2024年小學新學期工作計劃模版（三篇）

第8頁共8頁2024年小學新學期工作計劃模版4、實施高效作業(yè)管理。學生的作業(yè)應體現學校教學質量的高標準。教師需嚴格控制作業(yè)總量，確保所布置的作業(yè)經過精心設計，突出基礎性、層次性和選擇性，以滿足不同學生的需求，力求針對性強，效果顯著。堅持以義務教育的四項規(guī)范為基準，特別強調作文批改不超過一周，其他學科不超過一天。在低年級，加強口語和寫作訓練，二年級每周兩次練筆，三至四年級推薦寫好周記，確保及時、認真批改，以增強批改效果。作業(yè)必須堅持“五必”原則，即收必改，改必評，錯必糾，練必評，學生作業(yè)教師必先做。5、強化教學質量監(jiān)控。進一步優(yōu)化調研方式，提高調研效果。一是深入課堂，加強課堂教學研究，切實提高教學效率。在教導主任的指導下，以課例為研究基礎，總結經驗，發(fā)現共性問題，尋求解決策略，通過深入剖析典型課例進行系統、精細的研究，圍繞高效課堂進行持續(xù)探索，不斷提升教學藝術和教學效率。二是通過檢查備課、課前準備、課后測試等方式，評估教學成效，總結經驗，查找問題。三是加強學科教學質量檢測，注重分析、反饋和改進。6、注重“培優(yōu)”“補差”工作。在確保減負工作的基礎上，認真開展“培優(yōu)”“補差”工作，促進各科教學質量的提升。在日常教學中，重視對優(yōu)等生的提升訓練，讓他們在挑戰(zhàn)中取得進步。語文教師可側重于寫作訓練，數學教師可側重于“探索與應用”。同時，特別關注“補差”，建立“學困生”轉化檔案，分析學習困難的原因，因材施教，對“學困生”給予更多鼓勵，減少批評，提供輔導，不放任其落后。力爭使班級學生的合格率達到目標要求。教導處應及時了解各學科存在的問題，對薄弱年級和學科進行跟蹤調研，做好學科質量的分析和總結工作。（二）優(yōu)化教師培訓管理，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。教師隊伍的素質是課程改革成功的關鍵。通過結合教科研活動，培養(yǎng)不同層次的教師，是一條有效的提升路徑。以建立教師發(fā)展梯隊，實施分層管理為切入點，根據教師的實際需求，設定不同層次教師的發(fā)展目標，實施差異化的培養(yǎng)策略，以促進每位教師的專業(yè)能力在原有基礎上得到提升，為形成高水平的專家型教師團隊奠定基礎。1、研讀理論，積極積累。積極創(chuàng)造學習條件，提供學習空間。有計劃地組織教師參加各類教育教學研討會和教材培訓，利用教研活動時間，引導教師閱讀教育教學理論和實踐經驗文章，提升教師的現代教育理念，適應教育發(fā)展的新要求。鼓勵教師積極參與“五個一”活動，即：上一節(jié)優(yōu)質公開課，設計一篇示范教案，組織一次中隊觀摩活動，撰寫一篇教育教學論文，出一份高質量的學科試卷。2、深入思考，勤于寫作。鼓勵教師參加各級教學論文比賽，認真撰寫教學論文和案例，確保質量，爭取獲獎。每位教師應至少撰寫一篇論文，分層次組織教學論文比賽，對發(fā)表論文或取得科研成果的教師，學校將給予表彰，并將教師的論文作為考核的重要指標。3、骨干引領，突出重點。加大骨干教師培養(yǎng)力度，為他們創(chuàng)造更多的學習和展示機會，充分發(fā)揮他們的示范和輻射作用。以“經典案例”教學為重點，彌補年輕教師教學經驗的不足，為理論與實踐的結合提供支持。（三）實施復式教學策略。鑒于農村學齡人口減少和學校布局調整，我校面臨復式教學的挑戰(zhàn)，這也是農村小學的必要性和必然性。本學期，我校部分年級的語文和數學課程采用復式教學模式。教師將新課程理念融入復式教學實踐中，培養(yǎng)和提高學生各方面的能力，以達到提高教學質量的目標。壽安豐旺小學附：主要活動安排：____月份：1、制定各類工作計劃。2、安排教師工作量，編排課程表。3、檢查各學科教師開學備課情況。4、教學質量研討會。5、組建興趣小組。6、教學常規(guī)檢查。____月份：1、慶?！皣鴳c”。2、啟動青年教師的幫扶結對工作。3、三、四年級公開教學。4、教學常規(guī)檢查。5、組織教師參加素養(yǎng)大賽。____月份：1、期中素質測評。2、召開家長會。3、一、二年級公開教學。4、誦讀競賽。____月份：1、三、四年級作文競賽。2、數學知識競賽。3、作業(yè)、教案檢查。4、教學研討活動。元月份：1、完成課程，副科測評。2、期末工作總結。3、教師教學成果展示。4、教學資料整理歸檔2024年小學新學期工作計劃模版（二）教育、心理健康教育與德育工作的深化與融合一、強化心理健康教育與德育工作的結合1.融合德育與課堂教學：全校教師需明確自身作為德育工作者的角色，將德育內容有機融入各學科教學中，積極探索新時期德育教育的新路徑。各科教師應根據學科特點，在教學中自覺滲透思想品德教育，構建系統化、整體化的德育教育網絡。具體實施過程中，每位教師應做到“五有”：即德育滲透有意識、教學計劃有安排、備課本上有體現、課堂教學有落實、教學效果有評估。2.優(yōu)化晨會、班會課管理：學校將定期組織主題班會研討課、觀摩課、示范課，營造研究班會、重視班會的良好氛圍，形成德育科研群體。通過多樣化的班會活動，提升德育工作的實效性和針對性。3.發(fā)揮少先隊、學生會的組織作用：少先隊和學生會作為學校德育工作的主陣地，應結合自身特點，通過升旗儀式、隊干部培養(yǎng)及豐富多彩的特色活動，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)其高尚的思想品德和良好的行為習慣，實現自我教育與自我管理。4.構建家校社三結合教育體系：加大社會參與學校德育的力度，形成勞動、安全、法制、國防、心理健康、愛國主義及家庭教育等社會教育板塊。協調學校、家庭、社會的三方力量，為未成年人思想道德建設構建更加完善的教育網絡。同時，加強校園安全管理，定期開展安全檢查，確保師生安全；切實加強心理健康教育，培養(yǎng)學生健康心理品質和社會適應能力。二、強化常規(guī)管理，提升教育教學質量1.堅守教育質量生命線：將提高教育質量作為學校工作的首要任務，全面推進素質教育，促進教育質量持續(xù)提升。加強質量監(jiān)控，落實目標責任制。2.細化常規(guī)管理：依據教學常規(guī)工作要求，結合學校實際，從教學計劃、課表編排、備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導檢測等環(huán)節(jié)入手，對各項指標提出明確要求，形成常態(tài)化、制度化的管理機制。繼續(xù)執(zhí)行教案、作業(yè)檢查制度和周四聽課制度，確保教學秩序和教學質量的穩(wěn)步提升。3.深化課程改革與校本教研：在新學年里，要在科學操作、整體推進、自覺反思、不斷調整的基礎上，把握課程改革重點難點，力求實效。加強校本教研，針對教學中存在的問題或困惑開展“問題”研討，互學共進，提高課堂教學實效。注重年輕教師培養(yǎng)，鼓勵和支持教師參加業(yè)務培訓和學習，提升業(yè)務水平和教學能力。4.加強現代教育技術應用：樹立“意識現代化”觀念，掌握現代教育技術手段，充分利用網絡資源輔助教學。每位教師應具備上網搜索資料、處理資料及收發(fā)電子郵件的能力。5.強化校本研修：以教研組、備課組為單位，創(chuàng)新業(yè)務學習、集體備課的形式和內容，提高校本研修的針對性和實效性。通過教師論壇等平臺，交流教學感悟和得失，推動教學研究向深層次發(fā)展。三、后勤工作保障1.優(yōu)化公物、水電管理：相關負責人需認真登記和清點各功能室公物，實行包干到人到班的管理制度，防止浪費現象發(fā)生。倉庫物品出入必須登記。2.提升服務意識：后勤人員應增強崗位安全意識和全局意識，堅持安全第一原則，提高責任心和積極性。倡導敬業(yè)、合作、奉獻精神，為師生提供更加優(yōu)質的服務。2024年小學新學期工作計劃模版（三）1、規(guī)范作業(yè)管理，強化質量導向。教師需嚴格遵守規(guī)定，控制學生作業(yè)總量，確保作業(yè)設計的精選性，體現基礎性、層次性和選擇性，以滿足不同學生的需求。堅持以義務教育四項規(guī)范為基準，特別強調作文批改不超過一周，其他學科不超過一天。二年級加強口語和寫作訓練，每周兩次練習；三至四年級推薦寫好周記，確保及時、認真批改，以增強批改效果。作業(yè)必須堅持“五必”原則，即發(fā)放必收、收必改、錯必糾、練必評，學生作業(yè)教師必須先行完成。2、加強教學質量監(jiān)控。進一步優(yōu)化調研方式，提高調研效果。一是深入課堂，加強課堂教學研究，切實提高教學效率。在教導主任的指導下，以課例為研究基礎，總結經驗，發(fā)現共性問題，尋求解決策略，通過重點課例剖析法對典型課程進行系統、精細的研究，圍繞有效課堂進行積極探索，持續(xù)提升課堂教學的藝術和效率。二是通過檢查備課、課前準備、課后測試等手段，評估教學成效，從中總結經驗和查找問題。三是加強學科教學質量檢測，注重分析、反饋和改進。3、注重“培優(yōu)”“補差”工作。在確保減負工作的基礎上，認真開展“培優(yōu)”“補差”工作，促進各科教學質量的提升。在日常教學中，重視對優(yōu)等生的提升訓練，讓他們在挑戰(zhàn)中取得進步。語文教師可側重于寫作訓練，數學教師可側重于“探索與應用”。同時，特別關注“補差”，建立“學困生”轉化檔案，分析學習困難的原因，因材施教，對“學困生”給予更多鼓勵，減少批評，提供輔導，不放任其落后。力爭使班級學生的合格率達到目標要求，教導處定期了解各學科存在的問題，對薄弱年級和學科進行跟蹤研究，做好學科質量的分析和改進工作。4、有效教師培訓，提高專業(yè)素養(yǎng)。師資質量是課程改革成功的關鍵。通過構建教師梯隊，實施分層管理，從教師的實際需求出發(fā)，為不同層次的教師設定不同的發(fā)展要求和培養(yǎng)措施，以促進每位教師的專業(yè)水平在原有基礎上得到提升，為形成專家型教師隊伍奠定基礎。5、學習理論，積累實踐經驗。積極創(chuàng)造學習機會，提供學習空間。有計劃地組織教師參加各類教育教學研討會和教材培訓，利用教研活動時間，組織教師閱讀教育教學理論和經驗文章，提升教師的現代教學理念。教師應積極參與“五個一”活動，即上一節(jié)優(yōu)質公開課，設計一篇示范教案，組織一次中隊觀摩活動，撰寫一篇教育教學論文，出一份高質量的學科試卷。6、深入思考，提升寫作能力。鼓勵教師參加各級教學論文比賽，撰寫教學論文和案例，確保質量，爭取獲獎。每位教師至少撰寫一篇論文，分層次組織論文比賽，對發(fā)表論文或取得科研成果的教師給予獎勵，并將教師的論文作為考核的重要指標。7、骨干引領，強化重點培養(yǎng)。加大骨干教師的培養(yǎng)力度，為他們創(chuàng)造更多的學習和展示機會，充分發(fā)揮其示范和輻射作用。以“經典案例”教學為培訓重點，以彌補年輕教師教學經驗的不足，為理論提供實踐支持。8、實施復式教學。鑒于農村學齡人口減少和學校布局調整，我校已開始進行復式教學，以提高教學效率。教師將新課程理念融入復式教學實踐中，培養(yǎng)和提高學生各方面的能力，以達到提高教學質量的目標。（三）主要活動安排：____月份：1、制定各類工作計劃。2、安排教師工作量，進行排課。3、檢查各學