《活著》讀后感(集合1)

《活著》讀后感(集合1)《活著》讀后感(集合1)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)余華的著名小說《活著》。該小說講述了農(nóng)村人福貴在中國(guó)社會(huì)大變革時(shí)期所經(jīng)歷的曲折人生。通過閱讀，學(xué)生將了解中國(guó)近現(xiàn)代歷史背景，以及福貴一家的生活變遷。教學(xué)內(nèi)容主要包括小說的情節(jié)、人物形象、主題思想等。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解中國(guó)近現(xiàn)代歷史背景，理解小說中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2.分析福貴一家的生活變遷，認(rèn)識(shí)親情、友情、愛情等價(jià)值觀。3.學(xué)習(xí)小說中的寫作技巧，提高自己的寫作水平。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解小說中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，分析小說的人物形象。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握小說情節(jié)，體會(huì)小說主題思想。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.引入：通過播放《活著》的電影片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)小說的興趣。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀小說，了解情節(jié)，分析人物形象。3.討論交流：分組討論，分享自己對(duì)小說情節(jié)、人物的理解和感悟。4.課堂講解：針對(duì)學(xué)生討論中的疑問，進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說。5.案例分析：選取小說中的典型情節(jié)，分析小說的寫作技巧。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：《活著》作者：余華主人公：福貴情節(jié)：福貴一家的生活變遷主題：親情、友情、愛情七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)根據(jù)小說《活著》寫一篇讀后感。2.答案：略八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)小說的理解較為深入，課堂討論熱烈，但部分學(xué)生對(duì)小說中的寫作技巧掌握不夠。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀余華的其它作品，如《許三觀賣血記》、《兄弟》等，進(jìn)一步了解作者的寫作風(fēng)格。同時(shí)，可以組織學(xué)生觀看《活著》的電影版，對(duì)比小說和電影的不同之處，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)解析1.理解小說中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)《活著》小說以福貴一家的生活變遷為線索，展現(xiàn)了中國(guó)近現(xiàn)代歷史背景下農(nóng)村社會(huì)的滄桑巨變。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要關(guān)注小說中對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的描繪，如土地改革、大躍進(jìn)、文化大革命等歷史事件。這些事件在小說中是如何呈現(xiàn)的？它們對(duì)福貴一家及農(nóng)村社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？通過深入分析，學(xué)生將更好地理解小說反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2.分析小說的人物形象《活著》小說中的人物形象豐滿鮮活，富有代表性。福貴、家珍、有慶等人物各具特色，體現(xiàn)了不同的價(jià)值觀和人生觀。在教學(xué)過程中，學(xué)生需要關(guān)注這些人物形象的塑造，分析他們的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)和命運(yùn)走向。如何從人物形象中看出作者對(duì)親情、友情、愛情等價(jià)值觀的闡述？這是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要解答的問題。二、教學(xué)重點(diǎn)解析1.掌握小說情節(jié)《活著》小說情節(jié)跌宕起伏，充滿了生活的煙火氣。學(xué)生需要關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展，理解福貴一家的生活變遷是如何展開的。通過梳理情節(jié)，學(xué)生可以更好地把握小說的結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。2.體會(huì)小說主題思想《活著》小說主題深刻，展現(xiàn)了人在困境中頑強(qiáng)生存的精神。在教學(xué)過程中，學(xué)生需要關(guān)注小說的主題思想，探討福貴一家在苦難中如何堅(jiān)持活著，以及作者想要傳達(dá)的人生哲理。通過深入分析，學(xué)生將更好地體會(huì)小說的主題思想。在教學(xué)《活著》這篇小說時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注小說情節(jié)、人物形象和主題思想的分析，難點(diǎn)則在于理解小說中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入文本，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。繼續(xù)一、理解小說中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)1.土地改革：小說開篇便提到了土地改革，這是中國(guó)農(nóng)村社會(huì)變革的重要事件。學(xué)生應(yīng)分析土地改革對(duì)福貴一家的影響，如何改變了他們的生活狀況，以及這一變革在小說中的象征意義。2.大躍進(jìn)：在小說的后續(xù)情節(jié)中，大躍進(jìn)時(shí)期的到來給福貴一家?guī)砹诵碌奶魬?zhàn)。學(xué)生應(yīng)探討大躍進(jìn)政策如何影響了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，進(jìn)而影響了福貴一家的生活。3.文化大革命：文化大革命時(shí)期，福貴一家的生活再次發(fā)生了巨變。學(xué)生應(yīng)關(guān)注這一時(shí)期的政治動(dòng)蕩如何波及到農(nóng)村，以及福貴如何在這個(gè)時(shí)代背景下生存。二、分析小說的人物形象1.福貴：作為小說的中心人物，福貴的一生充滿了坎坷。學(xué)生應(yīng)探討他的性格變化，以及他在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)，如何體現(xiàn)他的生存哲學(xué)。2.家珍：家珍是福貴的妻子，她的角色體現(xiàn)了女性的堅(jiān)韌和家庭的支撐。學(xué)生應(yīng)分析家珍的形象，以及她在小說中的作用。3.有慶：有慶是福貴的兒子，他的命運(yùn)悲劇性且具有代表性。學(xué)生應(yīng)探討有慶的形象如何反映了那個(gè)時(shí)代年輕人的命運(yùn)。三、掌握小說情節(jié)和體會(huì)主題思想小說情節(jié)緊湊