教育敘事古詩課程設計

教育敘事古詩課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解并背誦本節(jié)課所選古詩，掌握古詩的基本詞匯和句式結構。

2.學生能夠分析古詩的主題思想，了解古代詩人的情感表達和文化背景。

3.學生能夠運用文學常識，解讀古詩的意境和修辭手法。

技能目標：

1.學生通過小組合作，學會查找、整理和分享有關古詩的創(chuàng)作背景及相關故事。

2.學生掌握古詩吟誦的基本技巧，能夠有感情地朗讀古詩，并進行簡單的表演。

3.學生能夠運用所學知識，創(chuàng)作一首以教育為主題的古詩。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生通過學習古詩，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感，增強民族自信心。

2.學生在感受古詩之美的同時，學會尊重他人，培養(yǎng)良好的團隊合作精神和溝通能力。

3.學生通過古詩學習，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力，形成積極向上的生活態(tài)度。

課程性質：本課程以教育敘事古詩為主題，結合課本內容，通過講解、討論、實踐等多種教學方式，讓學生深入了解古詩的魅力，提高學生的文學素養(yǎng)。

學生特點：六年級學生具備一定的古詩學習基礎，對文學作品有較高的興趣，喜歡探索和表達，但部分學生可能對古文理解存在困難。

教學要求：教師應關注學生的個體差異，以學生為主體，采用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和綜合素質。同時，教師應將課程目標分解為具體的學習成果，便于教學設計和評估。

二、教學內容

1.古詩精選：選取課本中《靜夜思》、《春曉》、《登鸛雀樓》等具有教育意義的古詩進行教學，分析詩人的情感表達和創(chuàng)作背景。

2.教育主題：通過對所選古詩的講解，引導學生理解教育的重要性，探討古代教育觀念與現代教育的聯系與區(qū)別。

3.文學常識：講解古詩的韻律、對仗、修辭手法等基本知識，幫助學生更好地欣賞和理解古詩。

4.創(chuàng)作實踐：指導學生運用所學知識，創(chuàng)作一首以教育為主題的古詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。

教學大綱：

第一課時：導入新課，介紹本節(jié)課的學習目標，讓學生對教育敘事古詩產生興趣。

第二課時：學習《靜夜思》、《春曉》，分析詩人的情感表達和創(chuàng)作背景，講解古詩的基本知識。

第三課時：學習《登鸛雀樓》，深入探討教育主題，比較古代教育觀念與現代教育的異同。

第四課時：小組合作，分享古詩創(chuàng)作背景及相關故事，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

第五課時：實踐創(chuàng)作，指導學生創(chuàng)作一首以教育為主題的古詩，并進行展示和評價。

教學內容安排和進度：按照教學大綱，每周一課時，共計五課時。教師應結合學生的實際水平和興趣，適當調整教學內容和進度。教材章節(jié)：《語文》六年級下冊，古詩部分。

三、教學方法

本課程將采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，對古詩進行深入淺出的講解，引導學生理解古詩的意境和情感。同時，結合古詩的背景知識，介紹古代教育觀念，幫助學生建立知識體系。

2.討論法：針對古詩中的教育主題，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊合作精神。討論過程中，教師應適時引導，確保討論內容緊扣主題。

3.案例分析法：選擇具有代表性的古詩案例，如《靜夜思》、《春曉》等，讓學生分析詩人的情感表達和教育寓意。通過案例剖析，使學生更好地理解教育主題，并學會運用文學常識。

4.實驗法：在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，教師引導學生進行古詩創(chuàng)作實驗，鼓勵學生嘗試不同的修辭手法和句式結構，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

具體教學方法如下：

1.導入新課：通過故事、圖片等形式，引起學生對教育敘事古詩的興趣。

2.課堂講解：結合課本，運用講授法，講解古詩的基本知識和教育主題。

3.小組討論：將學生分成若干小組，針對古詩中的教育主題進行討論，分享學習心得。

4.案例分析：選取典型案例，引導學生分析詩人的情感表達和教育寓意。

5.課堂實踐：組織學生進行古詩創(chuàng)作，鼓勵學生運用所學知識，展示自己的創(chuàng)作成果。

6.課堂評價：采用自評、互評和教師評價相結合的方式，對學生的古詩創(chuàng)作進行評價，提高學生的自我認知和審美能力。

7.拓展延伸：推薦相關古詩閱讀材料，鼓勵學生在課后進行自主學習，拓展知識視野。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀、公正和全面性，本課程將采用以下評估方式：

1.平時表現：觀察學生在課堂上的參與度、積極性和合作精神，評估學生在討論、問答、朗讀等環(huán)節(jié)的表現，占總評的30%。

2.作業(yè)評估：布置與課程內容相關的作業(yè)，如古詩背誦、文學常識填空、教育主題小論文等，評估學生的理解和應用能力，占總評的30%。

3.考試評估：組織期中和期末兩次考試，包括古詩知識選擇題、閱讀理解題、教育主題論述題等，檢驗學生對課程內容的掌握程度，占總評的40%。

具體評估方法如下：

1.平時表現：

-課堂參與：記錄學生在課堂上的發(fā)言、討論等情況，鼓勵學生積極參與。

-小組合作：評估學生在小組活動中的貢獻，如資料收集、討論發(fā)言等。

-課堂紀律：觀察學生的出勤、聽課態(tài)度等，強調良好的學習習慣。

2.作業(yè)評估：

-背誦作業(yè)：檢查學生對古詩的背誦情況，確保學生掌握古詩的基本內容。

-撰寫小論文：評估學生在教育主題方面的思考和分析能力。

-文學常識填空：檢驗學生對古詩相關知識的掌握程度。

3.考試評估：

-選擇題：測試學生對古詩基本知識的記憶和理解。

-閱讀理解題：評估學生閱讀古詩、分析教育主題的能力。

-論述題：考察學生對課程內容的深度理解和綜合運用能力。

教學評估過程中，教師應關注學生的個體差異，及時給予反饋，鼓勵學生不斷進步。同時，通過定期評估，教師可了解教學效果，調整教學方法，以提高教學質量?？傊?，教學評估應全面反映學生的學習成果，促進學生全面發(fā)展。

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：按照教學大綱，課程共計五課時，每周一課時，每課時40分鐘。

2.教學時間：根據學生作息時間，安排在上午第二節(jié)課進行，以保證學生精力充沛地參與學習。

3.教學地點：學校多媒體教室，便于運用現代教學設備，提高教學效果。

具體教學安排如下：

第一課時：導入新課，介紹教育敘事古詩的學習目標，引起學生興趣。

第二課時：學習《靜夜思》、《春曉》，分析情感表達和創(chuàng)作背景，講解古詩基本知識。

第三課時：學習《登鸛雀樓》，深入探討教育主題，比較古代教育觀念與現代教育的異同。

第四課時：小組合作，分享古詩創(chuàng)作背景及相關故事，進行課堂討論和實踐創(chuàng)作。

第五課時：學生展示古詩創(chuàng)作成果，進行自評、互評和教師評價，總結課程收獲。

教學安排考慮以下因素：

1.學生作息時間：避免在學生疲勞時段進行教學，確保學生保持良好的學習狀態(tài)。

2.學生興趣愛好：結合學生對文學作品的