3.桂花雨第2課時 人教部編版五年級上冊教案

部編版五級上冊3.桂花雨其次課時教學(xué)設(shè)計課題桂花雨單元第一單元學(xué)科語文班級五班級學(xué)習(xí)目標1.朗讀課文，能說出桂花帶來的奇特回憶。2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語和借助資料理解句子含義的方法。3.學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫法，體會作者寵愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。重點學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語和借助資料理解句子含義的方法。難點學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫法，體會作者寵愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課同學(xué)們，在你的記憶里有哪些對童年奇特的事情，請與大家共享？童年是奇特的、幸福的、難忘的，回憶童年奇特的事情更是一種享受，布滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，觀賞秀麗的桂花雨。今日我們學(xué)習(xí)《桂花雨》。板書課題，齊讀課題。同學(xué)自由回答問題。讀課題《桂花雨》創(chuàng)設(shè)情境，談話引入,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。講授新課一、復(fù)習(xí)檢查上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的生字，再來看一下這些字詞生疏了嗎？姿勢香飄十里成熟尤其糕餅鄰居纏著（課件出示）提出要求：（1）有感情地朗讀課文。背誦自己寵愛的部分。（2）解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。（3）培育同學(xué)豐富細膩的想象，培育同學(xué)的質(zhì)疑、表達、想象力量。二、復(fù)習(xí)檢查（一）朗讀課文，用簡潔的話概括每一段的內(nèi)容？（課件出示）第一部分(第1-2自然段)介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣子和桂花的香氣。其次部分(第3-6自然段)具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。第三部分(第7-8自然段)杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達了對家鄉(xiāng)的寵愛和懷念。（二）品讀課文第一部分，回答下列問題？1.閱讀課文第一段，說說桂花盛開在什么季節(jié)？中秋節(jié)前后，正是家鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)。2.閱讀課文其次段，說說下面句子說明白什么？小時候，我無論對什么花，都不懂得觀賞。父親總是指教導(dǎo)點地告知我，這是梅花，那是木蘭花……但我除了記些名字外，并不寵愛。我寵愛的是桂花。從這句話，我們可以看出作者對桂花情有獨鐘，桂花是作者的最愛的花。3.閱讀課文其次段，說說作者心中的桂花樹是什么樣的？作者為什么寵愛桂花呢？桂花樹的樣子笨笨的，不開花時，只見滿樹葉子；開花時，認真地在樹叢里查找，才能看到那些花。桂花的香氣太迷人了。4.作者先把桂花與梅花進行對比，寫它不開花，然后再寫它開花，這樣寫有什么好處？作者將桂花樹的樣子與梅花樹作了對比，突出了桂花樹沒有梅花樹姿勢優(yōu)雅；再從“不開花”“開花”兩個方面來說明桂花的平淡無奇，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，點出“我”寵愛桂花的緣由——香氣迷人。欲揚先抑，表達了“我”對桂花的寵愛之情。（三）品讀課文其次部分，回答下列問題？（課件出示）1.閱讀第三段，思考：桂花一開，母親為什么就開頭擔憂？八月是臺風(fēng)季節(jié)，母親擔憂桂花被臺風(fēng)打落，沒有方法送給鄉(xiāng)親們。2.思考：從句中的劃線部分，你能感受母親是位什么樣的人？送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多?！蹦赣H為人熱忱，與鄰里之間和諧相處。3.“浸”是什么意思？作者用“浸”字想要表達的什么？說說你的理解？“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！币粋€“浸”字寫出了桂花的香氣不是一縷，而是布滿在空氣中，人們好像就浸泡在桂花的香氣里?！敖弊謱⒐鸹ㄏ銦o處不在呈現(xiàn)得淋漓盡致。這句話體現(xiàn)了作者寵愛桂花的感情。4.結(jié)合課文內(nèi)容，說說母親為什么提前搖桂花呢？桂花假如被風(fēng)雨打下來，那就濕漉漉的，香味就差多了。假如趕在下雨之前把桂花搖落下來，那桂花就朵朵新穎、完整。5.結(jié)合課文內(nèi)容，說說“老是”、“纏”這兩個詞你感受到作者怎樣的心情？期望早點搖桂花表現(xiàn)出作者急迫地心情。6.在課文第五段，找出作者搖桂花時的一系列動作，體會作者此時的心情？這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，用勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”表現(xiàn)了“我”搖桂花時的興奮、勞碌與歡快。7.作者是如何描寫桂花紛紛落下的情景的？桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”“紛紛”“滿頭滿身”“雨”說明桂花多且密，伴隨著樹的搖擺，一陣香氣撲鼻的桂花雨下下來了?！跋恪笔枪鸹ㄓ戟氂械?，有別于自然界中的雨。8.為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？桂花花朵細小，量又極大。當滿樹的桂花下落的時候，就像小雨點紛紛飄落。而且桂花很有香氣，所以作者才會說，是“好香的雨”。這個比方，既形象生動，又能體現(xiàn)出作者的歡快及對桂花的寵愛。9.在課文第六段，說說桂花的用途有哪些？桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。10.在課文第六段，作者為什么說：“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！蹦阍趺蠢斫猓抗鸹ú粌H開花香，晾干了泡茶、做糕餅也同樣香氣布滿。不僅可以聞，還可以吃。桂花的香，不受季節(jié)限制，它香甜著鄉(xiāng)親們的生活，永久甜在人們心里。（四）品讀課文第三部分，回答下列問題？（課件出示）1.思考：劃線的句子使用了什么修辭手法，這樣寫有什么作用？杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。修辭：夸張作用：突出杭州桂花的香氣2.可是母親說:“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！边@是為什么呢？聯(lián)系課后連接,說一說你的理解。“月是家鄉(xiāng)明”,“花是家鄉(xiāng)香”。母親每年都聞著桂花的香氣，吃著桂花食品，喝著桂花茶，和鄰居們共享著桂花。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，已經(jīng)是母親生活乃至生命的一部分。由于樹多，杭州的桂花香味會更濃些。但，母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體會它們。作者在這里，運用對比手法，體現(xiàn)了家鄉(xiāng)在母親心中的重量。3.“又”說明白什么？從這句話中你體會到了作者怎樣的思想感情？于是，我又想起了童年時代的“搖花樂”，還有那陣陣的桂花雨。說明作者不止一次地想起家鄉(xiāng)兒時的“搖花樂”和“桂花雨”，表達了作者對家鄉(xiāng)深切的思念之情。三、拓展閱讀白楊車春酒（節(jié)選）琦君農(nóng)村的新年，是格外長的。過了元宵燈節(jié)，年景尚未完全落幕。還有個家家邀飲春灑的節(jié)目，再度引起高潮。在我的感覺里，其氣氛之吵鬧，有時還超過初一至初五那五天新年呢。緣由是:新年時，留意迎神拜佛，小孩子們玩兒不許在大廳上、廚房里，生怕撞來撞去，碰碎碗盞。尤其我是女孩子，蒸糕時，腳都不許擱住灶孔邊，吃東西不許任憑抓.由于很多都是要先供佛與祖先的。說活尤其要當心，要多討吉利，因此覺得很受拘束。過了元宵，大人們覺得我們都乖乖的，沒闖什么禍，佛堂與神位前的供品換下來的堆得滿滿一大缸，都分給我們?nèi)鲩_地吃了。尤其是家家戶戶輪番的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手罩還捧一大包回家。可是說實在的，我家吃的東西多，連北平寄來的金絲蜜棗、巧克力糖都吃過，對于花生、桂圓、松糖等等，已經(jīng)不希奇了。那么我最寵愛的是什么呢?乃是母親在冬至那天就泡的八寶酒，到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗?！把a氣、健脾、明目的喲!”母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說:“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了?！逼鋵嵨覜]等她說完，早已偷偷把于指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。八寶酒，順名思義，是八樣?xùn)|西泡的酒，那就是黑棗(不知是南棗還是北棗)、荔枝、桂圓、杏仁、陳皮、枸杞子、薏仁米，再加兩粒橄欖。要泡一個月，打開來，酒香加藥香，恨不得一口氣喝它三大杯。母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不當心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏存手里，酒卻傘灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢!我喝完春酒回來，母親總要聞聞我的嘴巴，問我喝了幾杯酒。我總是說:“只喝一杯，由于里面沒有八寶，不甜呀?！蹦赣H聽了很興奮。她自己請鄰居來吃春酒，肯定給他們每人斟一杯八寶酒。我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。四、課堂練習(xí)1．選擇題。題目《桂花雨》的意思是什么（）A.桂花紛紛飄落下來，像下雨一樣。B.桂花被雨吹落C.在雨中搖桂花2.將下列搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。歡快的喊用勁地童年大聲地搖3.我知道下列句子用了什么修辭手法。

夸張

比方

擬人

(1)一山的桂花樹開花時，那才是香飄十里。（

）

(2)我一搖，桂花紛紛落下，真像下了一陣桂花雨。（

）

(3)笨笨地桂花樹可惹人寵愛了。（

）同學(xué)依據(jù)課件提示來復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的生字。朗讀課文，給文章分段，并歸納段意。自由朗讀課文，完成相關(guān)問題。請同學(xué)分組完成，課堂呈現(xiàn)。分析文章中的重點詞語，理解文章，組織答案。思考問題，組織答案閱讀課文，增長見識。完成練習(xí)，加深對課本學(xué)問的把握。溫故知新，復(fù)習(xí)上一節(jié)的生字、詞語，鞏固對學(xué)問的把握。把文章分為幾部分，讓同學(xué)理清文章脈絡(luò)。分析文章第一部分，有