一年級數(shù)學(xué)上冊教案(上冊,教案,數(shù)學(xué))

教學(xué)內(nèi)容：減法的認(rèn)識，完成相應(yīng)的“課堂活動”及第20頁的第5題。1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點：知道減法的含義教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：5個圓片、5根小棒等。一、復(fù)習(xí)舊知1、按順序填數(shù)()3（）52、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+31+31+42+24+13+1（把兩部分合起來）二、探究新知1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。板書：—2、學(xué)習(xí)減法算式問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。板書：3-1=問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說（然后全班齊讀算式）3、發(fā)散聯(lián)想教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。1、第20頁的第5題的兩幅圖和第21頁第5題的第一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（1）請多個同學(xué)說圖意（2）根據(jù)圖意列算式2、先畫一畫，再說算式（第21頁第5題做一做）a：教師先分步驟講解（1）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：3（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？板書：2（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。板書：3—2=1b：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（1）指名說圖意（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？3、學(xué)生獨立完成第22頁的第8題，然后集體進(jìn)行評價。三、鞏固反饋（1）4人小組每個人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。2、p24：4每個小朋友拿出5個圓片，根據(jù)題目擺一擺。教學(xué)反思:在教學(xué)中，我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。雖然算法的多樣化對于發(fā)展學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)造思考的能力確實有很大的幫助，但是我又覺得如果每節(jié)課化太多的時間側(cè)重于思維品質(zhì)的培養(yǎng)，教室里看上去總是熱熱鬧鬧，而老師不去管學(xué)生的基礎(chǔ)知識會不會扎實，基本技能有沒有掌握，那么學(xué)生應(yīng)該會做的題目不會做，應(yīng)該會解決的問題不會解決，各種考試成績出不來，合格率和優(yōu)秀率沒有達(dá)標(biāo)，成績太差，在現(xiàn)行素質(zhì)教育還沒有完全或真正替代應(yīng)試教育的觀念下，家長會怎么想?他們會認(rèn)為學(xué)校沒有發(fā)揮優(yōu)勢，所以我一直在想如何把素質(zhì)教育和應(yīng)試教育有機(jī)地結(jié)合，充分地取長補(bǔ)短?我認(rèn)為首先應(yīng)該端正認(rèn)識，明確素質(zhì)教育和應(yīng)試教育并不是完全對立，不可調(diào)和的，兩者完全可以有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短。再者，在平時備課時我努力遵循教材編寫的宗旨，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維去觀察、分析、解決日常生活中的問題，形成勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。在具體的教育過程中，以培養(yǎng)、發(fā)展、弘揚學(xué)生的主體性為根本目的，盡可能增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，使學(xué)生對知識有一個主動獲取，主動發(fā)展的內(nèi)化過程，積極形成一種“問題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的教學(xué)模型，即老師創(chuàng)設(shè)諸如生活情境、動畫情境、游戲情境??.，把學(xué)生引入情境中來，使學(xué)生意識到問題的存在，從而開動腦筋從數(shù)學(xué)的角度探求解決問題的方法，還能把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中去，達(dá)到學(xué)以致用，這樣的課堂教學(xué)模式有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，有利于學(xué)生身心愉悅地發(fā)展。再次，以教材為主線，充分吸取教材的優(yōu)點，如追求基礎(chǔ)知識扎實，基本技能牢固等，撇開它們有時教學(xué)思路單一、死板的缺點，所以平時備課時，根據(jù)需要把教材的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去，新授時靈活采用教學(xué)方法，新授之后努力提高課堂練習(xí)密度，深度與廣度。有時，根據(jù)內(nèi)容需要，再上一節(jié)練習(xí)課，以達(dá)到鞏固熟練的目的；有時，新課的知識點較多，學(xué)生掌握有些困難，就分兩教時教學(xué)。人教版新課標(biāo)一年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)一數(shù)教案王再瑩教學(xué)內(nèi)容：p2~p51、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)學(xué)的方法。2、幫助學(xué)生了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：開學(xué)圖掛圖小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開始，我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有用的知識。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。小朋友，你們喜歡數(shù)學(xué)嗎？為什么呀指名學(xué)生回同學(xué)們說得都很對！數(shù)學(xué)知識非常有用，科學(xué)家為什么能把火箭、衛(wèi)星送上天空等等，這些都需要用數(shù)學(xué)知識。所以，無論做什么工作都離不開數(shù)學(xué)，我們要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握本領(lǐng)，長大了更好地建設(shè)祖國。從今天起同學(xué)們可以比一比，看誰學(xué)得最努力，看誰把數(shù)學(xué)學(xué)得最好。今天我們就來學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）二、閱讀質(zhì)疑自主探究出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。質(zhì)疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學(xué)校開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來到學(xué)校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？”三多元互動合作探究（1）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一說。（2）匯報學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說一說。教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個數(shù)（如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教能用“2”表示的有：兩個同學(xué)向教師敬禮、兩個同學(xué)澆花；3個同學(xué)在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個學(xué)生；10個人等）。然後讓同桌再互相說。四找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）五遷移應(yīng)用拓展探究提問學(xué)生，某某前邊一列有幾個同學(xué)？后邊一列有幾個同學(xué)？左邊一行有幾位同學(xué)？右邊一行有幾位同學(xué)？告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個同學(xué)？右邊一行有幾個同學(xué)？前面一列有多少的同學(xué)？后面一列有多少個同學(xué)？1.你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多.2、練習(xí)2第一、二題課后小結(jié)：數(shù)學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？今天的數(shù)學(xué)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很認(rèn)真。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。四、課外觀察作業(yè)1、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學(xué)們交流。2、準(zhǔn)備5個圓形、5個三角形、5個正方形。對于小學(xué)一年級的小朋友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，本節(jié)課的教學(xué)重點是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會按一定的順序數(shù)數(shù)；難點是讓學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法，用完整的語言表達(dá)。開學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對新的校園環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點，我用“校園圖”導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時候數(shù)數(shù)幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)知識就在我們的生活中課題：分類教學(xué)內(nèi)容：教科書p38-41教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會2、通過分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。教學(xué)重難點：學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法小朋友們吃的、穿的、用的都是怎么來的呢？（買的）哪兒買的？（商場）小朋友們?nèi)ミ^商場嗎？能說說商場里都有什么？（學(xué)生說）是怎樣擺放的？1、出示掛圖。指導(dǎo)學(xué)生觀察文具商店的各個柜臺，并說一說看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？2、引導(dǎo)學(xué)生：商場里的商品放得都整齊，為了讓買的人看得很清楚，售貨員把同樣的商3、小結(jié)揭示課題：把一樣的物品放在一起就叫分類。4、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的東西，把相應(yīng)的物品分類，然后小組討論怎樣分，并動手分一分，把同類的物品放在一起。5、讓學(xué)生匯報分類的方法及理由。讓學(xué)生感知什么是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。三、鞏固練習(xí)1、指導(dǎo)學(xué)生完成第38頁“做一做”。先在組內(nèi)交流怎樣分，體驗分類的方法，然后動手2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第1題四、教學(xué)不同的分類方法1、師出示用吹塑紙自制的教具，讓學(xué)生分一分2、聽取學(xué)生匯報分類的方法及理由3、引導(dǎo)學(xué)生分類整理課桌上的文具。師巡視，說一說良好的生活習(xí)慣。a、完成39頁“做一做”師出示掛圖讓學(xué)生仔細(xì)觀察并讓學(xué)生互相說一說可以怎樣分？還b、完成練習(xí)六的第3題。讓學(xué)生獨立完成，師巡視1.讓學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分類、推理和交流等能力，提高學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3.通過比較活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、動腦思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較；在比較的過程中，獲得比較的方法。借助一一對應(yīng)的方法，清楚表達(dá)三個量之間的比較。同學(xué)們，這節(jié)課我們就來具體地學(xué)習(xí)比較這一節(jié)內(nèi)容。二、新授(一)（課件）說說哪個輕、哪個重？2.生觀察圖后說說發(fā)現(xiàn)了什么，怎么看出來的？(二)擺擺，用羽毛球拍和乒乓球拍擺。(各4個)1.說說怎么想的？2.說說發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？三、鞏固練習(xí)想想生活中還有哪些事物可以進(jìn)行比較，比較什么？到家中去找物體進(jìn)行比較。課型新授課題過生日課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過多少、大小的比較，體驗一些具體的比較方法，感知要想知道誰說誰少，就必須進(jìn)行比較。2、通過比較不同物品的大小，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和推理能力。3、通過比較活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)流程讓學(xué)生獲得比較多少活動的體驗。讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)比較大方法和結(jié)師：同學(xué)們喜歡過生日嗎？生：喜歡。師：老師今天給你們帶來一個壽星，讓我們一起來看看她的生日是怎么過的？餐桌上都有列舉出餐桌上擺放的物品。師：你為什么這么分配？師：同學(xué)們真聰明，雖然分配的方法不同，但是都挺合理的。合理的原因是你們已經(jīng)比較了這3塊蛋糕的大小。知道哪塊最大，哪塊最小。師：如果西瓜切成這樣，你們是不是也能比較它的大小呢？師：剛才同學(xué)們在分蛋糕時說得都很清楚，理由也都很合理，我都挺佩服你們的。下面我來給他們一家三口分配一下飲料，你們來看一看我這樣分配你們能不能接受？師：第一杯我給媽媽喝，第二杯我讓爸爸喝，第三杯我讓小男孩喝。你覺得我這樣分合理嗎？生思考后回答。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。師：我還發(fā)現(xiàn)他們家過生日喝了兩種飲料，這兩瓶飲料哪瓶多，哪瓶少呢？你們能比較嗎？師：同學(xué)們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn)了不同的意見？因為這兩個飲料瓶的高矮、形狀都不一樣，我們就不能準(zhǔn)確地判斷了，剛才你們說誰多誰少都是靠眼睛觀察，然后猜測的，有時候不太準(zhǔn)確。學(xué)生動手操作3、再觀察。師：出示生日情境圖，從這幅圖上，你能不能用剛學(xué)的比較大小、多少，來比較一下餐桌學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)盤子的大小不同，西瓜和西紅柿的大小不同。學(xué)完這節(jié)課，你收獲了點什么呢？跟大家分享一下吧!教學(xué)反思看一看2.使學(xué)生了解自己課間活動的內(nèi)容與形式。3.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。培養(yǎng)學(xué)生對圖形的認(rèn)識能力及創(chuàng)新能力。教學(xué)具的準(zhǔn)備：七巧板一套一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？你們都喜歡什么游戲？你們喜歡玩玩具嗎？你們都喜歡什么玩具？看，老師這兒有一個玩具，你們認(rèn)識嗎？(七巧板)二、探索新知指名說（如長方形等）。擺一擺(七巧板)動手把形狀相同的分為一類。你能畫畫嗎？畫出自己認(rèn)識的圖形。摸一摸，感受立體圖形與平面圖形的不同。三、鞏固練習(xí)做游戲：在黑板上畫出平面圖形讓學(xué)生指。練習(xí)一1.使學(xué)生鞏固學(xué)過的加法和減法。2.能夠更加熟練正確地計算加、減法算式。3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在獨立思考中體會到事物的不可預(yù)見性。教學(xué)重點：一、宣布課題：二、闖關(guān)游戲生獨立看圖列式，個別生糾正。2.猜一猜，并列式。投影出示小猴吃桃圖。3.計算下面各題，分兩組進(jìn)行比賽。5-22-14+13-23+14-21+25-14.找規(guī)律畫圖填空：每次少幾個？（1）生觀察圖。5.游戲：小蝌蚪找媽媽一生戴青蛙頭飾，其他生戴蝌蚪頭飾找媽媽。6.說一說，算一算（1）學(xué)生觀察圖，請你說說你觀察到的數(shù)學(xué)問題，并自己解答。（3）學(xué)生匯報。三、獨立作業(yè)2.按照花盆上的數(shù)，在花上填算式。同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，希望同學(xué)們繼續(xù)努力。3.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，豐收了，結(jié)了這么多的果子。果子現(xiàn)在熟了，要采摘了，勤勞的小朋友們，誰愿意上來摘請學(xué)生摘，把所有的果子都摘干凈）同學(xué)們，樹上還有果子嗎？現(xiàn)在樹上的果子有多少？哪個小朋友知道？（引出0）樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示？一個沒有可以用0來表示（將0的表示方法、意義和寫法講述出來）0和1、2、3一樣，都是一個數(shù)，一個也沒有就可以用0來表示。2.教授0的寫法，向?qū)W生說明筆順，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且寫的要圓滑。（讓學(xué)生練習(xí)）3.聯(lián)系生活來理解0。你還能找到0嗎？讓學(xué)生想一想，說一說，生活中還能從哪兒找到0？利用準(zhǔn)備好的學(xué)具（溫度計、直尺），讓學(xué)生直觀的看到0，感知0，知道0不僅可以表示一個也沒有，還可以表示起點、分界線等。4.同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了0，小朋友都知道了怎樣來表示0，0代表什么了。教材內(nèi)容：教材第30頁。1、學(xué)生初步了解0的含義、會讀、會寫數(shù)字0；初步掌握計算有關(guān)0的加、減法。2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。3、感受主動參與、合作交流的樂趣，感悟0是來源于生活并應(yīng)用于生活，使學(xué)生對身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義，初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。教學(xué)難點：理解“0”的兩個含義與“0”的書寫方法。課件。圓片。學(xué)生每人一把直尺。一、創(chuàng)設(shè)情境（引出0）猜硬幣游戲師：在上課之前，老師想和小朋友們做個游戲。現(xiàn)在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里注意聽――（教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學(xué)生紛紛猜測――）第一次放1枚，第二次一個也沒放，一個硬幣也沒有，用哪個數(shù)字表示呢？學(xué)生說0。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識數(shù)字王國的新朋友——0。板書課題：0的認(rèn)識。師：你看到了什么？師：猴媽媽給小猴準(zhǔn)備了2個桃，用數(shù)字幾來表示？它吃了一個桃，盤子里剩下1個桃，用數(shù)字幾來表示？桃真甜，它忍不住又吃了一個，這時盤子里一個桃也沒有了。用數(shù)字幾來表示？“０”表示什么？（沒有）2、０表示起點（1）教師：我們已經(jīng)認(rèn)識了什么也沒有就用數(shù)字0表示，直尺上也有“0”。請大家觀察一下自己的直尺。跟你的同桌說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示直尺圖）師：直尺上的0在哪里？0還可以表示什么呢？是呀，0在尺子的最前面，表示起點。小結(jié)：0不但能表示沒有，還能表示起點。（板書）師：請你讀一讀尺上的數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：觀察得真仔細(xì)。直尺上從“0”開始，往后數(shù)越來越大，離“0”越來越遠(yuǎn)。用直尺測量時，要用起點“0”對齊物體的一端，物體的另一端對著數(shù)字幾，這個物體就是有多長。以后我們會進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用尺子。（2）讓學(xué)生舉一些0表示起點的例子。師：你見過還有什么表示起點的嗎?的確，生活中用0表示起點的例子很多，老師這里也準(zhǔn)備了幾張生活中用0表示起點的圖片，一起來欣賞一下。出示跑步和跳遠(yuǎn)的圖。運動員跑步的起點就相當(dāng)于“0”起點?！?”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點。3、學(xué)生舉例子，在日常生活中還有哪些地方見到“0”。（三）“０”的寫法教師：學(xué)習(xí)了“0”的這么多作用，我們應(yīng)該掌握好“0”，寫好“0”。2、看動畫書寫。3、教師指導(dǎo)書寫。4、學(xué)生跟著教師邊念兒歌邊書空。5、描一描，寫一寫。6、評價，寫0時要注意什么。（四）教學(xué)有關(guān)“0”的計算師：0的作用可真不少。下面我們將學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法，會更有趣。1、同數(shù)相減等于0。課件出示p30小鳥圖。(1)播放小鳥飛走的動畫，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。師：你們看到什么，用自己的話說一說。(2)提問：鳥窩里還有幾只小鳥？你能用一道算式來表示嗎？3-3=0某某同學(xué)表現(xiàn)得真棒。老師這有兩朵小紅花送給他吧。請問，老師手中現(xiàn)在還有幾朵小紅花？能列一個數(shù)學(xué)算式嗎？板書列式：2-2=0（4）學(xué)生編題。還能說幾個這樣的算式嗎？像老師一樣考考大家。小朋友，你們觀察這幾道式子，說說有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報。小結(jié)：兩個同樣多的數(shù)相減，都得0。（1）、課件出示（有4只青蛙蹲在荷葉上，又漂來一片荷葉。）兩片荷葉上一共有幾只小青蛙？你能用一道板書：4＋0＝40＋4＝4師：還能寫出這樣的數(shù)學(xué)算式嗎？師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？（同學(xué)們越來越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說的綜合起來就是，我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于0的加法，一個數(shù)加上0，都等于這個數(shù)本身。）3.想一想：5－0一個數(shù)減0，等于這個數(shù)本身。）師：還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？5－0為什么從5個里去掉0個，也是一個也沒有去師：同學(xué)們說得實在太好了。我也同意5－0＝5。師：還能再說幾個像這樣，用一個數(shù)減去0的算式嗎？師：這些算式看起來也很有意思。它們又藏著什么小秘密呢？(一個數(shù)減去0還等于這個4、獨立完成練習(xí)課本30頁做一做。開火車進(jìn)行校對。三、練習(xí)鞏固今天學(xué)習(xí)了什么？小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案-《分類》余歆彥、熊旭霞教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第38～39頁。1．通過學(xué)生找座位初步感知分類的意義；能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類。2．通過操作學(xué)會分類的方法，能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。3．通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。4．培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法。教學(xué)難點：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。教具學(xué)具：課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學(xué)具若干。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：小朋友們，你們?nèi)ミ^森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。課件一動畫）森林里，動物們紛紛到兔寶寶超市購物，各種商品雜亂地放在柜臺上，兔寶寶東找找西找找，忙得滿頭大汗。師：看到這兒，你們有什么話要對兔寶寶說啊?生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會那么忙了。師：你們說得真好，兔寶寶一定會感謝你們的。［評析：通過動畫講述故事的情境來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用。］二、初次體驗按指定標(biāo)準(zhǔn)分類師：小朋友們手上都有一件東西，有三個組桌上放了提示牌，請你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準(zhǔn)自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友，坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比，看誰找得準(zhǔn)。（生活動）師：有提示牌小組的小朋友們互相看一看，如果有沒坐對位子的，幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西，給小組起個名字。師：現(xiàn)在我們有四個組了，可每個組還缺個組長呢，請每個組趕緊選一個最愛發(fā)言、聲音響亮的小朋友當(dāng)組長。（生活動）師：哪個小組長說一說，你們小組都有些什么?（生依次回答，沒有提示牌的小組最后說）師：你們小組的名字想好了嗎?生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類吧。師：像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。（揭題）今天我們就一起來研究分類的知識。［評析：讓學(xué)生根據(jù)手上的物品，按提示牌找座位，就是按指定標(biāo)準(zhǔn)分類。這種單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的，不可改變的。學(xué)生肯定能分成四個組。其中三個組是教師給定的名稱，指定標(biāo)準(zhǔn)，有一個讓學(xué)生通過手上的物品合作概括出小組的名稱，就是對兒童邏輯思維能力的培養(yǎng)。組長是小組學(xué)習(xí)不可缺少的核心組織者，所以在同學(xué)們坐成四個組后，必須推薦一名組長。教師提出選組長的要求，讓學(xué)生自主推薦，將主動權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生融入了小組集體之中。］三、分組探究：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法師：開動腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎?請每個組的組長帶大家一起先討論可以把什么樣的東西放在一起（分類方法），再分別放在籃子里（動手操作）。［評析：每個小組將組內(nèi)的商品再分類，就是讓學(xué)生按照自己的一定標(biāo)準(zhǔn)分類。本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論分類方法，即什么樣的東西放在一起，再動手操作。學(xué)生可以充分發(fā)表自己的意見，也可以有幾種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生將零散的、個別的知識系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)分類的概念。］四、匯報分類情況，交流評價師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小組的小朋友可以說說你們的看法，也可以給他們提提建議。第一組：我們組把蘋果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。（其他組對之進(jìn)行評價）生：我認(rèn)為他們小組分得很合理，很好。生：我覺得他們小組分得可以，但我想蘋果還可以按大小分開，大的可賣得貴一些，小的師：你真有經(jīng)濟(jì)頭腦。生：我想把梨也分開放，因為有的是青皮的，有的是黑皮的。師：你觀察得很仔細(xì)。第二組：我們組分的是飲料，我們把礦泉水放在了一起，可樂放在了一起，橙汁放在了一生：我認(rèn)為他們這樣分讓我看得很清楚。生：我認(rèn)為他們這樣分可以，可我的想法和他們不同。我想按包裝分，瓶裝的放在一起，罐裝的放在一起。師：你的想法真好。第三組：我們把所有的筆放在了一起，本子放在了一起，墨水放在了一起。生：鉛筆還可以按長短分，長的放在一起，短的放在一起。生：紅墨水、藍(lán)墨水要分開放。第四組：我們把圓形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。生：分得很清楚。生：我看可以按顏色分，紅色的放在一起，黃色的放在一起。師：你是按顏色分的，很好。師小結(jié)：同學(xué)們都按