2022年福建廣播電視大學(xué)社會實踐考核表

1、福建廣播電視大學(xué)社會實踐考核表 實踐課題 有關(guān)正達小學(xué)學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查 漳州 分校 長泰 工作站 級（春、秋） 本科 教育層次 小學(xué)教育專業(yè)學(xué)號 2 姓名 楊文田 指引教師 黃元德 實踐單位（基地）實踐活動時間實踐課題長泰縣正達小學(xué) 121- 130有關(guān)正達小學(xué)學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查指 導(dǎo) 教 師 情 況姓名工作單位學(xué)歷專業(yè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)黃元德坂里中心小學(xué)?？菩W(xué)教育小學(xué)高檔教師社會實踐報道（由學(xué)生填寫）有關(guān)正達小學(xué)學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查報告 針對目前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育中浮現(xiàn)問題，筆者從 12月開始，歷經(jīng)2個月時間，在長泰縣正達小學(xué)開展本次調(diào)查研究。 一、調(diào)查目旳和內(nèi)容1、調(diào)查目旳： 家庭教育是

2、學(xué)校教育基本。學(xué)校教育和家庭教育兩者之間相輔相成，缺少那一種環(huán)節(jié)，所有會對孩子成長產(chǎn)生不良影響。因此，我們想通過調(diào)查，研究有關(guān)農(nóng)村小學(xué)生家庭教育部分問題，以便更有針對性指引家庭教育，使我們下一代健康成長。 2、調(diào)查內(nèi)容：涉及農(nóng)村小學(xué)生家長婚姻、職業(yè)、收入、文化水平等對家庭教育影響，家長對家庭教育結(jié)識、教育觀念，父母對子女教育態(tài)度、教育措施、教育投入等方面。本次調(diào)核對象為正達小學(xué)學(xué)生及家長。問卷調(diào)查為主，共發(fā)放學(xué)生家長調(diào)查問卷132份，回收有效問卷112份，記錄數(shù)據(jù)由人工記錄。此外，結(jié)合不定期、隨機地找學(xué)生部分座談等形式，理解學(xué)生家庭教育狀況。調(diào)核對象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭約占11.4%

3、，父媽媽是工人、農(nóng)民或個體勞動者比例約占學(xué)生父媽媽總數(shù)98.48%，家長文化限度在初中或如下約占95.5%。從問卷調(diào)查、部分座談反映狀況看，家長普遍存在不知怎么教育孩子困惑?？偪矗嗬镟l(xiāng)地處長泰縣邊遠山區(qū)，地理位置相對偏僻，四周環(huán)山，交通閉塞，經(jīng)濟發(fā)展受其制約，就業(yè)機會少，部分家庭收入仍然不容樂觀。正達小學(xué)從屬于坂里鄉(xiāng)，學(xué)生家庭種種狀況也表白：該校是一所典型山區(qū)農(nóng)村小學(xué)。但是，絕大多數(shù)家長很注重其子女教育，盼望將來能“飛上枝頭”、“魚躍龍門”。因此，如何根據(jù)學(xué)生年齡特點、性格特性、社會環(huán)境、科學(xué)合理地開展家庭教育特別核心。二、調(diào)查成果和分析由本次調(diào)查狀況來看，目前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在諸多誤

4、區(qū)，核心表目前如下多種方面：1、思想結(jié)識不夠，過度依托學(xué)校據(jù)調(diào)查，農(nóng)村學(xué)生家長真正結(jié)識到自己對子女教育負(fù)有責(zé)任，并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任農(nóng)村家庭只占15%。85%農(nóng)村家庭覺得只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育責(zé)任在教師、在學(xué)校。有家長和代理監(jiān)護人甚至說：“孩子在學(xué)校，家長出錢學(xué)校管，自己還操什么心？”這種教育理念和思想結(jié)識，大大增長了學(xué)校對這部分學(xué)生教育管理難度。更有一部分父母或代理監(jiān)護人教育理念差，覺得“只要吃好喝好就行”，“兒孫自有兒孫?！保X得只要能掙錢，讀書也沒什么用，不讀書照樣可以賺錢，大學(xué)生不是還找不到工作嗎？這些觀念勢必影響孩子，產(chǎn)生學(xué)習(xí)無用情緒；在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中，由于學(xué)

5、校單方施教，往往收效甚微。2、重智育，輕德育。由于受應(yīng)試教育制約，大部分家長只注重孩子衣食住行和學(xué)習(xí)成績，而在她們眼中，往往是分?jǐn)?shù)代表著一切，只關(guān)注孩子“成才”而不是“成人”，忽視了對孩子品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)教育，忽視了健全人格、優(yōu)良品德和良好行為習(xí)慣培養(yǎng)。家庭教育目旳偏離，使不少家長落入“重身體輕心理，重智育輕德育，重物質(zhì)滿足輕精神需求，重智力因素輕非智力因素”誤區(qū)。有家長甚至用暴力“逼”“壓”孩子學(xué)習(xí)，更有部分家長為了讓孩子有更多時間用心讀書以獲得更加好學(xué)習(xí)成績，不僅在家里不讓孩子做家務(wù)勞動，還往往暗示孩子少參與集體活動，少承當(dāng)班級集體工作，使孩子變得自私、冷漠、不關(guān)懷集體。這種“重智輕德”

6、后果十分嚴(yán)重，部分孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，胸?zé)o大志，缺少抱負(fù)和人生追求，沒有把“學(xué)會做人”當(dāng)作自己首要任務(wù)，不能嚴(yán)格規(guī)定自己加強思想道德修養(yǎng)，思想品德素質(zhì)較差。少數(shù)孩子在在多種悲觀因素影響下，精神空虛，行為失范，有甚至走上了違法犯罪歧途，農(nóng)村小學(xué)生中盜竊、故意傷害、尋釁滋事、詐騙、搶奪、敲詐訛詐等時有發(fā)生。3、重知識學(xué)習(xí)，輕能力培養(yǎng)作為一種社會人，既要懂得知識，也要掌握技能。授人以魚，僅夠一飯之需；授人以漁，則終身得益。后來次調(diào)查中獲悉，至少有80%家長覺得：孩子只要搞好學(xué)習(xí)就行了。她們往往忽視了對孩子能力培養(yǎng)。長此以往，孩子生活技能、學(xué)習(xí)技能、思考問題獨立解決問題能力、組織協(xié)

7、調(diào)能力、交際能力等少得可憐。這樣孩子步入社會后，很難有大發(fā)展。教育家陶行知先生說得好：教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。做人中人，就是要在平凡生活中體驗人生價值，成為一種真正人。如果有太多太多孩子只想當(dāng)科學(xué)家、董事長、總經(jīng)理、博士那么，可以想像，她們美好夢想在現(xiàn)實面前將會形成如何一種落差。4、父母對孩子盼望很高，而教育措施簡樸粗暴。望子成龍，望女成鳳。這是天下父母共同心愿。近年來，隨著人民生活水平不斷提高，農(nóng)村孩子教育問題越來越受到廣大父母注重。她們對孩子盼望很高，規(guī)定很高，但多數(shù)家長只注重孩子學(xué)習(xí)成績。在調(diào)查問卷中，大部分家長只關(guān)懷孩子學(xué)習(xí)成績，忽視孩子在學(xué)習(xí)中存在問題，無法對旳引

8、導(dǎo)子女解決學(xué)習(xí)中遇到問題。仍有部分家長用“不打不成才，棍棒底下出好才”教育措施來教育孩子。如孩子一不小心弄壞了家里一件小東西，家長會大發(fā)雷霆；一次考試失誤，家長會毫不留情，痛罵斥責(zé)；如果在外闖了禍，那可更不得了，一頓臭罵自然少不了，拳腳相加也會接踵而至。從調(diào)查中顯示，有30%家長所有會憑借自己家長“權(quán)威”，過度干涉孩子生活，如不準(zhǔn)到同窗家去玩等。在諸多家長眼中，孩子永遠所有只是自己從屬品，她們不樂意或不善于讓孩子獲得和自己平等地位，不懂得尊重孩子權(quán)利和人格。這些家長把嚴(yán)格規(guī)定理解為不斷地批評、譴責(zé)和逼迫孩子。這不能不說是家長過錯。5、農(nóng)村家庭對教育投入分派不合理。她們忽視小學(xué)階段教育投入，重高

9、中、大學(xué)階段教育投入。農(nóng)村家長在孩子小學(xué)階段投入是很憐憫。農(nóng)村小學(xué)生家庭私人教育成本很低，家長們把錢節(jié)省下來，準(zhǔn)備給孩子讀高中、大學(xué)。而在小學(xué)階段，積極引導(dǎo)孩子參與補習(xí)班，培養(yǎng)愛好、特長家長幾乎為0。有90.5%家長覺得考大學(xué)是孩子唯一出路，但她們對小學(xué)及初中教育抱著一種無所謂態(tài)度，有家長甚至把小學(xué)當(dāng)作是她們在農(nóng)忙時、外出打工時托兒所。 此外，因社會轉(zhuǎn)型期帶來大學(xué)畢業(yè)生找工難、務(wù)工難現(xiàn)實，導(dǎo)致新“讀書無用論”思潮有所昂首。三、結(jié)論和建議：（一）家長要更新教育觀念： 對旳教育觀，是每個家長具有全面而長遠素質(zhì)教育意識，特別注意孩子品德和能力培養(yǎng)。調(diào)查表白，每個家庭所有盼望自己孩子立即成才，但是這種

10、成才觀念常常帶有一定片面性。在諸多家長看來，人才就是掌握高深學(xué)問專家學(xué)者，從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計有道德、有一技之長勞動者。因此，家長們應(yīng)充足結(jié)識到品德和能力培養(yǎng)在家庭教育中核心性。 諸多家庭注重對孩子智力投資，卻忽視精神軟件方面。部分家長舍得給孩子買書和電腦，但卻不肯花錢學(xué)習(xí)教育措施和思想，以加強對孩子素質(zhì)教育。由于，家長必需先懂得教育孩子基本原理，提高自身各方面素質(zhì)，才干教育好孩子。如目前呈上升趨勢青少年違法犯罪現(xiàn)象，究其因素，諸多是由于家長采用簡樸粗暴教育措施，致使孩子失去對家庭信任感，流落社會，導(dǎo)致失足。因此，家長應(yīng)通過學(xué)習(xí)，參與培訓(xùn)，理解少年小朋友心理發(fā)育特點和教育規(guī)律，和孩子

11、建立平等、和諧、民主家庭關(guān)系，努力和孩子一起成長?！叭f丈高樓平地起”。小學(xué)階段是人畢生中黃金時光，家長應(yīng)充足注重在這一階段對子女教育引導(dǎo)，從孩子抓起，從小學(xué)抓起，為孩子將來學(xué)習(xí)奠定夯實基本。 （二）家長要加強學(xué)習(xí)充電 有家長成天督促孩子念書答題，規(guī)定孩子努力學(xué)習(xí)，自己卻不讀書、不看報，安于現(xiàn)狀，不思進取。事實上，家長忽視了最核心一點，孩子成長過程中父母不僅要在為人處事方面給潛移默化影響，在學(xué)無止境漫長道路上照樣有為孩子傳道、授業(yè)、解惑義務(wù)，并且這種教育遠比課堂教育來得核心。 家長自身不斷加壓充電是十分必需。作為家長，學(xué)習(xí)過程是再社會化過程，是自我充實、完善過程，是溝通、影響、感染孩子過程。作為

12、孩子，在家長學(xué)習(xí)推動下，更加倍于自身學(xué)習(xí)。父母對家庭、對子女影響很核心，但在結(jié)識上她們往往只關(guān)注孩子成長，忽視自身需要和發(fā)展，把孩子作為生活所有或生命延續(xù)，從而導(dǎo)致自身發(fā)展和愛好愛好受到制約，情感體驗遭忽視，視野變狹窄。因此，家長要不斷學(xué)習(xí)，充實自己，樹立終身學(xué)習(xí)意識。 （三）加強家校之間溝通： 從學(xué)校教育看，其劣勢一是時間、空間、內(nèi)容、形式限制，二是由于過度強調(diào)統(tǒng)一性和集體性，因此又導(dǎo)致了針對性差，不利部分教育；家庭教育劣勢是因家長政治、文化、道德素質(zhì)差別和家庭經(jīng)濟狀況、成員構(gòu)造之不同樣，給家教有效性導(dǎo)致了較大麻煩，這是近幾年家教存在問題核心方面，二是家教措施相對簡樸化、單一化，直接影響了家

13、教效果。為此，學(xué)校教育和家庭教育要揚長補短，整體互補： 1、積極舉辦“家長學(xué)?！薄W(xué)校對家長進行家庭教育知識培訓(xùn)，把家長盼望子女成才迫切愿望，引導(dǎo)到對旳方向上來。在調(diào)查中，大部分家長覺得自己對教育孩子不太有把握，盼望得到指引和協(xié)助。因此，對家長教育也十分必需。“至樂無如讀書，至要無如教子。”家長學(xué)校任務(wù)，是要協(xié)助家長樹立對旳家庭教育理念；協(xié)助家長形成“理性”、“關(guān)愛”、“民主”家庭教育措施；使家長注重孩子思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等非智力因素培養(yǎng)，營造良好家庭教育環(huán)境。2、在辦學(xué)經(jīng)費許可狀況下，學(xué)校可舉辦部分親子活動，如：體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)中家長和孩子同臺表演等。 綜上所述，良好家庭環(huán)境是小朋友健康成長核

14、心條件，創(chuàng)設(shè)良好家庭氛圍，提高家長素質(zhì)，樹立對旳教育觀念，實行有效教育措施，使小朋友在家長點地滲入、潛移默化中學(xué)會自理生活，學(xué)會和她人和諧相處，學(xué)會分享，學(xué)會助人和合伙等良好品質(zhì)，以便更加好地適應(yīng)將來社會。同步，學(xué)校和家庭只有加強溝通，密切配合，形成合力，這樣才干共同開創(chuàng)農(nóng)村教育工作新局面。學(xué)生（簽名）： 年 月 日評語實踐狀況出勤狀況實踐態(tài)度實踐能力實踐效果實踐單位意見滿勤能嚴(yán)格根據(jù)實踐規(guī)定，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生家庭教育實況，充足做好各項準(zhǔn)備工作，進一步開展調(diào)查研究，并協(xié)助學(xué)校教師做好家校聯(lián)系。有較夯實教育理論基本和較好調(diào)查研究能力，能勝任組織、開展調(diào)查研究工作在調(diào)查實踐同步，也帶動其他教師開展家庭教育研究，成效明顯，對學(xué)校教育工作具有一定指引和借鑒意義。指導(dǎo)老師意見滿勤該同志能充足結(jié)識本次社會調(diào)查實踐意義，