2021江西教師中小學(xué)招聘筆試《教育綜合知識》真題及答案解析

2021江西省中小學(xué)教師招聘考試《教育綜合知識》真題試卷第一部分

客觀題一、單項選擇題（本題共30小題，每小題1分，共30分）1.《學(xué)記》是中國古代，也是世界上最早的專門論述教育問題的論著，其思想觀點不包括（C）。A.古之王者建國君民，教學(xué)為先

B.教也者，長善而救其失者也C.蓬生麻中，不扶則直

D.道而弗牽，強而弗抑，開而弗達2.關(guān)于教育，下列觀點表述錯誤的是（C）。A.赫爾巴特提出，科學(xué)知識最有價值B.亞里士多德提出，教育應(yīng)該由國家負責(zé)C.盧梭提出泛智教育，主張把一切知識教給一切人D.橫祿貝爾是教育史上第一個承認(rèn)游戲?qū)τ變河薪逃齼r值的學(xué)者3.關(guān)于教育與社會發(fā)展的關(guān)系，下列觀點表述錯誤的是（B）。A.統(tǒng)治階級可以利用經(jīng)濟手段來控制教育的發(fā)展方向B.學(xué)校設(shè)置課程門類及其難易程度，可以不受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約C.受教育權(quán)是判斷教育性質(zhì)的主要標(biāo)志之一D.文化觀念會影響人們對教育的態(tài)度和行為4.相信每一個學(xué)生，特別是某些方面有缺陷的學(xué)生，通過其他方面的努力能夠達到正常發(fā)展水平，這是人的身心發(fā)展的(D)對教育提出的要求。A.順序性B.階段性

C.不均衡性

D.互補性5.關(guān)于人的發(fā)展，下列觀點不正確的是(C)。A.遺傳素質(zhì)的成熟程度為一定年齡階段人的身心特點出現(xiàn)提供了可能B.個體無法控制的社會環(huán)境,對人的發(fā)展的影響是盲目的、自發(fā)的C.所有學(xué)校教育都能對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用D.主觀能動性是通過活動表現(xiàn)出來6.黨史教育屬于新時代我國中小學(xué)德育內(nèi)容中的(D)。A.生態(tài)文明教育

B.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

C.核心價值觀教育

D.理想信念教育7.關(guān)于教育目的，下列觀點表述錯誤的是(C)。A.我國課程目標(biāo)經(jīng)歷了從“雙基”到“三維目標(biāo)”，再到“核心素養(yǎng)”的變化B.教育目標(biāo)是課程目標(biāo)在每一個教學(xué)時段的分解和具體化C.國家推行了教育目的，代表教育部門對受教育者的總要求D.教育目的的確要符合不同類別教育對象的不同需求8.下列關(guān)于教師職業(yè)，表述不正確的觀點是（D）。A.春秋時期，私學(xué)教師逐漸成為一種行業(yè)

B.世界上最早的師范教育機構(gòu)誕生于法國C.《關(guān)于教師地位的建議》提出，教師工作應(yīng)該被視為一種專業(yè)D.“學(xué)在官府，以能者為師”，成為古代社會教育的重要特點9.關(guān)于教學(xué)組織形式，下列表述不正確的觀點是（B）。A.班級授課制可以采用“馬蹄式”安排學(xué)生座位B.個別教學(xué)有利于拔尖人才的培養(yǎng)C.“走班制”實行大、小班上課的多種教學(xué)形式樂生活D.分組教學(xué)容易造成學(xué)生的心理不平衡10.我國第八次課程改革是規(guī)模最大、影響最為深廣的課程改革。以下觀點不屬于本次課程改革價值追求的是（C）。A.我國課程體系必須追求國際性與民族性的內(nèi)在統(tǒng)一B.課程體系應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)促進個性發(fā)展的社會情境C.謀求部分條件優(yōu)越的適齡兒童享受高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育D.自由的日常交往視為重要的課程資源11.下列關(guān)于德育，表述不正確的觀點是(B)。A.愛國主義教育在我國學(xué)校德育中處于核心地位B.思想品德教育過程即思想品德形成過程C.道德教育實質(zhì)上就是教學(xué)生如何做人的教育D.社會的時代特征決定了德育內(nèi)容的針對性12.關(guān)于班級活動設(shè)計與組織過程，表述錯誤的觀點是(D)。A.班級活動設(shè)計應(yīng)該選擇學(xué)生關(guān)心的熱點問題B.班級活動主題可以從傳統(tǒng)教育中拓展而來C.班主任要適當(dāng)對班級活動過程做出示范D.班級活動外部聯(lián)絡(luò)應(yīng)該由本班學(xué)生完成13.關(guān)于德育原則，下列觀點錯誤的是(B)。A.嚴(yán)格要求學(xué)生就是對學(xué)生提出合理要求B.有針對性的依據(jù)學(xué)生個性特點進行教育是貫徹長善救失原則的具體要求C.對學(xué)生進行正面賞識是貫徹疏導(dǎo)性原則的具體要求D.給后進生委托相應(yīng)的任務(wù)，實施直接鍛煉是貫徹知行統(tǒng)一原則的要求14.關(guān)于教師職業(yè)道德，下列觀點不正確的是(D)。A.教師既要享受權(quán)利，也應(yīng)當(dāng)履行義務(wù)。但是，教師在道德上的義務(wù)具有無償性的特點B.教師在教育教學(xué)活動中所體現(xiàn)出的道德屬于公德C.教師有什么樣的職業(yè)指導(dǎo)思想和目標(biāo)就會有什么樣的職業(yè)作風(fēng)D.唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。這是教師職業(yè)道德中關(guān)于意識自覺性的要求。15.關(guān)于教育法規(guī)，下列論述不正確的是(A)。A.《中華人民共和國教師法》是1995年9月1日起施行

的。B.對于品行不良、侮辱學(xué)生造成惡劣影響的教師可以撤銷其教師資格C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》是教育單行法律D.《中華人民共和國教育法》第十九條規(guī)定：國家實行九年制義務(wù)教育制度16.14歲的劉某在放學(xué)路上遭遇車禍，搶救無效不幸身亡。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，認(rèn)定學(xué)校(C)。A.承擔(dān)全部責(zé)任

B.承擔(dān)次要責(zé)任

C.不承擔(dān)法律責(zé)任

D.承擔(dān)主要責(zé)任17.《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》提出：要“提高教師(A)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程”。A.思想政治素質(zhì)

B.學(xué)科專業(yè)水平

C個人綜合素質(zhì)

D.個人創(chuàng)新能力18.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類觀點，學(xué)生學(xué)習(xí)桑代克的效果律屬于(C)A.連鎖學(xué)習(xí)

B.言語聯(lián)想學(xué)習(xí)

C.規(guī)則學(xué)習(xí)

D.解決問題的學(xué)習(xí)19.在學(xué)校教育中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、種族等特點，運用不同學(xué)習(xí)動機類型來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，提出該觀點的心理學(xué)家是(D)。A.布魯納

B.斯金納

C.苛勒

D.奧蘇伯爾20.高創(chuàng)造力的個性因素不包括(D)。A.能容忍模糊與錯誤

B.比一般人更愛幻想C.很少考慮自己在他人心目中的形象

D.以簡單的方式處理復(fù)雜的問題21.想知道學(xué)生在班級中的排名，應(yīng)該使用（A）。A.常模參照

B.標(biāo)準(zhǔn)參照

C.診斷性參照

D.總結(jié)性參照22.操作性條件反射與經(jīng)典性條件反射的區(qū)別，不包括(B)。A.反應(yīng)的后天性與先天性

B.新的S-R聯(lián)結(jié)是否形成C.強化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前

D.無條件刺激是否明確23.(B)主張在真正現(xiàn)場活動中獲取、發(fā)展、使用認(rèn)知工具來進行特定領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。A.拋錨式教學(xué)模式

B.認(rèn)知學(xué)徒式教學(xué)模式

C.隨機通達教學(xué)模式

D.支架式教學(xué)模式24.關(guān)于維納的歸因理論，以下表述正確的是(D)。A.所有穩(wěn)定性因素都是內(nèi)在因素

B.所有內(nèi)在因素都是穩(wěn)定性因素C.所有內(nèi)在因素都是可控因素

D.所有可控因素都是內(nèi)在因素25.一個測驗實際測到的內(nèi)容與所要測量的內(nèi)容之間的吻合程度屬于(B)。A.信度

B.效度

C.區(qū)分度

D.難度26.利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使知識以活動的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這是利用了感覺的(C)。A.強度律

B.差異律

C.活動律

D.組合律27.學(xué)生中流傳的俏皮話“大考大玩、小考小玩、不考不玩“。這種現(xiàn)象屬于(A)。A.耶克斯一多德森定律

B.皮格馬利翁效應(yīng)

C.羅森塔爾效應(yīng)

D.暈輪效應(yīng)28.關(guān)于記憶，下列觀點不正確的是(B)。A.瞬時記憶加以注意能轉(zhuǎn)入短時記憶B.短時記憶是經(jīng)過加工后的記憶C.長時記憶是保持一分鐘以上的記憶D.瞬時記憶、短時記憶和長時記憶中，短時記憶的容量最小29.培養(yǎng)勤奮感的最佳時期是(C)。A.2—3歲

B.45歲

C.6—11歲

D.12—18歲30.利用流程圖來幫助記憶這屬于(C)。A.位置記憶策略

B.生成性學(xué)習(xí)策略

C.組織策略

D.監(jiān)控策略工二、多項選擇題(本題共20小題，每小題1分，共20分，多選、少選或不選均為0分)31.下列關(guān)于教育內(nèi)涵，表述正確的觀點是(ABD)。A.“教育”一詞最早出自“得天下英才而教育之，三樂也”B.西方觀點認(rèn)為，教育是“把受教育者內(nèi)在的東西引導(dǎo)出來”C.赫爾巴特認(rèn)為，教育是經(jīng)驗的改造或改組D.目的性、計劃性和組織性是學(xué)校教育具有的特點32.下列關(guān)于學(xué)校教育的產(chǎn)生，表述正確的觀點是(BCD)。A.西方嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)形成于17世紀(jì)初期B.占代埃及的蘇美爾學(xué)校被認(rèn)為是人類最早出現(xiàn)的學(xué)校C.中國的學(xué)校教育正式產(chǎn)生于商代D.體腦分工和專職教師的出現(xiàn)是學(xué)校產(chǎn)生的客觀條件33.下列關(guān)于教育的發(fā)展，表述正確的觀點是(AD)。A.中國隋唐時期，已經(jīng)建立了完備的“六學(xué)二館”官學(xué)體系B.“七藝”是中世紀(jì)騎士教育的主要內(nèi)容C.普遍實施中等義務(wù)教育是近代社會教育的主要特征D.人文教育與科學(xué)教育攜手并進是現(xiàn)代社會教育的特征34.關(guān)于人的發(fā)展，下列表述錯誤的是（AB）。A.高爾頓認(rèn)為“一兩的遺傳勝過一噸的教育”B.盧梭提出了著名的“白板說”C.吳偉士認(rèn)為，人的發(fā)展等于遺傳和環(huán)境的乘積D.董仲舒的“性三品”學(xué)說，突出“命定”因素在人發(fā)展中的作用35.教育目的生活本位論的代表人物有(BC)。A.盧梭

B.斯賓塞

C.杜威

D.涂爾干36.下列關(guān)于素質(zhì)教育，表述錯誤的觀點是(BD)。A.教育自身存在不能夠適應(yīng)社會發(fā)展的問題是素質(zhì)教育產(chǎn)生的重要背景B.素質(zhì)教育對象主要是面向健康的學(xué)生C.素質(zhì)教育不是一種具體的教育模式D.素質(zhì)教育就是要消滅考試制度37.關(guān)于學(xué)生，下列表述不正確的觀點是(BC)。A.不承認(rèn)學(xué)生的主體地位，再好的教學(xué)計劃也會落空B.學(xué)生最主要的權(quán)利是生存權(quán)C.受教育權(quán)是學(xué)生的權(quán)利，但不是學(xué)生的義務(wù)D.現(xiàn)代中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)目的多元化，具有鮮明的自我利益特征38.關(guān)于學(xué)制，下列表述正確的觀點是(AC)。A.壬子癸丑學(xué)制規(guī)定了義務(wù)教育的年限B.特殊學(xué)校和特殊班級的設(shè)立，可以不考慮學(xué)生一般的身心發(fā)展規(guī)律C.義務(wù)教育年限的長短成為一個國家教育發(fā)展程度的重要標(biāo)志之一D.壬戌學(xué)制又稱“五三三”制39.關(guān)于課程，下列表述正確的觀點是(BD)。A.新課程規(guī)定，小學(xué)高年級至高中設(shè)置的綜合實踐活動均為必修課程B.當(dāng)前我國課程標(biāo)準(zhǔn)就是指學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱C.校內(nèi)外所有的資源都可以成為課程資源D.綜合實踐課程具有連續(xù)性特點40.關(guān)于班主任，下列論述不正確的是(AD)。A.我國中小學(xué)正式設(shè)立班主任的時間是1951年B.班主任應(yīng)該進行個性化班級文化建設(shè)C.班主任可以通過對知者的調(diào)查，從側(cè)面了解學(xué)生D.班主任應(yīng)該主動與家長聯(lián)系，但可以不經(jīng)常與學(xué)生所在社區(qū)進行聯(lián)系41.關(guān)于簡育中的實線鍛煉法，以下表述正確的有(ABC)。A遵守紀(jì)律是一種實踐鍛煉B.學(xué)習(xí)活動是學(xué)生最經(jīng)常的實踐鍛煉方式C.它是解決進德上知行服節(jié)的最血要方法D.學(xué)生親身參與了實踐活動就能夠產(chǎn)生實際效果42.下列關(guān)于教學(xué)過程，表述不正確的觀點是(CD)。A.教學(xué)過程是學(xué)生的一種特殊認(rèn)識過程B.數(shù)學(xué)過程是知與不知的矛盾轉(zhuǎn)化過程C學(xué)生掌握知識就能夠形成相應(yīng)的能力D.感知教材和領(lǐng)會教材屬于教學(xué)過程的鞏固階段43.下列關(guān)于慕課，表述不正確的觀點是(ABC)。A.慕課即為大規(guī)模在線開放課堂，可以根據(jù)用戶自愿原則收取少量費用B.慕課平臺一般都限制注冊人數(shù)C.課平臺核心課程資源主要以30—35分鐘視頻為主D.目前慕課的主講教師大多由名師擔(dān)任44.關(guān)于教師職業(yè)道德規(guī)范，下列論述正確的是(ABC)。A.教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)屬于教師誠信的具體表現(xiàn)B.少數(shù)任課教師讓所教的學(xué)生接受自己的有償家教，違反了師德中為人師表的要求C.某教師在課堂上散布與國家政策法規(guī)不一致的言論，違反了師德中愛國守法的要求D.愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求45.《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》的基本內(nèi)容包括（ABD）。A.堅定政治方向

B.傳播優(yōu)秀文化

C.嚴(yán)格要求學(xué)生

D.加強安全防范46.以下觀點，論述正確的是(BCD)。A.《中華人民共和國未成年人保護法》中的“未成年人”是指未滿干六周歲的公民B.《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定：“對于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理C.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》堅持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育D.《中華人民共和國教師法》規(guī)定了教師的六大權(quán)利和六大義務(wù)47.關(guān)于人際交往，下列說法正確的是(CD)。A.人際關(guān)系深淺的標(biāo)志是雙方的情感卷入水平B.自我暴露與熟悉程度之間呈U型關(guān)系，即人們對很熟悉的或很陌生的人更會自我暴露C.在穩(wěn)定交往階段，交往雙方的人際安全感已經(jīng)確立D.雙方關(guān)系發(fā)生實質(zhì)性變化的階段是情感交流階段48.關(guān)于學(xué)習(xí)理論，下列觀點表述正確的是(AB)。A.托爾曼認(rèn)為，學(xué)習(xí)是有目的的行為，而不是盲目的B.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過發(fā)現(xiàn)而獲得C.有意義的自由學(xué)習(xí)觀是奧蘇伯爾提出的D.學(xué)習(xí)是通過嘗試一錯誤來實現(xiàn)的，這是早期認(rèn)知主義的觀點49.關(guān)于認(rèn)知發(fā)展，下列觀點表述正確的是（BC）。A.皮亞杰認(rèn)為，圖式最初來自于環(huán)境適應(yīng)B.學(xué)生已有的準(zhǔn)備狀態(tài)就是新的教學(xué)的出發(fā)點C.只要教學(xué)內(nèi)容和方法得當(dāng)，系統(tǒng)的學(xué)校教育可以起到加速認(rèn)知發(fā)展的作用D.同化就是與環(huán)境達到平衡的過程50.關(guān)于感覺，下列表述錯誤的是(ABD)。A.暗適應(yīng)是視覺感受性降低的過程B.明適應(yīng)比暗適應(yīng)要花費更長的時間C.刺激強度太強或太弱都不會產(chǎn)生感覺D.煤炭在晚上看起來比白天更黑，但不認(rèn)為這是兩種煤炭。這是感覺的對比第二部分

主觀題一、辨析題（共20分，5小題，每小題4分）1.校長是一個學(xué)校的靈魂，教師應(yīng)該絕對服從校長的安排，支持其工作。答：（1）錯誤

（2）對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的錯誤決定，教師應(yīng)善意地、事實就是地提出意見和建議

（3）對于其他正確的決定需要做到服從和支持。2.針對人口出現(xiàn)零增長或負增長現(xiàn)象，未來教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點要放在教育的量的發(fā)展上。答：（1）錯誤

（2）針對人口出現(xiàn)零增長或負增長現(xiàn)象，未來教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點要放在教育的質(zhì)的發(fā)展上。

（3）針對人口增長速度較快，未來教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點要放在教育的量的發(fā)展上

（4）例如，21世紀(jì)以后，我國教育在繼續(xù)確保教育普及和規(guī)模擴張的同時，提出了提高質(zhì)量、提升內(nèi)涵、促進公平的教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點。3.教師和家長應(yīng)盡量為學(xué)生提供各種各樣的活動和交往，來促進學(xué)生道德發(fā)展。答：（1）錯誤

（2）活動和交往對德育實施的要求是要做到多樣性和教育性。無論是班主任德育還是學(xué)科德育，為學(xué)生提供的活動和交往必須是教育性的。

（3）例如組織學(xué)生前去烈士陵園掃墓，就是具有教育性的活動。4.班集體的核心隊伍由班干部組成。所以，班主任建立班集體的核心隊伍就是要加強班干部的選拔和培養(yǎng)。答：（1）錯誤

（2）班集體的核心隊伍由班干部和積極分子組成。所以，班主任建立班集體的核心隊伍要加強班干部的選拔和培養(yǎng)，還要發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)積極分子。

（3）積極分子可以是全面發(fā)展的，也可以是單項突出的。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和大膽使用積極分子。

（4）班主任建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，關(guān)鍵是做好班干部的選拔與培養(yǎng)工作5.強化一定能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。答：（1）錯誤

（2）一般說來，強化起著增強學(xué)習(xí)動機的作用，但不能說強化一定能夠增強學(xué)生的動機，因為濫用外部獎勵也會產(chǎn)生消極作用。

（3）強化理論是由聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)家提出來的，他們不僅用強化來解釋學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且用強化來解釋動

（4）一般來說，強化起著增強學(xué)習(xí)動機的作用，在學(xué)習(xí)中要合理地運用強化，減少懲罰，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機水平。二、論述題（本題12分）

在促進遷移的教學(xué)中，如何貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則？答：學(xué)生遷移能力的形成有賴于教學(xué)，“為遷移而教”是當(dāng)前教育界比較流行的口號，促進遷移的有效教學(xué)是教育教學(xué)中的重要任務(wù)之一，應(yīng)從以下四方面考慮：（1）精選教材，要想使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握大量的有用的經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容就必須精選。教師應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，而每一門學(xué)科中的基本知識（如基本概念、基本原理）、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應(yīng)性，其遷移價值較大。

（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容，精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能，否則遷移效果小，甚至阻礙遷移的產(chǎn)生。從遷移的角度來看，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。

（3）合理安排教學(xué)程序，合理的編排教學(xué)內(nèi)容是通過合理的教學(xué)程序得以體現(xiàn)、實施的，教學(xué)程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。

（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性；“授之以魚，不如授之以漁?！边@意味著僅教給學(xué)生組織良好的信息是不夠的，還必須使學(xué)生了解在什么條件下遷移所學(xué)的內(nèi)容、遷移的有效性如何等。貫徹理論聯(lián)系實際原則，應(yīng)注意以下四點：

（1）加強理論知識的教學(xué)，重視聯(lián)系實際的講授。

（2）培養(yǎng)學(xué)生運用知識于實際的能力。

（3）釆用多種教學(xué)組織形式和方法進行教學(xué)。

（4）補充必要的鄉(xiāng)土教材。

（結(jié)合要點闡述并舉例說明）三、案例題（18分）【案例材料】

某校教研組舉行教研活動，要求大家結(jié)合自己的教學(xué)實踐發(fā)表看法。王老師老師談到了對學(xué)生進行思想品德教育過程中實施教育懲戒規(guī)則時的困惑與委屈。王老師老師說：“我班上有個叫小明的留守學(xué)生，非常調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常遲到、早退，偷拿同學(xué)鉛筆，與男同學(xué)打架，欺負女同學(xué)，學(xué)習(xí)成績很差。多次警告無效后，我對他進行了罰站、罰抄、罰跑、打手心和打臉，甚至在班上公開說他是無可救藥。我花了很多時間和精力，但出力不討好，小明反而很記恨我，他家長也不理解我。我自己也感到非常委屈”。張老師談了如何幫助班上的“差生”小華進行轉(zhuǎn)變的一些做法。如：主動與小華交朋友、課后經(jīng)常談心、讓成績好的小紅與他結(jié)對子、幫助他制訂學(xué)習(xí)計劃、鼓勵他參與熱點問題討論、兌現(xiàn)獎罰諾言等。劉老師就如何關(guān)愛學(xué)生，談了自己一些體會和做法：由于自己喜愛教育事業(yè)、喜愛學(xué)生，所以能夠做到關(guān)心愛護每位學(xué)生、凡事多替學(xué)生著想、不輕易侵犯學(xué)生的合法權(quán)益；控制自己不良情緒、從不辱罵和諷刺學(xué)生。目前，她與班上學(xué)生關(guān)系非常融洽，學(xué)生給她起了一個外號“最美媽媽”。劉老師的發(fā)言，贏得大家的熱烈掌聲?！締栴}】請根據(jù)上述材料，回答以下問題1.請運用教育學(xué)理論并結(jié)合本案例，闡述王老師使用教育懲戒時未能遵循