn)資料：學(xué)生養(yǎng)成教育作為一名一線老師，除了正常的教育教學(xué)工作之外，常常還要應(yīng)對(duì)各種各樣紛繁多而雜的特別規(guī)工作，時(shí)常讓自身忙得身心疲乏、心力交瘁，長(zhǎng)此以往，老師的身體和心理都受到很大程度的損傷。（老師身體、心理情形調(diào)查）如何從這種桎梏中（繁雜的特別規(guī)工作中）解脫出來(lái)，從容的應(yīng)對(duì)教育工作，騰出更多的時(shí)間用于強(qiáng)身健體、讀書學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)進(jìn)修，有更多的精力進(jìn)行教育研究，促進(jìn)教育教學(xué)方法的不絕更新，教育教學(xué)效果不絕提高。學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，自學(xué)本領(lǐng)和自我管理的本領(lǐng)得到高度發(fā)展，才略實(shí)現(xiàn)教是為了不教的教育目的，為孩子今后走向社會(huì)打下良好的人生基礎(chǔ)。結(jié)合自身的工作實(shí)際，我認(rèn)為學(xué)生自學(xué)本領(lǐng)和自我管理本領(lǐng)的提高操作起來(lái)比較簡(jiǎn)單，只需要做好一件事就充分了那就是幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（知名教育家葉圣陶先生說(shuō)，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。）個(gè)人認(rèn)為在學(xué)生養(yǎng)成教育方面總結(jié)了幾句話，與大家共勉：第一句話：“把自身的期望告知學(xué)生，使其成為集體的奮斗目標(biāo)，并始終如一付出堅(jiān)持不懈的努力?！?、把期望告知學(xué)生。（暗含期望效應(yīng)）把自身的教育目的坦誠(chéng)地告知學(xué)生，使其成為學(xué)生集體的道德標(biāo)準(zhǔn)。（介紹很多優(yōu)秀學(xué)生的事跡和優(yōu)秀班集體的情況給學(xué)生）這樣做的直接目的便是讓每個(gè)人都清楚地知道哪些是群體輿論希望和確定的行為，因而能夠有特別好的方向意識(shí)，在不自發(fā)的行為中朝著群體輿論認(rèn)可的方向去努力。成年人尚且希望得到別人的認(rèn)可，小孩子更希望做一個(gè)被老師愛(ài)好的學(xué)生，這一點(diǎn)作為一名老師都有深有體會(huì)，并不難理解，實(shí)施起來(lái)特別容易，然而難的是后者如何讓這種想法變成集體的輿論和行為標(biāo)準(zhǔn)!2、讓老師的期望變成集體的輿論和行動(dòng)。（塑造道德認(rèn)知）老師的期望只是指明白學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)或方向，為了讓這種期望成為學(xué)生的自發(fā)的行動(dòng)，需要做大量的工作。想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的律己，先從律他開(kāi)始。我們常常說(shuō)起先做到自律，后他律的理想狀態(tài)，可能與之悖論，但在學(xué)生的實(shí)際中，一下讓學(xué)生做到律己只是個(gè)虛無(wú)縹緲的空中樓閣。常言道的是連自身都做不好，怎樣去要求別人呢？（由不自律推論出無(wú)法律他人），然而現(xiàn)實(shí)的情況是，一個(gè)連要求別人怎樣做都不知道的人，怎么會(huì)知道自身應(yīng)當(dāng)如何做呢？故而班級(jí)管理中想實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的最高目標(biāo)律己，首先讓他們知道如何去律他人是十分緊要的。學(xué)生對(duì)律他一般極為感興趣，這一點(diǎn)并不少見(jiàn)。我常常向?qū)W生請(qǐng)教一些班級(jí)工作的做法。例如，面對(duì)一名沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生，老師向全體同學(xué)征求處理看法，學(xué)生會(huì)五花八門的提出很多可資借鑒的方法，足以讓這個(gè)學(xué)生記住教訓(xùn)?？v然違紀(jì)學(xué)生會(huì)有好多個(gè)理由，（諸如記錯(cuò)作業(yè)、忘帶了、弄丟了等），但孩子最了解孩子，他們比我們更了解事情的真相，更了解學(xué)生的心里需要什么樣的制度來(lái)管束。律他并不是我們的教育目的，學(xué)生特別感興趣律他過(guò)程，正是老師捉住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生漸漸建立并完善班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)制度的過(guò)程。班級(jí)工作頭緒浩繁，但并非紊亂無(wú)章。有很多程序性的工作，我們每隔一段時(shí)間都要不絕重復(fù)操作。例如干值日、上操、入隊(duì)等，在班級(jí)常規(guī)工作的方方面面，遇到的各種各樣的問(wèn)題，讓學(xué)生充分參加討論，商討解決方法。在學(xué)生充分參加討論并實(shí)踐證明的過(guò)程中，班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)應(yīng)運(yùn)而生。如《家庭作業(yè)制度》《升旗入隊(duì)紀(jì)律》《值日生制度》《晨讀制度》《演講制度》《班干部工作職責(zé)》等。從健全精細(xì)化制度開(kāi)始，實(shí)現(xiàn)班級(jí)精細(xì)化管理的進(jìn)程。建立了多樣、精細(xì)化的制度，讓班級(jí)工作有法可依，有章可循。學(xué)生明確知道了什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)干些什么，應(yīng)當(dāng)如何去做？做得好會(huì)怎樣，違反了紀(jì)律會(huì)有什么樣的結(jié)果。這些制度從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，具有很強(qiáng)的勸服力，不管是成文的還是不成文的，都深深的烙在學(xué)生心中，便于學(xué)生遵守。學(xué)生在律他過(guò)程中懂得了怎樣律己!當(dāng)然，知道怎樣做只是屬于學(xué)生道德養(yǎng)成知、情、意、行四個(gè)環(huán)節(jié)中道德認(rèn)知的范疇。僅僅懂得如何律己和怎樣才略做到律己有很大的差別!讓道德認(rèn)知變成學(xué)生自發(fā)的道品性為更需要老師付出堅(jiān)持不懈的努力。3、如何做到始終如一、堅(jiān)持不懈的努力一切行為嚴(yán)格依照制度做事。只要制度中有的，一律照章做事，幫忙養(yǎng)成一種守紀(jì)的習(xí)慣。不能因人、因心情隨便更改。（如違紀(jì)要扣分，不能由于是班干部便遷就、老師心情好而送人情；不能由于情緒不佳而可以加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。每月嘉獎(jiǎng)明星，發(fā)喜報(bào)，不能由于工作繁忙而耽擱等。）否則容易在學(xué)生心中形成定勢(shì)，讓制度形同虛設(shè)。確立落實(shí)重點(diǎn)，逐項(xiàng)突破。班級(jí)工作涉及方方面面，學(xué)生良好的行為習(xí)慣不行能一蹴而就。我有一個(gè)切身的感受便是：眉毛胡子一把抓，往往貪多嚼不爛，使行為養(yǎng)成留在表面。一齊下手，老師沒(méi)有精力，（衛(wèi)生、晨讀、演講、）學(xué)生記不住，效果不好。針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況，在不同的時(shí)期確立重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固成績(jī)。如這一學(xué)期，抓晨讀訓(xùn)練，這學(xué)期的要求是讓學(xué)生背誦《中華成語(yǔ)千句文》。為了克服學(xué)生過(guò)去背誦時(shí)一暴十寒的現(xiàn)象，我讓學(xué)生每天早晨到校交上作業(yè)后，拿出千句文背誦成為一種習(xí)慣，在背誦的內(nèi)容后記錄上當(dāng)天的日期，第二天，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)后連續(xù)背誦。學(xué)生隨時(shí)記錄自身的努力，每天看到自身的進(jìn)步，每天享受成功的歡快，時(shí)時(shí)做到自我監(jiān)督。班級(jí)選出晨讀委員負(fù)責(zé)記錄晨讀紀(jì)律和全面掌握學(xué)生的進(jìn)步情況。每周負(fù)責(zé)組織一次綜合性評(píng)比達(dá)標(biāo)，及時(shí)督促及檢查。經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)四周的努力，這已經(jīng)形成常規(guī)，這樣堅(jiān)持下去，在本學(xué)期末，大部分學(xué)生能完成千句文的背誦。不絕強(qiáng)化，及時(shí)反饋。任何制度的落實(shí)都需要一個(gè)過(guò)程，尤其是在初始階段，都會(huì)顯現(xiàn)反復(fù)，因而需要不絕強(qiáng)化訓(xùn)練，班主任、學(xué)生干部靠上抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，及時(shí)掌握情況，快速作出反饋。每周班干部例會(huì)，關(guān)鍵時(shí)候重點(diǎn)問(wèn)題日日反饋。甚至半天一反饋。習(xí)慣成自然!《人人都來(lái)當(dāng)領(lǐng)唱、當(dāng)指揮》通過(guò)學(xué)校上學(xué)期參加合唱競(jìng)賽我親自擔(dān)負(fù)指揮的經(jīng)過(guò)，有這樣的一個(gè)感受，人的本領(lǐng)是逼出來(lái)的!人天生都有做好某項(xiàng)事情的潛能，只不過(guò)多數(shù)時(shí)候是由于與自身的惰性相消抵罷了。自身在上學(xué)時(shí)即使是參加音樂(lè)考試，指揮分?jǐn)?shù)也是讓老師看著給，現(xiàn)在卻自我感覺(jué)良好。）可想而知，假如不是學(xué)校“逼”的話，自身可能一輩子與合唱指揮無(wú)緣。想象，假如在生活中多一些這樣的善意“強(qiáng)迫”，在學(xué)生時(shí)期就早一些這樣的“強(qiáng)迫”，可能我們的發(fā)展會(huì)更好。學(xué)生的指揮水平和領(lǐng)唱水平的提高需要這樣的訓(xùn)練。原來(lái)的想法是向音樂(lè)老師提建議，后來(lái)考慮到音樂(lè)課上還有其他教學(xué)任務(wù)，于是在半內(nèi)利用課前歌時(shí)間，實(shí)施輪流指揮、輪流領(lǐng)唱制度。由音樂(lè)委員選出評(píng)為負(fù)責(zé)給同學(xué)的領(lǐng)唱、指揮打分。每天記錄一次，晨讀時(shí)間組織老師同學(xué)反饋。開(kāi)始一段時(shí)間里，我每天參加，發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，個(gè)別男生平常說(shuō)話聲音性格喇叭，領(lǐng)唱時(shí)卻不敢張嘴；有些甚至只是抿著嘴偷笑；幾個(gè)膽大者，扯著嗓子領(lǐng)著吼叫，全班同學(xué)一起跟著跑調(diào)；參加指揮的同學(xué)更是五花八門，有做廣播操的，有像是在捉螞蚱的，弄得全班哈哈大笑，那還有心思去唱歌。為此沒(méi)少給班里扣分。不少學(xué)生在班會(huì)上提看法，這樣的做法很影響班級(jí)的紀(jì)律成績(jī)，建議還是音樂(lè)委員指揮、領(lǐng)唱，這樣更整齊。我知道他們的潛臺(tái)詞是個(gè)別學(xué)生濫竽充數(shù)，也能混過(guò)檢察員。也免了眾人面前獻(xiàn)丑的可笑。但學(xué)生的領(lǐng)唱、指揮水平比我想象的要糟糕，這更堅(jiān)決了我堅(jiān)持輪流訓(xùn)練的決心。依據(jù)這種近況，我要求學(xué)生2周內(nèi)自身想方法找老師或者家長(zhǎng)請(qǐng)教，再后來(lái)不合格同學(xué)采取獨(dú)唱一支歌的方法促其提高，一學(xué)期下來(lái)學(xué)生收獲很大。至于訓(xùn)練階段給班里口得分，那就算是學(xué)生的學(xué)費(fèi)了。有得有失嘛!這還是值得的!信任孩子，著眼長(zhǎng)期，躲避患得患失!在學(xué)生自我管理本領(lǐng)的養(yǎng)成階段可能要費(fèi)一番腦筋、花費(fèi)一些精力。如讓低班級(jí)學(xué)生出板報(bào)、干值日，往往是老師一遍遍手把手教，最終免不了自身重新去做。倒不如干脆自身做了來(lái)的更為直接和省事。但是從長(zhǎng)期看，在老師的悉心教導(dǎo)下，漸漸經(jīng)過(guò)、不絕磨練，自然會(huì)掌握竅門，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高水平。（活動(dòng)課組織、跑操、入隊(duì)學(xué)生）課外活動(dòng)組織起初老師旁觀學(xué)生自發(fā)組織學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)老師引導(dǎo)。）長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)對(duì)班級(jí)管理有利，對(duì)學(xué)生的自主發(fā)展有利，對(duì)孩子的倆還行為習(xí)慣的養(yǎng)成有利。任課老師不在應(yīng)如何做。（昨天空堂，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)說(shuō)話的，自身讀課外書。）規(guī)定，課代表找上課老師班主任教務(wù)處。班長(zhǎng)組織，讀書。曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)模擬訓(xùn)練。收獲倍感欣慰，及時(shí)稱贊鼓舞。和學(xué)生一起娛樂(lè)。（綜合實(shí)踐課）請(qǐng)記?。焊扇魏问驴傆械谝淮?，該放手時(shí)就放手。多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，多付出一份努力，多一份收成。一分耕耘一份收獲。我始終信任教育的巨大功效，在學(xué)生身上播下了什么樣的種子，自然會(huì)有什么樣的果實(shí)。第二句話：“樹(shù)立正確的教育觀，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想?！辈皇前喔刹吭趲兔蠋熥霭嗉?jí)管理，而是班干部率領(lǐng)同學(xué)們自身管理自身，老師永久是而且僅僅是他們的支持者、幫忙者和。從潛意識(shí)里種下民主管理的種子。任何好習(xí)慣都是相通的。一個(gè)生活習(xí)慣不好的人，很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，任何事情都要注意習(xí)慣的培養(yǎng)，好習(xí)慣很多方面塑造；一個(gè)在歷史課上紀(jì)律不好學(xué)生，對(duì)地理課上習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，好習(xí)慣需要齊抓共管!最終一句話：“今日讓我們的孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，明天讓好習(xí)慣成就我們的孩子。”欲求好人生，先求好習(xí)慣，欲求好習(xí)慣，只需要做一件事：告知學(xué)生如何做，激發(fā)樂(lè)意去做，支持學(xué)生努力做，鼓舞學(xué)生堅(jiān)持去做。篇3:師范生實(shí)習(xí)班主任總結(jié)報(bào)告師范生實(shí)習(xí)班主任總結(jié)報(bào)告對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)讓我邁出了老師生涯的第一步，同時(shí)也讓我初次感受到作為一名老師的酸甜苦辣。從9月8號(hào)開(kāi)始，我在**中學(xué)開(kāi)始了為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)。教育實(shí)習(xí)能檢驗(yàn)我們所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，又能使我們更加了解和熟識(shí)老師工作，加強(qiáng)我們的綜合本領(lǐng)，對(duì)于我們師范生是特別緊要。在實(shí)習(xí)開(kāi)始之前，引導(dǎo)老師就要求我們?cè)谧龊弥R(shí)準(zhǔn)備的同時(shí)也要做好心理準(zhǔn)備，特別要注意角色轉(zhuǎn)換，每人的一言一行都要以老師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自身。在實(shí)習(xí)中，讓我感受最為深刻的是老師除了在課堂上真正做到以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)自動(dòng)性和樂(lè)觀性外，還必需樂(lè)觀使用行之有效的教學(xué)方法，這樣才略確保課堂教學(xué)的成功。針對(duì)我實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我必需盡量使課堂生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，多與學(xué)生互動(dòng)，譬如盡量多抽取學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，盡管有些問(wèn)題是沒(méi)有什么技術(shù)含量的。另外，在試教過(guò)程中，要緊要以學(xué)生為主體，否則，老師就不行能成為引導(dǎo)者和助學(xué)者。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，自動(dòng)取得知識(shí)的本領(lǐng)。就如授人以魚，不如授人以漁的說(shuō)法。同時(shí)，興趣是最好的老師，在培養(yǎng)學(xué)生興趣以后，才略讓學(xué)生真正意義上愛(ài)上物理課，讓學(xué)生本身樂(lè)意去學(xué)。在真正課堂教學(xué)中，終歸是第一次站在真正的講臺(tái)上面對(duì)那么學(xué)生，總免不了緊張，差點(diǎn)連話也講不出，而且常常在講課過(guò)程中忘掉下一步該說(shuō)什么。我也想過(guò)把高校全部學(xué)過(guò)的知識(shí)，全部平生知道的知識(shí)都用上，但真正上了講臺(tái)以后，才發(fā)現(xiàn)自身的知識(shí)是如此缺乏，除了自身的怯場(chǎng)以外，也跟自身知識(shí)儲(chǔ)備有限有關(guān)。盡管在課下我已經(jīng)花了很多時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備