軟筆書法教案

出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝教學過程中，在學生全面發(fā)展的同時，要注重學生的個性發(fā)展，不圖人人都能當小書法但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他分）練習鞏固自己所喜愛的書法。②開量，比速度，比特色，并將學生的書法作業(yè)進行展評，以此促進學生自主學性，方可達到日久功成的目的。教誨分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在學、練”五點上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對小學生來教學目標：：教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字的戰(zhàn)國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫人們普遍采用的執(zhí)筆方法是五字執(zhí)筆法。五字執(zhí)筆法也叫“拔鐙法”。它小結;通過第一堂課的學習，我對學生有了初步的了筆的姿勢都不會，因此本節(jié)課對學生的坐姿教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字人以一種渾厚、飽滿、圓潤、富有立體而有質感的藝術效果。偏鋒，即運筆時筆鋒在點畫的一面，而筆身又在另一面運行，運筆時筆平拖過去。它所表現(xiàn)的點畫往往扁平、浮薄是由于學生不同，時間不同，環(huán)境不同，我覺是不同班級的學相同，學習時的情緒和態(tài)度也各不相同，這就需要我及教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字側鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側鋒要有個轉折頓挫的過程，落筆后藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫里，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上”鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發(fā)揮作用。行筆時筆毫鋪開，兩構成了筆畫外沿的線條形態(tài)。這種運行狀態(tài)就是“中平移就是筆毫在紙上不作上下的運動，而僅提筆和按筆指的是行筆時將筆管提起或按下。提筆運行寫出的筆畫比較細，轉筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法。轉筆是在行筆時逐有的學生還沒有帶工具對學生發(fā)起脾氣吧，時間有限教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字過演示，講解，讓學生自己相互探討，在愉認真的對陌生的書法知識有接受的勇氣，還有一部分學生習起來有一定的難度，需要不斷地講解和練習。不足之：（相同，學習時的情緒和態(tài)度也各不相同，這就需要我及時地調略，甚至是教學內容和導入和銜接也要做相應的調整，這就要識點的掌握做到胸有成竹。就要加強自己的知識學習。另外上此失彼一個筆畫的學習還沒有看完就下課了。有的學生還沒有間有限，學生也可憐多個科目的老師滔滔不絕的給他們灌輸知以一種比較自然，隨和的態(tài)度來進入我們的課堂角色，讓學生：（3、教師小結：寫主筆是長橫的字，不但要留意寫好長橫？（：（8、教師小結：同學們，我們除了要把握好漢字的長橫和短橫，還橫畫一樣也有態(tài)勢問題。古人稱豎畫為“努”筆?！芭奔垂蟮囊馑?。豎畫不可太則無力，要像弓那樣有點彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復到挺直狀不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎上，我們，（），），？（正確地示范，在學生易錯的地方提醒學生注意）學生過中怎樣排列，字才勻稱？（橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。）先把豎中線上起筆，寫豎。（教師示范）。同學們在書寫時，要注意，把橫寫得細一些，豎寫得粗一些，也就是說，寫橫是用力要輕一些“干”的寫法。前面我們是把“一”和懸針豎進行了組合?，F(xiàn)在要把“二”同懸針豎進行組合，我們首先來看，單獨“二”在書寫時，以橫中線為界，一上一下把豎畫的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫進行上移。（教師示范，“豐”的寫法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來，要求我們把三根橫的間距適當縮小，再把豎寫好。（教師示范“十”是基礎，只有在“十”訓練掌握的基礎上，才能把后面的兩個字寫好。因此，“十”課后，我集中了一些問題。1、導入講評時間過長。我將前一節(jié)課的教學拓展：初步認知短撇的變化；學會簡單書法作品的寫法；得到思想道德教育；）；）；2.小結撇；撇和捺是字的兩翼，要左右呼應，兩兩對稱。撇是向左伸展展，弧度適中，首尾粗細相當，力度貫注撇尖，使它既有蘭葉般瀟灑，寫法是：逆鋒向左上角起筆，折筆向右作頓，3.教學范字“牛”“千”4.教學范字“仁”“午”？（5.教學范字“華”教學難點：，掌握幾種點的書寫方法，藏鋒、回鋒的講其實，我們的書法藝術博大精深，我們的祖先，，3、相向點：用作字頭。左為斜點，右為撇4、順三點：用作字頭。在相向點中間插入一個斜點，分布原理與三點水相同個教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字側鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側鋒要有個轉折頓挫的過程，落筆后藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫里，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上”鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發(fā)揮作用。行筆時筆毫鋪開，兩構成了筆畫外沿的線條形態(tài)。這種運行狀態(tài)就是“中平移就是筆毫在紙上不作上下的運動，而僅提筆和按筆指的是行筆時將筆管提起或按下。提筆運行寫出的筆畫比較細，轉筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法。轉筆是在行筆時逐有的學生還沒有帶工具對學生發(fā)起脾氣吧，時間有限教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字過演示，講解，讓學生自己相互探討，在愉認真的對陌生的書法知識有接受的勇氣，還有一部分學生習起來有一定的難度，需要不斷地講解和練習。不足之班級子課題研究主題激發(fā)學生學習力提高學生書寫能力老師周次課程內容負責教師2一、二、三、十、木、禾、上、下、土、個、4大、天、人、火、文、六、七、兒、九、無、口、日6中、了、子、門、月、不、開、四、五、目、耳、頭8米、見、白、田、電、也、長、山、出、飛、馬、鳥10云、公、車、牛、羊、小、少、巾、牙、尺、毛、卜12又、心、風、力、手、水、廣、升、足、走、方、半14巴、業(yè)、本、平、書、自、已_軟筆書法_班本課程備課二、學習掌握點、橫、豎、撇、捺的寫法。（談談自己試寫的感受）？（點）教師示范，學生跟寫。（教師邊講邊示范，講清筆畫，講清寫法）八、入每字的寫法，請學生跟寫。（請學生討論分析）_軟筆書法_班本課程備課_軟筆書法_班本課程備課__軟筆書法_班本課程備課課程內容教師示范，學生跟寫。(教師邊講邊示范,講清筆畫，講清寫法.)__軟筆書法_班本課程備課_軟筆書法_班本課程備課課程內容教師示范，學生跟寫。(教師邊講邊示范,講清筆畫，講清寫法.)_軟筆書法_班本課程備課__軟筆書法_班本課程備課_軟筆書法_班本課程學習成果展示方案子課題激發(fā)學