新聞通訊培訓課程設(shè)計

新聞通訊培訓課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.讓學生掌握新聞通訊的基本概念、結(jié)構(gòu)和要素；

2.使學生了解新聞通訊的寫作技巧和報道方法；

3.幫助學生了解新聞通訊在不同媒體平臺的傳播特點。

技能目標：

1.培養(yǎng)學生獨立撰寫新聞通訊的能力；

2.提高學生采訪、調(diào)查、編輯、校對等新聞實踐操作技能；

3.培養(yǎng)學生運用新媒體技術(shù)進行新聞通訊傳播的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生熱愛新聞事業(yè)，樹立正確的新聞價值觀；

2.增強學生的社會責任感和職業(yè)道德觀念，尊重事實，遵循新聞?wù)鎸嵭栽瓌t；

3.培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，學會與他人共同完成新聞報道任務(wù)。

課程性質(zhì)：本課程為實踐性較強的學科，旨在通過理論學習與實踐操作相結(jié)合的方式，提高學生對新聞通訊的認識和應(yīng)用能力。

學生特點：學生具備一定的語文素養(yǎng)和寫作基礎(chǔ)，對新聞感興趣，但新聞專業(yè)知識有限。

教學要求：結(jié)合課本內(nèi)容，注重實踐操作，引導(dǎo)學生掌握新聞通訊的基本技能，提高其在新媒體時代的信息傳播能力。將課程目標分解為具體學習成果，便于教學設(shè)計和評估。

二、教學內(nèi)容

1.新聞通訊基本概念：新聞的定義、特點，通訊的分類、功能；

2.新聞通訊結(jié)構(gòu)及要素：新聞標題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)尾的撰寫方法；

3.新聞采訪與調(diào)查：采訪技巧、提問策略，調(diào)查方法及注意事項；

4.新聞寫作技巧：新聞?wù)Z言、敘述視角、消息來源、事實核實；

5.新聞通訊報道方法：事件報道、人物報道、深度報道等；

6.新媒體與新聞通訊：新媒體平臺的特點，新聞通訊在新媒體環(huán)境下的傳播策略；

7.新聞職業(yè)道德與法規(guī)：新聞倫理、法規(guī)意識，遵守新聞?wù)鎸嵭栽瓌t；

8.新聞團隊協(xié)作：團隊組建、分工合作、溝通協(xié)調(diào)。

教學大綱安排：

第一周：新聞通訊基本概念、結(jié)構(gòu)及要素；

第二周：新聞采訪與調(diào)查；

第三周：新聞寫作技巧；

第四周：新聞通訊報道方法；

第五周：新媒體與新聞通訊；

第六周：新聞職業(yè)道德與法規(guī)；

第七周：新聞團隊協(xié)作與實踐操作。

教學內(nèi)容依據(jù)課本章節(jié)進行組織，注重理論與實踐相結(jié)合，確保學生在掌握新聞通訊基本知識的同時，能夠?qū)嶋H操作并運用到實踐中。

三、教學方法

1.講授法：通過系統(tǒng)講解新聞通訊的基本概念、理論知識和寫作技巧，為學生奠定扎實的理論基礎(chǔ)。結(jié)合課本內(nèi)容，以生動案例輔助講解，提高學生的學習興趣。

2.討論法：針對新聞通訊實踐中的熱點問題、典型案例進行分析討論，引導(dǎo)學生獨立思考，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。分組討論，增強學生的團隊協(xié)作能力。

3.案例分析法：挑選具有代表性的新聞通訊案例，引導(dǎo)學生分析案例中的寫作手法、報道策略等，從中汲取經(jīng)驗，提高自己的寫作水平。

4.實驗法：組織學生進行新聞采訪、寫作、編輯等實踐活動，讓學生在實際操作中掌握新聞通訊的各個環(huán)節(jié)。通過實驗法，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。

5.角色扮演法：模擬新聞采訪、報道場景，讓學生扮演記者、編輯等角色，增強學生的代入感，提高其新聞實踐能力。

6.小組合作法：將學生分成若干小組，每組完成一個新聞通訊項目，從策劃、采訪、寫作、編輯到發(fā)布，全程參與。培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、溝通能力。

7.作品展示法：鼓勵學生將自己的作品進行展示，讓其他同學和教師評價、提建議，以此激發(fā)學生的學習積極性，提高其新聞寫作水平。

8.反思與總結(jié)法：在每次實踐操作后，組織學生進行反思和總結(jié)，分析自己在采訪、寫作等環(huán)節(jié)的不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷改進。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：關(guān)注學生在課堂上的參與度、提問回答、討論表現(xiàn)等方面，占總評的20%。鼓勵學生積極發(fā)言、提問，充分展示自己的思考過程，培養(yǎng)良好的課堂氛圍。

2.作業(yè)評估：針對新聞通訊的各個環(huán)節(jié)，布置相應(yīng)的作業(yè)，如采訪提綱、新聞稿、通訊稿等，占總評的30%。通過作業(yè)，檢驗學生對新聞通訊理論知識的掌握及實際操作能力。

3.實踐項目評估：以小組合作完成的新聞通訊項目為評估對象，占總評的20%。評估內(nèi)容包括項目策劃、采訪、寫作、編輯、發(fā)布等全過程，重點考察學生的團隊協(xié)作、溝通能力及新聞實踐操作技能。

4.考試評估：設(shè)置期中和期末兩次考試，占總評的30%?？荚噧?nèi)容涵蓋新聞通訊的基本概念、寫作技巧、報道方法等方面，全面檢測學生的學習成果。

5.自評與互評：鼓勵學生在實踐項目中進行自評和互評，反思自己在項目中的表現(xiàn)，學習他人的優(yōu)點，提高自身能力。此部分不計入總評，但作為教師了解學生學習狀況的重要參考。

6.教師評價：教師根據(jù)學生在課堂、作業(yè)、實踐項目等方面的表現(xiàn)，給予客觀、公正的評價，指出學生的優(yōu)點和不足，為學生提供改進方向。

教學評估方式應(yīng)注重過程與結(jié)果相結(jié)合，既關(guān)注學生的平時表現(xiàn)，也重視期末考試的成績。通過多元化的評估方式，全面、客觀地反映學生的學習成果，激發(fā)學生的學習積極性，提高新聞通訊培訓課程的教學質(zhì)量。

五、教學安排

1.教學進度：本課程共計14周，每周2課時，共計28課時。具體教學進度如下：

-第1-2周：新聞通訊基本概念、結(jié)構(gòu)及要素；

-第3-4周：新聞采訪與調(diào)查；

-第5-6周：新聞寫作技巧；

-第7-8周：新聞通訊報道方法；

-第9-10周：新媒體與新聞通訊；

-第11-12周：新聞職業(yè)道德與法規(guī)；

-第13-14周：新聞團隊協(xié)作與實踐操作。

2.教學時間：根據(jù)學生的作息時間，安排在每周的固定時間進行授課，確保學生有足夠的時間進行預(yù)習和復(fù)習。

3.教學地點：理論課在多媒體教室進行，便于教師利用PPT、視頻等教學資源進行講解。實踐課在新聞實驗室或校園內(nèi)進行，便于學生進行采訪、寫作等實踐活動。

4.教學調(diào)整：根據(jù)學生的學習情況和進度，教師可適時調(diào)整教學內(nèi)容和進度，確保教學效果。

5.課外輔導(dǎo)：針對學生在課堂上和作業(yè)中遇到的問題，安排課外輔導(dǎo)時間，幫助學生鞏固所學知識，提高實踐能力。

6.課外實踐：鼓勵學生利用課余時間參與校園媒體、社會實踐等活動，提高新聞通訊實際操作能力。

7.期末考核：在課程結(jié)束后，安排期中和期