北京版語文一上《漢語拼音ao ou iu》教案

漢語拼音aoouiu教材分析：《ɑoouiu》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊漢語拼音部分的第10課。本課包括四部分內容：第一部分是三個復韻母ɑoouiu及它們的四聲；第二部分是聲母與ɑoouiu的拼讀；第三部分是看圖讀句子，識字，同時讓學生了解一些有關動物的常識；第四部分是一首兒歌，進一步鞏固音節(jié)并認識漢字。教學目標：1、學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。2、學會聲母與aoouiu拼讀音節(jié)。3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。教學重點：學會aoouiu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。教學難點：使學生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。教學時間：2課時教具準備：拼音卡片、多媒體課件教學過程：第一課時教學目標：1、學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。2、學會聲母與aoouiu拼讀音節(jié)。教學重點：學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。教學難點：學會聲母與aoouiu拼讀音節(jié)。一、復習導入：1、復習單韻母：復習ɑɑoeiuü2、它們有個共同的名字誰知道？（單韻母）。3、復習復韻母ɑieiui你是怎么讀出復韻母的？【設計意圖】：復習環(huán)節(jié)側重于單韻母和復韻母ɑieiui的發(fā)音特點和方法，這為學習新知識ɑoouiu作了鋪墊。這樣的設計在新舊知識之間架設一個橋梁，有利于復韻母學習方法的遷移與運用。）二、學習ɑoouiu1、認讀復韻母ɑo⑴出示奧運福娃、奧運主會場、奧運標志，讓學生說名稱?！驹O計意圖】：聯(lián)系學生喜愛的福娃形象，調動學生學習的興趣。）⑵你能用奧運會說一句話嗎？⑶板書ɑo。⑷把“奧”讀得平平的就是ɑo的讀音，誰會讀？學生讀⑸ɑo是由哪兩個單韻母組成的呢?聽老師讀，并讓學生注意看老師的口型。（由ɑ快速地劃向ɑo）→學生開火車讀2、認讀復韻母ou⑴板書⑵誰會讀這個復韻母？看看28頁的第二幅插圖，自己再來練一練。⑶你用什么好辦法讀出ou的音?⑷請你教教小朋友?！驹O計意圖】：根據(jù)語文學習規(guī)律和孩子的認知水平，教師要創(chuàng)設自主學習空間，有意識的培養(yǎng)學生的自主意識。從第一個復韻母的教，到第二個復韻母的放，讓孩子充分自主參與、觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，從而掌握復韻母的發(fā)音方法。）3、認讀復韻母iu⑴奧運福娃把我們帶到哪里了？（出示水立方）你知道要在這里舉行什么奧運項目嗎？（游泳）⑵我國有許多游泳選手在奧運會中為我們祖國爭了光，看，他們是林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳。我們學習的第三個復韻母就是游泳的游的第一聲。⑶板書iu，誰來讀讀這個復韻母？⑷發(fā)這個音的時候，嘴型由i快速地劃向ou，看老師的口型⑸學生讀4、老師做ɑoouiu口型，學生發(fā)音。5、學習ɑoouiu的四聲⑴給ɑoouiu標調，復習標調兒歌。⑵出示ɑoouiu的四聲。自由練習讀準它們。⑶開火車讀，并用一些讀音組詞或說一句話。【設計意圖】強化訓練，鞏固練習。三、拼讀音節(jié)。1、練讀兩拼音節(jié)。出示：z—ɑo→zɑol—ou→louj—iu→jiu自由拼→指名拼→開火車拼。2、練讀28頁的其他音節(jié)（1）小組互相交流讀書上的其他音節(jié)。（2）指名請學生領讀3、三拼音節(jié)的學習jiɑoqiɑoxiɑo指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。四、鞏固練習：1、小組比賽讀音節(jié)：⑴兩拼音節(jié)：yāoqiúlǎoniúgāolóukǒuzhàoshuìjiàozǒulùjiùjiu⑵三拼音節(jié)：diūdiàojiāoàoxiǎogǒutiàogāokǎoròuqiǎomiào2、奧運福娃買了好多東西，咱們看看他們都買了些什么？⑴水果：shuǐmìtáoshíliupútaocǎoméidàzǎo⑵蔬菜：làjiāodòujiǎojiǔcàiyóucàiǒu⑶食品：bāoziniúròuqiǎokèlìjiǎozishāojī3、奧運福娃也要給大家表演一下了，看，它在做哪項運動？LěiqíutǐcāoshǒuqiúyǔmáoqiútiàoshuǐRóudàoshuǐqiúpáiqiúshuāijiāozúqiú【設計意圖】：一年級的孩子活潑愛動、喜歡游戲，難以長時間的保持注意力，因此在教學中教師以激趣為手段，為學生創(chuàng)設主動學習的情境，在小福娃的引領下，以多種游戲形式鞏固了教學內容，調動了學習積極性。)4、同桌互相讀一讀卡片上的音節(jié)，讀對了，這張卡片就送給你?！驹O計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設計，體現(xiàn)了對每一個孩子的關注，通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，這是一種高效的學習活動形式，同時有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力，使更多的學生獲得更多的成功感，讓每個學生都能有所收獲。）五、書寫練習：⒈說說寫時要注意什么？⒉學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確?！驹O計意圖】指導書寫，掌握書寫方法，逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣。六、總結延伸：今天我們在奧運福娃的帶領下，學會了ɑoouiu，還拼讀了ɑoouiu和聲母組成的音節(jié)，回到家后，把你的收獲給爸爸媽媽說說吧。第二課時教學目標：1、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。2、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。3、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。教學重點：認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。教學難點：認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

一、情境導入。認讀音節(jié)。教師用談話的方式把學生引入情境，點擊課件（小花貓向小朋友打招呼）。然后，教師出示拼音卡片，讓學生認讀音節(jié)“ningchiyuaimaocaoruo”。【設計意圖】為了激發(fā)學生的興趣，利用的課件演示具有趣味性小動物，學生是很喜歡的。接著認讀音節(jié)，為后面的識字學句，奠定了基礎。從教學的過程上看，學生拼讀的很到位，同時教師注意面向了全體，使人人都參與進來了。二、看圖說話，培養(yǎng)能力。教師引導學生到動物樂園看看，點擊課件（小貓在吃魚的畫面），教師問：“你看到了什么，想到了什么？”，學生說圖的意思，其中一個學生說：“小貓在津津有味地吃魚”。教師馬上點撥：“津津有味這個詞用的真好，你是怎么學到的？”【設計意圖】書上的插圖是為了學生很好的認讀句子，和理解句子。所以教師從圖入手，是符合認識規(guī)律的，這里特別提出的是教師沒有局限于圖意的理解，而是借助圖畫發(fā)展學生的語言和想象能力，以及用詞說話的能力。學生在生活中已經(jīng)積累了大量的詞匯，那么教師要注意挖掘學生的資源，讓大家共同受益，同時教育學生養(yǎng)成良好的積累習慣。三、借助拼音，讀詞學句。教師引導：“同學們說的真好，拼音寶寶也來打招呼了，你能叫出他們的名字嗎？”點擊課件，顯示音節(jié)“xiaomao”。指名學生拼讀，再出示詞語“小貓”，讓學生借助拼音讀詞語“小貓”。出示音節(jié)“ai”，指名學生拼讀，再讀生字“愛”。出示音節(jié)“chiyu”，再讀生字“吃魚”。然后，讓學生把這幾個詞連起來讀一讀（小貓愛吃魚）?！驹O計意圖】拼音是識字的基礎，所以教師讓學生借助拼音來識字，學詞，讀句子。教學的程序是：讀拼音——認生字——讀詞語——起來讀。）四、識記生字，自主交流。教師引導學生到書上找一找這幾個生字，動筆畫一畫，動嘴讀一讀，動腦想一想。學生小組合作，相互交流、自主認讀。教師引導學生匯報。學生匯報時呈現(xiàn)了各種方式，例如，讀字、組詞、說話，分析字形等。教師利用識字卡片檢測學生。老師說字，學生舉字的卡片。【設計意圖】這個過程的重點應該是讓學生如何記住字形，在尊重學生自主方式的基礎上，老師還可以指導一些方法，應采取多種手段強化記憶，如編字歌、字謎等）五、認讀句子，讀出語氣。教師先范讀句子，然后讓學生說說老師讀得怎么樣。在學生說的基礎上，教師重點指導語氣、語速、重音。讓學生自己體會著讀一讀，指名學生讀，齊讀?！驹O計意圖】讓學生評價教師，這是觀念的轉變，既體現(xiàn)了師生的平等，也能從評價中感悟到如何讀好這句話。六、再創(chuàng)情境，識詞學句。課件演示小動物，讓學生找一找小狗、小馬、小牛的家。引導學生在合作中，自主識字、認讀句子。學生在小組合作時，由小組長組織。學生輪流發(fā)言。每學生說完，其他學生要拍手說：“棒、棒，你真棒，你是我學習的好榜樣！”這樣的場面在有限的時間內不下10來次。引導學生匯報交流時，教師尊重了學生的學習方式，有按自己的方式記憶字形的，有根據(jù)自己的經(jīng)驗給字組詞的，有給字組詞說話的。教師要求學生從卡片中找到帶“ui”這個韻母的字，再找出帶“ao”這個韻母的字。指導學生讀句子。【設計意圖】引導學生在輕松的氛圍中學習應用。七、課外拓展，引發(fā)興趣。教師問：“你還知道那些動物愛吃什么呢？”（這個問題提的很好，拓展了學生的知識，若和語言的訓練結合起來更好，如教師給個句式：——愛吃——，這樣訓練了學生說完整話。）八、學讀兒歌，再識生字。教師利用課件“大公雞”引出要學的兒歌，讓學生用自己喜歡的方式來讀。有禮貌大公雞，有禮貌，見了太陽就問好。太陽