04-專題十六 文學(xué)類文本閱讀·現(xiàn)代詩歌

第六部分

選講專題專題十六

文學(xué)類文本閱讀·現(xiàn)代詩歌考情概覽

解讀真題明考向

考情解析

真題體驗知識建構(gòu)

梳理知識建支架

分類

特征

語言

形象

手法

思想感情

閱讀指導(dǎo)能力突破

研析考題點迷津

賞析形象

語言

藝術(shù)手法

思想情感考情概覽

解讀真題明考向

考情解析

真題體驗［考情解析］類別特點總析選材2019年山東省高考模擬考試語文試卷考查了現(xiàn)代詩歌。預(yù)計今后現(xiàn)代詩歌的命題選材可能以歌頌田園勞動、家鄉(xiāng)之美，或表達(dá)敬畏自然、熱愛生命，或頌揚親情愛情、人性之美，或表達(dá)對生活的思考感悟、對美好人生的禮贊等主題的自由體新詩為主。選材固定，命題內(nèi)容側(cè)重對具體詩句和感情的理解。類別特點總析設(shè)題（1）從題型和題量上看：設(shè)置兩道四選一的選擇題，每題3分；兩道簡答題，分別為4分和6分。分值共計16分。選材固定，命題內(nèi)容側(cè)重對具體詩句和感情的理解。類別特點總析設(shè)題（2）從命題角度上看：選擇題主要考查對內(nèi)容的理解和對藝術(shù)特色的分析鑒賞，類似于古代詩歌閱讀的選擇題。其中第一題側(cè)重考查對詩歌內(nèi)容的理解分析，選項主要針對具體詩句來命題；第二題側(cè)重考查對詩歌藝術(shù)特色的分析鑒賞，選項主要從修辭手法和表現(xiàn)手法等角度命制。簡答題是從詩歌的語言、形象、表達(dá)技巧、思想感情等角度命制，2019年山東省高考模擬考試語文試卷的兩道簡答題分別考查理解關(guān)鍵詞句以及賞析抒情角度。選材固定，命題內(nèi)容側(cè)重對具體詩句和感情的理解。素養(yǎng)突出審美鑒賞及情感體悟。［真題體驗］［考題］

［2019·山東高考模擬卷］閱讀下面的詩歌，完成6～9題。（16分）刈禾女之歌辛笛大城外是山山外是我的家我記起家中長案上的水瓶我記起門下車水的深深的井我的眼在唱著原野之歌為什么我的心也是空而常滿金黃的穗子在風(fēng)里搖在雨里生長如今我來日光下收獲我想告訴給姊妹們我是原野上的主人風(fēng)吹過鐮刀下也吹過我的頭巾在麥浪里我看不見自己藍(lán)的天空有白云是一隊隊飛騰的馬你聽風(fēng)與云在我的鐮刀之下奔驟而來一九三七年四月卅日在蘇格蘭高原

［詩意賞析］

表面看來，這是一首現(xiàn)居大城市、家在原野上、曾是刈禾女的女子的思鄉(xiāng)詩或田園曲，詩中三、四句那兩個“記起”即可說明。但細(xì)加品味，詩人實是在借刈禾女之口，抒發(fā)自己積蓄已久的對生機勃發(fā)的自然宇宙之熱烈渴望。

詩篇起首兩句，點明了刈禾女的家鄉(xiāng)原在遠(yuǎn)離大城市的鄉(xiāng)村，接著便是對家鄉(xiāng)甜美的回憶。她首先憶起的是“家中長案上的水瓶”和“門下車水的深深的井”，這是在為下面的詩句作鋪墊。一來為下面的豐收場面作鋪墊，“家中長案上的水瓶”是為勞作者送水用的，“門下車水的深深的井”是為田野灌溉用的，都與豐收的場景有關(guān)；二來為后面的抒情作鋪墊，“我的心也是空而常滿”，“也是”二字就顯示了與前面“家中長案上的水瓶”和“門下車水的深深的井”之間的照應(yīng)關(guān)系，因為這二者都是“空而常滿”的。

當(dāng)思鄉(xiāng)之情達(dá)到了望眼欲穿的程度，連眼也唱起了原野之歌，一個巧妙的通感手法，把詩人對故鄉(xiāng)那種翹首遠(yuǎn)望之狀和內(nèi)心渴望之情，含蓄而傳神地暗示出來。然而，由于種種復(fù)雜緣由，她對此只能心向往之而無法親身赴之。面對現(xiàn)狀，內(nèi)心空闊，神往故鄉(xiāng)，卻又常覺充實甜蜜，故而才有“我的心也是空而常滿”的微妙心態(tài)。

接下來，詩歌進(jìn)行了時空轉(zhuǎn)換，鏡頭由回憶轉(zhuǎn)向了原野豐收的場景。“金黃的穗子在風(fēng)里搖/在雨里生長”，這是莊稼生長、成熟的過程。緊接著鏡頭又一轉(zhuǎn)，“如今我來日光下收獲”，呈現(xiàn)出日光下收獲的場景。面對這遼闊的豐收的原野，“我想告訴給姊妹們/我是原野上的主人”。刈禾女的情緒由開始的急促到舒緩到寧靜又到現(xiàn)在的激昂，展現(xiàn)了內(nèi)在的節(jié)奏和韻律?！拔沂窃吧系闹魅恕笨梢钥醋髟娙私柝缀膛趯κ澜绲男?。面對這廣闊的原野和蔚藍(lán)的天空，刈禾女或者說是詩人感到自己已經(jīng)和大自然融為一體了，“在麥浪里/我看不見自己”。詩人調(diào)動刈禾女的視覺、聽覺，來表現(xiàn)人和原野的關(guān)系。金黃色的麥浪、勤勞的女伴、朗照的陽光、閃亮的鐮刀、鮮艷的頭巾、蔚藍(lán)的天空、飄浮的白云等一系列明麗清新的意象，不正是作者渴望的那種五彩繽紛、寧靜和諧、廣闊厚實、勤勞淳樸的文化之境嗎？6.下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

（3分）(

)

A.“大城外是山/山外是我的家”，既點出抒情主人公的出身背景，也含有城市與鄉(xiāng)野的對比。B.“我想告訴給姊妹們/我是原野上的主人”，寫刈禾女收獲時的心理活動，表達(dá)她對擁有原野感到欣喜。C.“風(fēng)吹過鐮刀下/也吹過我的頭巾”，寫刈禾女勞作時的歡快，也寫人與自然之間關(guān)系的和諧。D.“在麥浪里/我看不見自己”，是從宏闊的視野觀看原野，著意寫刈禾女在面對原野時的渺小感。［能力指向］

本題考查理解詩歌的思想內(nèi)容。能力指向分析闡釋作品內(nèi)涵?！蹋鬯悸伏c撥］

每一句都領(lǐng)悟了，全詩也就領(lǐng)悟了；反過來，對全詩有一個完整把握，又會加深對詩句的領(lǐng)悟。解此類題，既要從局部著眼，更要從整體入手。A.“大城外是山/山外是我的家”，說明抒情主人公是立足于“大城”想“山外”，而“我”就是山外的人，那么，“點出抒情主人公的出身背景”是正確的；想家的本身，就暗含了“大城”生活與“山外”生活的對比，那么，“也含有城市與鄉(xiāng)野的對比”是正確的。B.“我想”說明這是抒情主人公的內(nèi)心獨白，所以“寫刈禾女收獲時的心理活動”是正確的；“我是原野上的主人”明顯透露著自豪感，所以“表達(dá)她對擁有原野感到欣喜”是正確的。C.“風(fēng)吹過鐮刀下/也吹過我的頭巾”，寫的是勞動時的一種感覺，陽光下刈禾，吹來一陣涼風(fēng)，比較爽快，所以“寫刈禾女勞作時的歡快”是正確的；“風(fēng)”好像有情有義，對勞作者很是眷顧，所以“也寫人與自然之間關(guān)系的和諧”是正確的。D.“著意寫刈禾女在面對原野時的渺小感”不正確。從孤句來看，似乎也說得通；但放到整首詩去理解，就說不通了。從整首詩看，刈禾女從來沒有面對原野的渺小感，而是在歡呼原野、擁抱原野。所以這一句應(yīng)該是寫人與自然融為一體的幸福感。故選D。7.下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

（3分）(

)

A.詩歌前四行，從“大城”“山”轉(zhuǎn)向“水瓶”“井”，節(jié)奏也變得舒緩，這種變化帶有情感傾向。B.“金黃的穗子在風(fēng)里搖/在雨里生長”，是靜與動、空間與時間的結(jié)合，這是該詩常用的表現(xiàn)手法。C.“我的眼在唱著原野之歌”，運用通感的修辭手法，以抒情的筆觸表達(dá)了刈禾女愉悅的心情。D.“你聽風(fēng)與云/在我的鐮刀之下/奔驟而來”，通過使用祈使語氣和加快節(jié)奏，增強了抒情效果?！蹋勰芰χ赶颍?/p>

本題考查鑒賞詩歌的藝術(shù)特色。能力指向鑒賞詩歌的表達(dá)技巧、語言特色。［思路點撥］

一首詩的藝術(shù)特色，既有整體上的，又有局部的，本題著眼的是后者。A.從“大城”“山”轉(zhuǎn)向“水瓶”“井”，思緒轉(zhuǎn)到家中的物象，心靈就會靜一些，節(jié)奏也就會舒緩一些?？膳袛郃項正確。B.“金黃的穗子在風(fēng)里搖/在雨里生長”，全是動態(tài)描寫，沒有靜態(tài)描寫。“空間與時間的結(jié)合”也是不正確的，因為詩句沒有體現(xiàn)出空間與時間的轉(zhuǎn)換。全詩從整體上說確實是靜與動、空間與時間的結(jié)合，而這句詩沒有?？膳袛郆項不正確。C.“眼”是不能唱歌的，所以這是視覺與聽覺的相通，是通感；“唱著原野之歌”，可以從中感受到刈禾女愉悅的心情。可判斷C項正確。D.“你聽”是祈使語氣的標(biāo)志；“奔驟而來”加快了節(jié)奏?？膳袛郉項正確。故選B。8.“為什么我的心也是空而常滿”中的“空而常滿”如何理解？（4分）答：_________________________________________________________________________________________________________________________

①“水瓶”和“井”空而常滿，刈禾女的內(nèi)心也空而常滿；②“空而常滿”指“我”內(nèi)心空闊，卻十分充盈，感到滿足；③具有思辨性和哲理性。［能力指向］

本題考查理解重要詞句。能力指向闡釋作品的情感和思想內(nèi)涵。［思路點撥］

解此類題，不能就句論句，而要上下勾連?！八俊焙汀熬睕]水時是空的，有水時就是滿的，“為什么我的心也是空而常滿”，一個“也是”就照應(yīng)了前面的“水瓶”和“井”。這是其一?！八俊焙汀熬被蚩栈驖M都是因為水，那“我”的心或空或滿又是因為什么呢？從全詩來看，“我”曾經(jīng)是一個刈禾女，現(xiàn)在久居大城市而神往故鄉(xiāng)，所以可以感知，久居大城市的現(xiàn)狀使“我”心“空”，而神往故鄉(xiāng)又使“我”心“滿”。這是其二。這樣對立統(tǒng)一的詩句充滿了思辨性和哲理性，這種說法帶有評價的性質(zhì)。這是其三。9.詩歌從刈禾女的角度抒情，這樣寫有什么好處？請結(jié)合詩歌簡要分析。（6分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________［能力指向］

本題考查賞析詩歌的表達(dá)方式。能力指向賞析作品主題及藝術(shù)手法。

①可直陳內(nèi)心，并將眼前所見與個人記憶結(jié)合起來，讓刈禾女的形象更為豐滿；②通過刈禾女情緒的起伏變化，形成內(nèi)在的韻律感；③充分調(diào)動個人感官，多角度呈現(xiàn)人與原野的關(guān)系；④從“我”的角度抒情，“我”既指刈禾女，部分地方也可指詩人，增加了詩歌的層次感。［思路點撥］

解此類題，就要從詩歌整體著眼。本題考查的是全詩的抒情角度，換種說法，也可以叫視角或人稱，也就是常說的第一人稱。第一人稱有共性的好處，但具體到某個作品，又要轉(zhuǎn)換為個性的好處。第一人稱便于抒情，便于揭示心理活動，詩歌中的第一人稱還往往是抒情主人公與詩人自己的統(tǒng)一，這是共性的，這與小說的第一人稱不甚相同。但我們在探究分析時，要把這些共性融入本詩的個性之中。知識建構(gòu)

梳理知識建支架

分類

特征

語言

形象

手法

思想感情

閱讀指導(dǎo)

現(xiàn)代詩歌又稱新詩，是相對于古典詩歌而言的，一般指“五四”以后在繼承發(fā)揚民歌和中國古典詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，借鑒吸收西方詩歌的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法而逐漸發(fā)展形成的詩歌。一、現(xiàn)代詩歌的分類（一）按作品內(nèi)容的表達(dá)方式可分為敘事詩和抒情詩類別解說敘事詩詩中有比較完整的故事情節(jié)和人物形象，通常以詩人滿懷激情的歌唱方式來表現(xiàn)。史詩、故事詩、詩體小說等都屬于這一類。抒情詩主要通過直接抒發(fā)詩人的思想感情來反映社會生活，不要求描述完整的故事情節(jié)和人物形象。如頌歌、哀歌、挽歌、牧歌等。（二）按作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式可分為格律詩、自由詩和散文詩類別解說格律詩按照一定格式和規(guī)則寫成的詩歌。它對詩的行數(shù)、詩句的字?jǐn)?shù)（或音節(jié)）、聲調(diào)音韻、詞語對仗、句式排列等有嚴(yán)格規(guī)定。如我國古代詩歌中的“律詩”“絕句”和“詞”“曲”，以及歐洲的“十四行詩”。自由詩是近代歐美新發(fā)展起來的一種詩體。它不受格律限制，無固定格式，注重自然的、內(nèi)在的節(jié)奏，押大致相近的韻或不押韻，字?jǐn)?shù)、行數(shù)、句式和音調(diào)都比較自由，語言比較通俗。散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁。作品中有詩的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，像散文一樣不分行，不押韻。如魯迅的《野草》。二、現(xiàn)代詩歌的基本特征

現(xiàn)代詩歌是現(xiàn)代人在現(xiàn)代生活中所感受的現(xiàn)代情緒，用現(xiàn)代的辭藻排列而成的語句群體：有著高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性、和諧的音樂性以及形式的自由性，即能凝練地反映生活，有強烈的感情色彩，富于想象，構(gòu)思精巧，語言富于音樂性。三、現(xiàn)代詩歌的語言特色

詩歌講究語言的運用，藝術(shù)形象的塑造、意境的營造以及情感的傳達(dá)都要借助語言。詩歌的語言要求用最簡潔的詞句傳達(dá)盡可能豐富的內(nèi)容，這就使詩歌語言形成了凝練、含蓄、跳躍性強的特點。因此，詩歌語言中的一句話乃至一個字，里面大多蘊藏著深厚的旨趣?？忌枰獙υ姼璧恼Z言進(jìn)行推敲，才能體會出語言的雋美、表達(dá)的興味、情感的豐贍。（一）特殊的語法結(jié)構(gòu)類別解說例析語序倒置詩人為了強化某種感情或出于對押韻、節(jié)奏和換行的需要，特意將某個詞、某個句子的語序倒置。“如何讓你遇見我/在我最美麗的時刻/為這/我已在佛前求了五百年/求它讓我們結(jié)一段塵緣。”（席慕蓉《一棵開花的樹》）“如何……時刻”就是“如何讓你在我最美麗的時刻遇見我”的倒置，突出“如何讓你遇見我”的迫切心情。類別解說例析詞性轉(zhuǎn)變詩歌中為表情達(dá)意的需要，臨時改變詞性，是很常見的現(xiàn)象?！叭绻烫对俨Ａ?就可以照我憂傷的側(cè)影/如果舴艋舟再舴艋些/我的憂傷就滅頂。”（余光中《碧潭》）“玻璃”“舴艋”本為名詞，在這里用作形容詞?！安ＡА蓖该鳎棒肤弧毙∏?，蘊含著在清澈透明的水中泛舟，思念的憂傷已使小船承載不起之意。（二）高度凝練，大幅跳躍解說例析為了使語言更凝練，更簡約，往往省略一些成分，顯示出很強的跳躍性，讓讀者去體會，去填補詩句的空白?！傍P凰樹突然傾斜/自行車的鈴聲懸浮在空間/地球飛速地倒轉(zhuǎn)/回到十年前的那一夜//鳳凰樹重又輕輕搖曳/鈴聲把碎碎的花香拋在悸動的長街/黑暗彌合來又滲開去/記憶的天光和你的目光重疊?！保ㄊ骀谩堵酚觥罚┐蠓S的詩句濃縮了十年時光，跨越了兩個空間，詩人調(diào)動了人的聽覺、嗅覺、視覺等感覺，將復(fù)雜的情感交織轉(zhuǎn)換，捕捉了友人剎那間的心理變化，暗示了二人的心靈默契。（三）搭配反常解說例析現(xiàn)代詩歌的語言常突破現(xiàn)有的語法規(guī)范，創(chuàng)設(shè)出新穎別致的表達(dá)方式，創(chuàng)造出常語難以形成的意境，從而更深切地打動讀者的心靈，產(chǎn)生情感的共鳴。“現(xiàn)在又到了燈亮的時候/我喝了一口街上的朦朧。”（卞之琳《記錄》）“朦朧”是一個形容詞，怎么能“喝”呢？按照常規(guī)說法，顯然是詞語搭配不當(dāng)。然后它卻寫活了燈亮之后整個街道彌漫的“朦朧”，突出了“朦朧”的質(zhì)感。四、現(xiàn)代詩歌的形象（一）現(xiàn)代詩歌意象的分類

從創(chuàng)作方法的角度，可將意象分為以下三類：類別解說例析比喻性意象比喻是詩歌最基本的表現(xiàn)方法之一。比喻的主要任務(wù)是使詩歌作品形象化。在詩歌中，用作比喻的意象可稱之為比喻性意象?！斑@是一溝絕望的死水/清風(fēng)吹不起半點漪淪。”（聞一多《死水》）把中華人民共和國成立之前的黑暗現(xiàn)實比作“一溝死水”，全詩是一種隱喻，它以一溝死水比喻那黏滯得流不動的、漚得發(fā)臭的、完全喪失生命力的社會現(xiàn)實。類別解說例析象征性意象象征是指借助事物的外在特征，寄寓作家某種深邃的思想，或表達(dá)某種富有特殊意義的事理的藝術(shù)手法。現(xiàn)代詩中，同一個意象在不同詩篇中的象征性可以是不同的。從接受美學(xué)的觀點看來，可隨著讀者的不同角度、不同背景而轉(zhuǎn)移，可以有不同的解讀內(nèi)涵?！耙粋€浪/一個浪/無休止地?fù)溥^來/每一個浪都在它腳下/被打成碎沫、散開……/它的臉上和身上/像刀砍過的一樣/但它依然站在那里/含著微笑，看著海洋……”（艾青《礁石》）“礁石”，是一種擬人（有身體、有腳、站在那里、臉上含著微笑）的象征性的意象，但它究竟象征什么，沒有明確的、唯一的答案。類別解說例析描述性意象在比喻性意象與象征性意象外，詩人用得最多的是描述性意象。意象最基本、最普遍的作用是被詩人用來描述景物與事物，并借以抒發(fā)詩人的思想感情。徐志摩的《再別康橋》展示了一系列描述性意象，有“云彩”“金柳”“夕陽”“波光”“青荇（水草）”“清泉”“彩虹”“夢”“星輝”“歌”“笙簫”“夏蟲”。這些意象都圍繞、襯托著“尋夢”的主題，從開始“輕輕的”到結(jié)尾“悄悄的”，從“作別西天的云彩”到“不帶走一片云彩”，展示了詩人無聲勝有聲的“沉默”“沉思”的情感歷程。（二）現(xiàn)代詩歌的意境

意境，是詩歌所描繪的生活情境或自然景色，與詩人真摯的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界，是詩人感情和作品的生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。描述現(xiàn)代詩歌意境的常用術(shù)語有：朦朧、凝重、濃艷、曠達(dá)、明凈、死寂、溫馨、荒涼、雄渾、宏闊……五、現(xiàn)代詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法

現(xiàn)代詩歌的藝術(shù)手法是指詩人塑造形象、創(chuàng)設(shè)意境、表情達(dá)意時所使用的各種手法，主要有以下四個方面：表達(dá)方式（描寫方式、抒情方式）、表現(xiàn)手法（比興、象征、想象等）、修辭手法（比喻、比擬、夸張、反問等）、結(jié)構(gòu)技巧（開門見山、以小見大、以景結(jié)情等）。

現(xiàn)代詩歌常用的藝術(shù)手法同小說、散文、古代詩歌一致，只是側(cè)重點有所不同，但其手法特點和表達(dá)效果是一致的，考生須做好對已有知識的遷移運用?，F(xiàn)代詩歌也有其突出手法或特殊技巧。（一）表現(xiàn)手法

1.象征

象征手法，就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達(dá)的意義的一種文學(xué)手法。換言之，象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。象征手法包括象征體和本體兩個方面，象征體和本體之間必須要有內(nèi)在聯(lián)系，這種聯(lián)系依靠聯(lián)想建立。如：舒婷的《致橡樹》，以整體象征的手法構(gòu)造意象（全詩以橡樹、木棉的整體形象對應(yīng)象征愛情雙方的獨立人格和真摯感情），使得哲理性很強的思想意念得以在親切可感的形象中生發(fā)、詩化。

2.陌生化

陌生化主要指在文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作中，在內(nèi)容與形式上突破人們習(xí)見的常情、常理、常事，超越常境，把平淡無奇的事物變得不尋常，把習(xí)見的語言變?yōu)樾缕娴恼Z言，造成理解與感受上的陌生感，增加新鮮感，從而調(diào)動起欣賞者的興趣。如：“他在等你”是習(xí)見的語言，而“他為了等你，已站成街角的一棵樹”就是陌生化的效果。

3.蒙太奇

蒙太奇原為建筑術(shù)語，后用在電影中指把原本沒有聯(lián)系的鏡頭通過視覺的跳躍組合在一起。在現(xiàn)代詩歌中，那些獨立存在的形象，在蒙太奇的組合下，可以生成有意義的文本。如：顧城的《弧線》“鳥兒在疾風(fēng)中/迅速轉(zhuǎn)向/少年去撿拾/一枚分幣/葡萄藤因幻想/而延伸的觸絲/海浪因退縮/而聳起的背脊?！彼膫€意象，四個鏡頭，共同表現(xiàn)了優(yōu)美的弧線存在于自然與人生的每個角落。（二）敘述、抒情人稱

現(xiàn)代詩歌人稱使用很頻繁，幾乎每一首詩都出現(xiàn)“你”“我”“它”，而且人稱變化較快。因此，弄清這些人稱的指代義和表達(dá)效果十分重要?，F(xiàn)代詩歌通常會把抒情對象擬人化，或把“我”擬物化，效果就是便于展開抒情、對話，形成抒情主體和客體間的交流與互動。類別解說例析第一人稱“我”第一人稱“我”是詩人情感的載體、情感的寄托物。第一人稱“我”有兩種情況：①抒情主人公“我”就是詩人自己；②抒情主人公“我”是物，躲在后面的是詩人自己，這叫“以物代己”或“以物喻己”，“物”既可以是人物，也可以是事物。①“我為少男少女們歌唱/我歌唱早晨/我歌唱希望/我歌唱那些屬于未來的事物/我歌唱那些正在生長的力量?！保ê纹浞肌段覟樯倌猩倥畟兏璩罚┦闱橹魅斯褪窃娙俗约?。②“我是一條天狗呀！/我把月來吞了，/我把日來吞了，/我把一切的星球來吞了，/我把全宇宙來吞了。”（郭沫若《天狗》）用第一人稱“我”來代表天狗，也可以說“我”化身為天狗。類別解說例析第二人稱“你（們）”第二人稱“你（們）”，往往與抒情主人公形成對話情景，便于抒情主人公向?qū)Ψ竭M(jìn)行感情傾訴，或向?qū)Ψ奖磉_(dá)質(zhì)疑、否定。有時“我”“你”同時出現(xiàn)，形成對話關(guān)系；有時只有“你”，與“你”對話的抒情主人公“我”并未出現(xiàn)，但仍是一種對話關(guān)系?！耙欢ㄒ邌?？請等我和你同行！/我的腳步知道每一條熟悉的路徑，/我可以不停地唱著忘倦的歌，/再給你，再給你手的溫存！/當(dāng)夜的濃黑遮斷了我們，/你可以不轉(zhuǎn)眼地望著我的眼睛！”（何其芳《預(yù)言》）“你”是詩人心中傾慕的對象，整首詩通過抒情主人公對“你”的感情的傾訴，完成了一次由期盼、挽留、懇求同行到絕望的感情歷程。類別解說例析第三人稱“他（她、它、他們）”第三人稱“他（她、它、他們）”是作為詩人客觀觀察并傾注感情的對象而存在的。第三人稱便于靈活自由地表現(xiàn)生活，便于詩人表達(dá)對“他（她、它、他們）”的情感態(tài)度?！安恢朗鞘裁雌娈惖娘L(fēng)/將一棵樹吹到了那邊——/平原的盡頭/臨近深谷的懸崖上//它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩/和深谷中小溪的歌唱/它孤獨地站在那里/顯得寂寞而又倔強//它的彎曲的身體/留下了風(fēng)的形狀/它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里/卻又像是要展翅飛翔……”類別解說例析第三人稱“他（她、它、他們）”“他（她、它、他們）”指物象的比較多，指人物的比較少；作為物象，一般都是具有象征意義的意象。詩人或托物言志，或借物抒情。（曾卓《懸崖邊的樹》）這是一首詠物詩，使用第三人稱“它”來寫。詩中的“它”就是“懸崖邊的樹”，是一個物象，是詩人客觀觀察并傾注感情的對象，帶有象征意義。此詩正是處于時代逆流中知識分子的形象寫照，也是當(dāng)代知識分子人格的活“雕塑”。六、現(xiàn)代詩歌的思想感情（一）個人之情解說例析抒寫個人之情的現(xiàn)代詩歌很多,有的個人之情很“個人”，有的個人之情卻具有普遍意義，要善于區(qū)分?！扒镉暝谝涣髑謇涞那锼?一棵憔悴的秋柳里/一條怯懦的秋枝上/一片將黃未黃的秋葉上/聽他親親切切喁喁唼唼/私語三秋的情思情事/情語情節(jié)/臨了輕輕將他拂落在秋水秋波的秋暈里/一渦半轉(zhuǎn)/跟著秋流去/這秋雨的私語/三秋的情思情事/情詩情節(jié)/也掉落在秋水秋波的秋暈里/一渦半轉(zhuǎn)/跟著秋流去?！保ㄐ熘灸Α端秸Z》）1922年,徐志摩獨身在劍橋,蕭瑟的寒風(fēng),隨風(fēng)飄零的落葉，激發(fā)了他憂傷的情感及澎湃心田的狂湖。徐志摩筆下所流淌出的秋天私語，惆惆悵悵,昔日的情思,又從心底涌出。昨天的歡愉，今天的回憶；昨天的哀傷，今天的惆悵；昨天的一眸一笑,今天的絲絲苦味一算得上是真正的“私語”了。（二）社會意識解說例析很多詩人在自己的詩歌中把個人的命運、個人的情感與社會結(jié)合起來，或反思，或批判，或歌頌，或呼喚，或同情，或祈禱?！罢堖€給我那扇沒有裝過鎖的門/哪怕沒有房間也請還給我//請還給我早晨叫醒我的那只雄雞/哪怕被你吃掉了也請把骨頭還給我//請還給我半山坡上的那曲牧歌/哪怕被你錄在了磁帶上也請還給我//請還給我/我與我兄弟姊妹的關(guān)系/哪怕只有半年也請還給我//請還給我愛的空間/哪怕被你用舊了也請還給我//請還給我整個地球/哪怕已經(jīng)被你分割成/一千個國家/一億個村莊/也請你還給我?！保▏?yán)力《還給我》）“還給我”三個字很明顯帶有強烈的個人情感色彩，但讀完之后你會發(fā)現(xiàn)，詩歌所揭示的卻是一個個社會問題。（三）世間百態(tài)，家國情懷解說例析許多詩人把自己詩歌的鏡頭對準(zhǔn)世間百態(tài)，或展示，或歌詠，或贊美，或同情，或反思；還有許多詩人把自己的筆觸放在家國情懷上，為國家、為民族放歌，表現(xiàn)出大視野、大境界。“正是緊斂的嚴(yán)冬/窒塞了萬籟的聲息/黃昏挾陰霾以俱來/迷胡著茫茫的大地//在這可怕的昏暗里/沉錮著多少愁苦/涼風(fēng)從枯樹上飛過/嗚嗚地為誰訴語//嘶嘎的幾聲悲啼/是漂泊無歸的寒鴉/驚起了蟄伏的靈魂/凄凄的無言……淚下！”（石民《黃昏》）這首詩寫于1929年，先寫黃昏的冷寂、陰暗，后寫涼風(fēng)、枯樹、寒鴉等景物在詩人心中引起的感應(yīng)，從而把黃昏的氣氛渲染得十分陰郁愁苦，表現(xiàn)出黑暗年代青年知識分子普遍的郁悒心情。七、閱讀指導(dǎo)

第一步:知人論世，了解背景

了解作者的生平、思想和流派，以及作品的時代背景、寫作背景，是我們理解和鑒賞詩作的鑰匙。對作者、背景有了較明確的認(rèn)識，能夠使讀者從整體上感知、領(lǐng)悟全詩的內(nèi)容，對作品給予客觀而又全面的分析評價。作為考生，我們可能沒有現(xiàn)成的背景資料可循，但我們可以盡量從卷面上有限的注釋中獲取一些信息，以幫助我們理解。

第二步:慢慢品詩，讀懂每句

要讀懂一首詩，先要讀懂每句詩，從每句詩到每節(jié)詩再到整首詩。反過來，從整首詩來看每句詩，就會加深理解。讀的時候，要從詩句的表面意思入手，去領(lǐng)悟詩句真正的意思。我們要特別注意具有特殊形式和特殊表達(dá)作用的詞句，把握它們的意義。

第三步:咀嚼語言，把握形象

詩歌是通過具體感人的形象來表情達(dá)意的。我們只有先把握詩歌的形象，才能更深一層地理解詩歌的意境和作者的思想感情，而詩歌的形象則必須通過咀嚼詩歌的語言來把握。咀嚼“看似平常卻奇崛”的詩歌語言，把握住詩歌的形象，才能分析出詩歌所創(chuàng)造的意境和表達(dá)的情感。

咀嚼詩歌的語言主要有兩個作用，一是鑒賞詩歌的語言美，二是從語言中把握詩歌的形象。

第四步:體味意境，領(lǐng)悟感情

閱讀詩歌的關(guān)鍵和著眼點在于體味詩歌的意境，領(lǐng)悟作者的思想感情。

詩歌的思想、情感，通常都是借助意境來表達(dá)。要想準(zhǔn)確地理解并鑒賞詩歌，必須從整體上把握詩歌的意境。而詩歌的意境是由意象構(gòu)成的，所以體味意境必須先領(lǐng)悟意象。由“象”到“境”，都是可觀的，關(guān)鍵是要捕捉“象”和“境”里面蘊含的“意”，這就需要我們領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的思想感情。

第五步:分析藝術(shù)，鑒賞手法

鑒賞詩歌時，既要領(lǐng)會作者濃烈的情感，又要揣摩作者抒發(fā)情感的藝術(shù)手法，從而在思想和藝術(shù)兩方面都獲得美的享受。

詩歌的形象性、抒情性很強，因此，詩歌中的表現(xiàn)手法也很豐富。有詞語選用、句式選用方面的，有章法、結(jié)構(gòu)方面的，有角度和人稱方面的，有藝術(shù)技巧方面的，有修辭手法方面的，等等。不了解這些，就不可能對詩歌進(jìn)行深層次的分析。

熟悉并能準(zhǔn)確分析詩歌中常用的一些表現(xiàn)手法，對準(zhǔn)確理解詩歌的內(nèi)容和感情是很有幫助的。［讀文示例］海上微風(fēng)起來的時候，暗水上開遍青色的薔薇?！巫拥募覉@呢？籬門是蜘蛛的家，土墻是薜荔的家，枝繁葉茂的果樹是鳥雀的家。游

子

謠戴望舒游子卻連鄉(xiāng)愁也沒有，他沉浮在鯨魚海蟒間：讓家園寂寞的花自開自落吧。因為海上有青色的薔薇，游子要縈系他冷落的家園嗎？還有比薔薇更清麗的旅伴呢。清麗的小旅伴是更甜蜜的家園，游子的鄉(xiāng)愁在那里徘徊躑躅。唔，永遠(yuǎn)沉浮在鯨魚海蟒間吧。

按以下步驟把握全詩：

第一步:知人論世，了解背景

《游子謠》作者戴望舒，中國現(xiàn)代派象征主義詩人，人稱“雨巷詩人”。這首詩寫于1932年，當(dāng)時詩人正處于苦悶彷徨之中：一方面他繼續(xù)堅持人生探求，另一方面又有著無法擺脫的茫然若失、悵惘疲憊的情緒。這種復(fù)雜的情懷在這首詩中便有所流露。這首詩發(fā)表之后，他便赴法國留學(xué)了。

根據(jù)上述背景分析可知，這首詩所寫的“游子”很可能是一個精神上的“游子”。

第二步:慢慢品詩，讀懂每句

這首詩題為“游子謠”，可見是抒寫游子之情的，但具體寫什么樣的“情”呢？這就需要我們逐句讀懂。

第一節(jié)詩句的意思：海上起了微風(fēng)，碧波蕩漾，就像綻開了一朵朵“青色的薔薇”，那游子的家園呢？薔薇花是不是也開了呢？這一節(jié)詩是寫由海風(fēng)海浪聯(lián)想到薔薇花，游子的鄉(xiāng)愁被觸發(fā)了。

第二節(jié)就順理成章想到了家里的情景，三句詩，寫出了家園的衰頹冷落：原來美好的家現(xiàn)在成了蜘蛛的家、薜荔的家、鳥雀的家。

第三節(jié)，明明已經(jīng)有了深深的鄉(xiāng)愁了，卻說“游子卻連鄉(xiāng)愁也沒有”，這又該怎么理解？聯(lián)系下文可知，他不是沒有鄉(xiāng)愁，而是不敢有鄉(xiāng)愁，因為“他沉浮在鯨魚海蟒間”，處境艱險，無暇顧及家園了，只得“讓家園寂寞的花自開自落”。

第四節(jié)“比薔薇更清麗”的形容，有意與引起鄉(xiāng)愁的海上薔薇相比較、相對應(yīng)，表示“旅伴”有可能轉(zhuǎn)移、消解游子的鄉(xiāng)愁。

最后一節(jié)以“旅伴”為“家園”，說明鄉(xiāng)愁并未因“旅伴”而消除。

第三步:咀嚼語言，把握形象

戴望舒的詩歌很注意選擇語言，尤其是善于發(fā)揮各種語氣的傳神抒情作用。

“游子的家園呢？”“讓家園寂寞的花自開自落吧?！薄斑€有比薔薇更清麗的旅伴呢?！薄斑恚肋h(yuǎn)沉浮在鯨魚海蟒間吧?！边@些特定的句式、語氣傳達(dá)了特定的情味，恰到好處，不可移易。

詩中的“游子”是一個“沉浮在鯨魚海蟒間”的海上舟子。一般人寫舟子，很可能寫成一個劈波斬浪的弄潮兒形象，詩人卻突出他“游子”的一面，著重寫他的鄉(xiāng)愁以及對鄉(xiāng)愁的抑制。

但詩人借海上“游子”的形象是要抒發(fā)自己的情感的，詩人并沒有這樣的經(jīng)歷，可見詩人要寫的是一個精神上的“游子”。

第四步:體味意境，領(lǐng)悟感情

這首詩營造了一種什么樣的意境呢？茫茫的大海，風(fēng)吹浪起，鯨魚、海蟒出沒其間，舟子看不到盡頭，這是一種蒼茫、無助、孤獨的意境。這樣的意境烘托了詩人內(nèi)心的無奈與掙扎。

第五步:分析藝術(shù)，鑒賞手法

第一節(jié)鑒賞的關(guān)鍵句是“暗水上開遍青色的薔薇”。從語言形式上看，這是一個比喻句；從表達(dá)意義上看，說的是海上微風(fēng)吹動碧波。微風(fēng)吹起的碧波，可以有很多比喻，為什么要選擇“薔薇”這個意象呢？從后面的詩句可以得知，原來游子的家園開放著薔薇。

第二節(jié)三個排比句形成對比，對比中透出深深的嘆惋。這對比又是從哪里看出來的呢？是從“籬門”“土墻”“枝繁葉茂的果樹”本來應(yīng)有的作用看出來的，這些都是居所的特有物象，現(xiàn)在卻屬于蜘蛛、薜荔、鳥雀了。

第三節(jié)潛臺詞豐富，明明已經(jīng)有了深深的鄉(xiāng)愁了，卻說“游子卻連鄉(xiāng)愁也沒有”，這樣表達(dá)，使鄉(xiāng)愁反而更深了，鄉(xiāng)愁之上還加上了一層悲哀。

第四節(jié)正話反說，“因為海上有青色的薔薇”，但這能和家園的薔薇相比嗎？這詩句中包含了多少的無奈和沉痛啊。

最后一節(jié)又回到了鄉(xiāng)愁。能力突破

研析考題點迷津

賞析形象

語言

藝術(shù)手法

思想情感突破點一

賞析形象和意象［必備知識］

運用知識建構(gòu)中有關(guān)詩歌形象的知識。［解題指津］［命題分析］

現(xiàn)代詩歌分為抒情詩和敘事詩，試卷上考查的現(xiàn)代詩歌多是抒情詩。思想感情的抒發(fā)除了直抒胸臆之外，還可以借助形象、意象來表達(dá)，所以閱讀現(xiàn)代詩歌首先要賞析形象和意象。

本突破點就是指導(dǎo)考生判斷詩歌所運用的形象和意象，把握它們所承載的內(nèi)涵和情感。［答題要點］

梳理摘取，恰當(dāng)篩選；前后勾連，準(zhǔn)確理解。

詩歌的形象和意象，散落在詩句之中。賞析時，就要在閱讀的過程中，一一梳理詩中展示形象和意象的詞語，再根據(jù)詩句前后的內(nèi)容來分析，從而準(zhǔn)確理解形象和意象的內(nèi)涵。［答題示例］例閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。一朵野花陳夢家一朵野花在荒原里開了又落了，不想到這小生命，向著太陽發(fā)笑，上天給他的聰明他自己知道，他的歡喜，他的詩，在風(fēng)前輕搖。一朵野花在荒原里開了又落了，他看見青天，看不見自己的渺小，聽?wèi)T風(fēng)的溫柔，聽?wèi)T風(fēng)的怒號，就連他自己的夢也容易忘掉。一九二九年一月（節(jié)選自《夢家詩集》，新月書店1931年版）［詩意賞析］

這首詩寫了一朵人格化了的野花。詩人陳夢家以飽滿輕婉的詩情入筆，于復(fù)沓疊詠間透露出深切的生命感懷與由衷的生命禮贊。

第一節(jié)寫野花在荒原中靜靜地重復(fù)著“開—落—開”的生命循環(huán)。雖然野花的個體生命很短暫，但“他”并不悲傷。因為“他”知道生命的永恒就是由處于循環(huán)狀態(tài)的無數(shù)個體生命的片段連綴而成的。太陽不也是在“升—落—升”的循環(huán)中得以永恒的嗎？因此“他”向著太陽露出理解的笑容。

第二節(jié)進(jìn)一步表現(xiàn)小生命融入大永恒的主題。這朵小花將生命的熱情完全貫注到浩渺無際的青天上?！八标P(guān)注的不是渺小的生命個體，而是具有永恒意義的整個宇宙。“他”忘記了自己的個體的真實存在，因而對風(fēng)的或柔或怒、對生存環(huán)境的優(yōu)劣早已失去了普通的生命個體應(yīng)有的敏感，而是以一種聽?wèi)T了的姿態(tài)超然地面對生活給“他”的一切，“他”的思想完全被追求生命永恒的理想填充了。“他”忘記了自我的喜怒哀樂，甚至連“夢”這一帶有無意識性質(zhì)的個體感受都快消失了。

全詩落筆舒緩有致，情緒抒發(fā)自然樸素，達(dá)到了詠物喻人的藝術(shù)效果，從而表達(dá)了不因個體生命的渺小而放棄追求生命永恒的人生主題。（1）下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(

)

A.“一朵野花在荒原里開了又落了”，從空間和時間的角度交代了野花的生存境遇，在看似輕描淡寫的敘述中蘊含著詩人的慨嘆。B.“向著太陽發(fā)笑”正是“上天給他的聰明”的具體表現(xiàn)，“不想到”則寫出詩人對小小野花做出這一舉動而感到意外和驚喜。C.“他看見青天，看不見自己的渺小”，兩句之間形成了對比映照，借以揭示人類普遍存在的好高騖遠(yuǎn)、妄自尊大的人性弱點。D.這首詩將一朵野花進(jìn)行了人格化的塑造，詩人以飽滿而輕婉的詩情入筆，以小見大，透露出深切的生命感懷與由衷的生命禮贊?！蹋勰芰χ赶颍?/p>

本題考查理解詩歌的思想內(nèi)容。能力指向分析闡釋作品內(nèi)涵。［思路點撥］

“借以揭示了人類普遍存在的好高騖遠(yuǎn)、妄自尊大的人性弱點”理解錯誤。詩中“他看見青天，看不見自己的渺小”，是說野花是渺小的，飽經(jīng)風(fēng)吹雨打，卻能超脫樂觀，充滿自信?？膳袛郈項不正確。A.“一朵野花在荒原里開了又落了”，撰寫的是野花的生存狀態(tài)，但也飽含詩人的感慨?？膳袛郃項正確。B.“不想到這小生命，向著太陽發(fā)笑”一句，表明“發(fā)笑”的產(chǎn)生出乎意料。可判斷B項正確。D.詩中通過“發(fā)笑”“知道”“看見”等動作將野花擬人化了，而詩人通過描寫荒原上的一朵野花，突出了一種向上的生命力，表達(dá)了對野花樂觀、自信、超脫的生存態(tài)度的贊美?？膳袛郉項正確。故選C。（2）結(jié)合全詩，簡要分析野花的形象特點。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________［能力指向］

本題考查分析作品形象。能力指向獲取作品關(guān)鍵信息，闡釋形象主題。

①野花生于荒原，是孤寂的，卻能泰然處之，順其自然；②野花一開一落，生命是短暫的，卻能自在生存，自由綻放；③野花是渺小的，飽經(jīng)風(fēng)吹雨打，卻能超脫樂觀，充滿自信。［思路點撥］

“一朵野花在荒原里開了又落了，/不想到這小生命，向著太陽發(fā)笑”幾句，表明野花的生長環(huán)境是孤寂的，但是它并不失落，而是笑對一切，處之泰然。“一朵野花在荒原里開了又落了”，野花盡管生命短暫，但是“就連他自己的夢也容易忘掉”，自由自在?！八匆娗嗵?，看不見自己的渺小”，野花雖渺小，但不自卑，而是樂觀自信的。［即學(xué)即練］閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。金黃的稻束鄭敏

金黃的稻束站在

割過的秋天的田里，

我想起無數(shù)個疲倦的母親，

黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉，

收獲日的滿月在

高聳的樹巔上，

暮色里，遠(yuǎn)山

圍著我們的心邊，

沒有一個雕像能比這更靜默。

肩荷著那偉大的疲倦，你們

在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片

秋天的田里低首沉思，

靜默。靜默。歷史也不過是

腳下一條流去的小河。

而你們，站在那兒，

將成為人類的一個思想。［詩意賞析］

《金黃的稻束》是現(xiàn)代詩人鄭敏創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩歌。詩人把目光投注在秋天的田野上，脫去谷穗的稻草一束束倒垂在地里，“疲倦”“靜默”，使詩人聯(lián)想起同樣疲倦靜默的母親，于是田野無數(shù)金黃的稻束在詩人的眼里幻化成“無數(shù)個疲倦的母親”“肩荷著那偉大的疲倦”，稻束因為收獲而偉大，母親因為孕育生命而偉大。在一個個幼小生命逐漸走向成熟的時候，母親的付出是非常大的。這里既是對大自然的贊頌，更是對母親自我犧牲精神的贊頌。值得注意的是，詩人筆下的“母親”不能僅僅理解為一個農(nóng)婦，它在更廣泛、更深層次的意義上泛指一切自我犧牲的精神。詩人的沉思進(jìn)一步推進(jìn)，她想到了歷史，在偉大的母親面前，歷史也顯得渺小，“不過是/腳下一條流去的小河”，而永駐的是母親那“疲倦”“靜默”的身姿。詩人采用“由我到物—由物到我”的安排、組織、觀察方式，把主體“我”融入客體中，把冷靜的觀察和深沉的思考結(jié)合起來，使詩作內(nèi)蘊豐富，引人深思。1.下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(

)

A.“金黃的稻束站在/割過的秋天的田里”一句涉及的時間，從全詩看，除了“秋天”外，還隱指“暮色”降臨之前。B.“黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉”，把“皺”與“美麗”并列，寓有謳歌母親的勞動和感嘆時光流逝之意。C.“你們/在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片……”的詩句中，“你們”指詩歌的主要形象“金黃的稻束”。D.“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”，這實際上就是稻束“低首沉思”的內(nèi)容?！蘙解析]

把“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”解說為“稻束‘低首沉思’的內(nèi)容”顯然不恰當(dāng)。整首詩所出現(xiàn)的形象以及有關(guān)形象的感受都是詩人“我”的心中所想、眼中所見，這句詩是詩人的“旁白”，不能理解為“稻束”沉思的內(nèi)容。故選D。2.下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)

A.詩歌以“金黃的稻束”為中心形象展開聯(lián)想，通過稻田、路上、天空、遠(yuǎn)山等空間性的位移，傳達(dá)了一個時間性的主題。B.詩歌賦予“金黃的稻束”以積極、強烈的視覺印象和消極、“靜默”無言的聽覺感受，意在利用兩者的不協(xié)調(diào)，把關(guān)注點從外在畫面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。C.“金黃的稻束”“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿意味，但詩歌未寫收獲日的快慰和滿足，卻引人思考勞動者“母親”的“疲倦”。D.詩人由遠(yuǎn)距離的觀看和想象，轉(zhuǎn)向?qū)Ρ憩F(xiàn)對象的直接抒情，進(jìn)而賦予母性的疲倦和堅韌以超越一切的偉大的性質(zhì)。[解析]

“想象”手法理解有誤，應(yīng)為“聯(lián)想”。故選D。√3.開篇第一句，寫“金黃的稻束站在/割過的秋天的田里”?！敖瘘S”修飾“稻束”，有什么意義？“站”可以換成“立”嗎？在表達(dá)效果上有何不同？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]

“金黃的稻束”中用“金黃”修飾“稻束”，首先“金黃”是稻束的顏色，再結(jié)合“割過的秋天的田里”，可知是收獲的季節(jié)，所以“金黃”是指成熟的稻束的顏色，稻束站在田里，意味著收獲。金黃色非常的鮮艷，金燦燦的像太陽般輝煌，所以從色彩上來看，金黃又給稻束這一意象增添了一種高貴的美感。

（第一問）金黃是成熟的稻束的顏色。金黃的稻束意味著收獲；同時金黃又給稻束這一意象增添了一種高貴的美感。（第二問）不可以。（第三問）“立”只是客觀的描述，而“站”就有了擬人效果，賦予稻束以人的形態(tài)，更能觸動人的情思?！?.“金黃的稻束”象征著什么？請簡要概括。答：______________________________________________________________________________________________________________________________

“金黃的稻束”不僅指自然意義上的稻束，更具有象征意義：①象征收獲；②象征創(chuàng)造豐收成果的勞動者；③象征作為孕育者和勞動者的母親。[解析]

“金黃的稻束”在詩中有深邃的意蘊，不僅指自然意義上的稻束，而且是詩人的心靈與田野里佇立的稻束神秘地契合交感后，超越了物象的實體，而產(chǎn)生的一個象征。詩歌開篇寫站在秋天田野里的“金黃的稻束”，它首先是收獲的象征，進(jìn)而詩人把它與創(chuàng)造此豐收成果的勞動者的形象自然地聯(lián)系起來了，而作為孕育者和勞動者的母親便是其中的典型，成為詩人表達(dá)敬意的對象。突破點二

鑒賞語言

詩歌是語言的藝術(shù)，語言是詩歌表情達(dá)意的載體?，F(xiàn)代詩歌的語言精練、形象，富有音樂美，在詩歌鑒賞中，品味語言是基礎(chǔ)。

本突破點就是緊扣重要詞句，來理解詩歌內(nèi)容，品味語言的藝術(shù)魅力。［必備知識］

運用本專題知識建構(gòu)中詩歌語言特點的介紹。［考向1］

理解重要詞句［解題指津］［命題分析］

對現(xiàn)代詩歌所表達(dá)內(nèi)容的鑒賞探究，只能是聚焦于重要詞句，這是命題考查的需要。既然是探究，這一詞句的意蘊必不會很單薄，否則就失去了探究的意義。［答題要點］

（1）聚焦一語，意蘊若干；探究來源，分列答案。

（2）觀照全詩，找出與“探究點”有意義聯(lián)系的詩句，作綜合分析。

（3）概括出詞句的字面意義與深刻內(nèi)涵。

（4）分析詞句采用的表達(dá)技巧、在文中的作用或傳達(dá)出的情感。［答題示例］例1閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。欲雨的天色胡也頻

已經(jīng)是太陽出山的時候，

叢立在地上的樹林，

尚不現(xiàn)一枝之影。

圓月早失了邊界，

只是黯淡、朦朧，

（節(jié)選自《紅黑》1929年第7期）

如一團(tuán)炊煙之散漫。

氣壓低低的，

倘再遇故事中的杞人，

必憂天之將崩墜。

到處是一重陰郁，

即在最近的屋端，

亦不見烏鴉或孤雁的飛翔。

呵，這欲雨的天色，

如小孩子的哭臉，

又如新時代的青年之苦悶。［詩意賞析］

這首詩寫于1927年之后。這時，革命遭到瘋狂的鎮(zhèn)壓，許多進(jìn)步知識分子的理想幻滅了，他們陷入了前所未有的失望和苦悶之中。在這種苦悶的心境下，胡也頻找到了一個準(zhǔn)確的象征體——“欲雨的天色”，貼切地表達(dá)了革命青年在壓抑、彷徨時又渴望新的暴雨來臨的心態(tài)，也十分形象準(zhǔn)確地將其作了追求革命的青年內(nèi)心苦悶的象征。

全詩共分五節(jié)。詩的第一節(jié)，語言樸實無華、明白曉暢：“已經(jīng)是太陽出山的時候，/叢立在地上的樹林，/尚不現(xiàn)一枝之影?！泵髅髟撌切袢諙|升，“太陽出山的時候”，天空卻被烏云籠罩著，黑壓壓的天空，使“地上的樹林”漆黑一片，什么也看不清，“尚不現(xiàn)一枝之影”。

詩的第二節(jié)，詩人把視線由近景移向遠(yuǎn)景，“圓月早失了邊界，/只是黯淡、朦朧，/如一團(tuán)炊煙之散漫?！眻A月已變得黯淡、朦朧，失去了邊界，與天空混為一體。陰郁、煩悶的心緒占據(jù)了詩人的內(nèi)心。

詩的第三節(jié)，詩人由外部的視覺的沉悶、陰郁轉(zhuǎn)向了內(nèi)部感覺，即“氣壓低低的”所造成的窒息、沉悶?！疤仍儆龉适轮械蔫饺?，/必憂天之將崩墜。”之所以引起詩人“天之將崩墜”之感，實際上是由成千上萬的革命志士慘遭國民黨反動派殺戮的憤懣之情所引起的悲愴之感。大革命的失敗，猶如一塊巨石，重壓在心，“必憂天之將崩墜”這一詩句寫得極為沉痛、憂愁，這是內(nèi)心的沉哀化為喻象的表現(xiàn)。

詩的第四節(jié)，寫的是欲雨前“到處是一重陰郁，/即在最近的屋端，/亦不見烏鴉或孤雁的飛翔”。連烏鴉和孤雁都斂息了翅膀，這種象征精確地概括了當(dāng)時死寂的社會氛圍，更進(jìn)一步暗喻著大革命失敗后全國城鄉(xiāng)一片死寂，造成了“萬戶蕭疏鬼唱歌”的沉哀。這生靈俱滅、人跡皆無的死寂，不正照應(yīng)了上一節(jié)“天之將崩墜”的慘烈之感嗎？詩人雖寫的是死寂，但在這種死寂之中潛藏著一種打破死寂的可能性：“欲雨”前的苦悶的積累，預(yù)示著不久后暴雨將更加猛烈。一位杰出的詩人，總會將自己詩歌的觸角伸進(jìn)時代和社會的深處，成為時代脈搏的忠實感應(yīng)者。

詩的第五節(jié)，“呵，這欲雨的天色，/如小孩子的哭臉，/又如新時代的青年之苦悶”，點明題旨，最后一行詩句“又如新時代的青年之苦悶”，直接說出了那個時代青年的失望與苦悶，引爆了我們的情感，釋放出巨大的能量。（1）下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(

)

A.“已經(jīng)是太陽出山的時候”，點出時間背景，預(yù)示著后面將有反常的現(xiàn)象出現(xiàn)。B.“叢立在地上的樹林，/尚不現(xiàn)一枝之影”，緊承上一句，寫出了反常之景象，暗寫烏云籠罩。C.“如一團(tuán)炊煙之散漫”，這一詩句暗含著詩人對田園牧歌式生活的期盼，反襯了對眼前烏云籠罩的厭惡之情。D.“必憂天之將崩墜”，這一詩句寫得極為沉痛、憂愁，這是內(nèi)心的沉哀化為喻象的表現(xiàn)。［能力指向］

本題考查理解詩歌的思想內(nèi)容。能力指向分析闡釋作品內(nèi)涵?！蹋鬯悸伏c撥］

“如一團(tuán)炊煙之散漫”，這明顯是一個比喻，其本體就是前面具體描繪欲雨天色的兩句“圓天早失了邊界，只是黯淡，朦朧”，這個比喻只是為了使“欲雨的天色”顯得更直觀，更有質(zhì)感，并沒有更深的意義。再說，從全詩來看，沒有絲毫“對田園牧歌式生活的期盼”?？膳袛郈項不正確。A.考查的是開頭一句。開頭一句要說什么呢？“已經(jīng)”這個詞是含有潛臺詞的，它的潛臺詞是“卻見不到一點兒陽光”。這就是全詩的時間背景。“已經(jīng)是太陽出山的時候”，卻見不到陽光，這顯然是反常的。觀照后面的詩句，果然如此?？膳袛郃項正確。B.“叢立在地上的樹林，尚不現(xiàn)一枝之影”是詩歌的第二、三句，它們是緊承第一句的，與第一句形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，若用散文表達(dá)，前面可以加一個“但”字。這就是反常之景象。這里又暗含著一個疑問：這是怎么回事兒呢？其實答案已經(jīng)在詩歌標(biāo)題中了，因為這是“欲雨的天色”，烏云籠罩。可判斷B項正確。D.“必憂天之將崩墜”，這是在描繪欲雨的天色之后詩人的內(nèi)心感受。這里的感受就要結(jié)合“欲雨的天色”的象征意義來理解了，“欲雨的天色”象征的就是濃重的黑暗的政治氛圍，之所以引起詩人“天之將崩墜”之感，實際上是由成千上萬的革命志士慘遭國民黨反動派殺戮的憤懣之情所引起的悲愴之感，但這種感覺是化為喻象表現(xiàn)出來的。可判斷D項正確。故選C。（2）“又如新時代的青年之苦悶”這一句該怎么理解？答：_____________________________________________________________________________________________

①這一句采用了直接抒情的表達(dá)方式；②直接說出了那個時代青年的失望與苦悶；③明確點明了題旨。［能力指向］

本題考查理解重要詩句。能力指向闡釋作品情感和思想內(nèi)涵。［思路點撥］

要結(jié)合全詩的整體構(gòu)思來進(jìn)行。這句詩是詩歌的最后一句，要探究它的意義，必須結(jié)合前面的詩句。這是一首非常出色的象征詩，通篇采用象征手法，寫欲雨的天色，最后一行詩句“又如新時代的青年之苦悶”，直接說出了青年的失望與苦悶，引爆讀者的情感，釋放出巨大的能量。這句詩相當(dāng)于給全詩作了一個注釋，因為有了這句詩的“直說”作注釋，所以，它就不再限于不明確、不確定的“感覺”“印象”之類，而升華到另一種更博大的境界之中。明確了這些，我們即可分點列出答案。［即學(xué)即練］閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。

冷眼看人間恩怨

為什么唱你時總不能成聲

寫你時不能成篇

而一提起你便有烈火焚起

火中有你萬里的軀體

有你千年的面容

有你的云

你的樹

你的風(fēng)

敕勒川

陰山下

今宵月色應(yīng)如水

一九七九年【注】①〔席慕蓉〕著名作家、畫家，祖籍內(nèi)蒙古，隨家定居臺灣，其作品多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，影響深遠(yuǎn)。②〔焉支〕即焉支山，在甘肅永昌縣西，山勢險要，為古代駐兵防守重地。而黃河今夜仍然要從你身旁流過

流進(jìn)我不眠的夢中［詩意賞析］

席慕蓉的《長城謠》是一首詠物抒情詩。長城作為詩人的抒情意象，凝聚著民族歷史和民族精神，凝聚著中華傳統(tǒng)文化，同時也凝聚著詩人對故國家園濃郁的思念與熱愛之情。全詩采用民間歌謠的形式，語言質(zhì)樸，感情真摯，意境悠遠(yuǎn)，表達(dá)出詩人深深的愁思。

詩歌一開始，詩人便站在歷史的角度，遙望長城，由長城聯(lián)想開去，聯(lián)想到長城的歷史，民族爭戰(zhàn)的歷史，由長城上的隘口聯(lián)想到民族的悲歡，從而引發(fā)了詩人深厚的民族歷史感。繼而，詩人對長城的形象進(jìn)行了勾勒，“無情”“蹲踞”“冷眼”使用擬人的修辭手法使長城人格化。長城仿佛是見證者，而長城本身也是一部歷史的演進(jìn)史，有著曲折的經(jīng)歷。接著，詩人抒發(fā)了自己的感慨，表達(dá)了凝聚于長城的熾烈如火的民族情感?！败|體”“面容”是對長城意象化的描寫，使長城的形象更加鮮明凸出；“有你的云

你的樹

你的風(fēng)”使用了排比的修辭手法，加強了詩人的情感表達(dá)：故鄉(xiāng)的一草一木都在思念之中，這種思念日趨強烈。于是，在第三節(jié)中，詩人真摯的思鄉(xiāng)之情得以抒發(fā)。詩人對故鄉(xiāng)、長城進(jìn)行了遐想，想到敕勒川，陰山下，皎潔如水的月光，長城邊流動的黃河……一下子回到現(xiàn)實中，不由生發(fā)出深深的愁思，而詩人期待這愁思將隨著黃河一起流進(jìn)自己的夢中。在夢中，會見到那魂牽夢縈的故鄉(xiāng)。1.下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(

)

A.“城上城下爭戰(zhàn)了一部歷史”“奪了焉支又還了焉支”，這些詩句高度概括了長城作為中華民族歷史見證者的內(nèi)涵。B.長城“蹲踞在荒莽的山巔/冷眼看人間恩怨”，詩人借刻畫長城，抒發(fā)了對歷史、對人生的深沉感悟。C.“唱你時總不能成聲/寫你時不能成篇”，表現(xiàn)了詩人對長城熾熱的情感，將長城融進(jìn)了自己的生命。D.黃河“流進(jìn)我不眠的夢中”，說明民族“爭戰(zhàn)”帶來的創(chuàng)痛依然讓詩人難以安眠，體現(xiàn)出詩人內(nèi)心的苦悶?！蘙解析]

“說明民族‘爭戰(zhàn)’帶來的創(chuàng)痛依然讓詩人難以安眠”分析有誤，詩人借助恬靜清曠的畫面表現(xiàn)出自己對長城、對故鄉(xiāng)的思念，這種思念之情使詩人無法安眠。故選D。2.下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)

A.全詩采用民間歌謠的形式，意象鮮明獨特，語言活潑俏麗，感情純樸真摯，流露著詩人深深的愁思。B.“無情”“蹲踞”“冷眼”，詩人使用擬人的手法，將長城人格化，突出了長城作為旁觀者的角色。C.“有你的云

你的樹

你的風(fēng)”，詩人使用排比的手法，將長城與故鄉(xiāng)的一草一木都融在一起，加強了情感表達(dá)。D.“敕勒川

陰山下/今宵月色應(yīng)如水”，使用比喻的修辭手法，勾勒出一幅恬靜清曠的畫面，意境悠遠(yuǎn)?！蘙解析]

“語言活潑俏麗”分析有誤，本詩采用民間歌謠的形式，語言質(zhì)樸，感情真摯。故選A?！?.詩人說長城“是個無情的建筑”，對此你如何理解？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①長城是客觀的建筑物，說其“無情”，是詩人賦予長城以人的情態(tài)；②長城經(jīng)歷了無數(shù)“爭戰(zhàn)”與“悲歡”，它作為見證者，蹲踞山巔，冷眼旁觀；③長城的“無情”映襯出人世的滄桑變化，襯托了詩人對它的熱愛之情。[解析]

首先要理解表層意義，其次要理解句內(nèi)意義，最后理解句外意義。詩人說長城“是個無情的建筑”，可以從以下幾個方面來理解:①長城是客觀的建筑物，詩人通過擬人的修辭手法，將長城人格化?！盁o情”“蹲踞”“冷眼”是對長城的刻畫；②長城仿佛是歷史的見證者，然而長城本身卻是一部歷史的演進(jìn)史，有著曲折的經(jīng)歷，它見證著歷史的短暫與無情；③長城厚重的歷史，曲折的經(jīng)歷，使得詩人對長城寄托了自己深沉的感情。這種感情牽動了遠(yuǎn)離故土的詩人的思鄉(xiāng)之情。詩人抒發(fā)了自己的感慨，表達(dá)了凝聚于長城的熾烈如火的民族情感。4.本詩大量使用了第二人稱，結(jié)尾又使用了第一人稱，這樣寫有什么好處？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①大量使用第二人稱，便于詩人把長城直接當(dāng)作傾訴的對象，增加了親切感，更易于抒發(fā)感情；②結(jié)尾使用第一人稱，使對長城、對家鄉(xiāng)的思念之情回歸抒情主體，拉近與抒情對象的距離；③詩歌使用第二人稱和第一人稱，使得行文更加靈活，詩人情感的抒發(fā)也更加自由。[解析]

作答本題可以從第一人稱、第二人稱的作用以及行文的變化方面考慮。本詩大量使用了第二人稱,比如“唱你時總不能成聲”“寫你時不能成篇”“而一提起你便有烈火焚起”等,詩人如同與長城面對面地傾訴，使用第二人稱，能夠進(jìn)行對比并抒發(fā)情感。結(jié)尾處使用第一人稱,“而黃河今夜仍然要從你身旁流過/流進(jìn)我不眠的夢中”由第二人稱轉(zhuǎn)為第一人稱,濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁讓詩人難以成眠，使對長城、對家鄉(xiāng)的思念之情回歸抒情主體，拉近與抒情對象的距離。從行文結(jié)構(gòu)上看，第二人稱和第一人稱的變化,使得行文更加靈活,詩人情感的表達(dá)也更加自由。［考向2］

賞析語言特色［解題指津］［命題分析］

這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言特色。對于這類題型，重點考查通過對詩歌煉字、煉句、煉意的推敲，賞析詩歌的藝術(shù)效果，品味詩歌語言的雋永含蓄之美等方面。［答題要點］

（1）聯(lián)系全篇，整體感悟；提煉認(rèn)知，敘議結(jié)合。

（2）提煉關(guān)于全詩語言特色的觀點，用一兩個詞準(zhǔn)確概括；結(jié)合詩中有關(guān)語句具體賞析這種特色。［答題示例］例2閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。一個小農(nóng)家的暮劉半農(nóng)

她在灶下煮飯

新砍的山柴

必必剝剝的響。

灶門里嫣紅的火光，

閃著她嫣紅的臉，

閃紅了她青布的衣裳。

他銜著個十年的煙斗，

慢慢地從田里回來；

屋角里掛去了鋤頭，

便坐在稻床上，

調(diào)弄著只親人的狗。

他還踱到欄里去，

看一看他的牛，

回頭向她說：

“怎樣了——

我們新釀的酒？”

門對面青山的頂上

松樹的尖頭，

已露出了半輪的月亮。

孩子們在場上看著月，

一九二一年二月七日，倫敦

還數(shù)著天上的星：

“一，二，三，四……”

“五，八，六，兩……”

他們數(shù)，他們唱：

“地上人多心不平，

天上星多月不亮?！保墼娨赓p析］

《一個小農(nóng)家的暮》是劉半農(nóng)留學(xué)倫敦時所寫，真實地寫出了他所了解的，并懷著深情厚愛的中國農(nóng)村景象，可稱得上是一幅中國農(nóng)村的風(fēng)俗畫和風(fēng)情畫。

此詩在藝術(shù)表現(xiàn)上的基本特點是，不同于直抒胸臆的表現(xiàn)自我，亦不重義理警策，而是全然采用寫實主義的白描手法。這種手法有以下幾個特點：首先是善于提煉和剪裁，直接截取小農(nóng)家的一個短小而又完整的生活片段。在一個勞動日的傍晚時分，太陽剛下山，這戶農(nóng)家的女主人在灶間燒火煮飯，農(nóng)夫從田間收工回家，坐下，抽煙，逗狗，去欄里看牛，問妻子新釀的酒。然后夜幕降臨，月亮升起，孩子們在場上仰天望月數(shù)星，唱著兒歌。自始至終，詩篇呈現(xiàn)在讀者面前的，全是生活場景，栩栩如生，讓人有身臨其境之感。其次，不同于抒情詩的直白、自敘，本詩著重寫人物，寫活動，寫細(xì)節(jié)，寫場面?！八谠钕轮箫垺?，“嫣紅的火光”照映著“她嫣紅的臉”；“新砍的山柴/必必剝剝的響”；他銜著煙斗回來，“屋角里掛去了鋤頭”；“他還踱到欄里去，/看一看他的牛”……以及孩子們數(shù)著星，望著月，唱著歌謠，都是生動傳神、令人過目難忘的細(xì)節(jié)和場面。透過這種真切的描寫，讓人感覺出這個家庭里人與人的關(guān)系是平等的，互動的，和諧的，彼此擁有一份真心實意的愛，這就達(dá)到了人物刻畫的效果。再次，詩人在如實白描的基礎(chǔ)上，又精心渲染、烘托出那種動心的、令人陶醉的詩意境界?！伴T對面青山的頂上/松樹的尖頭，/已露出了半輪的月亮”，這是詩，也是畫，忽然間出現(xiàn)的描繪，精美絕倫，令人扼腕嘆服。

《一個小農(nóng)家的暮》顯然描畫出了詩人心目中理想化的農(nóng)村。農(nóng)民憑著辛勤的勞動，自食其力，自給自足，不受壓迫和剝削，亦在自然災(zāi)害之外，享受安定而又怡然自樂的生活。盡管在當(dāng)時的中國農(nóng)村，這等幸運美景，大部分農(nóng)民是無法享受的。但是，作為詩人，他帶著理想成分是無可厚非的，何況詩中還包含著他對農(nóng)民的善良的了解和同情，和為農(nóng)民爭取生存和解放的熱情。也可以說，詩中提出了中國農(nóng)民生活的基本要求，這是萬千農(nóng)夫、農(nóng)婦所樂意看到的。詩的最后兩句“地上人多心不平，/天上星多月不亮”，這也暗示了現(xiàn)實社會中并非都是如詩中所寫的“小農(nóng)家”。

賞析這首詩的語言特點。

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________［能力指向］本題考查賞析詩歌的語言特色。能力指向理解、賞析詩歌的語言表達(dá)。［思路點撥］

詩中“銜著”煙斗從田里“回來”，“掛去”了鋤頭，“坐”在稻床上等詞句，多用民間口語，充滿“泥土”的味道。另外，為了刻畫一個耕作暮歸的小農(nóng)家形象，詩人運用了“銜”“掛”“踱”等動詞，生動形象地寫出了主人公的悠閑自在。

①詩歌的語言質(zhì)樸無華，有口語化的特點，如全詩采用白描手法描寫農(nóng)家生活畫面，多用民間口語；②重視動詞的精確使用，如在描寫男主人公時用了“銜”“回來”“掛”“坐”“調(diào)弄”“踱”等動詞，生動形象地表現(xiàn)出主人公悠閑、自在的心情。［即學(xué)即練］閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。蒼黃的古月［注］馮乃超

蒼黃的古月地平線上泣

氤氳的夜色浥露濕

漫著野邊有暮煙

掩我心頭有憂郁

矗立的杉林默無言

睡眠的白草夢痕濕

惆悵的黃昏色漸密

沉重的野煙

沉重的憂郁

日暮的我心

濃冬將至的我心

夕陽疲憊的青光幽寂

給我黑色的安息

黑色的安息（有改動）【注】這首詩創(chuàng)作于二十世紀(jì)二十年代中期。

黑色的安息

人影一般沉重的負(fù)荷

疲憊的心頭壓逼

蒼黃的古月地平線上泣

氤氳的夜色浥露濕

夕陽的面色蒼白了

沉重的野煙

沉重的憂郁

［詩意賞析］

馮乃超的詩喜歡寫憂郁的情緒，這首詩精確地體現(xiàn)了他的這種風(fēng)格。詩人用沉重的筆調(diào)抒寫了古月的蒼黃以及自己心頭沉重的憂郁，表達(dá)了對社會沒落、文化衰微的哀傷。這首詩在藝術(shù)上的突出特色，便是用擬人的修辭手法賦予自然景物以人的行為與情感，借以抒發(fā)詩人的主觀情感。

詩人選取了日暮黃昏的特定景觀：夕陽西下，暮色四舍，月亮初升，一切都籠罩在愈益濃密的陰影中。當(dāng)蒼黃的古月在地平線上哭泣，氤氳的夜色滿含著如淚的露水，四野彌漫著淡淡的暮煙；當(dāng)矗立的杉林默默無言，沉睡了的白草掛著淚痕，夕陽呈現(xiàn)蒼白的臉色，上面蒙著一層疲憊的、幽寂的青光，暮色惆悵地走來……面對這種景色，怎能不引起人的一腔愁緒、萬點憂郁?詩人的心又怎能不黯淡如這暮色一樣，感覺到黑暗的壓迫，甚至?xí)新《瑢⒅林?？特定的景色產(chǎn)生特定的情緒，黯淡的景色與詩人憂郁的心緒是合拍的。自然景色是客觀存在的，但是選擇怎樣的景物，怎樣去描寫它，又是受詩人主觀情感支配的。顯然《蒼黃的古月》不是對自然景色的客觀描摹，而是對自然景色的主觀表現(xiàn)，不僅有著詩人濃郁的主觀情感，也有詩人審美意識的主體性。黯淡的、陰冷的心境，憂郁的情懷，疲憊的身心……這是一個主體形象的寫照，用“物我合一”的藝術(shù)手法，寫出了一種蒼涼的美。5.下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(

)

A.“氤氳的夜色浥露濕”描寫了夜晚煙霧彌漫的樣子，以及萬物被露水打濕后的濕潤狀態(tài)。B.“睡眠的白草夢痕濕”不僅照應(yīng)了上節(jié)的“浥露濕”，還表現(xiàn)了詩人對野草的喜愛之情。C.“日暮的我心/濃冬將至的我心”用日暮和嚴(yán)冬修飾“我心”，表現(xiàn)出“我心”的冷寂。D.詩歌展現(xiàn)了詩人疲憊的身心以及沉重、憂郁的心境，表現(xiàn)了詩人情緒的低沉和思想的消沉。√[解析]

“表現(xiàn)了詩人對野草的喜愛之情”有誤，聯(lián)系上下文詩歌的意境“掩我心頭有憂郁”“惆悵的黃昏色漸密”等可知，詩歌通過寫草上的露水，表達(dá)了詩人內(nèi)心的哀傷。故選B。6.下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)

A.這首詩用沉重的筆調(diào)抒寫了古月的蒼黃以及“我”的心緒，表達(dá)了詩人對社會沒落、文化衰微的憂傷。B.詩歌開頭兩節(jié)和最后一節(jié)有重復(fù)的內(nèi)容，體現(xiàn)了回環(huán)呼應(yīng)的特點，既使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，亦突出了詩人的情感。C.“人影一般沉重的負(fù)荷”一句中，詩人將蒼茫的暮色比喻為“人影”，著重體現(xiàn)了夜晚的黑暗和死寂。D.“沉重的野煙/沉重的憂郁”使用間隔反復(fù)的手法，以此表現(xiàn)夕陽下煙霧的濃重和詩人情感的沉重?！蘙解析]

“將蒼茫的暮色比喻為‘人影’，著重體現(xiàn)了夜晚的黑暗和死寂”分析有誤。“人影一般沉重的負(fù)荷”是將蒼茫暮色的沉重感（所處的困境）比喻為“人影”，體現(xiàn)了暮色蒼茫中詩人的孤寂以及沉重的負(fù)擔(dān)。故選C。7.本詩的突出特點是多處使用了擬人的修辭手法，請舉出兩例，并分析這樣寫的好處。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________