-人教版小學四年級體育下冊全冊教案

以《體育與健康課程標準》和體育組的工作計劃為指導。制定身體鍛煉目標，落實體育教學常規(guī)，增強學生體質(zhì)，強化學生習慣培養(yǎng)。注重兩操的管理，提高學生健體意識。開展課題研究，建立體質(zhì)健康反饋系統(tǒng)。加強教學研究，提高自身素質(zhì)。團結合作，齊心創(chuàng)先進。經(jīng)過一學期的教學，本班學生積極參與運動，體育運動能力較強，整體體育素質(zhì)好，運動技能熟練掌握，身體健康狀況良好，學習與鍛煉能吃苦、勇敢頑強，較好的處理同學之間的人際關系，游戲與鍛煉中能團結合作，學生喜歡體育游戲活動，更喜歡體育比賽。但班級之間學生的體育水平與體育素質(zhì)存在差異，有的學生比較活躍，喜歡一些競技較強的體育項目，有的學生更趨向于小游戲及小運動量的體育內(nèi)容。體育課堂常規(guī)存在不足。本學期要根據(jù)以上情況制定出相應的策略，促進教學質(zhì)量提高。四年級學生注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。集中注意力的能力較好，交換練習的時間應控制在20分鐘內(nèi)。1、積極參與體育學習，能向同伴展示學會的簡2、能說出所做身體各部位簡單動作的術語，如轉(zhuǎn)頭、側(cè)平舉、體側(cè)屈、踢腿等。說出所做簡單的全上身動作術語，如蹲起、踏步、滾動、跳躍等。會做簡單組合動作，如球類、體操、舞蹈、韻律活動。知道不按規(guī)則運動和游戲會導致身體受到傷害，知道在安全的環(huán)境中運動和3、在日常學習和生活中初步具有正確的身體姿勢。在徒手操、隊列等練習中保持正確的身體姿勢。通過多種游戲發(fā)展位移速度和動作的靈敏性。通過多種練習形式（跳躍游戲和跳繩等）發(fā)展跳躍能力。能描述自己的身體特征。4、體驗參加不同項目運動時的心理感受，如緊張、興奮等。在體育活動中展示自我，對體育活動表現(xiàn)出較高的熱情，能克服困難，有意志堅強品質(zhì)。5、體驗并說出個人參加團隊游戲時的感受。知道在集體性體育活動中如何與他人合作，并與他人合作完成體育活動任務。1、牢固樹立“健康第一”思想，把握新課程的四個教學理念，有效促進學生健康、快樂成長。2、發(fā)揚教學民主，融洽師生關系，經(jīng)常聽取學生的意見，師生共同練習、游戲，提高學生學習興趣，樹立自信，提高課堂教學效益。3、加強對學生學法的指導。提高學生自學、自練的能力。4、給學生營造合作學習的氛圍。在學生自學、自練的基礎上，可以組成學習小組，讓學生相互觀察、相互幫、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質(zhì)量，并在合作學習過程中發(fā)展社會交往能力。5、教師要為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。在教學過程中，有些教學內(nèi)容教師可以只提要求，不教方法，讓學生自己去嘗試學習。6、通過布置適當形式的課外鍛煉作業(yè)，培養(yǎng)學生的鍛煉習慣以及對社會健康問題的責任感。基動做游戲可學生認真遵做到無故曠須頂著手口令后才場地設計場地設計教學回顧教師總結本教學回顧游戲方164小小師生問好、報×××××課堂要求橫隊。部2、宣布課的◎本力聯(lián)系；2、教師做正和要領。3游戲方法確評定勝結束部分結束部分場地設計教學回顧課堂要求和◎一、課堂常二、準備活22游戲者應在每個隊員的教師講解游學生練習比教師做正確1、認真聽193場地設計教學場地設計教學回顧準確性和優(yōu)追者只能拍本次課的情聽游戲的方23、分組比賽。-3102場地設計教學場地設計教學回顧師生問好、報×××××課堂要求2、學生認專項準備活基2、教師做完和方法動作要領及準確性和優(yōu)本次課的情-312場地設計教學場地設計教學回顧一、課堂常二、準備活的協(xié)凋，放◎2、教師講解課堂要求和4、師生一同112起跳前必須發(fā)出信號后123場地設計場地設計2、教師講解課堂要求和4、師生一同◎一◎二22種正確姿勢1123場地設計場地設計◎課堂要求和一、課堂常二、準備活22應戰(zhàn)人在對追拍時不得應戰(zhàn)者如失1、認真聽193場地設計教學場地設計教學回顧一、課堂常二、準備活◎2、教師講解課堂要求和4、師生一同1122起跳前必須跳墊子是腳跳時途中不發(fā)令后或拍單腳跳時擺1183定的要求做2、大家一起跳躍要有高要集中注意123須按規(guī)定的方向有節(jié)奏過的人每人不能從旁邊123場地設計場地設計場地設計場地設計聽到信號以碰倒障礙物123一、課堂常二、準備活腹身體成一2、教師講解課堂要求和4、師生一同112起跑前必須發(fā)出信號后繩子一定要123場地設計場地設計一、課堂常2沒有叫到號不得移動或場地設計場地設計一、課堂常