第1課 美術作品的創(chuàng)作 課件-2024-2025學年高中美術人教版（2019）美術鑒賞_第1頁
第1課 美術作品的創(chuàng)作 課件-2024-2025學年高中美術人教版（2019）美術鑒賞_第2頁
第1課 美術作品的創(chuàng)作 課件-2024-2025學年高中美術人教版（2019）美術鑒賞_第3頁
第1課 美術作品的創(chuàng)作 課件-2024-2025學年高中美術人教版（2019）美術鑒賞_第4頁
第1課 美術作品的創(chuàng)作 課件-2024-2025學年高中美術人教版（2019）美術鑒賞_第5頁
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文檔簡介

第1課

美術作品的創(chuàng)作年級：高一年級學科：美術（人教版）晉侯鳥尊

后母戊鼎四羊方尊斷臂的維斯納

蒙娜麗莎薩莫色雷斯的勝利女神

美術作品是如何創(chuàng)作出來的？它與社會生活之間的關系是怎樣的？

基本問題1美術鑒賞的步驟3小小百家講堂同學選擇一幅作品進行“實戰(zhàn)演練”

第1課

美術作品的創(chuàng)作2美術作品的創(chuàng)作老師帶領大家分析美術作品創(chuàng)作方法通過交流了解美術鑒賞的步驟及難點

任務1美術鑒賞的步驟

(1)描述內容——作品類型、題材、背景等(2)分析形式——構圖、色調、造型、空間等特征

(3)解釋評價——推測作者創(chuàng)作意圖、與同類作品比較評價

任務2美術作品的創(chuàng)作錢紹武《李大釗像》1989河北唐山市

花崗石750cm*400cm美術作品的構圖正三角形圓形之字形倒三角形

美術創(chuàng)作就是藝術家以現實生活為基礎，通過構圖的處理及美術語言的運用，使藝術形象更典型、表達情感更強烈、傳遞思想更深刻。越有時代性、創(chuàng)新性、引領性的作品，在歷史上影響越大，其價值意義就越高。美術作品的創(chuàng)作

任務3課堂演練

以4人為小組，選擇以下問題之一進行討論，談談”藝術如何高于生活”。每組選派一名代表回答。問題1：《愚公移山》如何使用構圖體現移山場景？問題2：《梅杜薩之筏》為什么選擇最終的構圖方案？問題3：兩幅作品的技法是如何體現高超的藝術感染力？《愚公移山》144厘米*421厘米

1940年徐悲鴻

徐悲鴻紀念館藏《梅杜薩之筏》

491厘米*716厘

法

藉里柯

巴黎盧浮宮藏問題1：《愚公移山》如何使用構圖體現移山場景？問題2：《梅杜薩之筏》為什么選擇最終的構圖方案？問題3：兩幅作品的技法是如何體現高超的藝術感染力？嘗試推測作者的表達意圖

拓展練習

請同學們結合本課所學內容，在三幅作品《奔馬》《最后的晚餐》《天人合一——老子》中任選其一，談談你對藝術源于生活又高于生活的認識?！侗捡R》1941年徐悲鴻宜興徐悲鴻紀念館藏

達芬奇《最后的晚餐》484×880cm，米蘭圣瑪利亞·格拉契修道院藏焦點透視變化統一吳為山《天人合一——老子》太原

美術館一層設有“吳為山雕塑藝術館”，這是其中的代表作。2012年在盧浮宮國際美術展上獲得唯一的雕塑金獎，是一百年來第一位華人獲得這個獎項，大家看它好在哪里呢？

課堂總結

本節(jié)課我們通過對美術作品形式的分析，了解美術作品“源于生活高于生活”的創(chuàng)作過程；學會分析作品形式、推測作者表達意圖、才能更準確判斷、評價作品的價值意義，這是美術鑒賞的關鍵和核心。

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