研究性學習小結9篇

研究性學習小結9篇時間就如同白駒過隙般的流逝，我們從中吸收了不少新的知識，理應有個小結來總結一下自己的所得與所失。那么寫小結真的很難嗎？下面是小編為大家收集的研究性學習小結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。研究性學習小結1個人小結這次研究性學習我們小組研究的關鍵詞是“資源”，這次學習后，我對資源一詞更有了新的了解。世界能源需求的不斷攀升和自然資源的日益枯竭，能源供應對商、工業(yè)企業(yè)及消費者都提出了新的挑戰(zhàn)，盡可能以高效和可持續(xù)的方式使用能源成為了當務之急。能源效率對所有類型的能源轉換都有所影響：從電能和熱能的高效生成、輸送和分配，到工業(yè)、樓宇和交通對能源的高效利用，無所不包。我重點對城市廢水中的可利用新能源進行了調(diào)查：城市污水處理是指為改變污水性質，使其對環(huán)境水域不產(chǎn)生危害而采取的措施。城市污水處理一般分為三級：一級處理，系應用物理處理法去除污水中不溶解的污染物和寄生蟲卵；二級處理，系應用生物處理法將污水中各種復雜的有機物氧化降解為簡單的物質；三級處理，系應用化學沉淀法、生物化學法、物理化學法等，去除污水中的磷、氮、難降解的有機物、無機鹽等，并重復使用。至于采取哪級處理比較合理，應視對最終排出物的處理要求而定。然而經(jīng)過我的實地考察后發(fā)現(xiàn)，在一些小城市的的廢水處理廠只是是單純起到過濾污水的作用，對于水中摻雜的有機物，也束手無策，白白浪費。相比之下，一些村莊里的小型沼氣池卻“虎虎生風”，一個農(nóng)戶一年生產(chǎn)的沼氣，不僅可供自家使用，還可以出售，供給他處。這誠然是一個可供小城市借鑒的方法，以下小而多的處理廠，可以提高效率，提高資源再用率，一舉兩得。讓“腎”同時“代謝”和“重吸收”，打造生態(tài)型的城市建設體系。世界能源危機是人為造成的能源短缺。石油資源將會在一代人的時間內(nèi)枯竭。它的蘊藏量不是無限的，容易開采和利用的儲量已經(jīng)不多，剩余儲量的開發(fā)難度越來越大，到一定限度就會失去繼續(xù)開采的價值。在世界能源消費以石油為主導的條件下，如果能源消費結構不改變，就會發(fā)生能源危機。煤炭資源雖比石油多，但也不是取之不盡的。代替石油的其他能源資源，除了煤炭之外，能夠大規(guī)模利用的還很少。太陽能雖然用之不竭，但代價太高，并且在一代人的時間里不可能迅速發(fā)展和廣泛使用。其他新能源也如是。因此，人類必須估計到，非再生礦物能源資源枯竭可能帶來的危機，從而將注意力轉移到新的能源結構上，盡早探索、研究開發(fā)利用新能源。否則，就可能因為向大自然索取過多而造成嚴重的后果，以至使人類自身的生存受到威脅。用英語來說：westillhavealongwaytogo.這就是我參加本次研究性學習的個人小結，總而言之：提高利用效率，垃圾成新能源。研究性學習小結2本學期出現(xiàn)了一門新的學科--研究性學習。高二的學姐在給我們介紹的時候說，這是一門“可以增強女漢子技能”的學科。在經(jīng)過了一個學期的系統(tǒng)學習之后，我想學姐要表達的，應該是這門科目的實用性和嚴謹性吧。（一）課程總結1、新知識研究性學習，在我看來，是一門綜合性、實踐性、探究性極強的學科。開學的第一個月，我在老師的指導和教授下，了解到研究性學習的內(nèi)容、特點和開展研究性學習的具體方法。在這個過程中，我深刻地認識到研學是一門很有用的學科，它可以鍛煉我們的邏輯思維以及動手能力，對文科和理科的學習，特別是理科的學習，有非常大的幫助，如設計實驗時對方案的方方面面都要考慮到，要有非常具體可操作的步驟以及強大的理論支持。同時，這段時間的學習也為之后的課題研究實踐打下了基礎，指導我們在進行研究前要確定課題、制定研究方案等等。2、九連環(huán)和四巧板九連環(huán)和四巧板是這學期的課程中最有意思的內(nèi)容了。九連環(huán)和四巧板都是中國的傳統(tǒng)益智游戲，是祖先們的智慧結晶。九連環(huán)是小時候就學會的，看到老師帶著一大箱九連環(huán)來到教室的時候，覺得很親切。下課了同學們常?；ㄉ?0分鐘的休息時間來一場速度大比拼。可以說玩九連環(huán)的時候，整個人的思維都必須高度集中，要能提前預想到下一步甚至是整個解鎖的過程，先下哪個環(huán)，再裝哪個環(huán)，注意力稍不集中有可能就會解錯掉。我更喜歡的是四巧板。我們不僅花了一節(jié)課親手制作了四巧板，了解了它的組成和構成的過程，而老師給大家嘗試的那些圖案，更是讓我興趣滿滿想要挑戰(zhàn)一下。最后在我和小伙伴們的齊心研究后，我們成功地從“幼兒園”級別拼到了“研究生”級別，讓我覺得很有成就感。3、我的收獲讓我記憶非常深刻的一節(jié)課上，我們學習了如何研究的方法，有文獻研究法、網(wǎng)絡調(diào)查法、個案研究法等等，原本我以為做研究就是查查資料、做實驗，沒想到可以各種各樣的方法都可以進行有效的研究。這為我們小組后來的實際工作提供了多元化的思路，讓我覺得十分新穎。老師曾說，研學是一門和語文數(shù)學外語同等重要的學科，把研學課認真學好，對每一門科目都有幫助。一開始聽說這句話的時候，我并不相信，但在經(jīng)歷了自己的小組合作之后，我覺得研學的確在逐漸地改變我思考一些題目的方法方向，而我相信在今后的學習中，我會慢慢收獲研學課給我的幫助。（二）自我評價1、我的工作首先需要解釋一下，我們小組因班級學號安排有些特殊，我們5號小組一共只有4位同學。又因為我們的課題是“影響中美兩國人生活習慣的差異的研究”，而有一位同學是日班的，所以大多數(shù)工作都又剩下的三位同學商議完成。在我們小組中，我參與了課題的討論選擇并最終確定了本小組的研究課題，完成了開題報告中“研究進度及時間安排”的初步設計和規(guī)劃，組織了本小組同學嘗試各種資源與外國友人進行溝通了解（但最終由于參與的人數(shù)太少，學校當時沒有來自美國的交流生，采訪的結果不具普遍性，經(jīng)小組討論去掉了該內(nèi)容）以及結題報告的回答老師同學的問題解答部分。2、工作比例大約占總工作的25%-30%，耗時約5小時3、評分我給自己打85分。理由：本來小組在設計實驗方案是有許多的雄心壯志，但最終只能采用文獻研究法和個案分析法，在這個轉變過程中，我們進過小組討論做出了許多修改與調(diào)整。雖然最后呈現(xiàn)出的東西里并沒有我們失敗的內(nèi)容，但是這樣一個探索的過程我一直參與其中，也覺得很有意義。我覺得從開題報告的任務下達開始，我和另外兩位組員都態(tài)度積極，合作也十分愉快。鑒于我的投入，我給自己85分。最后有一點一定要說的，不知道是哪一部分里的。當做自己的感想好了。我們組做完結題報告后，我負責回答問題。我本以為老師會提問我們組研究過程中的一些具體的過程或者是思考，結果老師的問題是，你們的研究對我們同學們的生活學習有何實際的應用意義。我當時回答的時候并沒有多想只是按照我們當初討論時的思路回答了問題。然而之后我想起來這個問題的時候，覺得其實這是一個非常有意義的問題。研學不像數(shù)理化，雖然需要的都是嚴密的邏輯和理科的思維，但是做出一道難題的目的是拿到分數(shù)，而開展一個課題的目的卻是運用研究成果更好的更快捷的服務于我們的生活當中去。而這將給我們之后的研學課、甚至是走上社會以后，我們應該如何選擇職業(yè)、如何有方向地工作，提供一個明確而有現(xiàn)實意義的目的，那就是，努力讓生活更加美好。研究性學習小結3研究性學習教師總結這個學期的研究性學習我主要指導了高一（10）班十三位同學，研究的課題是《南昌市工薪階層家庭理財?shù)难芯俊贰，F(xiàn)將本次研究性學習情況總結如下：一、課題的確定及其背景分析隨著南昌市工薪階層的可支配收入逐年增長，家庭投資理財越來越受到工薪階層的重視，理財方式也逐漸多樣化起來。人們已不再把儲蓄作為唯一的理財方式，股票、債券、基金、房地產(chǎn)、財險以及收藏等為人們家居理財提供了多重的選擇。而南昌市作為經(jīng)濟欠發(fā)達的城市之一，其工薪階層家庭理財現(xiàn)狀如何?具有哪些特點？其發(fā)展趨勢究竟如何呢？二、課題研究活動的目的與意義本學期學生已經(jīng)學習了政治必修1《投資理財?shù)倪x擇》這部分內(nèi)容，了解了投資的種類、各個投資工具的特點等理論知識，對于研究這一課題奠定了基礎。并根據(jù)學生的實際，將范圍縮小在南昌市工薪家庭。通過調(diào)查工薪家庭的投資理財狀況，分析目前人們的投資理財是否科學、合理。并能提出科學性建議。從而幫助中學生提高分析問題、解決問題的能力并從中樹立正確的理財觀。三、課題的研究過程首先，確定課題研究方案及明確組內(nèi)成員分工。搜集和分析信息資料。指導學生了解和學習收集資料的方法，掌握上網(wǎng)、查閱書刊雜志等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料；同時指導學會判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識別對本課題研究具有重要關聯(lián)的.有價值的資料，淘汰邊緣資料；學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料。其次，初步的交流。學生通過收集資料等得到的初步研究成果在小組內(nèi)或同學之間充分交流，學會認識客觀事物，認真對待他人的意見和建議。再者，指導學生根據(jù)已掌握的資料制定調(diào)查問卷，老師對其進行修改并指導學生如何展開調(diào)查。最后，指導學生調(diào)查的結果進行歸納整理分析、總結提煉，形成書面材料。四、課題研究成果調(diào)查報告五、研究性學習收獲我認為，通過研究性學習，學生獲得的最大收獲不僅僅是完成調(diào)查問卷和寫出結題報告，而是在開展研究課程的過程中的自我學習能力得到一定的培養(yǎng)和提高。主要表現(xiàn)在：（一）學生的知識面拓寬了，有利于綜合素質的提高。如：在剛開始研究時，學生問我：“儲蓄屬不屬于投資的一種”而現(xiàn)在學生就不會再問這樣的問題了，通過研究性學習，學生了解了投資理財?shù)南嚓P知識，將更好地認識我們現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象。（二）在一定程度上提高學生分析歸納的能力、獨立思考的能力。通過上網(wǎng)收集資料和設計調(diào)查問卷，本身就是一個去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的過程，是一個分析和歸納相結合的過程。（三）培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神和社會交往的能力。小組研究需要全組人員的共同協(xié)作才能完成。如：調(diào)查問卷的設計就是小組三位同學共同選題組合而成的；在進行完問卷調(diào)查后，在組長馬齊云、魏子安的組織下，另兩位同學又分工協(xié)作，對100份問卷進行統(tǒng)計分析，計算數(shù)據(jù)和比例，從而獲得研究的第一手資料，學習了科學研究的方法。同學們在研究活動中學會了精誠合作，相互溝通和分享研究成果。（四）學生自主學習的意識和能力有所增強。老師的指導不是越俎代庖，學生自主完成所有調(diào)查和論文，老師只從方法上進行指導，從而給學生更多的鍛煉的機會。六、需要改進的地方回顧這學期研究性學習活動的開展，我認為還有需要改進的地方：（一）課題有可行性、科學性，但是創(chuàng)新性不足。（二）研究方法比較單一，主要以調(diào)查研究法為主。七、下學期的努力方向（一）不斷提高老師自身的學科研究素質和對學生研究方法的指導能力。（二）轉變學生觀念，引導學生重視研究性課程，同時引導學生多注意對身邊小事或微觀問題的研究；注重理論聯(lián)系實際，在研究中找出解決問題的辦法。（三）建立學生研究檔案，注重資料的整理和保存。研究性學習小結4八（下）第三單元課文以“人與自然環(huán)境”為主題的科學文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達人們對生存環(huán)境的憂患與思考。學完第三單元之后，同學們初步明確了幾個問題：1、科學理性與人文關懷是一致的；2、必須抓好生態(tài)環(huán)境建設，人類才能得到安康；3、人類唯有與野生動物和諧相處，才能獲得盎然的情趣。4、若不從根本上處理環(huán)境問題，環(huán)境的污染終將危及人類的長久生存。以上的收獲是開展此次研究性學習活動的重要基礎。然而，由于班級學生語文基礎底子薄，活動能力受到條件的制約，活動參與的人數(shù)不多。本次活動設計了四個板塊，分成四個小組進行，根據(jù)興趣、特長和學習條件、資源等不同情況，讓同學有選擇地、有側重地，分別就“中學生的發(fā)明故事”、“中學生如何愛科學”、“科學家的故事”、“科技與生活的關系”四個問題，進行有效探究。通過一周時間的有效探究和學習，借助網(wǎng)絡和圖書，同學們閱讀范圍由課內(nèi)向課外引申，見證了與科學發(fā)展有關的寶貴資料，認識了古今中外好多著名科學家發(fā)明家的名言、故事、重要貢獻，也深深理解了生活時時處處都離不開科學知識的事實真相。閱讀“中學生發(fā)明故事”，讓同學們了解科學小發(fā)明其實并不神秘，只要你勇于創(chuàng)新，一點點改變，生活就會變得很精彩。讓學生寫點感想，可以增強他們的創(chuàng)新意識，消除自卑感，從而熱愛科學、熱愛創(chuàng)造，讓小發(fā)明成為學習科學的強大動力。閱讀“中學生如何愛科學”，鼓舞學生學科學、用科學應該付諸行動，在生活中留意科學現(xiàn)象，在行動中感受科學獨特的魅力。閱讀“科學家的故事”，讓同學了解古今中外著名科學家勤奮刻苦鉆研精神和默默無聞的奉獻精神，學習他們嚴謹治學、持之以恒的工作態(tài)度。讓學生深入探究“科技與生活的關系”，了解科技進步給人類帶來收益的同時，也給人們帶來一些負面的影響，讓人類的惰性隨著潛長了。話說回來，本次活動是在“科海泛舟”，但在“泛舟”時不要忘記了“捕撈”語文，在活動中應努力將科學思維、科學態(tài)度、科學精神和語言表達、母語意識、人文關懷有機結合起來，將閱讀、口語交際、寫作緊密地結合起來?；顒游猜?，我們在班上舉行了交流活動，然后布置學生完成一篇作文。作文以“我的環(huán)保故事”為話題，請同學們寫一篇作文。寫作之前，要求他們先弄清什么是“環(huán)保”。總之，本次活動通過查閱資料，具有閱讀性質，也伺機引導學生加強科學情感、態(tài)度、體驗，樹立正確的科學價值觀，同時，也激發(fā)了學生廣泛涉獵科技知識、從而熱衷科技新課題，由此來提高他們的科學素養(yǎng)和語文素質。研究性學習小結5我在小組里的工作主要是查找材料。在學校里去實驗室找到了碘，通過老師和實物對碘有了一個初步的了解。放假后，我和幾位同學一起去新華書店查閱了幾本有關生物化學、臨床醫(yī)學的書，并做了筆記。雖然干的事情不多，但由于資料比較散亂，同時還有大量的記錄工作，我們只做了一個“碘與人類健康”的基本框架。回到家中，利用網(wǎng)絡找到了更為詳細的資料，對基本框架進行補充后我們得到了比較完整的資料。最后一站，我們?nèi)チ酸t(yī)院找到了內(nèi)分泌科的一位大夫，趁著沒人的時候，我們對它進行了采訪。他很熱情地接受了我們的采訪，給我們講了碘對內(nèi)分泌乃至對整個人體的作用以及因碘缺乏和過剩引起的相關病癥?；氐郊液髮Σ牧显俅握?，一份學習結果新鮮出爐。由于我們在行動之前對行動有一個明確的計劃，一路上并沒有出現(xiàn)什么亂子?？赡苁潜容^幸運，不管是實驗室的老師還是那位大夫都沒有拒絕我們的采訪。找好時間，確定一個比較慈善的目標，再注意一下說話的方式，采訪也不會那么困難。通過這次研究性學習，我不僅學到了很多生化知識，而且將社會與學習聯(lián)系起來，從社會中學習，再將學到的知識應用于生活。而且懂得了更多與人交流的方法。生活中處處是學問，不一定只能在學校里才能學到東西，用自己的雙手，自己的眼睛和耳朵去發(fā)現(xiàn)、了解，得到的東西往往更真實。研究性學習小結6一、“研究性學習”工作進展情況學?！把芯啃詫W習”方案實施兩年來，老師們通過走出去、請進來，以及校本培訓研討，加強了理論學習，更新了觀念，在科研理念上有了新的認識。6月進行了“研究性學習”前期調(diào)查，并做了分析，調(diào)查結果顯示：老師們普遍認為開展研究性學習，首先，作為指導者的教師應事先進行與研究性學習相關的各方面的培訓，使參與的教師對研究性學習有一個更全面透徹的了解，更好地開展工作；其次，選題工作在研究性學習中也尤為重要，是決定整個研究成敗的關鍵，選題時不要過于盲目，要結合實際情況根據(jù)學生的需求以及學生的興趣愛好來確定；第三，在實施過程中對于學生的研究要進行及時的評價、交流，評價要注重研究過程的體驗，而且在評價學生科學文化素質的同時，要融入對學生道德品質、人格修養(yǎng)、個性特征等方面進行綜合評定。第四，要加強研究性學習的管理監(jiān)控，不論是學生或老師，這樣才能促使研究性學習更為合理規(guī)范。學生調(diào)查結果顯示：同學們普遍喜歡該類型的學習活動，但希望家長和老師支持指導幫助，希望學校提供更多的查閱資料的時間和空間，擔心查找資料有困難。家長調(diào)查顯示：對研究性學習了解不深，希望研究性學習密切聯(lián)系學生的生活，評價上要重鼓勵發(fā)現(xiàn)和賞識。選題要結合學生的興趣、愛好。8月底召開了相關教師的座談會，初步介紹“研究性學習”的背景和選題的意義。確定了實施教師、實施班級。為了保證課題的有效進行，學校覺得將研究性學習作為校本課程安排到三到五年級的課時計劃中，在9月進行啟動。三到六年級各推派一個班按照學期計劃進行“研究性學習”，按時完成首次研究任務，然后總結經(jīng)驗，在三到六年級全面推開，做到班班有小課題研究，同時在學科中滲透研究性學習。日前，各班小課題研究結題報告均已完成，并擇優(yōu)匯編成冊，在展示中共享勞動成果。二、“研究性學習”取得的階段性成果經(jīng)過兩年的“研究性學習”實踐，學生在老師的指導下，親身參與并體驗了小課題的確定、研究方案的撰寫、調(diào)查、訪談、獲取信息、反饋、得出結論等一系列進行研究性學習的全過程，在這個過程中，學生的與人交往能力、合作能力、判斷能力、分析綜合能力等得到提高。同時得到了家長的廣泛認同。實驗教師在指導學生進行研究性學習的過程中，提高了科研能力。各實驗班撰寫了小課題的課題結題報告，并以各種形式進行成果展示，如：答辯會、電子小報、黑板報、合理化建議等。通過初步的研究性學習與學科教學整合的探討，為建立學校的校本課程體系的開發(fā)提供了第一手資料。三、“研究性學習”工程中的問題及建議經(jīng)過兩年的課題研究工作，通過座談、走訪師生也發(fā)現(xiàn)了一些問題：1、教師的理論研究水平以及科研能力有待提高。2、在課題研究的過程中，充分調(diào)動各方面（如家長、社區(qū)）因素還需加強。3、及時總結與提升的意識有待加強。建議：1、定期組織教師進行互動式培訓，提高理論素養(yǎng)。2、下學期進行家長開放日擴大“研究性學習”的影響力。3、加強研究實踐的管理力度，及時交流反饋信息。研究性學習小結7在本次秋季研究性學習中，經(jīng)過小組討論，我們小組選定的調(diào)查課題內(nèi)容為關于浙江大學（紫金港校區(qū)）大學生閑暇生活的調(diào)查。隨著大學生休閑時間的增多，越來越多的人對這個方向產(chǎn)生極大的興趣，并且有很多人開始從事于這個方面的研究。大學生對休閑時間的利用與安排，都直接或間接影響著大學生的學習生活。我們這次研究課題所要探討的中心問題是：隨著閑暇時間的增多，浙江大學學生是否意識到了合理安排休閑時間的重要性？浙江大學學生能否妥善安排休閑時間，提高自己的能力，合理安排休閑與學習的關系？我們著重研究以下幾個方面的內(nèi)容：(1)對當代大學生的休閑時間的安排、影響、趨勢進行全面的調(diào)查與研究，描繪出大學生對閑暇時間的利用現(xiàn)狀。(2)對當代大學生的休閑時間安排給予評價，分析出大學生閑暇中存在的問題，并給出原因。(3)對當代大學生休閑時間的利用的合理性以及對大學生身心發(fā)展和能力拓寬提出建議和引導，并對未來的發(fā)展趨勢進行預測。在本次調(diào)查活動中，我所承擔的任務是調(diào)查問卷的打印，收發(fā)工作。對于打印調(diào)查問卷的數(shù)量，介于統(tǒng)計方便與回收率的原因，我決定以一百二十份作為調(diào)查問卷的數(shù)量基數(shù)。一方面保證調(diào)查樣本的數(shù)量充足，保證調(diào)查的科學性；另一方面避免因回收率過低而導致統(tǒng)計數(shù)據(jù)時出現(xiàn)偏差。關于對象的確定，我決定隨機選擇一門公共課程上課的學生作為大一學生的調(diào)查對象。在心理學導論課程上課前，對進入教室的學生進行隨機發(fā)放調(diào)查問卷，并當場收回，以保證填答質量和回收效率。對于大二學生，我們決定請大二學長幫忙，同上述步驟，選擇公共課程以保證樣本的隨機性。經(jīng)統(tǒng)計，一共回收一百零四份問卷，基本符合預定要求。研究性學習小結8經(jīng)過一個多學期的研究和調(diào)查，我們小組的研究有了一定的成果，也不枉費我們大家辛苦一常這次我們小組研究的課題題目是：為什么金華青少年越來越不了解金華？通過這次的研究，我們可以了解金華的當?shù)厝藢ψ约罕镜仫L俗文化的了解程度。這是一個關乎我們自己的貼身問題，離我們自己的生活比較近，研究起來比較方便，也比較有意義。在活動中我們這個組的組員表現(xiàn)的很好，大家表現(xiàn)的很認真，也很團結。所以質料收集的很順利。當然，在活動中也有失誤，但是通過我們自己的努力，我們都把一個個困難給克服了，心里無比的快樂。我想之所以要開這一門課程正是要培養(yǎng)我們動手動腦的能力。我們的研究性學習是豐富多彩的，再研究的過程中我們不僅培養(yǎng)了我們動手動腦的能力，還培養(yǎng)了我們組員之間的團結合作的精神。這次活動還使我學會了把學到的知識運用到實踐上，學會了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復雜關系，為我以后更好的適應社會提前打下了基矗這次活動使我的綜合實力得到了提高，特在些感謝學校給予了我們這次機會，增強了我們的能力。也感謝在調(diào)查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。在研究過程中，我們小組成員分工合作，有的去上網(wǎng)找資料，有的忙著往圖書館跑，有的拿著相機去拍下有用的素材，還有的成員保管并整理所查到的資料。經(jīng)過好幾周的忙活和整理，大家終于可以坐在一起整理材料并討論下一步的計劃。在討論中，我們各自提出自己的意見和建議，使下一步計劃更加周密和嚴謹，也為了節(jié)約更多的時間來做后期的工作，讓我們的研究性學習有一個完美的結局。我們課題的目的與意義：我們將較為深入地探究這種現(xiàn)象的原因，結合時代的發(fā)展，社會的變化，教育等各種因素來分析得到較為準確的結果。我們希望通過此次課題研究，青少年們能夠正視這一現(xiàn)象，并得到啟發(fā)。讓自己以及周圍的人能正確地樹立起對于本地文化的觀念，正確的態(tài)度，并能在實際的學習生活中加深自己的理解。也希望能夠呼吁更多的青少年在接受各種文化的時候不要忘記本地文化。同時，在研究的過程中，也可以獲得更多的知識和經(jīng)驗，增強自身對于社會問題的看待角度全面性，提高自身實踐能力。經(jīng)過這次的研究性學習，我們了解到本地人是怎么對待自己本地的風俗文化，是以什么樣的態(tài)度對待本地的風俗文化，還可以了解到金華人是否重視自己的本地風俗文化，是否對自己本地文化采取了什么政策或保護措施。這次研究性學習過程中，我們采用了調(diào)查問卷的形式，從調(diào)查結果的分析中看，我們了解到很多青少年對自己本地風俗都不是很重視，而且很多的青少年對自己本地的風俗習慣都不是很了解，大多數(shù)的學校對當?shù)氐娘L俗從不進行教育或宣傳,導致了很多青少年都不知道自己本地的風俗文化。很多青少年所知道的風俗都是通過父母才了解了一點點，要是父母不提醒，他們壓根就不會想起有什么風俗，我想這個和學校的教育制度有很大的關心，所以我們希望可以通過這次研究性學習使一些學校能夠引起重視，加強對本地文化和風俗習慣的教育和宣傳，使請少年們不至于不了解的自己本地的風俗。除了學校要加強對學生的教育之外，父母也應該輔助學校對自己的孩子進行教育，這樣雙管齊下，青少年就不會不了解當?shù)刈约旱娘L俗文化了。所以教育孩子不僅是學校的事，也是家長的事，父母是孩子的第一任老師。父母也應該對自己的孩子進行教育，不僅要教育做人方面的，也還教自己的孩子有關當?shù)匚幕囊恍┲R。自從進入學校，很多學生學習的大多數(shù)是書本上的知識，很少接觸到本地的一些文化，致使了很多學生越來越不了解自己本地的一些基本文化。我認為這對學生來說是一種莫大的悲哀，當外地人問起自己本地的一些文化時，學生的回答竟然是“不知道”，我認為那些外地人不笑話才怪類。從這里也可以知道我們中學生學習本地的一些文化的重要性，也說明了學校要開設鄉(xiāng)土課程的重要性。通過這次的研究性學習，我們都學到了很多東西，積累了不少的經(jīng)驗，對我們以后的研究性學習有很大的幫助。研究性學習小結9一、對于前一階段工作的總結（一）我們對研究性學習的理解和認識研究性學習是指學生在教師的指導下，用研究或探究的方式，主動地獲取知識、應用知識和解決問題的一種學習活動。對國家而言，這種學習活動是全面推進素質教育，培養(yǎng)具有主動學習和終身學習能力，具有創(chuàng)新精神，能適應未來知識經(jīng)濟時代要求的人才打好基礎。教育部在《基礎教育改革綱要（試行）》明確把“研究性學習”作為課程改革的重點，作為綜合實踐活動的重要內(nèi)容，并強調(diào)學生通過這種學習和實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力。對學生而言，這種學習活動改變了傳統(tǒng)的學習方式，即改變了傳統(tǒng)的教師講、學生聽，教師問、學生答的被動的學習方式，轉變?yōu)榻處熤笇В瑢W生主體參與，圍繞提出的問題積極思維，主動學習，積極探究，學生自主選擇學習對象，有明確的預期目標并制定行動計劃和實施方案，探究解決問題。研究性學習，是一種自主選擇性創(chuàng)新學習。它具有探索性、開放性、自主性的特點,重視學生的能力培養(yǎng)，重學生主體性的發(fā)揮，重學生個性的發(fā)展。對教師而言，這種學習活動是擺脫單純傳授知識和應試教學觀念的束縛，拋棄單純的傳授知識和應試教學的觀念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質人才。因為研究性學習活動的形式和內(nèi)容的無限多樣性和不確定性，包括學習材料的組織、學習方式的選擇、學習活動的安排、學習所得出的結論，都會因人而異，這不僅要求教師在研究性學習活動中具有突出的指導地位，而且在學生的這種自主性學習中，教師的指導能力和自身的人格魅力，往往成為激發(fā)、引導學生研究性學習成敗的關鍵，這就對教師提出了更高的要求。因此，能否開設研究性課程和能否指導學生進行研究性學習，將成為衡量一個教師合格與否的標準之一。（二）我們的具體安排下學期的課題準備。選題實行學生自主選題和各科老師定題的雙向選擇，課題類型大致有知識探究型、學術研究型、社會調(diào)查型三類，共設立68項課題，涉及語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治、歷史、美術、電腦等各個學科，牽涉到國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟、文化等各個領域。學生選擇的指導教師除了高一全體教師以外、電腦電教中心的徐國林、曹萍、梁錦明老師和青少年宮的賴永忠老師等。研究性學習的活動時間設在每個小禮拜的星期五第七節(jié)和星期日的整個上午四節(jié)，研究地點有教師辦公室、教室、圖書館、電腦房。學校為研究性活動的開展提供了極大的方便。（三）研究性學習的初步成果經(jīng)過一個學期的研究性學習活動，同學們的知識面拓寬了，在一定程度上提高了分析歸納能力、獨立思考能力、運用已有知識解決實際問題的能力、團結協(xié)作和社會交往的能力，很多同學通過研究性活動，認知能力得到提高，自信心顯著增強。截止現(xiàn)在，所有同學的網(wǎng)頁制作和論文寫作工作都已經(jīng)開始，80%的同學網(wǎng)頁的主頁和基本框架基本搭好，60%同學網(wǎng)頁基本制作完畢，1月7日前可以完成相關專題網(wǎng)頁制作。個別同學的研究成果已經(jīng)展示，如：第十一周全國政治骨干教師到我校參觀時，高一（4）的劉德強同學曾代表高中部用網(wǎng)頁的方式展示了“我的編程之夢”，受到與會所有教師的高度評價。論文寫作方面小部分同學已經(jīng)擬定提綱，絕大部分同學已經(jīng)在老師的指導下進入寫作階段，元旦放假回來可以完成論文的初稿。二、研究性學習活動存在的問題（一）教師們在思想認識上存在顧慮：1.認為學生不具備研究的能力。有一部分老師認為，目前學生的知識儲備與學習能力都還沒有達到進行課題研究的程度，尤其是在高一年級，開展這樣的活動，顯得有點強學生所難。2.認為進行研究性學習是少數(shù)學校學生的事，在目前的情況下，我們的學生還差得遠。有的同志說，上海進行研究性學習的實踐也僅僅是十分之一學校的十分之一學生參加，我們現(xiàn)在是百分之百的學生參加，對學科學習的問題還沒有解決好的學生來說顯得負擔過重。3.認為現(xiàn)在的時間緊，學科教學任務重，學生投入這方面的時間是浪費。持這種看法的不僅有教師，還有一部分家長，他們認為在當前的情況下，最重要的是要解決好學科學習的問題，認為研究性學習是個軟任務，高考不考，有些方面的事可以讓學生進入大學以后才考慮。我最近就看到一位家長要求學校停開研究性學習的課程。（二）產(chǎn)生這些問題的主要原因：產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是多方面的，我分析主要有以下幾方面：1.我們對研究性學習的認識不到位，存在偏差，將“研究性學習”與“學術研究”混為一談，這是兩個根本不同的概念。2.我們對研究性學習的目標定位不夠準確，希望值過高，有點不切實際。3.教師在行動上對學生的研究性學習所給予的支持與指導還缺乏力度。4.時間的保證存在一些問題，有的時候占用了學生的研究時間。5.對學生的研究方法的指導上還不夠，指導策略不符合學生的實際需要。（三）當前值得思考的問題1.怎樣才能處理好研究性學習與學科學習之間的關系。2.競賽類的培訓，是否納入研究性學習的范疇。3.高中階段的研究性學習怎樣安排才合理。三、我們應該采取的措施（一）認真轉變觀念，努力培養(yǎng)研究型的教師。研究性學習活動開展的關鍵在于教師。從研究性學習的特點與目標來看。一方面，研究性學習在內(nèi)容選擇和設計上具有開放性、綜合性、社會性、實踐性、問題性等特點，既無任何參考書目可參考，又無任何現(xiàn)行模式可依照，而要有效實施這門課程，提升教師素質是關鍵。另一方面，研究性學習以改變學生的學習習慣和學習方式為目標，而要改變學生，首先要改變教師。改變教師教育觀念和教學方式將是改變學生學習方式的前提和保證。轉變教師觀念，從長遠的角度來說，立足于國家的興盛，培養(yǎng)適合未來發(fā)展的人才，我們現(xiàn)在進行研究性的學習是十分必要的。從現(xiàn)實的角度來說，隨著高考改革的不斷深化，高考的指揮棒越來越體現(xiàn)在人的能力培養(yǎng)，育人成材的觀念，也不再把升學作為考核學校質量的唯一標準，而重視學生的終身的發(fā)展。廖校長在去年的高中部教師大會上就提醒我們，“高考在改革，請老師們以新的觀念來認識高考，不能老抱著原來的觀點，認為高考只是考學科知識。如果我們還按照原來的觀念和做法去應戰(zhàn)高考的話，肯定失敗，我們提出的近期、中期、遠期目標，一個也實現(xiàn)不了?！蹦壳袄蠋煾械奖容^困難的是，由于承擔了繁重的教育教學任務，分不出更多的時間來進行教育理論的學習，也難以抽出時間進行資料的收集和研究，這樣，教師指導學生進行研究性學習有一定的困難，在一定程度上也降低了研究性學習的質量。因此，要造就一批研究型的教師，必須加強教師的教科研活動，這是我們提高教師業(yè)務素質的一個重要方面，也是我們成功開發(fā)研究性學習課程的關鍵。從國內(nèi)研究性學習的實踐來看。上海的一些學校的實踐經(jīng)驗給予我們很多有益的啟示。但是我們也看到，支撐各校實施研究性課程的一支重要力量是上海市內(nèi)的高校和科研機構；華南師大附中的情況亦復如是。各校的經(jīng)驗反映了研究性學習對課堂教學的積極作用和有效價值。我們學校要充分利用本校本地的各種教育資源，主要依靠本校的教師。因此，培養(yǎng)出一批研究型的教師對我們來說是十分重要的。（二）研究性學習的培養(yǎng)目標定位要準確。定位：指導學生切合自身的知識實際、生活實際、社會實踐中選擇和確定研究課題；指導學生如何運用所學知識解決實際問題；指導學生通過研究性學習的嘗試學會學習，學會創(chuàng)造。研究性學習一定要“面向全體學生”，這是為每一個學生提供平等的發(fā)展機會，而不是知識傳授意義上的讓每個學生達到一定標準的學習結果。每個學習者可以根據(jù)自己的情況，在課題組里找到自己的角色位置，并在某一方面獲得更為充分的個性化發(fā)展。.對研究性學習的定位是否準確，是我們開展好工作的一個重要的因素。在目前的情況下，研究性學習的定位，我個人認為應該首先要弄清幾個概念之間的關系。1.“研究性學習”與我校課程改革的關系。我校課程改革的目標與國家教育部的課程改革目標是一致的。廖校長在對碧桂園教育模式三種課程的比較分析中，對個性特長課程進行了全面的闡釋。從課程目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方式、教學方法、師生關系、教學評價和教學安排8大方面做的深刻而具體的闡釋，對我們理解研究性學習與我校課程改革的關系是有很大作用的。我校個性特長課程與研究性學習，從本質來說是一致的，都是要充分地發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為21世紀培養(yǎng)人才。我校三大課程融為一體，為學生從興趣的產(chǎn)生到形成特長，提供了很好的發(fā)展條件?，F(xiàn)階段充分發(fā)揮我校課程改革的優(yōu)勢，結合我們學生的實際，積極開展研究性學習，是有很大便利條件的。2.“研究性學習”與“課題研究”的關系?！把芯啃詫W習”和“課題研究”有著本質的區(qū)別，我們進行的是一種學習，是“一種象科學家一樣工作”的學習，形式是“研究”，但實質是學習。研究性學習，學習是首要任務，一是學習文化知識，二是學習如何獲得知識如何用所學的知識去解決問題。因此，研究性學習的過程，如何獲取知識，是我們的任務。而真正的課題研究則更強調(diào)對未知世界的探詢，更注重研究結果。兩者比較，我們就不難看出，研究性學習是學習“研究”的程序，探知“研究”的基本方法，訓練“研究”的基本能力，培養(yǎng)“研究”的基本素質。如此而已。它與科技工作者進行課題研究，運用科研的方法，力求解決工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科技領域的問題，促進科技的進步，重視研究的結果，目的不一樣，手段不一樣，要求也不一樣，二者有著本質的區(qū)別。如果我們以對待科技工作者的要求來看待高中學生的研究性學習，顯然是不切合實際的，是拔高要求的一種表現(xiàn)，更是定位不準確的表現(xiàn)。對學生來說，這是不公平的，對教師來說，也平添了不少的煩惱。3.“研究性學習課程”與學科課程的關系。實施“研究性學習”課程，以優(yōu)化課程系統(tǒng)為目的。學習知識和認識社會需要在“接受”和“探究”兩個方面下工夫。研究性學習主要是進行探究性的學習。是學生在做中學習、做中感悟、做中提高的一種學習。這種課程是學生運用學科知識去探究現(xiàn)實生活中的一些問題的解決方法，從而學到更多知識、培養(yǎng)各種能力的一種學習。“研究性學習課程”與學科課程的關系可以說是相互關聯(lián)，互為依存的。因為單純的傳授知識，它會抑制學生探究的熱情；單純的（脫離知識傳授）研究，它不可能是高水平的，也不符合高中生學習實際情況。所以，我們要注重這種課程內(nèi)容的研究性，注重它們兩者之間的相互融合性。4.“研究性學習”與興趣活動和競賽活動的關系。我們要以興趣為主導，逐漸引導學生向研究性學習轉變。興趣是最好的老師，是學生學習、求知的一種動力。在興趣的導引下，學生會自發(fā)地去觀察、探索一些有意義的問題；教師要引導他們進行自主性選擇課題。研究性學習是學生對生活中感興趣的問題進行探究的活動。因此，重視學生對一些事物的興趣，引導提升他們探究的層次，對我們開展研究性學習是十分有利的。組建研究性學習課題小組。其中課題的選定是學生不易把握的。借助中學生的各種比賽活動可以促進研究性學習，研究性學習的成果也不能是一種模式，論文、報告、表演、藝術作品等都可以。競賽內(nèi)容也可作為學生研究的課題。競賽的準備過程，往往就是研究性學習的實施過理。在這過程中，學生運用舊知識，去探究問題，解決問題，獲得了新知，深化了舊知，培養(yǎng)了實踐能力，訓練了創(chuàng)造意識，發(fā)展了創(chuàng)新思維。學生在這種準備過程中對學習對人生會有頓悟，那更是莫大的收獲，莫大的驚喜。學科競賽的訓練是否也可以納入到研究性學習的活動中去，我們也可以進行這方面的嘗試。5.“研究性學習”的結果與過程的關系。廖校長在個性特長課程的教學評價中說：“評價指標主要體現(xiàn)在學生獨立研究的過程和成果上”。這說明，研究性學習的過程與結果是同樣重要的。在目前研究性學習的初步實施階段，研究性學習的活動過程是最重要的，研究的結果重要，但不是我們追求的唯一目標。課題研究是學生進行研究性學習的一個載體，學生通過這樣的載體了解什么是研究，應該怎樣去選擇課題，怎樣去制定研究計劃、安排研究活動等等。至于這一結果是否正確，是否有實際的價值，不是最重要的。因此，我們在研究性學習的過程中，應該強調(diào)“四重一主”的原則：（1）重能力——在學生研究性學習的過程中，要重視學生能力的培養(yǎng)，特別是學習能力、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。（2）重過程——在學習的過程中，要重視知識結論產(chǎn)生過程的學習，要引導學生從已經(jīng)掌握的知識，經(jīng)過探究學習過程，獲得新的知識。（3）重問題——在學習的過程中，要重視學生發(fā)問，鼓勵學生帶著問題學習，并努力探究解決問題的方法；（4）重個性——在學生學習的過程中，要重視發(fā)展和張揚學生的個性，鼓勵學生勇于發(fā)表獨立見解，敢于標新立異。（5）主體性——在整個學習過程中，要充分尊重和發(fā)揮學生的主體性，形成主體參與、自主實踐、主動探究的學習氛圍。（三）研究性學習的內(nèi)容安排要恰當。注重課程內(nèi)容的研究性，做法是：分層次、分對象、分學科地解決具體問題。根據(jù)學生的實際情況，對研究性課程的教學要求大致分為三個層次：1、是作為學習知識的策略，2、嘗試解決學科性的問題；3、嘗試解決綜合性的問題。結合我們高中部學生的實際情況，我們進行研究性學習的內(nèi)容安排大致可以確定為：(1)高一年級第一學期前半期，由部綜合實踐課程組的教師分班授課，每班固定一名教師組織研究性學習資料的學習，使學生初步掌握研究性學習的一般思路和方法。通過講授，使學生了解科學研究的思路和方法。結合需要研究的內(nèi)容，給學生提供選擇的若干題目，做研究的前期準備。第一學期后半期，組織校外教師和有關的專家講座，組織學生外出考察。通過這些活動，使學生開闊視野，感受專家學者嚴謹治學的態(tài)度和獻身于科學的精神，培養(yǎng)學生接觸自然、社會的興趣，學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。根據(jù)實際情況，向學生提供研究項目，每個學生選擇其中的一個問題或自選課題，自主研究，完成論文報告，按要求提供有關數(shù)據(jù)、觀點及處理結果或結論。部門統(tǒng)一組織評估、評比，期末召開總結表彰大會，并舉行優(yōu)秀論文報告會。第二學期，圍繞課題進行教師指導下的探究學習，培養(yǎng)學生的主題意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，提高科學研究的能力和水平。學生在老師指導下進行課題研究學習，分五個階段進行：第一階段，課程準備階段。1.明確指導教師；2.提出課程方向（一般為主題內(nèi)容）；3.制定開展研究活動的有關要求和各種表格，提供學習和宣傳材料；4.學生自主制定研究實施計劃，并上交學校。第二階段，課題評審階段。組織指導教師對學生提出的研究課題進行論證、修正，正式確定研究課題。第三階段，課題研究階段。學生根據(jù)課題研究方向，在教師的指導下，自主合理安排每周的研究活動，每個活動小組成員要有明確的分工和任務職責，要有詳細的活動情況記載，每次活動結束指導教師簽字。所有活動資料待研究活動結束后腳學校保管。通過收集資料、實踐研究、提煉觀點、謀篇構思、撰寫論文等方式最終完成問題解決的全過程，并匯報成果。第四階段，課程研究質量評審階段第五階段，課題研究總結階段。(2)高二年