上傳人：超***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：劉**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：重慶

IP屬地：重慶 上傳時(shí)間：2024-11-07 格式：DOC 頁(yè)數(shù)：6 大小：20.50KB 積分：7.2 舉報(bào) 版權(quán)申訴

憶冼星海教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)選取典型事例，運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法來(lái)表現(xiàn)人物性格2、本中感知冼星海的愛(ài)國(guó)情懷及高尚的人格魅力，體會(huì)作者的懷念之情。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)選取典型事例，運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法來(lái)表現(xiàn)人物性格教時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一．導(dǎo)入：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)冼星海這個(gè)人嗎？（學(xué)生在音樂(lè)課聽(tīng)過(guò)他的《黃河大合唱》）說(shuō)說(shuō)對(duì)他的認(rèn)知，音樂(lè)家。補(bǔ)充冼星海、矛盾個(gè)人經(jīng)歷及作品。二．檢查預(yù)習(xí)情況：1．找同學(xué)讀個(gè)別語(yǔ)段2．聽(tīng)寫(xiě)字詞3．預(yù)習(xí)思考題：矛盾和冼星海一共見(jiàn)了幾次面？三．課文研析：1、他們一生中只見(jiàn)過(guò)一面，初次相見(jiàn)，他們二人的表現(xiàn)如何？（讀讀圈圈議議）明確：矛盾：吃驚、拙于言詞、緊張不安我吃了一驚，“呀，這就是冼星海么！”我覺(jué)得很熟識(shí)，而也感到生疏。和友人初次見(jiàn)面，我總是拙于言詞，不知道說(shuō)些什么好。我差不多連應(yīng)有的寒暄也忘記了。冼星海：滔滔不絕、熱情開(kāi)朗2、冼星海在這次長(zhǎng)談中談及了哪些內(nèi)容?（考察學(xué)生的概括能力）關(guān)注作者行蹤、說(shuō)起赴蘇計(jì)劃、問(wèn)了新疆情形、講了《民族交響樂(lè)》創(chuàng)作、收集民謠資料3、從他的字里行間，你能感知到怎樣的一個(gè)冼星海，并說(shuō)說(shuō)依據(jù)。①他善于言談——然而星海卻滔滔不絕說(shuō)起來(lái)了。教師補(bǔ)充：然而，表轉(zhuǎn)折。我不善言詞烘托星海善于言談②他有明確的長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)——他說(shuō)，他以后的十年中將以全力完成他這創(chuàng)作計(jì)劃；③他很勤奮——他說(shuō)他將在新疆逗留一年半載，盡量收集各民族的歌謠。④他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷——他要?jiǎng)?chuàng)作《民族交響樂(lè)》；“我去蘇聯(lián)是學(xué)習(xí)，吸收他們的好東西。要寫(xiě)，還得回中國(guó)來(lái)?！?、從文中圈劃出“我”聆聽(tīng)他長(zhǎng)談時(shí)的感受及對(duì)他的看法的語(yǔ)句，讀讀議議：從中體味作者的情感，感悟洗星海這個(gè)人物形象。①可是，他那種氣魄，卻又一次使我興奮鼓舞，和上回聽(tīng)到《黃河大合唱》一樣?！獋ゴ蟮臍馄洽谀闷苼稣f(shuō)他的字典里沒(méi)有“難”這一個(gè)字，我以為冼星海的字典里也沒(méi)有這一個(gè)字?！晃菲D難③我深信他一定能達(dá)到。我深信他一定能達(dá)到。——作者的情感：信服、敬偑；洗星海，有很高的音樂(lè)才華④因?yàn)樗坏袌?jiān)強(qiáng)的意志和偉大的魄力，而且又是那樣好學(xué)深思，勤于收集各地民歌民謠的材料?！脤W(xué)深思、堅(jiān)強(qiáng)意志、偉大魄力、不畏艱辛、勤奮（議論，對(duì)冼星海品質(zhì)的高度概括，升華了主旨）教師補(bǔ)充：冼星海的言談主要采取了敘述的表達(dá)方式，這兩句則是議論，敘議結(jié)合，很好地表現(xiàn)了洗星海的豐富形象。5、我們這節(jié)課著重講了我和冼星海的長(zhǎng)談，如果給這次見(jiàn)面長(zhǎng)談擬一個(gè)小標(biāo)題的話，你會(huì)擬個(gè)什么標(biāo)題呢？明確：長(zhǎng)談時(shí)的冼星海小結(jié)：在這次長(zhǎng)談中，你認(rèn)為誰(shuí)是這次長(zhǎng)談的主角？冼星海。重點(diǎn)寫(xiě)了冼星海的言和行，作者適時(shí)抒發(fā)自己的感受與看法。在刻畫(huà)冼星海這個(gè)人物時(shí)，作者主要選用這次長(zhǎng)談這個(gè)典型事例，運(yùn)用正面描寫(xiě)的方法，使冼星海這個(gè)人物形象深深地刻在我們的腦海中。作者一生中只和冼星海見(jiàn)了這唯一的一次面，也足夠表現(xiàn)冼星海的性格品質(zhì)，為何還要花大量篇幅寫(xiě)前面這些內(nèi)容呢？我們下節(jié)課解決這一問(wèn)題。第二課時(shí)一．由上節(jié)課的問(wèn)題導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。二．前文的賞析：1、第一段寫(xiě)了什么內(nèi)容：明確：和冼星海見(jiàn)面、聽(tīng)了冼星海的作品、讀了冼星海的自傳作用：總起下文。2、品析第二段、第三段。①第二段寫(xiě)了什么內(nèi)容？默讀并填寫(xiě)表格聆聽(tīng)冼星海的作品《黃河大合唱》規(guī)模指揮家效果作者聆聽(tīng)的演奏小（300人）得意弟子完美朋友所說(shuō)的演奏大（500人）冼星海本人更精彩——親耳聆聽(tīng)與想象作比，留給讀者充分的想象空間，側(cè)面烘托出冼星海高超的音樂(lè)才華。②作者聽(tīng)完后有何感受？并認(rèn)為冼星海應(yīng)是怎樣的一個(gè)人？（學(xué)生議議說(shuō)說(shuō)）——可是那一次的演奏還是十分美滿。我應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，這開(kāi)了我的眼界，使我感動(dòng)，老覺(jué)得有什么東西在心里抓，癢癢的又舒服又難受。齊讀這句話，發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題沒(méi)有？“又舒服又難受”矛盾嗎？學(xué)生讀讀談?wù)劊翰幻堋！笆娣敝傅穆?tīng)完《黃河大合唱》暢快淋漓的感受。“難受”指的是由于自己是外行，不能條理清楚地說(shuō)出《黃河大合唱》的妙處（好處）?！莻ゴ蟮臍馄亲匀欢皇谷税l(fā)生崇高的情感，光是這一點(diǎn)，也就叫你聽(tīng)過(guò)一次，就像靈魂洗過(guò)澡似的。明確：形象地表現(xiàn)出音樂(lè)給人的精神凈化及情緒感染。側(cè)面烘托出冼星海的音樂(lè)才華之高。想象中冼星海：魁梧奇?zhèn)ィ聊蜒詫?shí)際上：滔滔不絕。追問(wèn)：和后文哪一句形成了照應(yīng)？第七段中“然而星海卻滔滔不絕說(shuō)起來(lái)了?！毙纬烧諔?yīng)。3、第四段寫(xiě)出了冼星海怎樣的神韻？冼星海的木刻像——專注工作時(shí)的神韻。4、第五段寫(xiě)什么？——從自傳中了解的冼星海：戰(zhàn)勝生活苦難，成就抱負(fù)。（堅(jiān)強(qiáng)意志與不畏艱險(xiǎn)）三．階段小結(jié)：這些文字讓我們更充分地認(rèn)識(shí)了冼星海這個(gè)音樂(lè)家。從我的角度來(lái)感受冼星海，這是側(cè)面描寫(xiě)，使我們還未見(jiàn)其人，就先聞其事，對(duì)他有了一個(gè)初步的認(rèn)知，也好像和矛盾先生一樣，對(duì)他是熟識(shí)的了。如果我們也給它擬一個(gè)小標(biāo)題，你覺(jué)得應(yīng)該是什么？明確：想象中的冼星海四．品味11——161、現(xiàn)在我們來(lái)讀讀后面的幾段文字，該給它擬個(gè)什么標(biāo)題呢？明確：回憶中的冼星海（追憶中的冼星海）反復(fù)誦讀，體會(huì)其中情感議論和抒情：沉痛惋惜懷念。2、小結(jié)：你認(rèn)為作者回憶