《第二節(jié) 氣溫和降水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《第二節(jié)氣溫和降水》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出氣溫和降水的概念。學(xué)會(huì)閱讀和分析氣溫曲線和降水量柱狀圖，能從圖中獲取相關(guān)信息，如氣溫的高低、降水的多少以及季節(jié)變化等。了解世界氣溫和降水的分布規(guī)律。2、能力目標(biāo)通過對氣溫曲線和降水量柱狀圖的分析，提高學(xué)生的圖表分析能力和信息提取能力。讓學(xué)生分組討論世界氣溫和降水分布規(guī)律的成因，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和邏輯思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識解釋生活中的氣候現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的知識遷移能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對氣候現(xiàn)象的好奇心和探索欲，培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。使學(xué)生認(rèn)識到氣溫和降水對人類生產(chǎn)生活的重要影響，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)氣候環(huán)境的意識。二、學(xué)情分析七年級的學(xué)生剛剛接觸地理學(xué)科，對地理現(xiàn)象充滿好奇。他們已經(jīng)具備了一定的觀察能力和簡單的邏輯思維能力，但對于抽象的地理概念和復(fù)雜的圖表分析可能會(huì)存在困難。學(xué)生在日常生活中對氣溫和降水有一定的感知，比如感受到不同季節(jié)的冷熱和降雨的多少，但缺乏系統(tǒng)的知識體系。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣化，有些學(xué)生喜歡通過直觀的圖片和實(shí)例來學(xué)習(xí)，有些學(xué)生則更擅長在小組討論中獲取知識。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)氣溫和降水的概念。氣溫曲線和降水量柱狀圖的判讀。世界氣溫和降水的分布規(guī)律。2、教學(xué)難點(diǎn)氣溫曲線和降水量柱狀圖中數(shù)據(jù)的分析和解讀。理解世界氣溫和降水分布規(guī)律的成因。四、教學(xué)方法講授法、討論法、直觀演示法、探究法、案例分析法五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，我給你們講個(gè)特別的事兒。前段時(shí)間我去旅游，去了一個(gè)超級美的海邊城市。剛到那兒的時(shí)候啊，我感覺特別熱，那太陽曬得我都快冒煙兒了。我就想找個(gè)涼快的地方躲躲，結(jié)果發(fā)現(xiàn)海邊的風(fēng)一吹，還挺舒服的。在那兒玩了幾天呢，有時(shí)候大晴天，熱得我只能穿短袖短褲，可有時(shí)候又突然下一場大雨，那雨下得可大了，我都沒地方躲。這就讓我想到啊，一個(gè)地方的氣溫和降水真是變化多端。今天呢，咱們就一起來好好研究研究氣溫和降水這兩個(gè)特別重要的氣候要素。（二）講授新課1、氣溫的概念我先問大家一個(gè)簡單的問題，你們覺得什么是氣溫呢？（讓學(xué)生自由回答）有的同學(xué)可能會(huì)說就是天氣的冷熱程度，這有點(diǎn)接近了。那我來給大家詳細(xì)說說，氣溫呢，就是大氣的溫度，它表示空氣冷熱的程度。咱們平常說的今天熱啊冷啊，其實(shí)就是在說氣溫。我給大家舉個(gè)例子，就像咱們在冬天的時(shí)候，從外面進(jìn)到屋子里，是不是感覺屋子里暖和多了？這就是因?yàn)槲葑永锏臍鉁乇韧饷娓?。那大家再想想，咱們怎么才能知道氣溫到底是多少度呢？（引?dǎo)學(xué)生回答溫度計(jì)）對啦，溫度計(jì)就是測量氣溫的工具。2、氣溫的測量那接下來我要給大家講講氣溫是怎么測量的。測量氣溫啊，得有專門的氣象觀測站。這些觀測站呢，就像一個(gè)個(gè)小衛(wèi)士，時(shí)刻關(guān)注著氣溫的變化。氣象觀測站里有百葉箱，這個(gè)百葉箱可有講究了。它的顏色一般是白色的，為什么是白色呢？因?yàn)榘咨蝗菀孜諢崃浚@樣就能保證箱內(nèi)的溫度比較準(zhǔn)確地反映大氣的溫度。百葉箱里放著溫度計(jì)，溫度計(jì)要放在離地面1.5米左右的高度，這樣測出來的氣溫才比較標(biāo)準(zhǔn)。我再給大家講個(gè)有趣的觀察。有一次我路過一個(gè)氣象觀測站，就好奇地去看了看那個(gè)百葉箱。我發(fā)現(xiàn)里面的溫度計(jì)特別精致，而且周圍的環(huán)境也很講究。工作人員還告訴我，他們每天都要定時(shí)去讀取溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)可重要了，能幫助我們了解當(dāng)?shù)氐臍鉁厍闆r。3、氣溫曲線的繪制與判讀現(xiàn)在咱們知道了氣溫的概念和測量方法，那怎么把氣溫的變化用一種直觀的方式表示出來呢？這就用到了氣溫曲線。（展示一張氣溫?cái)?shù)據(jù)表）比如說，這是某個(gè)地方一年12個(gè)月的氣溫?cái)?shù)據(jù)，我們可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)來繪制氣溫曲線。我在黑板上簡單畫一下，先畫一個(gè)橫坐標(biāo)軸，表示月份，再畫一個(gè)縱坐標(biāo)軸，表示氣溫。然后根據(jù)每個(gè)月的氣溫?cái)?shù)據(jù)，在對應(yīng)的位置上標(biāo)一個(gè)點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用平滑的曲線連接起來，這樣就得到了氣溫曲線。那這個(gè)氣溫曲線有什么用呢？咱們可以從這個(gè)曲線里看出好多東西呢。比如說，曲線的最高點(diǎn)對應(yīng)的月份，就是這個(gè)地方一年中氣溫最高的時(shí)候；曲線的最低點(diǎn)對應(yīng)的月份，就是氣溫最低的時(shí)候。而且還能看出氣溫的季節(jié)變化，是波動(dòng)大還是波動(dòng)小。（展示一些不同形狀的氣溫曲線的圖片，讓學(xué)生分組討論并分析這些曲線所代表的氣溫特征）我來考考大家。（展示一張氣溫曲線的圖片）從這張圖上，你們能看出哪個(gè)月氣溫最高嗎？哪個(gè)月氣溫最低呢？（讓學(xué)生回答并解釋原因）4、世界氣溫的分布規(guī)律咱們了解了一個(gè)地方的氣溫曲線，現(xiàn)在來看看整個(gè)世界的氣溫是怎么分布的。（展示世界氣溫分布圖）同學(xué)們，你們看這張圖，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律啊？（讓學(xué)生先自己觀察并嘗試總結(jié)）我來給大家詳細(xì)說說。首先呢，從低緯度向高緯度，氣溫是逐漸降低的。就像咱們在赤道附近，那是低緯度地區(qū)，氣溫就比較高，而到了兩極地區(qū)，高緯度，氣溫就很低了。這是為什么呢？因?yàn)榈途暥鹊貐^(qū)接受的太陽輻射多，高緯度地區(qū)接受的太陽輻射少。還有一個(gè)規(guī)律，同緯度的海洋和陸地氣溫是不一樣的。在夏季的時(shí)候，陸地氣溫比海洋高；冬季的時(shí)候呢，陸地氣溫比海洋低。我給大家舉個(gè)例子，你們有沒有發(fā)現(xiàn)夏天的時(shí)候，在海邊玩，海水感覺涼涼的，沙灘卻很燙腳？這就是因?yàn)橄募娟懙貧鉁馗?，海洋氣溫低。到了冬天呢，情況就反過來了，海邊的陸地會(huì)感覺更冷，海水卻相對暖和一些。咱們再看看海拔高度對氣溫的影響。一般來說，海拔每升高100米，氣溫就下降0.6攝氏度。我有一次去爬山，在山腳下的時(shí)候還挺暖和的，穿著一件薄外套就可以了?？墒窃酵吓溃透杏X越冷，到了山頂，我都得穿上厚厚的羽絨服了。這就是海拔高度對氣溫的影響?，F(xiàn)在我把同學(xué)們分成小組，大家討論一下世界氣溫分布規(guī)律的成因。（學(xué)生分組討論，教師巡視并參與討論，然后每組派代表發(fā)言）5、降水的概念講完了氣溫，咱們再來說說降水。同學(xué)們，你們覺得什么是降水呢？（讓學(xué)生回答）有的同學(xué)可能會(huì)說下雨就是降水，這是對的，但降水可不止下雨這一種形式哦。降水是指從大氣中降落的雨、雪、冰雹等的總稱。我給大家舉個(gè)例子。在北方的冬天，有時(shí)候會(huì)下雪，那雪就是降水的一種形式。還有啊，在一些特殊的天氣條件下，會(huì)下冰雹，這也是降水。不管是雨、雪還是冰雹，都是從大氣中降落到地面的水汽凝結(jié)物。6、降水量的測量那降水的量是怎么測量的呢？這就用到了雨量器。雨量器就像一個(gè)大漏斗，下雨的時(shí)候，雨水就會(huì)流到雨量器里，然后我們可以根據(jù)雨量器里的水位高度來測量降水量的多少。如果下的是雪或者冰雹，我們要把它們?nèi)诨伤笤贉y量。我給大家講個(gè)我在氣象站看到的關(guān)于雨量器的事兒。那個(gè)雨量器做得特別精細(xì)，旁邊還有刻度，可以很準(zhǔn)確地測量降水量。工作人員會(huì)定期去記錄降水量的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)對于研究當(dāng)?shù)氐臍夂蚝退Y源情況都非常重要。7、降水量柱狀圖的繪制與判讀就像氣溫可以用氣溫曲線表示一樣，降水也可以用降水量柱狀圖來表示。（展示一張降水量數(shù)據(jù)表）我們可以根據(jù)每個(gè)月的降水量數(shù)據(jù)來繪制降水量柱狀圖。在黑板上示范繪制過程。先畫一個(gè)橫坐標(biāo)軸，表示月份，再畫一個(gè)縱坐標(biāo)軸，表示降水量。然后根據(jù)每個(gè)月的降水量數(shù)據(jù)，畫出相應(yīng)高度的柱子。柱子越高，表示降水量越多；柱子越矮，表示降水量越少。那這個(gè)降水量柱狀圖能告訴我們什么呢？我們可以從圖中看出降水的季節(jié)變化。比如說，柱子都比較高的月份，就是降水多的季節(jié)；柱子很矮的月份，就是降水少的季節(jié)。（展示一些不同形狀的降水量柱狀圖的圖片，讓學(xué)生分組討論并分析這些圖所代表的降水特征）我來考考大家。（展示一張降水量柱狀圖）從這張圖上，你們能看出哪個(gè)季節(jié)降水最多嗎？哪個(gè)季節(jié)降水最少呢？（讓學(xué)生回答并解釋原因）8、世界降水的分布規(guī)律現(xiàn)在咱們來看看世界的降水是怎么分布的。（展示世界降水分布圖）同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察一下這張圖，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？（讓學(xué)生先自己觀察并嘗試總結(jié)）我來給大家詳細(xì)說說。首先，赤道附近地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少。這是因?yàn)槌嗟赖貐^(qū)氣溫高，空氣受熱上升，容易形成降水；而兩極地區(qū)氣溫低，空氣下沉，不容易形成降水。還有，在中緯度地區(qū)，沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。我給大家舉個(gè)例子，像咱們國家的東部沿海地區(qū)，降水就比較豐富，而西部地區(qū)，尤其是遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸地區(qū)，降水就比較少。這是因?yàn)檠睾５貐^(qū)受海洋水汽的影響比較大。另外，山地的迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。比如說，一座山的一側(cè)經(jīng)常下雨，另一側(cè)卻比較干燥，這就是因?yàn)橛L(fēng)坡能夠阻擋水汽，水汽上升冷卻凝結(jié)形成降水，而背風(fēng)坡水汽已經(jīng)很少了，所以降水少。同樣，把同學(xué)們分成小組，討論一下世界降水分布規(guī)律的成因。（學(xué)生分組討論，教師巡視并參與討論，然后每組派代表發(fā)言）（三）課堂鞏固1、給出一些氣溫曲線和降水量柱狀圖的組合圖，讓學(xué)生分析這些地方的氣溫和降水特征，包括氣溫的高低、季節(jié)變化，降水的多少、季節(jié)分配等。2、讓學(xué)生根據(jù)世界氣溫和降水的分布規(guī)律，解釋一些地理現(xiàn)象，如為什么非洲的乞力馬扎羅山山頂有積雪，而山麓卻是熱帶草原氣候。（四）課堂總結(jié)1、讓學(xué)生回顧氣溫和降水的概念、測量方法、表示方式（氣溫曲線和降水量柱狀圖）以及世界氣溫和降水的分布規(guī)律。2、強(qiáng)調(diào)氣溫和降水是氣候的兩個(gè)重要要素，它們對人類的生產(chǎn)生活有著深遠(yuǎn)的影響。（五）作業(yè)布置1、讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)城市，查找該城市的氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)，繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖，并分析這個(gè)城市的氣候特征，寫一篇小短文介紹這個(gè)城市的氣候。2、思考?xì)鉁睾徒邓淖兓瘜Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、工業(yè)和旅游業(yè)的影響，下節(jié)課進(jìn)行分享。六、教學(xué)資源1、世界氣溫分布圖、世界降水分布圖、氣溫曲線和降水量柱狀圖的示例圖片。2、關(guān)于氣象觀測站、百葉箱、雨量器等的圖片或視頻資料。七、教學(xué)評價(jià)1、形成性評價(jià)在課堂提問環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的回答情況，及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握程度。對于回答正確的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，對于回答錯(cuò)誤或不完整的學(xué)生，給予引導(dǎo)和糾正。在小組討論中，觀察學(xué)生的參與度、合作能力以及對問題的分析和解決能力。對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)，對存在問題的小組提出改進(jìn)建議。根據(jù)學(xué)生在課堂練習(xí)中的表現(xiàn)，評估學(xué)生對氣溫曲線和降水量柱狀圖的判讀能力，以及對世界氣溫和降水分布規(guī)律的理解和應(yīng)用能力。2、終結(jié)性評價(jià)通過課后作業(yè)的完成情況，全面考查學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，包括氣溫和降水的概念、測量、表示方式、分布規(guī)律以及對實(shí)際問題的分析能力。在單元測試或期末考試中，設(shè)置相關(guān)的題目，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行最終的評估。八、教學(xué)反思在這堂課的教學(xué)過程中，通過講述自己的旅游經(jīng)歷和在氣象站的觀察等實(shí)例，學(xué)生的興趣被較好地調(diào)動(dòng)起來。在