計算思維公開課

計算思維公開課認識計算思維為什么要認識計算思維？學習計算思維可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力。計算思維可以為我們提供許多算法。學習計算思維可以簡化一些復雜的問題計算思維在生活中的應用非常的廣泛。學習目標總定義優(yōu)點特性總結全面了解計算思維的總定義和基本概念。學會用計算思維來解決生活中的問題了解計算思維在生活中的用途認識計算思維的特性學習過程中，認真完成相關的操作實例在各類網(wǎng)站廣泛搜索各類資料，進行課外拓展學習計算思維。學習要求PART01計算思維是運用計算機科學的基礎概念進行問題求解、系統(tǒng)設計、以及人類行為理解等涵蓋計算機科學之廣度的一系列思維活動。計算思維總定義通過約簡，嵌入，轉化，仿真等方法，把一個困難的問題轉化為人們知道的問題的解決方法是一種采用抽象和分解來控制龐雜的任務或進行巨大復雜系統(tǒng)設計的方法，是基于關注分離的方法（SoC方法）是一種把代碼譯成數(shù)據(jù)又能把數(shù)據(jù)譯成代碼，是一種多維分析推廣的類型檢查方法；是一種選擇合適的方式去陳述一個問題，或對一個問題的相關方面建模使其易于處理的思維方法；計算思維的進一步定義是按照預防、保護及通過冗余、容錯、糾錯的方式，并從最壞情況進行系統(tǒng)恢復的一種思維方法；是利用海量數(shù)據(jù)來加快計算，在時間和空間之間，在處理能力和存儲容量之間進行折衷的思維方法。是利用啟發(fā)式推理尋求解答，也即在不確定情況下的規(guī)劃、學習和調度的思維方法計算思維的進一步定義PART02優(yōu)點計算思維建立在計算過程的能力和限制之上，由人由機器執(zhí)行。計算方法和模型使我們敢于去處理那些原本無法由個人獨立完成的問題求解和系統(tǒng)設計。內容計算思維中的抽象完全超越物理的時空觀，并完全用符號來表示，其中，數(shù)字抽象只是一類特例。與數(shù)學和物理科學相比，計算思維中的抽象顯得更為豐富，也更為復雜。數(shù)學抽象的最大特點是拋開現(xiàn)實事物的物理、化學和生物學等特性，而僅保留其量的關系和空間的形式，而計算思維中的抽象卻不僅僅如此。PART031.概念化，不是程序化計算機科學不是計算機編程。像計算機科學家那樣去思維意味著遠不止能為計算機編程，還要求能夠在抽象的多個層次上思維。2.根本的，不是刻板的技能根本技能是每一個人為了在現(xiàn)代社會中發(fā)揮職能所必須掌握的?？贪寮寄芤馕吨鴻C械的重復。具有諷刺意味的是，當計算機像人類一樣思考之后，思維可就真的變成機械的了。特性3.是人的，不是計算機的思維方式計算思維是人類求解問題的一條途徑，但決非要使人類像計算機那樣地思考。計算機枯燥且沉悶，人類聰穎且富有想象力。是人類賦予計算機激情。配置了計算設備，我們就能用自己的智慧去解決那些在計算時代之前不敢嘗試的問題，實現(xiàn)“只有想不到，沒有做不到”的境界。4.數(shù)學和工程思維的互補與融合計算機科學在本質上源自數(shù)學思維，因為像所有的科學一樣，其形式化基礎建筑于數(shù)學之上。計算機科學又從本質上源自工程思維，因為我們建造的是能夠與實際世界互動的系統(tǒng)，基本計算設備的限制迫使計算機學家必須計算性地思考，不能只是數(shù)學性地思考。構建虛擬世界的自由使我們能夠設計超越物理世界的各種系統(tǒng)。是思想，不是人造物不只是我們生產(chǎn)的軟件硬件等人造物將以物理形式到處呈現(xiàn)并時時刻刻觸及我們的生活，更重要的是還將有我們用以接近和求解問題、管理日常生活、與他人交流和互動的計算概念；而且，面向所有的人，所有地方。當計算思維真正融入人類活動的整體以致不再表現(xiàn)為一種顯式之哲學的時候，它就將成為一種現(xiàn)實。PART04計算思維就是一個引導著計算機教育家、研究者和實踐者的宏大愿景計算機科學應該作為主修課程來學習我們應當傳播計算機科學的快樂、崇高的力量，致力于使計算思維成為常識。總結