《雞毛信》觀后感

《雞毛信》觀后感《雞毛信》觀后感一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課《雞毛信》。課文講述了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，龍門(mén)村的兒童團(tuán)長(zhǎng)海娃奉命給八路軍送雞毛信的故事。雞毛信是緊急信件，信上粘上雞毛，從雞毛的多少可以判斷出信件的緊急程度。海娃在送信的過(guò)程中遇到了一系列的困難，但他機(jī)智勇敢，克服了重重困難，最終將雞毛信安全送達(dá)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解雞毛信的特點(diǎn)和含義，理解課文內(nèi)容，把握海娃的形象特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力和口頭表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、英勇頑強(qiáng)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握海娃的形象特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、英勇頑強(qiáng)的品質(zhì)。難點(diǎn)：理解雞毛信的特點(diǎn)和含義，以及海娃在送信過(guò)程中所表現(xiàn)出的智慧和勇氣。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課教師通過(guò)向?qū)W生介紹雞毛信的起源和特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)雞毛信的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入新課。2.自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解海娃的形象特點(diǎn)。3.合作交流學(xué)生分組討論，交流對(duì)課文內(nèi)容的理解，分享自己的感悟。4.講解分析教師針對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)和困惑進(jìn)行講解，分析課文的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解雞毛信的特點(diǎn)和含義。5.課堂練習(xí)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，回答有關(guān)雞毛信的問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。6.情感教育教師引導(dǎo)學(xué)生從海娃的形象中汲取愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。7.課堂小結(jié)六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：雞毛信特點(diǎn)：緊急雞毛多少含義：傳遞重要信息海娃：機(jī)智勇敢克服困難送達(dá)雞毛信七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）雞毛信是什么？有什么特點(diǎn)？（2）海娃為什么能夠?qū)㈦u毛信安全送達(dá)？（3）從海娃的形象中，你學(xué)到了什么？2.寫(xiě)一篇觀后感，題目為《我眼中的雞毛信》。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)雞毛信的特點(diǎn)和含義有了較為深入的理解，能夠把握海娃的形象特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。但在課堂交流環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的依賴性，需要進(jìn)一步加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力。拓展延伸：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬海娃送雞毛信的情景，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中尋找類(lèi)似的例子，體會(huì)雞毛信在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的重要性。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在《雞毛信》觀后感的教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要特別關(guān)注。其中，最為關(guān)鍵的重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)雞毛信的特點(diǎn)和含義的理解，以及海娃的形象特點(diǎn)的把握。而難點(diǎn)則主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)雞毛信的歷史背景和文化內(nèi)涵的理解，以及如何引導(dǎo)學(xué)生從海娃的形象中汲取愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。我們需要重點(diǎn)關(guān)注的是雞毛信的特點(diǎn)和含義。雞毛信是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一種特殊的緊急信件，其特點(diǎn)在于信上粘有雞毛，根據(jù)雞毛的數(shù)量可以判斷出信件的緊急程度。這種信件的使用，一方面可以確保信息的快速傳遞，另一方面也可以提醒接收者注意信件的內(nèi)容。在教學(xué)中，我們需要通過(guò)多媒體課件、圖片等教具，向?qū)W生展示雞毛信的實(shí)際樣子，讓他們直觀地感受到雞毛信的特點(diǎn)。同時(shí)，我們還可以通過(guò)講解戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景，讓學(xué)生了解到雞毛信在傳遞信息中的重要作用，從而加深他們對(duì)雞毛信含義的理解。我們需要關(guān)注的是海娃的形象特點(diǎn)。海娃是龍門(mén)村的兒童團(tuán)長(zhǎng)，他機(jī)智勇敢，克服了重重困難，最終將雞毛信安全送達(dá)。在教學(xué)中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海娃的形象特點(diǎn)，讓他們認(rèn)識(shí)到海娃的英勇行為背后所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們可以設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生從不同角度去理解和欣賞海娃的形象。同時(shí)，我們還可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和發(fā)揚(yáng)海娃的精神，培養(yǎng)自己的責(zé)任感和使命感。在教學(xué)難點(diǎn)方面，我們需要關(guān)注的是如何引導(dǎo)學(xué)生從海娃的形象中汲取愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。這是一個(gè)較為抽象的目標(biāo)，需要我們通過(guò)具體的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，我們可以在課堂上播放一些與雞毛信相關(guān)的影視作品，讓學(xué)生從中感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和愛(ài)國(guó)的情感?；蛘撸覀兛梢匝?qǐng)一些有戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)歷的老兵來(lái)給學(xué)生講述他們親身經(jīng)歷的故事，讓學(xué)生從他們的講述中體會(huì)到雞毛信的重要性，以及背后所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷。我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，如模擬送雞毛信的情景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)到海娃的勇敢和智慧，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。雞毛信的特點(diǎn)和含義以及海娃的形象特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，而如何引導(dǎo)學(xué)生從海娃的形象中汲取愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感則是本節(jié)課的難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要通過(guò)多種教學(xué)手段和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感受這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。繼續(xù)在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)注重對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的深入解析，以確保學(xué)生能夠全面、準(zhǔn)確地理解和把握《雞毛信》這一課的核心內(nèi)容。對(duì)于雞毛信的特點(diǎn)和含義，我們不僅要讓學(xué)生知道雞毛信是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一種緊急信件，而且要讓他們理解到雞毛信的這種特點(diǎn)是為了確保信息能夠迅速、有效地在不同的地點(diǎn)和時(shí)間傳遞。雞毛信的緊急程度通過(guò)雞毛的數(shù)量來(lái)體現(xiàn)，越多表示越緊急。這種設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人們對(duì)時(shí)間的高度敏感，也展示了人們對(duì)信息傳遞效率的極致追求。在講解這一部分時(shí)，我們可以通過(guò)展示歷史圖片、播放相關(guān)視頻或讓學(xué)生閱讀其他戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的通訊方式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的理解。海娃的形象特點(diǎn)是另一個(gè)重點(diǎn)。海娃作為一個(gè)兒童團(tuán)長(zhǎng)，他的角色和行為在課文中顯得尤為突出。他不僅年紀(jì)小，卻有著超乎年齡的成熟和勇氣。在教學(xué)中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生注意到海娃的這些品質(zhì)，并從中得到啟發(fā)。例如，我們可以讓學(xué)生討論海娃在面對(duì)困難時(shí)是如何思考和解決問(wèn)題的，他的行為給我們帶來(lái)了哪些啟示。通過(guò)這樣的討論，學(xué)生不僅能夠更加深刻地理解海娃的形象，還能夠?qū)W習(xí)到如何在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力和領(lǐng)導(dǎo)力。至于教學(xué)難點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生從海娃的形象中汲取愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，這需要我們通過(guò)更加細(xì)致和深入的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們可以設(shè)計(jì)一些課堂討論和寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)海娃行為的看法，以及這些行為對(duì)他們的影響。例如，我們可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于如果他們是海娃，會(huì)如何完成任務(wù)的作文，或者進(jìn)行小組討論，討論在現(xiàn)代社會(huì)中如何體現(xiàn)海娃的這些品質(zhì)。這樣的活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解海娃的形象，還能夠引導(dǎo)他們思考如何將這些品質(zhì)應(yīng)用到自己的生活中，從而培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任感。在教學(xué)過(guò)程中，我們還需要注重板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生梳理和記憶課堂內(nèi)容。對(duì)于《雞毛信》這一課，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)突出雞毛信的特點(diǎn)、海娃的形象特點(diǎn)以及海娃的行為對(duì)學(xué)生的影響。通過(guò)清晰的板書(shū)，學(xué)生可以更好地理解和記憶課堂內(nèi)容。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們需要注意作業(yè)的多樣性和實(shí)踐性。除了傳統(tǒng)的閱讀和寫(xiě)作作業(yè)，我們還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性作業(yè)，如讓學(xué)生采訪家人或朋友，了解他們對(duì)于愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任感的看法和實(shí)踐。這樣的作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固課堂