高職重點專業(yè)建設(shè)方案城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)

門工學結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程，進行特色教材編寫工作，適應(yīng)能力培養(yǎng)和教學實踐要求。課程體系學習課程體系學習領(lǐng)域課程設(shè)置專業(yè)技能學習領(lǐng)域拓展學習領(lǐng)域進修學習基礎(chǔ)技能學習領(lǐng)域綜合技能學習領(lǐng)域《繪畫（素描、色彩）》《建筑構(gòu)成》《CAD繪圖》《建筑制圖》《工程測量》《計算機效果圖制作》《建筑設(shè)計》、《道路交通規(guī)劃》、《園林景觀設(shè)計》、《市政工程規(guī)劃》《城鎮(zhèn)規(guī)劃》（總體規(guī)劃）、《控制性詳細規(guī)劃》、《居住小區(qū)規(guī)劃》（工作過程課程）公共基礎(chǔ)領(lǐng)域應(yīng)用技能學習領(lǐng)域單項技能學習領(lǐng)域畢業(yè)實訓、畢業(yè)頂崗實習設(shè)計員測量員施工員資料員預算員行業(yè)職業(yè)崗位課外教育2.改革教學方法與教學組織模式繼續(xù)推行校企合作、任務(wù)驅(qū)動、項目過程導向、工學結(jié)合的“教學做合一，理實一體”等教學方法與模式改革，深化“2+0.5+0.5”的教學組織形式，加大實踐性教學環(huán)節(jié)改革的力度，探索建立“核心技術(shù)課程一體化”特色的“設(shè)計工廠”3.教學資源庫信息化運用虛擬技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)完善課堂教學、網(wǎng)絡(luò)教學和教材等教學資源庫。優(yōu)化教師隊伍建設(shè)通過外引內(nèi)培、自主提升等形式打造結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”專業(yè)教學團隊。繼續(xù)加強人才引進力度，形成以教授和高級規(guī)劃師為帶頭人，企業(yè)技術(shù)精英參與的一批教學、科研、實踐交叉融合的師資隊伍。以培養(yǎng)高水平“雙師”素質(zhì)專任教師隊伍和專業(yè)帶頭人為重點，與企業(yè)共同打造專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)教學團隊，建立穩(wěn)定的兼職教師資源庫，逐步形成實踐技能課程主要由具有高技能水平的兼職教師擔任的機制；引進高學歷的年輕教師為補充，為教師提供入企工作機會，增強實踐能力，打造以年富力強的中青年教師為主的結(jié)構(gòu)合理，有豐富的理論與實踐經(jīng)驗，愛崗敬業(yè)的專業(yè)教學團隊。建立和完善專業(yè)教師評聘與評價制度，將教師的社會服務(wù)能力納入聘用和績效考核，引導“雙師型”專業(yè)教師隊伍的建設(shè)方向。1.師資隊伍相對穩(wěn)定，規(guī)模適度擴大在相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上適度擴大教師隊伍規(guī)模，有計劃引進優(yōu)秀的企業(yè)技術(shù)精英2人以上，充實教師隊伍。2.優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提升整體素質(zhì)（1）優(yōu)化學歷結(jié)構(gòu)。制定措施激勵教師提高學歷學位，實現(xiàn)專業(yè)教師隊伍碩士學位或研究生學歷比例達到70%以上。（2）優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu)。鼓勵教師進行提升職稱申報工作，力爭到2013年，實現(xiàn)專業(yè)教師隊伍副高以上職稱比例達到70%以上。（3）優(yōu)化年齡結(jié)構(gòu)。努力克服“年齡斷層”，在引進人才過程中進一步加大引進具有中級以上職稱的中青年教師的力度，形成較為合理的年齡梯隊。（4）優(yōu)化梯隊建設(shè)。加大骨干教師的引進和培養(yǎng)，建設(shè)期內(nèi)培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，4名骨干教師，3名青年教師。（5）優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)。與企業(yè)共同在“雙師型”教師的培養(yǎng)力度上下功夫，雙師素質(zhì)教師比例由現(xiàn)在的77%上升到90%；使教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量進一步滿足專業(yè)教學改革和專業(yè)發(fā)展的要求。（6）提高兼職教師比例。到2013年，聘請12名左右企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家、能工巧匠為兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，專業(yè)課教師的專兼比達到1：1以上。加強實踐教學與實訓基地建設(shè)系統(tǒng)設(shè)計、實施生產(chǎn)性實訓和頂崗實習，探索建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶嵺`教學基地，推動實踐教學改革。強化教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，學校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實訓，為校內(nèi)實訓創(chuàng)建真實的崗位訓練、職場氛圍和企業(yè)文化；將課堂建到生產(chǎn)一線，在實踐教學方案設(shè)計與實施、指導教師配備、協(xié)同管理、實習實訓安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學效果。1.構(gòu)建校、系、專業(yè)三級校企深度融合的合作管理機制，以互利互惠為前提引企入校、延校至企，營造真實的城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計項目的實訓環(huán)境，通過培養(yǎng)主體雙元化（教師、學生）、人才培養(yǎng)員工化、深度產(chǎn)學研合作，實現(xiàn)社會、學校、企業(yè)和學生多方共贏。2.校企共同建設(shè)實習實訓基地，構(gòu)建“學習性實訓室、校內(nèi)實訓基地、校內(nèi)頂崗實習基地、校外實習實訓基地”實踐平臺。努力完善校內(nèi)實驗實訓條件，在校內(nèi)建成規(guī)劃與建筑模型制作中心、規(guī)劃與建筑工作室、規(guī)劃與園林設(shè)計工作室等4個實踐教學實訓室。進一步拓展能滿足頂崗實習的校外實訓基地，在已有校企合作相對穩(wěn)定的校外實訓基地基礎(chǔ)上，校外要建立15家以上相對穩(wěn)定、合作密切的校外實訓基地。3.根據(jù)城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格和崗位資格標準，校企共同創(chuàng)建基于工作過程的實踐課程體系：基本技能與基礎(chǔ)實踐能力、專業(yè)技能與專業(yè)實踐能力、綜合技能與綜合實踐能力、崗位技能與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力有機結(jié)合的相對獨立的實踐課程體系，和實踐教學內(nèi)容組織與實踐教學方案設(shè)計。4.校企共同建立考評制度，校企師資合理配套，共同實施管理實踐教學。拓展社會服務(wù)與輻射能力依托行業(yè)，進一步挖掘潛力，發(fā)揮教師研究、指導、咨詢、服務(wù)的優(yōu)勢，拓展社會服務(wù)面和服務(wù)功能，開展服務(wù)**工業(yè)化、城鎮(zhèn)化建設(shè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)，實現(xiàn)師資隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)水平有明顯提高。建立**新農(nóng)村規(guī)劃建設(shè)人才培訓基地，開展服務(wù)**新農(nóng)村規(guī)劃建設(shè)項目達到30個以上；參與培訓在崗職工、城鄉(xiāng)規(guī)劃技術(shù)與建設(shè)管理人員達到500人次；選派理論水平高、實踐經(jīng)驗豐富的教師為企事業(yè)單位提供技術(shù)咨詢服務(wù)達到10人次。保障機制樹立學校到系，項目負責人到項目參與成員高度重視的思想，制定并落實政策，建立保障機制，確保該專業(yè)及課程建設(shè)項目的順利實施。1.加強組織領(lǐng)導組織成立該專業(yè)及課程建設(shè)項目實施領(lǐng)導機構(gòu)。由學校行政部門主要領(lǐng)導牽頭，組成該專業(yè)及課程建設(shè)項目實施領(lǐng)導小組，將貫徹落實專業(yè)及課程建設(shè)項目作為落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《教育部財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》、《**中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神及《教育服務(wù)**新發(fā)展行動計劃（2010-2012年）》要求的重要內(nèi)容來部署和推動，以本項目為基礎(chǔ)，制訂城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)及課程建設(shè)項目的實施計劃和工作方案，加強組織領(lǐng)導，明確責任，確保項目建設(shè)有效落實。2.建立目標責任制度該專業(yè)教學管理部門根據(jù)項目的發(fā)展目標、主要任務(wù)，分解工作任務(wù)，落實工作責任，確保各項重點舉措責任明確、落實到位。在組織實施城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)及課程建設(shè)項目過程中，建立健全目標責任制度，把各自承擔和參與的任務(wù)落實責任到人，細化工作方案，有序有力有效推進各項工作，做到事事有落實，件件有檢查，年年有成績，同時把目標責任完成情況作為業(yè)績考核的參考依據(jù)。改革舉措推進校企對接，深化工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革建立校企合作發(fā)展理事會，制訂章程，簽訂協(xié)議，明確職責，解決校企共同制訂人才培養(yǎng)目標、專業(yè)人才培養(yǎng)方案和深化工學結(jié)合、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式改革不深入、兼職教師隊伍不穩(wěn)定問題；解決專業(yè)教學要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接和專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接問題。成立校企合作工作室，互利互惠，引導學生參與企業(yè)生產(chǎn)，解決企業(yè)文化融入校園的困難，達到強化學生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)目的；通過校企合作工作室解決教學過程與任務(wù)和企業(yè)的生產(chǎn)過程與任務(wù)脫節(jié)問題，同時推動靈活多樣組織形式的教學活動的開展。探索系統(tǒng)培養(yǎng)方式，貫通中等和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)渠道中高職銜接在一定程度上實現(xiàn)了形式上的接軌，但是銜接的過程還存在問題有待進一步優(yōu)化。所以打造中高職銜接發(fā)展的新理念，謀劃中高職銜接發(fā)展的新思路，是完善職業(yè)教育體系和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。1.以終身教育為依據(jù)，打通中職和高職的銜接；2.以資源效益優(yōu)化為依據(jù)，協(xié)調(diào)中職和高職的銜接；3.以制度創(chuàng)新為載體，實現(xiàn)中高職的政策銜接；4.以課程改革為載體，實現(xiàn)中高職的內(nèi)容銜接。轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，建立一體化課程體系、多樣化教學模式、信息化教學資源庫。1.城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)一體化課程體系構(gòu)建城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)2006年評為自治區(qū)級優(yōu)質(zhì)專業(yè)以來，不斷推進教學改革和課程建設(shè)，按照校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，建立了構(gòu)架合理的課程體系，不斷強化社會服務(wù)功能，通過對幾門校級、自治區(qū)級精品課程建設(shè)，起到了示范作用，為專業(yè)建設(shè)和課程改革奠定了良好的基礎(chǔ)，起到了推動作用。圖4-1專業(yè)課程體系改革和建立模式示意圖課程體系課程體系教學大綱教學內(nèi)容實訓內(nèi)容教學方法教學手段任務(wù)驅(qū)動工作過程導向教學內(nèi)容模塊化教學手段項目化實踐指導個性化行業(yè)標準校企合作學校企業(yè)制定廣泛深入**區(qū)內(nèi)各相關(guān)行業(yè)企業(yè)進行調(diào)研，對規(guī)劃設(shè)計師、規(guī)劃管理人員、房地產(chǎn)工作人員等進行職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)分析的基上，城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)課程體系考慮該專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)知識、職業(yè)能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容要與行業(yè)的技術(shù)特點和技術(shù)水平相適應(yīng)。因此，在城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)課程體系的改革和建立中，積極引進行業(yè)企業(yè)，共同探討城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)標準和課程體系內(nèi)容構(gòu)成，與**知名度較高的企業(yè)和行業(yè)主管部門建立合作關(guān)系，共同開發(fā)工學結(jié)合的特色課程，建立與企業(yè)共享信息資源庫，根據(jù)崗位技術(shù)和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、課程體系、教學大綱，考核評價標準等，同時選擇教學內(nèi)容和實訓項目，共同實施生產(chǎn)性實訓和頂崗實習。城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)以能力培養(yǎng)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)該行業(yè)生產(chǎn)一線高端技能型人才的目標，根據(jù)實際崗位工作要求，按專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課、專業(yè)實訓課、專業(yè)選修課和專業(yè)實踐課構(gòu)建突出崗位技能、職業(yè)能力，滿足行業(yè)要求的基于工作過程的城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)課程體系。將課程分為基礎(chǔ)學習、單項技能學習、綜合技能學習和實習實踐四個學習領(lǐng)域。按照“打好基礎(chǔ)，強化實踐，突出創(chuàng)新”的原則更新教學內(nèi)容，在理論教學的基礎(chǔ)上，切實加強實習實訓、生產(chǎn)實習、社會實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié)，提高專業(yè)培養(yǎng)目標與市場需求的吻合度，不斷提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，實現(xiàn)零距離就業(yè)。2.專業(yè)課程群建設(shè)根據(jù)圖4-2城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)課程體系，該專業(yè)設(shè)有《繪畫（素描、色彩）》、《建筑構(gòu)成》《CAD繪圖》、《建筑制圖》、《建筑工程測量》等5門專業(yè)基礎(chǔ)課程，《計算機效果圖制作》《建筑設(shè)計》、《道路交通規(guī)劃》、《園林景觀設(shè)計》、《市政工程規(guī)劃》等5門單項核心技能課程，《城鎮(zhèn)規(guī)劃》（總體規(guī)劃）、《控制性詳細規(guī)劃》、《居住小區(qū)規(guī)劃》等3門綜合核心技能課程。這些課程遵循“以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育目標，嚴格按照建筑行業(yè)企業(yè)用人標準，為培養(yǎng)真正符合城鎮(zhèn)規(guī)劃行業(yè)發(fā)展需求的高端技能型人才，開發(fā)了基于工作過程的教學項目及實訓基地，推行理“論實踐一體化”的教學模式，體現(xiàn)了學習過程與工作過程的一致性，增強了學生學習的目的性，同時培養(yǎng)和鍛煉了學生自主學習與獨立工作能力?；炯寄軉雾椉寄芫C合技能應(yīng)用技能能力要求課程學習領(lǐng)域基本技能單項技能綜合技能應(yīng)用技能能力要求課程學習領(lǐng)域課程體系崗位要求行業(yè)要求職業(yè)要求《繪畫（素描、色彩）》《建筑構(gòu)成》《CAD繪圖》《建筑制圖》《建筑工程測量》《計算機效果圖制作》《建筑設(shè)計》、《道路交通規(guī)劃》、《園林景觀設(shè)計》、《市政工程規(guī)劃》《城鎮(zhèn)規(guī)劃》（總體規(guī)劃）、《控制性詳細規(guī)劃》、《居住小區(qū)規(guī)劃》畢業(yè)實訓、畢業(yè)頂崗實習基礎(chǔ)學習領(lǐng)域單項技能學習領(lǐng)域綜合技能學習領(lǐng)域?qū)嵙晫嵺`學習領(lǐng)域?qū)I(yè)課程群建設(shè)以5門專業(yè)課程（《居住小區(qū)規(guī)劃》、《建筑構(gòu)造》、《園林景觀設(shè)計》、《城鎮(zhèn)規(guī)劃》《構(gòu)成》）建設(shè)為龍頭，引領(lǐng)帶動整個課程體系的建設(shè)和發(fā)展。建設(shè)重點突出，特色鮮明，各課程改革優(yōu)勢互補，整體推進。在課程設(shè)置、教學模式、師資隊伍、實訓條件、考核評價體系、學材資源共享等方面進行改革與建設(shè)。在5門專業(yè)核心課程的示范和帶動下，進行整個專業(yè)課程體系教學模式的改革和教學資源的完善，在建設(shè)內(nèi)將專業(yè)拓寬領(lǐng)域的專業(yè)課程按照精品課程建設(shè)要求進行。通過以上專業(yè)課程體系改革與建設(shè)，實現(xiàn)城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)及課程一體化建設(shè)目標。3.多樣化教學模式在教學模式改革上，城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)課程依據(jù)本身特點，采用“任務(wù)驅(qū)動、項目導向”為主，依據(jù)城鎮(zhèn)規(guī)劃工作過程開展做學合一、理實一體的靈活多樣教學方法的運用。強調(diào)以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心，以核心技術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點，通過建立以校企合作工作室為主體的“設(shè)計工廠”，課堂與實訓室、工作室、設(shè)計院等多渠道方式，促使學生通過參加生產(chǎn)、服務(wù)、管理，獲得職業(yè)經(jīng)驗和提高專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，為畢業(yè)生頂崗實習、零距離就業(yè)和增強學生就業(yè)競爭力打下堅實基礎(chǔ)。同時，積極組織學生參加國內(nèi)外城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計競賽和職業(yè)技能競賽，如全國高職高專畢業(yè)設(shè)計作品競賽、國內(nèi)城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計競賽，從而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，有利于開拓思路、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。同時還定期舉辦課程作品展、畢業(yè)設(shè)計展和獲獎作品展。這些不但鍛煉了學生們的團隊協(xié)作能力和實踐能力，也檢驗了教學效果，對今后的教學工作起到了推動和促進的作用。4.信息化教學資源庫利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為整體提高教學質(zhì)量的重要手段，首先鼓勵教師運用虛擬技術(shù)和多媒體技術(shù)制作課件并運用到教學上，在課件制作上給予相應(yīng)經(jīng)費和技術(shù)支持。其次利用校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教學資源建設(shè)城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)核心課程網(wǎng)站，整理歸納教學文件、課程教學大綱、教學課件、講稿說課、教材、試題試卷、事件案例、媒體素材（文本、圖片、音頻、視頻和flash動畫）、文獻資料、常見問題解答和資源目錄索引等教學資源庫，從而不斷推進教學資源的網(wǎng)絡(luò)共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學資源的使用效率，擴大受益面，整體提高本專業(yè)建設(shè)水平。在5門專業(yè)核心課程的示范和帶動下，與企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)課教材，結(jié)合本地區(qū)、本行業(yè)技術(shù)特點編寫特色專業(yè)教材和校本教材。形成立體化教材系列，完成3部城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)課程教材的編寫；其中規(guī)劃教材1部，特色教材1部，實訓指導特色教材1部。強化實踐育人，大力推進校內(nèi)外實習實訓基地建設(shè)在建設(shè)期內(nèi)，秉承“銳意改革、發(fā)展體系、突出專業(yè)、打造優(yōu)勢”的建設(shè)思路提升和完善城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)的實踐教學建設(shè)。實踐教學建設(shè)緊緊圍繞著“工學結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動，工作過程為導向，教學內(nèi)容模塊化、教學手段項目化、實踐指導個性化”的建設(shè)理念和思路展開。堅持以深化實踐教學模式改革為推手，以促進校企深度合作為保障，實現(xiàn)學生實踐技能（基本技能、專業(yè)技能、綜合技能、崗位技能）逐級成長的目標。1.構(gòu)建更加合理的實踐課程體系的措施在對規(guī)劃助理設(shè)計師（設(shè)計員）、規(guī)劃管理人員、房地產(chǎn)工作人員等進行職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，考慮該專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)知識、職業(yè)能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容要與行業(yè)的技術(shù)特點和技術(shù)水平相適應(yīng)，緊密結(jié)合行業(yè)技術(shù)發(fā)展和進步，體現(xiàn)行業(yè)新技術(shù)、新工藝、現(xiàn)行規(guī)范與標準。按照“實踐教學為主，理論教學適度”的原則，確定學習領(lǐng)域和學習情境的設(shè)計以切實強化實踐教學環(huán)節(jié)內(nèi)容，突出崗位技能、職業(yè)能力培養(yǎng)，構(gòu)建與工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，突出基于工作過程的課程體系建設(shè)。城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)實踐課程體系以基本技能、專業(yè)技能、綜合技能、崗位技能培養(yǎng)為主線，構(gòu)建了基礎(chǔ)實訓課、專業(yè)實訓課、綜合實訓課、實習實踐課為一體的基于工作過程的“四四式”實踐課程體系。切實加強課程設(shè)計、課程實訓、實習實訓、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、社會實踐等實踐教學環(huán)節(jié)。同時探索建立系統(tǒng)設(shè)計、實施生產(chǎn)性實訓和頂崗實習等實踐教學領(lǐng)域。依托校內(nèi)、校外的校企合作實訓室和設(shè)計工作室，企業(yè)參與該課程實踐教學大綱制訂和教學內(nèi)容、實訓項目的選擇,為學生提供實訓案例、實現(xiàn)學生參與實際項目的設(shè)計，從而推動實際課程教學內(nèi)容、教學手段和方法的改革。通過“四四式”實踐課程體系的實施，不僅使學生的專業(yè)技能得到培養(yǎng)和鍛煉，而且使學生的綜合素質(zhì)得到提高，使培養(yǎng)的學生成為社會適應(yīng)能力強、具有較強實踐技能和創(chuàng)新能力的新型技術(shù)應(yīng)用能力。從而使學生更加適應(yīng)**“二規(guī)三建四業(yè)”（城市規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃；城市建設(shè)、村鎮(zhèn)建設(shè)、工程建設(shè)；建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、市政公用事業(yè)、勘察設(shè)計咨詢業(yè)）等行業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等的需求。2.進一步深化實踐教學模式改革的措施根據(jù)城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)實踐教學的具體形式，由雙師型教師、外聘教師作為指導教師帶領(lǐng)學生完成實踐教學。構(gòu)建“工學結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、工作過程為導向”的教學模式，創(chuàng)新教學方法，改革考試和考核方法。第一，提高實習實訓課程在課程體系中的比例。突出專業(yè)技能的訓練和提高，實習實訓課時占總課時的比例在50%以上，經(jīng)過反復訓練強化，學生職業(yè)技能經(jīng)歷一個由弱到強，由粗到細的訓練過程，以便盡快地適應(yīng)崗位工作。第二，創(chuàng)新教學方法。在實踐教學中，以任務(wù)驅(qū)動為導向，建立基于工作過程的教學方法。在示范教學法、討論式教學法、模擬教學法、案例教學法、現(xiàn)場教學法等多種教學方法的基礎(chǔ)上，提倡項目教學法、情境教學法、導入式教學法、移植式教學法等多種創(chuàng)新性教學方法。從而變“學做分離”為“做學合一”。城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)的課程具有很強的實際操作性特點，因此，在學生的課程實訓及頂崗實習過程中，任課教師或?qū)嵱栔笇Ы處熞峙淙蝿?wù)，明確目標，在讓學生完成任務(wù)的過程中，達到解決實際問題的目的，培養(yǎng)學生主動思考和解決實際問題的能力。同時，充分利用校企合作工作室，實現(xiàn)“實踐指導個性化”。第三，改革考試和考核方法。實踐教學的考核，采取小組答辯的方式，對學生的實踐過程和實踐成果進行總體評價，綜合評分，答辯小組由專兼職教師按1:1比例組成。頂崗實習成績由所在企業(yè)評價和輔導教師（專任或兼職）考核，原則上分值各占50%，如承擔實際業(yè)務(wù)，企業(yè)評價比例可在60%以上。3.進一步探索校企深度融合體制的措施組建“學習性實訓室、校內(nèi)實訓基地、校內(nèi)頂崗實習基地、校外實習實訓基地”實踐平臺，如圖4-3所示，以實現(xiàn)“基本技能、專業(yè)技能、綜合技能、崗位技能”四層次一體化遞進?！叭Y(jié)合”是指實踐項目要堅持“校企結(jié)合、工學結(jié)合、虛實結(jié)合”等3方面的結(jié)合，以校企結(jié)合為主軸，突出學生動手能力的培養(yǎng)。圖4-3“技能四級遞進”實踐平臺學習性學習性實訓室校內(nèi)實訓基地校內(nèi)頂崗實訓基地校外實習實訓基地基本技能專業(yè)技能綜合技能崗位技能根據(jù)以“基本技能→專業(yè)技能→綜合技能→崗位技能”為主線的實踐教學體系，將實踐技能的培養(yǎng)劃分為4個階段：課程實訓、項目實訓、生產(chǎn)性實訓、頂崗實習。具體建設(shè)措施如下：第一，進一步整合和完善校內(nèi)基礎(chǔ)實訓基地的功能按照崗位技能、職業(yè)能力培養(yǎng)需求，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上擴建和新建校內(nèi)“規(guī)劃實訓基地”（集美術(shù)基礎(chǔ)、手工繪圖、計算機繪圖、模型制作、景觀工程、成果展示、校企合作于一體的真實生產(chǎn)性實訓基地）等10個校內(nèi)實訓室（見表4-1），用于學生校內(nèi)實訓和對外技術(shù)服務(wù)。表4-1城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)校內(nèi)基礎(chǔ)實訓基地建設(shè)一覽表序號類別實訓室/車間名稱實訓內(nèi)容規(guī)模功能與作用1已有計算機應(yīng)用和軟件技術(shù)職業(yè)教育實訓基地集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體實訓室27間，建筑面積2528平方米，計算機設(shè)備1358臺（套）計算機基礎(chǔ)能力和專業(yè)軟件操作訓練2已有規(guī)劃與建筑系設(shè)計中心小城鎮(zhèn)總體規(guī)劃實訓、市政工程實訓、控制性詳細規(guī)劃實訓、園林綠地規(guī)劃實訓、居住小區(qū)規(guī)劃實訓等實訓室3間，建筑面積600平方米，配套80臺電腦本專業(yè)實踐教學和實訓的主要基地3擴建美術(shù)教室素描、水彩、水粉、手繪效果圖美術(shù)教室2間，建筑面積240平方米用于美術(shù)基礎(chǔ)訓練4擴建美術(shù)教室準備室輔助美術(shù)教學準備建筑面積30平方米繪畫器材存儲5擴建專業(yè)計算機房CAD繪圖、3DSMAX、PHOTOSHOP等繪圖及效果圖實訓、規(guī)劃課程設(shè)計、專題設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計建筑面積100平方米，容納50人可為本院及建筑行業(yè)從業(yè)人員提供專業(yè)培訓和考證場所6擴建專業(yè)繪圖教室用于建筑制圖和其他手繪圖實訓建筑制圖實訓、規(guī)劃課程設(shè)計、專題設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計建筑面積平方米120平方米主要給學生提供手繪圖方面實訓的場所7新建模型制作（評圖）室住宅建筑戶型、各類居住小區(qū)模型制作、設(shè)計成果評審建筑面積平方米150平方米培養(yǎng)學生的專業(yè)和職業(yè)認知能力，模擬工作任務(wù)過程，提高學生的職業(yè)能力。8新建模型制作準備室輔助模型制作準備建筑面積平方米30平方米儲藏工具和材料9新建學生作品成果展示室歷屆學生優(yōu)秀作品和校友作品展示建筑面積平方米150平方米展示教學成果和優(yōu)秀設(shè)計作品，加強專業(yè)教育。10新建校企合作項目展示室展示校企合作設(shè)計成果建筑面積平方米150平方米可用于進行實踐教學的實際案例展示11新建校企合作工作室與企業(yè)合辦工作室，指導學生進行生產(chǎn)實踐、實訓建筑面積平方米120平方米兼學生就業(yè)實訓、返校輔導室，對外可向社會提供科研技術(shù)合作服務(wù)。第二，進一步拓展校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的建設(shè)目前，**建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院建筑勘察設(shè)計院、**旭升電子科技公司建筑與規(guī)劃設(shè)計中心（由公司配套80臺電腦供師生進行教學和實訓）、北京世紀千府國際工程設(shè)計公司**分公司設(shè)計工作室、鐳神數(shù)字影像工作室為校企合作校內(nèi)實訓室。企業(yè)設(shè)于校內(nèi)的工作室、校企共建的工作室由學校提供場地，企業(yè)投入設(shè)備，引進企業(yè)的操作規(guī)范、項目設(shè)計工作流程和管理模式。企業(yè)派駐項目管理人員，不僅在學校實踐教學中參與指導，同時也參與課程制定。依托工作室，學生可以直接參與項目生產(chǎn)性工作，縮短學生與職業(yè)崗位之間的差距，有效培養(yǎng)學生“零距離”就業(yè)能力。學生參與項目后，企業(yè)和學校的指導老師根據(jù)學生個人特長將其分配至適合的工作崗位，并針對工作崗位的需求對其進行個性化指導。學生完成工作任務(wù)后，指導老師結(jié)合商業(yè)合同和行業(yè)標準對學生的作品進行考核和評價。建設(shè)期內(nèi)，與**建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院建筑勘察設(shè)計院共同進行城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計的生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)，通過工學結(jié)合，促進學生的職業(yè)技能的提高，適應(yīng)社會需求，增強就業(yè)競爭能力。表4-2城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)一覽表序號合作企業(yè)功能1**建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院建筑勘察設(shè)計院校內(nèi)生產(chǎn)性實訓2**旭升電子科技公司建筑與規(guī)劃設(shè)計中心3北京世紀千府國際工程設(shè)計有限公司南寧設(shè)計二所工作室4鐳神數(shù)字影像工作室第三，改革深化較穩(wěn)定的校外實習基地目前校外實習基地均是在行業(yè)中技術(shù)先進、管理規(guī)范、社會知名度高的城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計企業(yè)和城鄉(xiāng)規(guī)劃行政管理部門。改革深化在專業(yè)教學、師資培養(yǎng)、職工繼續(xù)教育、技術(shù)研發(fā)、人才供需等方面合作關(guān)系，實現(xiàn)校企互利共贏。與9個企業(yè)（見表4-3）共建深度融合內(nèi)容，為提供該專業(yè)學生半年以上頂崗實習達到100%創(chuàng)造條件并奠定深厚的基礎(chǔ)。表4-3城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)主要校外實訓基地建設(shè)一覽表序號合作企業(yè)名稱項目功能1南寧市城市規(guī)劃管理局認知實習對所學專業(yè)有初步認識2**城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計院生產(chǎn)實習了解城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計的工作內(nèi)容、工作過程3**建筑科學研究設(shè)計院4**華藍設(shè)計院（集團）有限公司頂崗實習企業(yè)頂崗實習5南寧市城市規(guī)劃設(shè)計院6柳州市規(guī)劃設(shè)計院7百色建筑規(guī)劃綜合設(shè)計院8玉林市城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計院9來賓市規(guī)劃設(shè)計院第四，深化社會服務(wù)內(nèi)容，提升城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)師生的社會服務(wù)能力建設(shè)期內(nèi)，發(fā)揮師生專業(yè)優(yōu)勢，依托“**新農(nóng)村建設(shè)社會實踐特色服務(wù)項目”。繼續(xù)發(fā)揚“全國大中專學生志愿者暑期‘三下鄉(xiāng)’社會實踐活動先進單位”的傳統(tǒng)優(yōu)勢，利用大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動和畢業(yè)實習機會，組織城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)師生積極參與鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃、村屯規(guī)劃設(shè)計、**城鄉(xiāng)風貌改造、農(nóng)村危房改造、村寨防火改造、村鎮(zhèn)測量規(guī)劃、村莊整治等新農(nóng)村建設(shè)工作，積極支援并推動**社會主義新農(nóng)村建設(shè)，實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)在社會服務(wù)內(nèi)容上深化，在輻射能力上提升。注重雙師型教師培養(yǎng)，建設(shè)結(jié)構(gòu)優(yōu)良、德藝雙馨的教學團隊師資隊伍建設(shè)是整個專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和根本，該專業(yè)一貫注重師資隊伍建設(shè)，結(jié)合實際，堅持培養(yǎng)和引進相結(jié)合，鼓勵教師通過多渠道提高專業(yè)技術(shù)水平，激勵教師積極承擔科研項目，以科研促進教學。同時注重教師隊伍的“專兼結(jié)合”，聘請校外6名工作經(jīng)驗豐富、專業(yè)技術(shù)過硬、綜合能力良好的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、專家作為該專業(yè)的兼職教師，主要負責學生校內(nèi)外實踐課程指導。該專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師共22人，師資結(jié)構(gòu)較為合理。其中專任教師14人，校外兼職教師8人，專兼職比例為14:8，中青年教師比例為100%；專任教師中具有研究生學歷或碩士以上學位的教師12人，占85.7%；具有副高以上專業(yè)技術(shù)職稱以上職稱的教師6人，占42.9%；具有中級專業(yè)技術(shù)職稱的教師7人，占52.6%；具有雙師素質(zhì)的教師9人，占64.3%；校外兼職教師中副高以上職稱6人，中級職稱2人。1.以培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、中青年骨干和“雙師”為重點，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)第一，加強專業(yè)帶頭人培養(yǎng)。制定明確的培養(yǎng)計劃和方案，培養(yǎng)該專業(yè)帶頭人蔣萍高級規(guī)劃師為全國高職高專教育土建類教指委規(guī)劃類專業(yè)分指委委員；培養(yǎng)肖劍老師為專業(yè)帶頭人。建設(shè)期內(nèi)，通過國內(nèi)進修、專業(yè)培訓、學術(shù)交流等方式，提高專業(yè)帶頭人的專業(yè)技術(shù)水平和教育教學能力，使之能夠把握該專業(yè)發(fā)展動態(tài)，分析職業(yè)崗位能力要求和變化，及時納入專業(yè)教學中。具備帶領(lǐng)教學團隊進行教學改革和課程建設(shè)、實習實訓建設(shè)和教育教學研究的能力，能與行業(yè)企業(yè)人員一同制定地區(qū)行業(yè)標準和專業(yè)建設(shè)方案，成為專業(yè)教學能手和行業(yè)專家。第二，加強中青年骨干教師的培養(yǎng)。根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，鼓勵中青年教師積極在職提高學歷學位，提高教師隊伍的學歷結(jié)構(gòu)。同時，還可以通過有計劃分批分階段選送到相關(guān)院校對口專業(yè)或研究機構(gòu)參加短期課程進修、業(yè)務(wù)培訓進修，企業(yè)掛職實踐、技術(shù)兼職等途徑，更新中青年教師的知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)水平和職業(yè)實踐能力，成為城鎮(zhèn)規(guī)劃、園林規(guī)劃設(shè)計、建筑設(shè)計等方面的教學骨干、技術(shù)能手。第三，加強中青年教師“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)。制定年度培養(yǎng)計劃，每年選派3名青年教師參加企業(yè)生產(chǎn)實踐，或不少于1個月的企業(yè)實踐，提高雙師；專任教師獲得相關(guān)專業(yè)工程系列技術(shù)職稱或考取相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書（注冊規(guī)劃師、注冊建筑師、監(jiān)理工程師、造價師、建造師、注冊結(jié)構(gòu)工程師）的雙師素質(zhì)比例達到91.6%。2.引導和激勵教師主動為企業(yè)和社會服務(wù)，進一步完善專兼職教師隊伍建設(shè)按照相對穩(wěn)定、合理流動、專兼結(jié)合、資源共享的原則，采取“人才共享”的用人方式，擴大兼職教師的規(guī)模，充分發(fā)揮兼職教師等人才的作用，促進人才資源的優(yōu)化配置。按照學院兼職教師選拔、聘用等相關(guān)管理辦法，增聘1名國家一級注冊建筑師、1名國家注冊規(guī)劃師、2名高級規(guī)劃師、1名高級工程師、1名高級建筑師，分別承擔規(guī)劃理論、規(guī)劃設(shè)計、規(guī)劃實踐、規(guī)劃管理等課程建設(shè)、青年教師指導和實習實訓基地建設(shè)等任務(wù)。建設(shè)期內(nèi)，兼職教師達到12人，專任教師和兼職教師的比例達到1:1，建成穩(wěn)定的兼職教師庫，建設(shè)一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍，改善我校師資結(jié)構(gòu)、加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高辦學質(zhì)量和效益。增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，與企業(yè)一道，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學能力。依托行業(yè)，進一步挖掘潛力，發(fā)揮教師研究、指導、咨詢、服務(wù)的優(yōu)勢，拓展社會服務(wù)面和服務(wù)功能，開展服務(wù)**工業(yè)化、城鎮(zhèn)化建設(shè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)。達到師資隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)水平的整體提高。3.整合學術(shù)梯隊力量，促進科研創(chuàng)新團隊的建設(shè)，提高科學研究水平和科技創(chuàng)新能力積極整合現(xiàn)有的科研力量，形成堅實的科研團隊，提高團隊教師承擔省部級以上課題的能力。積極開展對外科技合作與交流，主動參與**經(jīng)濟社會發(fā)展中的重大理論和現(xiàn)實問題研究，廣辟科研立項渠道，多渠道爭取科研經(jīng)費。爭取三年內(nèi)主持省部級、市廳級、校級應(yīng)用性研究課題8項，在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表論文數(shù)篇。充分發(fā)揮科研在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)中的支撐作用。同時嚴格執(zhí)行青年教師導師制和教學督導制，加強師德師風建設(shè)和教師教育技能培訓，定期開展青年教師優(yōu)秀教學獎評比、教學競賽等活動，打造教學名師，構(gòu)建優(yōu)秀的專業(yè)教學團隊，促進教師整體教育教學水平提高。（六）確保教學過程質(zhì)量，完善和優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量評價和監(jiān)測體系1.構(gòu)建由用人單位、畢業(yè)生、家長、社會評估機構(gòu)四方組成的社會評價主體一所學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量主要應(yīng)該由用人單位、畢業(yè)生及家長三方認定。城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè)的用人單位主要是設(shè)計單位、縣市級規(guī)劃建設(shè)管理部門、建設(shè)單位等。因而要組建**區(qū)內(nèi)外各個類型各個級別的用人單位成為城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè)的評價主體。除此以外，社會評估機構(gòu)能客觀的科學的全面的評價人才培養(yǎng)質(zhì)量，適當引入社會評估機構(gòu)作為評價主體，可以補充及完善城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè)的社會評價主體，使其更合理化。2.構(gòu)建多元化\o"社會"社會\o"評價"評價指標體系在對高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量進行社會評價時，不能僅僅從就業(yè)率這個指標進行評價，而要根據(jù)具體職業(yè)崗位所需要的高職人才的知識、能力和素養(yǎng)進行全面的、立體的評價。這就需要構(gòu)建多元化的社會評價指標體系。這些指標主要由圍繞知識、能力和素養(yǎng)這三個方面來構(gòu)建的學校層面、用人單位層面、學生層面和家長四個層面組成。從學校層面可以獲得包括協(xié)議就業(yè)率、就業(yè)對口率等評價指標。從用人單位層面可以獲得包括企業(yè)滿意度、職業(yè)穩(wěn)定率、崗位晉升率等相關(guān)評價指標。從畢業(yè)生的角度獲取包括學生滿意度、平均工資水平等評價指標。從家長的角度獲取包括家長滿意度、職業(yè)穩(wěn)定率、就業(yè)差距等評價指標。3.探索適應(yīng)城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)社會評價的方法對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價有多種方法，在對城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)社會評價的時候，要采用動態(tài)評價，對城鎮(zhèn)規(guī)劃畢業(yè)生在就業(yè)過程中分階段（實習階段、成長階段、成熟階段）進行評估，須對人才培養(yǎng)質(zhì)量進行形成性評價、發(fā)展性評價，定性與定量評價、自評與他評相結(jié)合，這樣才能及時跟蹤反饋，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。4.形成城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系采取單項評價與綜合評價結(jié)合、主體評價與客體評價結(jié)合、內(nèi)部評價與外部評價結(jié)合、學校評價與社會評價結(jié)合，構(gòu)建評價指標體系、評價組織和評價程序。并建立信息反饋系統(tǒng)。建立上下游、內(nèi)外部結(jié)合的人才需求、人才質(zhì)量、專業(yè)人才的適應(yīng)性等信息收集和反饋系統(tǒng)，以形成人才培養(yǎng)與生產(chǎn)需求之間的主動適應(yīng)和不斷跟進機制。通過這個信息化人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的建立，對畢業(yè)生進行五年持續(xù)跟蹤分析，從而為城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學改革、師資建設(shè)和實訓建設(shè)等等提供科學依據(jù)。社會服務(wù)建設(shè)期內(nèi)，發(fā)揮師生專業(yè)優(yōu)勢，依托“**新農(nóng)村建設(shè)社會實踐特色服務(wù)項目”。繼續(xù)發(fā)揚“全國大中專學生志愿者暑期‘三下鄉(xiāng)’社會實踐活動先進單位”的傳統(tǒng)優(yōu)勢，組織城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)師生積極參與鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃、村屯規(guī)劃設(shè)計、**城鄉(xiāng)風貌改造、農(nóng)村危房改造、村寨防火改造、村鎮(zhèn)測量規(guī)劃、村莊整治等新農(nóng)村建設(shè)工作，積極支援并推動**社會主義新農(nóng)村建設(shè)，實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)在社會服務(wù)內(nèi)容上深化，在輻射能力上提升。1.建立**新農(nóng)村規(guī)劃建設(shè)人才培訓基地，開展服務(wù)**新農(nóng)村規(guī)劃建設(shè)項目達到30個以上；2.參與培訓在崗職工、城鄉(xiāng)規(guī)劃技術(shù)與建設(shè)管理人員達到500人次；3.選派理論水平高、實踐經(jīng)驗豐富的教師為企事業(yè)單位提供技術(shù)咨詢服務(wù)達到10人次。資金分配（見下表）專業(yè)建設(shè)預算（單位：萬元）建設(shè)項目資金支出小計2012度2013年度合計158.00142.00300.00專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施人才培養(yǎng)方案調(diào)研2.502.50人才培養(yǎng)方案制定與實施2.502.50小計5.005.00課程與教學資源建設(shè)人才培養(yǎng)模式改革2.502.505.00課程體系改革3.003.006.00教學模式與方法改革2.502.505.00特色專業(yè)與課程建設(shè)一體化15.0015.0030.00教材建設(shè)5.005.0010.00小計28.0028.0056.00實訓實習條件改善校內(nèi)實訓基地校內(nèi)實訓室35.0035.0070.00校企合作工作室3.003.006.00校外實習基地4.004.008.00實習實訓內(nèi)涵建設(shè)2.002.004.00小計44.0044.0088.00現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字校園建設(shè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備改造10.0010.00優(yōu)質(zhì)核心課程教學資源庫建設(shè)6.006.0012.00多媒體應(yīng)用平臺建設(shè)5.005.0010.00電子圖書資源數(shù)據(jù)庫3.503.507.00攝影、攝像設(shè)備5.005.0010.00小計29.5019.5049.00校企合作制度與管理運行機制建設(shè)制定制度2.502.50聘請專家2.502.505.00委員會議、專家講座2.002.504.50小計7.005.0012.00師資隊伍與服能力建設(shè)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)10.0010.0020.00骨干教師培養(yǎng)8.008.0016.00青年教師培養(yǎng)6.006.0012.00教師“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)8.008.0016.00企業(yè)兼職教師培養(yǎng)6.006.0012.00小計38.0038.0076.00實訓實習耗材補貼設(shè)備損耗2.002.504.50材料損耗1.502.003.50小計3.504.508.00實習意外傷害保險等繳納保險金3.003.006.00小計3.003.006.00保障措施一是加強組織領(lǐng)導。成立由學校領(lǐng)導牽頭的學?！虒W系—專業(yè)（項目）負責人—項目參與成員的組織機構(gòu)，制訂建設(shè)項目的實施計劃和工作方案，加強組織領(lǐng)導，明確責任，確保項目建設(shè)有效落實，順利實施。二是建立目標責任制度。分解工作任務(wù)，落實工作責任，確保各項重點舉措責任明確、落實到位，同時把目標責任完成情況作為業(yè)績考核的參考依據(jù)。三是實現(xiàn)制度保障。學校制定了《專業(yè)與課程建設(shè)管理辦法》，明確規(guī)定了專業(yè)課程建設(shè)的指導思想、建設(shè)目標、評審標準、運行管理、資助和獎勵等措施，在人、財、物、政策等方面給大力的支持，同時保證?？顚Ｓ?；對獲得項目批準的專業(yè)團隊給予5萬元的獎勵。領(lǐng)導小組負責研究和解決在專業(yè)及課程建設(shè)過程中的問題和重要事宜；專家小組定期或不定期對項目進行檢查建設(shè)進度。建設(shè)進度與績效考核指標（2012-2013年）辦學體制機制創(chuàng)新及校企合作制度建設(shè)及專業(yè)建設(shè)進度績效指標一覽表重點專業(yè)名稱城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)負責人甘翔云總建設(shè)目標通過兩年的努力，以提升專業(yè)服務(wù)能力為出發(fā)點，將城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)成辦學活力明顯增強，專業(yè)辦學水平明顯提高，社會服務(wù)能力明顯提高，建成依托行業(yè)、服務(wù)**、輻射東盟領(lǐng)域具有引領(lǐng)和帶動作用，特色明顯的專業(yè)人才培養(yǎng)基地，成為服務(wù)**經(jīng)濟發(fā)展一流且具有區(qū)域領(lǐng)先水平的特色引領(lǐng)型品牌專業(yè)。打造一支師資結(jié)構(gòu)優(yōu)良的教學團隊，創(chuàng)建科學的人才培養(yǎng)方案及課程體系，形成課堂和實踐教學內(nèi)容特色鮮明、人才評價機制科學、企業(yè)參與人才培養(yǎng)模式，滿足加快推進的**工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和社會主義新農(nóng)村建設(shè)高端技能型專門人才培養(yǎng)的要求。建設(shè)內(nèi)容2012年（建設(shè)目標、預期效果）2013年（建設(shè)目標、預期效果）一、辦學體制機制創(chuàng)新建設(shè)目標建立**建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院校企合作理事會，構(gòu)建校、系、專業(yè)三級校企合作管理機制、打造“**新農(nóng)村規(guī)劃建設(shè)人才培訓基地”、“**城鎮(zhèn)規(guī)劃技術(shù)服務(wù)中心”等一批校企利益共同體，建立健全校企合作制度，形成良好的互動雙贏校企合作長效運行機制，成為**乃至西部地區(qū)高職院校校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)典范。⒈建立學院校企合作理事會建設(shè)目標：與**知名度較高的企業(yè)和行業(yè)主管部門建立合作關(guān)系，成立校企合作理事會，建立工作機構(gòu)，實施工作方案。預期效果：（1）體制機制創(chuàng)新的學習、調(diào)研。（2）形成理事會工作方案。預期效果：（1）召開一次校企合作理事會，制定工作規(guī)劃、建立工作機構(gòu)，工作運行。（2）聽取理事會工作報告和專門委員會工作報告。審議年度工作計劃。（續(xù)表1）一、辦學體制機制創(chuàng)新2.構(gòu)建校、系、專業(yè)三級校企合作管理機制建設(shè)目標：成立校、系、專業(yè)三級校企合作管理機構(gòu)，并且有效運行。預期效果：（1）構(gòu)建校、系、專業(yè)三級校企合作管理機制的學習、調(diào)研。（2）成立校、系、專業(yè)三級校企合作管理機制工作草案。預期效果：（1）成立校、系、專業(yè)三級校企合作管理機構(gòu)會議紀要及相關(guān)決議。（2）完善校、系、專業(yè)三級校企合作管理工作組織。（3）校、系、專業(yè)三級校企合作管理運行效果材料。（4）校、系、專業(yè)三級校企合作管理有效運行總結(jié)材料。3.成立校企合作工作站建設(shè)目標：建立校企合作工作站制度，規(guī)范校企合作工作站運行機制。預期效果：（1）成立欽州校企合作工作站；（2）校企合作工作站組織機構(gòu)及職能；（3）校企合作工作站運行機制與制度。預期效果：（1）參與當?shù)厝瞬判枨?、生源、畢業(yè)生調(diào)研；(2)協(xié)助學生在當?shù)仄髽I(yè)頂崗實習的管理；(3)協(xié)調(diào)學院在當?shù)亻_展技術(shù)服務(wù)和社會培訓所需的人力和物力資源工作;(4)校企合作工作站運行效果的總結(jié)。

（續(xù)表2）一、辦學體制機制創(chuàng)新⒋建立市場導向的校企合作利益驅(qū)動機制建設(shè)目標：建立市場導向的校企合作利益驅(qū)動機制。預期效果：（1）基于市場導向的校企合作利益驅(qū)動機制工作調(diào)研。（2）建立市場導向的校企合作利益驅(qū)動機制工作方案。預期效果：（1）校企智力合作機制；（2）校企合作研發(fā)機制；（3）建立市場調(diào)控、校企互動的利益分配機制；（4）專任教師參與校企合作激勵機制；（5）市場導向的校企合作利益驅(qū)動機制有效運行總結(jié)。5.構(gòu)建“校企一體、四雙驅(qū)動”的校企合作教學實施體系建設(shè)目標：構(gòu)建“校企一體、四雙驅(qū)動”的校企合作教學實施體系及其有效運行，推進校企合作工作常態(tài)化、制度化。預期效果：（1）基于構(gòu)建“校企一體、四雙驅(qū)動”的校企合作教學實施體系工作調(diào)研；（2）構(gòu)建“校企一體、四雙驅(qū)動”的校企合作教學實施體系工作方案。預期效果：完善“校企一體、四雙驅(qū)動”的校企合作教學實施體系及有關(guān)制度建設(shè)：（1）雙帶頭人制度；（2）雙教學團隊制度；（3）雙教學監(jiān)控制度；（4）雙評價考核制度；（5）“校企一體、四雙；驅(qū)動”的校企合作教學實施體系有效運行總結(jié)。

（續(xù)表3）二、校企合作制度建設(shè)1．校企合作制度建設(shè)建設(shè)目標：建立有利于“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密型合作管理制度和激勵制度。預期效果：（1）校企合作制度建設(shè)工作調(diào)研。（2）形成校企合作制度體系方案。預期效果：（1）專業(yè)雙帶頭人制度；（2）人才互聘雙重考核制度；（3）教學文件共同論證開發(fā)制度；（4）頂崗實習（生產(chǎn)性實訓）管理制度；（5）校內(nèi)外實訓基地共建共享制度；（6）訂單培養(yǎng)及員工培訓制度；（7）技術(shù)研發(fā)及產(chǎn)學合作制度；（8）教學質(zhì)量共同評價制度等規(guī)章制度。（9）校企合作管理制度有效運行總結(jié)。2.校內(nèi)管理制度建設(shè)建設(shè)目標：建立以系部為管理中心的二級管理體制，深化內(nèi)部人事管理制度改革，促進校企合作教育教學的有序進行。預期效果：（1）二級管理體制，深化內(nèi)部人事管理制度改革等工作調(diào)研；（2）二級管理體制，深化內(nèi)部人事管理制度改革等工作方案。預期效果：（1）學院、系部二級管理制度；（2）人力資源管理、開發(fā)方案、方法、制度；（3）產(chǎn)學研合作科研管理制度；（4）二級管理制度實施后效果分析。（續(xù)表4）三、人才培養(yǎng)模式改革建設(shè)建設(shè)目標：創(chuàng)建以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心的“一接軌、兩融合”（學校與社會接軌、專業(yè)與職業(yè)融合、學校與企業(yè)融合）工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。預期效果：（1）成立課題組，進行企業(yè)調(diào)研，完成崗位、崗位群分析；確定人才培養(yǎng)方案；（2）制定以職業(yè)能力為核心的“一接軌、兩融合”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革方案；（3）與企業(yè)共同構(gòu)建課程內(nèi)容，制定生產(chǎn)性實訓與頂崗實習方案、評價考核辦法與標準等。預期效果：（1）制定適應(yīng)“一接軌、兩融合”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案的教學計劃、教學大綱等教學文件；（2）完成課程內(nèi)容構(gòu)建；（3）創(chuàng)新基于項目工作過程“一接軌、兩融合”的工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，并形成成果。四、課程體系與教學改革建設(shè)1.課程體系改革建設(shè)目標：建立基于城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)與管理的課程體系，推行教學與生產(chǎn)實踐、校內(nèi)考核與企業(yè)考核、崗位資格標準與課程內(nèi)容相結(jié)合等教學模式和考評體系。（續(xù)表5）四、課程體系與教學改革建設(shè)1.課程體系改革預期效果：（1）行業(yè)、企業(yè)專家、教師召開1次課程體系改革研討會；（2）成立課題組，完成構(gòu)建城鎮(zhèn)規(guī)劃崗位能力課程體系的研究初步研究；（3）與設(shè)計單位、城鎮(zhèn)規(guī)劃管理部門共同構(gòu)建主干課程內(nèi)容，制定教學大綱、教學目標和評價體系。（4）建設(shè)3門工學結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程。編制《居住小區(qū)規(guī)劃》、《建筑構(gòu)造設(shè)計》、《園林規(guī)劃設(shè)計》3門課程教學大綱、實施方案、評價體系、配套課件；《居住小區(qū)規(guī)劃》建成自治區(qū)級精品課程，《建筑構(gòu)造設(shè)計》、《園林規(guī)劃設(shè)計》2門院級精品課程。預期效果：（1）召開行業(yè)企業(yè)專家、教師、學生參與的課程體系改革研討會2次；（2）課題組進一步完善課程體系建設(shè)，并形成研究成果；（3）與設(shè)計單位、城鎮(zhèn)規(guī)劃管理部門進一步構(gòu)建專業(yè)課程內(nèi)容，制定生產(chǎn)性實訓與頂崗實習方案、完善評價考核辦法與標準等。（4）建設(shè)5門優(yōu)質(zhì)核心課程，在《居住小區(qū)規(guī)劃》、《建筑構(gòu)造設(shè)計》、《園林規(guī)劃設(shè)計》3門核心課程基礎(chǔ)上，再建成《城鎮(zhèn)總體規(guī)劃》、《構(gòu)成》院級精品課程；完成3門核心課程課件和配套教材的建設(shè)；2.教學模式改革建設(shè)目標：實施“任務(wù)驅(qū)動、項目導向”為主，依據(jù)城鎮(zhèn)規(guī)劃工作過程開展做學合一、理實一體的靈活多樣教學方法的改革。建立“核心技術(shù)課程一體化”特色的“設(shè)計工廠”教學模式。預期效果：（1）“任務(wù)驅(qū)動、項目導向”的教學方法在核心課程上的應(yīng)用。（2）建設(shè)2個校企合作工作室探索“核心技術(shù)課程一體化”特色的“設(shè)計工廠”教學模式。（3）組織學生參加全國高職高專畢業(yè)設(shè)計作品競賽等國內(nèi)外設(shè)計競賽和職業(yè)技能競賽，爭取取得優(yōu)異成績2項以上。預期效果：（1）“任務(wù)驅(qū)動、項目導向”的教學方法應(yīng)用成果。（2）建設(shè)2個校企合作工作室建立“核心技術(shù)課程一體化”特色的“設(shè)計工廠”教學模式。（3）組織學生參加國內(nèi)外設(shè)計競賽和職業(yè)技能競賽，爭取取得優(yōu)異成績4項以上。（續(xù)表6）四、課程體系與教學改革建設(shè)3.教學資源庫建設(shè)建設(shè)目標：積極開發(fā)多媒體教學課件，并推動網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。進一步推進教材的系統(tǒng)化建設(shè)。完成3部城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)課程教材的編寫并出版，其中規(guī)劃教材1部，特色教材1部，實訓指導特色教材1部。預期效果：（1）建設(shè)核心課程電子化，以及核心課程多媒體課件制作，核心課程課堂教學使用多媒體教學的課時比例達90%以上；主要理論課程多媒體課件課時達210課時.積極參與自治區(qū)教學軟件應(yīng)用大賽，力爭獲得1項以上的榮譽。（2）推動網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。完成《居住小區(qū)規(guī)劃》《建筑構(gòu)造設(shè)計》、《園林規(guī)劃設(shè)計》3門核心課程的課程網(wǎng)站建設(shè)。（3）成立有企業(yè)專家參加的基本技能配套教材編寫組；啟動《居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計》1部規(guī)劃教材的編寫；啟動《城鄉(xiāng)建設(shè)管理與法規(guī)》1部特色教材的編寫；啟動《城鎮(zhèn)總體規(guī)劃設(shè)計指導》1部實訓指導特色教材的編寫。預期效果：（1）進一步加強專業(yè)課程電子化，以及主要專業(yè)課程多媒體課件制作，主要專業(yè)課程課堂教學使用多媒體教學的課時比例達80%以上；專業(yè)理論課程多媒體課件課時達210課時。積極參與全國教學軟件應(yīng)用大賽，力爭獲得1項以上的榮譽。（2）推動網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。完成《城鎮(zhèn)總體規(guī)劃》《構(gòu)成》2門課程的課程網(wǎng)站建設(shè)。（3）完成《居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計》1部規(guī)劃教材的編寫；完成《城鄉(xiāng)建設(shè)管理與法規(guī)》1部特色教材的編寫；完成《城鎮(zhèn)總體規(guī)劃設(shè)計指導》1部實訓教材的編寫。五、中職與高職系統(tǒng)培養(yǎng)建設(shè)目標：通過改革招生考試制度，完善學制體系與學分制，明確人才培養(yǎng)目標，銜接教學管理制度，教學改革實現(xiàn)課程與教學內(nèi)容的銜接，完善實訓實習的銜接等一系列措施，大力推進加強中高職教育之間與協(xié)調(diào)發(fā)展。預期效果：（1）與中職學校合作探索分段貫通式聯(lián)合辦學思路及招生考試制度調(diào)研論證；（2）構(gòu)建學制體系；（3）制定人才培養(yǎng)目標。預期效果：（1）銜接教學管理制度。（2）完善課程體系與教學內(nèi)容的銜接。（3）完善實訓實習的銜接。（續(xù)表7）六、“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊建設(shè)⒈專業(yè)帶頭人培養(yǎng)建設(shè)目標：通過出國訪學、國內(nèi)進修、學術(shù)交流、專業(yè)培訓、主持科研、教改項目、主持專業(yè)建設(shè)等方式，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力強、科研水平高的教師團隊；培養(yǎng)在區(qū)域城鎮(zhèn)規(guī)劃行業(yè)具有一定影響力的專業(yè)帶頭人2名；與行業(yè)企業(yè)專家組成小組負責專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)模式、教學模式、課程體系改革、師資隊伍建設(shè)、實驗實訓基地建設(shè)。預期效果：（1）赴國內(nèi)發(fā)達地區(qū)考察學習職業(yè)教育先進理念；（2）主講3門專業(yè)核心課程，指導青年教師2名；（3）主持修訂2012年人才培養(yǎng)方案；通過專家論證。預期效果：（1）出國考察學習職業(yè)教育的先進理念和辦學模式；（2）主持修訂2012年人才培養(yǎng)方案；通過專家論證。（3）主講3門專業(yè)核心課程，指導青年教師2名，完成4項工程項目；（4）參加學術(shù)研討會1次；（5）到產(chǎn)學合作企業(yè)單位調(diào)研1次。2.骨干教師培養(yǎng)和引進建設(shè)目標：培養(yǎng)骨干教師4名，通過分批選送到相關(guān)院校對口專業(yè)進修、在職攻讀碩士學位、企業(yè)掛職實踐、技術(shù)兼職等途徑，提升專業(yè)水平和職業(yè)實踐能力，使教師成為建筑設(shè)計、城市規(guī)劃、園林設(shè)計技術(shù)等方面的教學骨干、技術(shù)能手。預期效果：（1）骨干教師參加學術(shù)交流和學習培訓2次；（2）教師到企業(yè)實踐鍛煉；（3）每位骨干教師培養(yǎng)青年教師1人；（4）參與專業(yè)教學改革項目課程建設(shè)；（5）參與院級以上科研課題1項；（6）主講2門核心課程。預期效果：（1）骨干教師參加學術(shù)交流和定向培訓，到國內(nèi)考察學習；（2）參與專業(yè)教學改革項目；（3）參與院級以上科研課題1項；（4）主講2門核心課程；（5）每位骨干教師培養(yǎng)青年教師1名。（續(xù)表8）六、“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊建設(shè)3.教師“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)建設(shè)目標：制定年度培養(yǎng)計劃，加強中青年教師“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)。30歲以下青年教師每學期選派3名參加脫產(chǎn)培訓，或不少于1個月的企業(yè)實踐，實踐能力考核要達到院級標準；專任教師獲得相關(guān)專業(yè)工程系列技術(shù)職稱或考取相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書（注冊規(guī)劃師、注冊建筑師、監(jiān)理工程師、造價師、建造師、注冊結(jié)構(gòu)工程師）的比例達到90%。建立專業(yè)教師參與工程實踐的長效機制，通過選派教師到院屬建筑科學研究設(shè)計院、建筑勘察設(shè)計院等企業(yè)參與工程實踐鍛煉，提高教師的教學能力和工程實踐能力。預期效果：（1）校企合作制定教師“雙師”素質(zhì)實踐技能考核標準，并實施考核；（2）每位教師每年到企業(yè)參加實踐鍛煉不少于1個月或每位教師參與完成1項以上工程項目；（3）1名專業(yè)教師獲得相應(yīng)資格證書。預期效果：（1）校企合作制定教師“雙師”素質(zhì)實踐技能考核標準，并實施考核；（2）每位教師每年到企業(yè)參加實踐鍛煉不少于1個月或每位教師參與完成1項以上工程項目；（3）1名專業(yè)教師獲得相應(yīng)資格證書。4.聘請行業(yè)企業(yè)兼職教師建設(shè)目標：按照學院兼職教師選拔、聘用等相關(guān)管理辦法，選聘1名國家一級注冊建筑師、1名國家注冊規(guī)劃師、2名高級規(guī)劃師、1名高級工程師、1名高級建筑師，分別承擔規(guī)劃理論、規(guī)劃設(shè)計、規(guī)劃實踐、規(guī)劃管理等課程建設(shè)、青年教師指導和實習實訓基地建設(shè)等任務(wù)。建設(shè)期內(nèi)，兼職教師達到12人，專任教師和兼職教師的比例達到1:1，建成穩(wěn)定的兼職教師師資庫。預期效果：（1）聘請12名企業(yè)專家為兼職教師；（2）兼職教師參與專業(yè)教學、實訓指導、畢業(yè)設(shè)計指導、頂崗實習指導；（3）每學期舉辦1次新技術(shù)應(yīng)用的講座；（4）兼職教師參與課程建設(shè)與專業(yè)建設(shè)。預期效果：（1）聘請12名企業(yè)專家為兼職教師；（2）兼職教師參與專業(yè)教學、實訓指導、畢業(yè)設(shè)計指導、頂崗實習指導；（3）每學期舉辦1次新技術(shù)應(yīng)用的講座；（4）兼職教師參與課程建設(shè)與專業(yè)建設(shè)。（續(xù)表9）六、“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊建設(shè)5.青年教師培養(yǎng)建設(shè)目標：通過輸送青年教師到企業(yè)鍛煉，提高青年教師教學與實踐的能力；老教師傳幫帶提高青年教師的教學能力；參與指導學生畢業(yè)頂崗實習或社會調(diào)查，提高青年教師教學和實踐綜合能力。預期效果：（1）制定青年教師培養(yǎng)方案；（2）青年教師脫產(chǎn)培訓或到規(guī)劃設(shè)計院所鍛煉，每年不少于1個月；（3）50%的青年教師通過學院實踐教學能力考核；（4）參與一門優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)；（5）至少參與一個班的學生頂崗實習指導。預期效果：（1）制定青年教師培養(yǎng)方案；（2）青年教師脫產(chǎn)培訓或到規(guī)劃設(shè)計院所鍛煉，每年不少于1個月；（3）50%的青年教師通過學院實踐教學能力考核；（4）參與一門優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)；（5）至少參與一個班的學生頂崗實習指導。（續(xù)表10）七、教學實習實訓條件及內(nèi)涵建設(shè)建設(shè)目標根據(jù)行業(yè)發(fā)展形勢，與時俱進的持續(xù)改善實習實訓基地建設(shè)條件，加強校企合作，以此實現(xiàn)教學、生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)、培訓服務(wù)等多項功能一體化的實訓基地建設(shè)目標。⒈校內(nèi)實習實訓條件美術(shù)教室建設(shè)目標：擴建的美術(shù)教室建成后可容納100人實訓；進一步完善管理規(guī)章制度、實訓技能考核標準，面向社會承擔培訓服務(wù)。預期效果：（1）制定購置設(shè)備的招標方案；（2）完成靜物儲存架設(shè)計制作、完成購置美術(shù)靜物；（3）建立實訓技能考核標準。預期效果：（1）完善實訓技能考核標準；（2）實訓室可滿足一次容納100人美術(shù)實訓教學；（3）承擔藝術(shù)培訓等社會服務(wù)。美術(shù)教室準備室建設(shè)目標：根據(jù)國家現(xiàn)行標準和規(guī)范，擴建完成美術(shù)工具及材料存放室。預期效果：（1）完成美術(shù)工具存放室建設(shè)方案；（2）制定內(nèi)部裝飾工程招標方案，完成準備室內(nèi)部裝飾裝修；（3）完成美術(shù)器材購置。預期效果：完成準備室建設(shè)，并投入使用；專業(yè)計算機房建設(shè)目標：在原有實訓室的基礎(chǔ)上，擴建完成每間容納50人的實訓室，滿足規(guī)劃圖設(shè)計、建筑施工圖設(shè)計、效果圖制作等技能實訓教學，并為企業(yè)開展施工圖設(shè)計、效果圖制作技術(shù)培訓的服務(wù)預期效果：（1）制定建設(shè)方案和管理制度；（2）完成設(shè)備采購招標方案；（3）完成采購設(shè)計專用輔助設(shè)備和辦公設(shè)備采購；（4）行業(yè)專家組的論證材料。預期效果：（1）制定建設(shè)方案和管理制度；（2）完成設(shè)備采購招標方案；（3）完成采購設(shè)計專用輔助設(shè)備和相關(guān)辦公設(shè)備采購；（4）行業(yè)專家組的論證材料。（續(xù)表11）七、教學實習實訓條件及內(nèi)涵建設(shè)⒈校內(nèi)實習實訓條件（續(xù)）專業(yè)繪圖教室建設(shè)目標：建成一次容納50人專業(yè)繪圖實訓室，開展規(guī)劃課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等課程的繪圖實訓教學，開展職業(yè)技能培訓。預期