2023屆廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試模擬測(cè)試卷(二)（含答案解析）

2023屆廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試模擬測(cè)試卷（二）一、本大題11小題，共36分。（1～10題每題3分，11題6分）閱讀下面文字，完成下面小題。冬日，皚皚白雪，遍鋪峰巒，處處冰雕玉砌，千姿百態(tài)，令人仿佛置身童話世界。霧凇()冰掛等也是大自然送給人類(lèi)的一道亮麗風(fēng)景。“一夜寒風(fēng)起，萬(wàn)樹(shù)銀花開(kāi)。”百里黃山，一夜之間玉樹(shù)瓊枝，分外妖嬈?？每命S山松宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放。滿樹(shù)滿枝的霧凇、冰掛，仿佛珠簾長(zhǎng)垂，風(fēng)吹樹(shù)動(dòng)，萬(wàn)籟有聲，和諧有節(jié)，清脆悅耳，如聞仙樂(lè)。冬天的黃山云海氣勢(shì)磅礴，比其他季節(jié)顯得更加奇絕壯觀。清晨雪霽，紅日東升，霞光萬(wàn)道，映射在云海之上，霎時(shí)間色彩斑□，鮮艷奪目，形成了奇妙壯觀的霞鋪云奇景。1.下列填入文中“□”處的文字，正確的一項(xiàng)是（）A.瀾 B.闌 C.斕 D.籃2.下列對(duì)文中加點(diǎn)字的注音，正確的一項(xiàng)是（）A.bàngqì B.pángjì C.pángqì D.bàngjì3.文中“（）”處標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（）A.。 B.； C.， D.、【答案】1.C2.B3.D【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。“斑斕”是固定的詞語(yǔ)搭配。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字音的能力?！鞍蹴纭敝小鞍酢睉?yīng)讀“páng”；“雪霽”中“霽”應(yīng)讀“jì”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力?！办F凇”“冰掛”二者是并列關(guān)系，并且是詞語(yǔ)之間的并列，所以用頓號(hào)。故選D。4.下面語(yǔ)段橫線處依次填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）傳統(tǒng)的剪紙，僅憑一把剪刀，頃刻便在一張薄紙上幻化出千姿百態(tài)的美麗圖案，令人。而廣東佛山的剪紙，自明清時(shí)期便如同佛山陶瓷一樣，成為一門(mén)謀生的行當(dāng)，為了市場(chǎng)的需要，漸漸形成與傳統(tǒng)剪紙截然不同的藝術(shù)風(fēng)格，使用的工具也單憑一把剪刀，而是加入了刻刀和鑿子。這種創(chuàng)新使佛山剪紙?jiān)谥袊?guó)剪紙藝術(shù)中。A.拍手稱快順應(yīng)不僅標(biāo)新立異B.拍手稱快迎合不再標(biāo)新立異C.嘆為觀止迎合不僅獨(dú)樹(shù)一幟D.嘆為觀止順應(yīng)不再獨(dú)樹(shù)一幟【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力?！芭氖址Q快”即拍著手喊痛快，多指仇恨得到消除；“嘆為觀止”指贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)。這里是贊美傳統(tǒng)剪紙的技藝高超，應(yīng)用“嘆為觀止”，排除AB?！绊槕?yīng)”指順從，適應(yīng)；“迎合”指故意使自己的言語(yǔ)或舉動(dòng)適合別人的心意。從語(yǔ)段的感情色彩上看，用“順應(yīng)”更好，排除C?！安粌H”指不止這一個(gè)（項(xiàng)），還有類(lèi)似的，同“還”“而且”配合用，與后面的“而是”搭配不當(dāng)，這里應(yīng)用“不再”。“標(biāo)新立異”指提出新奇主張，表示與一般不同；“獨(dú)樹(shù)一幟”指單獨(dú)豎起一面旗幟，比喻自成一家。佛山剪紙風(fēng)格獨(dú)特，自成一派，應(yīng)用“獨(dú)樹(shù)一幟”。故選D。5.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢.史詩(shī)巨片《孔子》張弛有度，情節(jié)引人入勝，畫(huà)面大氣磅礴，鏡頭質(zhì)感濃厚，觀眾看后無(wú)不拍手稱快，大呼：“過(guò)癮！值得一看！”B.在?；@球比賽中，我們班同學(xué)頑強(qiáng)拼搏，把對(duì)手打得前仰后合，只有招架之功而無(wú)還手之力。C.經(jīng)過(guò)曠日持久的艱苦訓(xùn)練，女排隊(duì)員掌握了新攔網(wǎng)技術(shù)，形成了嚴(yán)密而有效的攻守組合陣勢(shì)，終于在大賽中擊敗對(duì)手。D.這種草藥能治療高血壓病，對(duì)人體又沒(méi)有任何副作用，我們屢試不爽，你還有什么可懷疑的？【答案】D【解析】【詳解】本題考查辨析成語(yǔ)的能力。A項(xiàng)，拍手稱快：多指正義得到伸張或事情的結(jié)局使人感到滿意。不能用來(lái)形容“觀眾的感受”，錯(cuò)誤。B項(xiàng)，前仰后合：身體前后晃動(dòng)，不能自持。形容大笑或困倦得直不起腰的樣子。不能用來(lái)形容“打球”，錯(cuò)誤。C項(xiàng)，曠日持久：荒廢時(shí)間，拖得很久。曠，荒廢，耽誤。不能用來(lái)形容“艱苦訓(xùn)練”，錯(cuò)誤。D項(xiàng)，屢試不爽：屢次試驗(yàn)都沒(méi)有差錯(cuò)。正確。故選D。6.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A.在落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)中，學(xué)校組織全體教師圍繞以提高學(xué)生素質(zhì)為中心，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行改革。B.“一帶一路”“亞投行”越來(lái)越為人們所熟知，中國(guó)提出的這些倡議不僅對(duì)全球和區(qū)域發(fā)展都有利，而且對(duì)中國(guó)自身發(fā)展有利。C.經(jīng)過(guò)22年的建造，有“天眼”之稱的500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡(FAST)于2016年9月26日在中國(guó)貴州正式啟用。D.事件發(fā)生后，出版集團(tuán)沒(méi)有采取積極有效措施防止類(lèi)似事件不再發(fā)生，對(duì)于期刊編輯審核把關(guān)不嚴(yán)格等問(wèn)題，理應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。【答案】C【解析】【詳解】本題考查辨析修改病句的能力。A項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂。“圍繞以提高學(xué)生素質(zhì)為中心”句式雜糅，“圍繞”和“以……為”雜糅，刪去“圍繞”。B項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)。“不僅對(duì)全球和區(qū)域發(fā)展都有利，而且對(duì)中國(guó)自身發(fā)展有利”語(yǔ)序不當(dāng)，“不僅……而且”是表遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，此句應(yīng)改為“不僅對(duì)中國(guó)自身發(fā)展有利，而且對(duì)全球和區(qū)域發(fā)展都有利”。D項(xiàng)，不合邏輯“防止類(lèi)似事件不再發(fā)生”否定失當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。故選C。7.下列各句中對(duì)所用修辭手法的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（比喻、通感）B.北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。（排比）C.東西植松柏，左右種梧桐。（互文、對(duì)偶）D.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（夸張、擬人、比喻）【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。A.通感，把嗅覺(jué)“清香”轉(zhuǎn)化為人聽(tīng)覺(jué)“渺茫的歌聲”，沒(méi)有比喻。B.排比，三個(gè)“來(lái)得……”句式一致，構(gòu)成排比。C.對(duì)偶，“東西”對(duì)“左右”，“植”對(duì)“種”，“松柏”對(duì)“梧桐”?；ノ?，東西左右種上了松柏梧桐。D.比喻，將浪花比作雪；亂石穿空，用了夸張；擬人，驚濤拍岸，把驚濤人格化。故選A。8.下面文字中畫(huà)線句子的表達(dá)，都不得體的一組是()尊敬的王老師：您好！時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼高中畢業(yè)已一年有余。①今天，我登門(mén)造訪。一則受家父囑托，②前來(lái)表達(dá)感恩之情；③二則您敬贈(zèng)給我的佳作，已經(jīng)拜讀完畢，④前來(lái)請(qǐng)教。不想老師您不在家中，⑤特留下此便條，望知悉。學(xué)生：張華9月19日A.①③⑤ B.②③⑤C.①②⑤ D.②③④【答案】A【解析】【詳解】本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。側(cè)重考查得體方面內(nèi)容。①“登門(mén)造訪”，去對(duì)方家里拜訪對(duì)方，比較客氣的說(shuō)法，一般用于地位低的人拜訪地位較高的人。語(yǔ)境是學(xué)生去看望老師的，可以改為“前來(lái)看望您”。③“敬贈(zèng)”，解釋為贈(zèng)送禮物表示尊重敬意鐘愛(ài)或欽慕。此處是稱老師贈(zèng)送禮物給學(xué)生的，改為“惠贈(zèng)”。⑤“望知悉”，一般用在上級(jí)對(duì)下級(jí)之間，刪除“望知悉”。故選A。9.將下列句子排列成一段話，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是一個(gè)人對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，總是和那些與自己過(guò)去生活有密切關(guān)系的人、事、物聯(lián)結(jié)在一起。因此這株寒梅也自然成了“我”的思鄉(xiāng)之情的集中寄托。①故鄉(xiāng)的親朋故舊、山川景物、風(fēng)土人情，都值得懷念。②所謂“鄉(xiāng)思"，完全是一種“形象思維”，浮現(xiàn)在思鄉(xiāng)者腦海中的，都是一個(gè)個(gè)具體的形象或畫(huà)面。③它可能蘊(yùn)含著當(dāng)年家居生活親切有趣的情事。④但引起親切懷想的，有時(shí)往往是一些看來(lái)很平常、很細(xì)小的情事，這窗前的寒梅便是一例。⑤因此，這株寒梅，就不再是一般的自然物，而成了故鄉(xiāng)的一-種象征。⑥它已經(jīng)被詩(shī)化、典型化了。A.②①④⑥⑤③ B.②①④③⑤⑥ C.①④②③⑤⑥ D.①④②⑥⑤③【答案】B【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。此類(lèi)型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。本題：這是排序題，考查語(yǔ)言運(yùn)用題里銜接的能力。首先要分析語(yǔ)段的內(nèi)容，從語(yǔ)段來(lái)看，這是在講一個(gè)人對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，總是和那些與自己過(guò)去生活有密切關(guān)系的人、事、物聯(lián)結(jié)在一起。結(jié)合語(yǔ)境前面說(shuō)“一個(gè)人對(duì)故鄉(xiāng)的懷念”，“懷念”與第②句中的“鄉(xiāng)思”相對(duì)應(yīng)，排在第一句，排除CD兩項(xiàng)；再結(jié)合語(yǔ)境前面說(shuō)“都是一個(gè)個(gè)具體的形象或畫(huà)面”，那么①句中的“親朋故舊、山川景物、風(fēng)土人情”，與②句中“畫(huà)面”相對(duì)應(yīng)，排在第二句；結(jié)合上下句語(yǔ)境此處一轉(zhuǎn)折“但”引出下文，④句排在第三句；結(jié)合語(yǔ)境④句說(shuō)“這窗前的寒梅便是一例”，③句中的“它”就是指“寒梅”，所以排在第四句；后面⑤句中的“因此”得出結(jié)論，⑥句是對(duì)“它”的進(jìn)一步說(shuō)明。由此分析，正確的順序是：②①④③⑤⑥。故選B。10.下列各項(xiàng)中，作家、作品、人物的對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.曹禺—《雷雨》—周沖B.海明威—《老人與?！贰サ貋喐鏑.簡(jiǎn)·奧斯汀—《傲慢與偏見(jiàn)》—伊麗莎白D.羅貫中—《水滸傳》—林沖。【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。D.“羅貫中—《水滸傳》”錯(cuò)誤，《水滸傳》是施耐庵所作。故選D。11.補(bǔ)寫(xiě)下列句子的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計(jì)）（1）__________，似訴平生不得志。（白居易《琵琶行》）（2）斜陽(yáng)草樹(shù)，__________，__________。（辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》）（3）__________，而不知其所止；__________，羽化而登仙（蘇軾《赤壁賦》）（4）四十三年，__________，__________。（辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》）【答案】①.弦弦掩抑聲聲思②.尋常巷陌③.人道寄奴曾?、?浩浩乎如馮虛御風(fēng)⑤.飄飄乎如遺世獨(dú)立⑥.望中猶記⑦.烽火揚(yáng)州路【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：掩抑、巷陌、馮、御、遺、烽。二、本大題5小題，共30分（一）（19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。湛若水，字元明，增城人。弘治五年舉于鄉(xiāng)，從陳獻(xiàn)章游，不樂(lè)仕進(jìn)，母命□出，乃入南京國(guó)子監(jiān)。十八年會(huì)試，學(xué)士張?jiān)?、楊廷和為考官，撫其卷曰：“非白沙之徒不能為此”。置第二。賜進(jìn)士，選庶吉士，授翰林院編修。時(shí)王守仁在吏部講學(xué)，若水與相應(yīng)和。尋丁母憂，廬墓三年。筑西樵講舍，士子來(lái)學(xué)者，先令習(xí)禮，然后聽(tīng)講。嘉靖初，入朝，上經(jīng)筵講學(xué)疏，謂圣學(xué)以求仁為要。已，復(fù)上疏言：“陛下初政，漸不克終。左右近侍爭(zhēng)以聲色異教蠱惑上心。大臣林俊、孫交等不得守法，多自引去，可為寒心。亟請(qǐng)親賢遠(yuǎn)奸，窮理講學(xué)，以隆太平之業(yè)。”又疏言日講不宜停止，報(bào)聞。明年進(jìn)侍讀，復(fù)疏言：“一二年間，天變地震，山崩川涌，人饑相食，殆無(wú)虛月，夫圣人不以屯否之時(shí)而后視賢之訓(xùn)，明醫(yī)不以深錮之疾而廢元?dú)庵畡瞬┣笮廾飨韧踔勒?，日侍文華，以裨圣學(xué)。”已，遷南京國(guó)子監(jiān)祭酒，作《心性圖說(shuō)》□教士。拜禮部侍郎。仿《大學(xué)衍義補(bǔ)》，作《格物通》，上□朝，歷南京吏、禮、兵三部尚書(shū)。南京俗尚侈靡，為定喪葬之制頒行之。老，請(qǐng)致仕，年九十五卒。若水生平所至，必建書(shū)院以祀獻(xiàn)章。年九十，猶為南京之游。過(guò)江西，安福鄒守益，守仁弟子也，戒其同志曰：“甘泉先生來(lái)，吾輩當(dāng)憲老而不乞言，慎毋輕有所論辯?！比羲跖c守仁同講學(xué)，后各立宗旨。（選自《明史·列傳第一百七十一》，有刪節(jié)）12.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.廬墓三年建造房屋B.以隆太平之業(yè)使興盛C.明年進(jìn)侍讀進(jìn)獻(xiàn)D.殆無(wú)虛月幾乎13.填入下列句子“□”中的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①母命□出，乃入南京國(guó)子監(jiān)②已，遷南京國(guó)子監(jiān)祭酒，作《心性圖說(shuō)》□教士③仿《大學(xué)衍義補(bǔ)》，作《格物通》，上□朝A.則以于 B.之以于C.則而且 D.之而且14.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.湛若水跟從陳獻(xiàn)章學(xué)習(xí)，不樂(lè)于追求功名，后來(lái)依從母親的命令出仕做官，就到了南京國(guó)子監(jiān)學(xué)習(xí)。B.湛若水一生擔(dān)任過(guò)很多官職，歷任當(dāng)時(shí)南京的國(guó)子監(jiān)祭酒，吏部、禮部、兵部尚書(shū)等。C.嘉靖初年，湛若水進(jìn)入朝中做官，第一次上書(shū)就告誡皇帝要親賢臣、遠(yuǎn)小人，致力于太平大業(yè)。D.在湛若水經(jīng)過(guò)當(dāng)時(shí)的江西的時(shí)候，安福人鄒守益告誡同仁不要輕易和湛若水進(jìn)行辯論。15.將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）大臣林俊、孫交等不得守法，多自引去，可為寒心。（2）南京俗尚侈靡，為定喪葬之制頒行之。老，請(qǐng)致仕。【答案】12.C13.B14.C15.（1）大臣林俊、孫交等人因不能守護(hù)治國(guó)安邦之法，而言多辭官離開(kāi)，實(shí)在令人寒心。（2）南京民俗崇尚奢靡，（湛若水）制定喪葬制度并頒布施行。因年老請(qǐng)求辭官?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文言文選自《明史》，主要記敘了明代學(xué)者湛若水的一生事跡，突顯了他的學(xué)術(shù)追求與為政理念。湛若水早年師從陳獻(xiàn)章，對(duì)仕途不甚熱衷，但在母命下出仕，并積極參與當(dāng)時(shí)的政治事務(wù)。他提倡求仁為要，反對(duì)奢靡之風(fēng)，力圖通過(guò)改革來(lái)影響社會(huì)，主張士子應(yīng)習(xí)禮重學(xué)。其與王守仁在學(xué)術(shù)理念上雖有分歧，但兩人均為推動(dòng)當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。文章通過(guò)他的生平，展現(xiàn)出其作為學(xué)者和官員的責(zé)任感與使命感。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：（他）在墓旁建造房屋守孝三年。B.正確。句意：來(lái)興盛太平的大業(yè)。C.錯(cuò)誤。進(jìn)：出仕做官。句意：第二年，出仕侍讀一職。D.正確。句意：幾乎沒(méi)有哪個(gè)月不是這樣的。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。句①由“命”的意思“命令”可推“□”內(nèi)應(yīng)填代詞，作“命”的賓語(yǔ)，所以應(yīng)填“之”，意思是“他”；句意：母親命令他出仕做官。句②“作《心性圖說(shuō)》”與“教士”之間應(yīng)為目的關(guān)系，所以應(yīng)填表目的關(guān)系的連詞“以”，可譯為“來(lái)”；句意：作《心性圖說(shuō)》來(lái)教導(dǎo)士子。句③“上”這一動(dòng)詞后應(yīng)為引出動(dòng)作對(duì)象的介詞，而“于”就有此用法，所以填“于”，可譯為“給”“向”，句意：進(jìn)呈朝廷。故選B?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“第一次上書(shū)就告誡皇帝要親賢臣、遠(yuǎn)小人”錯(cuò)誤，“告誡皇帝要親賢臣、遠(yuǎn)小人”是第二次上書(shū)的內(nèi)容。由“已，復(fù)上疏言……”即可得出。故選C。【15題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“不得”，不能，“守法”，守護(hù)治國(guó)安邦之法；“引去”，自己辭官而去。（2）“尚”，崇尚；“為定喪葬之制”，省略主語(yǔ)“湛若水”；“致仕”，請(qǐng)求辭官。參考譯文：湛若水，字元明，廣東增城人。弘治五年（1492），科考鄉(xiāng)試中舉，跟從陳獻(xiàn)章學(xué)習(xí)，不樂(lè)于追求功名。后來(lái)母親命令他出仕做官，他才到南京國(guó)子監(jiān)學(xué)習(xí)。弘治十八年參加會(huì)試，學(xué)士張?jiān)潯钔⒑妥隹脊?，撫摸著他的考卷贊嘆道：“不是白沙陳獻(xiàn)章的學(xué)生是寫(xiě)不出這樣的文章的?！绷袨榈诙?。朝廷賜他做進(jìn)士，選為庶吉士，授翰林院編修一職。這時(shí)王守仁正在吏部講學(xué)，若水和他互相應(yīng)答唱和。不久母親去世，他在墓旁建造房屋守孝三年。建造“西樵講舍”。各地士子來(lái)求學(xué)的，（湛若水）先教他們學(xué)習(xí)禮，然后讓士子聽(tīng)他講課。嘉靖初年，進(jìn)入朝廷做官，陳奏經(jīng)筵講學(xué)疏，認(rèn)為圣學(xué)要把求仁作為根本。不久，又上書(shū)道：“陛下剛剛臨朝處理政事，漸漸不能克服自己到最后。身邊親近的侍從爭(zhēng)相用聲色邪教來(lái)迷惑陛下的心志。大臣林俊、孫交等人因不能守護(hù)治國(guó)安邦之法，而言多辭官而去，實(shí)在令人寒心。切望陛下親賢人，遠(yuǎn)奸佞，窮究事物之理，講求學(xué)問(wèn)，來(lái)興盛太平的大業(yè)?！庇稚鲜枵f(shuō)不應(yīng)停止每日的經(jīng)筵講學(xué)，上級(jí)回復(fù)表示皇帝知道了這件事情。第二年，出仕侍讀一職。又上書(shū)說(shuō)：“近一二年間，天象巨變、大地震動(dòng)，山石崩塌、河川洶涌，饑荒不斷，人自相食，幾乎沒(méi)有哪個(gè)月不是這樣的。圣人不會(huì)等到艱難困苦之時(shí)才去聽(tīng)取賢者的意見(jiàn)，明醫(yī)不會(huì)因病人病情嚴(yán)重而停用恢復(fù)元?dú)獾乃?。陛下?yīng)廣求能闡明先王之道的人，（讓其）每日服侍在文華殿（為陛下講學(xué)），以益于圣人學(xué)說(shuō)的發(fā)揚(yáng)光大?！辈痪?，升任南京國(guó)子監(jiān)祭酒，作《心性圖說(shuō)》來(lái)教導(dǎo)士子。任禮部侍郎。仿效《大學(xué)衍義補(bǔ)》而作《格物通》，進(jìn)呈朝廷。后歷任南京吏、禮、兵三部尚書(shū)。南京民俗崇尚奢靡，（湛若水）制定喪葬制度并頒布施行。因年老請(qǐng)求辭官。九十五歲時(shí)去世。若水在他一生所到之處，一定修建書(shū)院來(lái)紀(jì)念陳獻(xiàn)章。九十歲時(shí)還漫游南京。途經(jīng)當(dāng)時(shí)的江西時(shí)，王守仁的弟子安福人鄒受益告誡他的同仁說(shuō)：“甘泉先生來(lái)，我們應(yīng)當(dāng)尊敬這位老人而不要妄自討教，千萬(wàn)不要輕易與他論辯?！比羲畛鹾褪厝室煌v學(xué)，后各自設(shè)立宗旨。（二）（11分）16.閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。送李副使赴磧西官軍岑參火山六月應(yīng)更熱，赤亭道口行人絕。知君慣度祁連城①，豈能愁見(jiàn)輪臺(tái)月②。脫鞍暫入酒家壚，送君萬(wàn)里西擊胡。功名只向馬上取，真是英雄一丈夫。注：①祁連城：在今甘肅張掖南。②輪臺(tái)：在今新疆境內(nèi)，李副使赴磧西經(jīng)過(guò)此地。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)歌開(kāi)篇即點(diǎn)明時(shí)令，以“火山”“赤亭”起筆，暗含一路珍重的送別之意。B.詩(shī)歌融敘事、抒情、議論于一體，并且有別于其他送別詩(shī)，令人耳目一新。C.最后兩句直抒胸臆，“功名只向馬上取”語(yǔ)氣堅(jiān)決，這是詩(shī)人對(duì)李副使勉勵(lì)。D.詩(shī)人勸說(shuō)李副使脫鞍稍駐，暫入酒家，飲酒話別，悲傷的惜別之情感人至深。（2）詩(shī)歌從哪些方面寫(xiě)李副使“英雄一丈夫”的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】（1）D（2）①以李副使行程中必經(jīng)的火山、赤亭寫(xiě)旅程艱苦，以此烘托李副使不畏艱辛、毅然前行的豪邁氣概；②李副使的志向十分遠(yuǎn)大。他遠(yuǎn)赴萬(wàn)里擊胡，希望在邊塞立功揚(yáng)名；③李副使經(jīng)常出入邊地，長(zhǎng)期馳騁沙場(chǎng)，早已置鄉(xiāng)愁于腦后?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這首詩(shī)通過(guò)描繪炙熱且荒涼的環(huán)境，表達(dá)對(duì)出征將士的敬佩和鼓勵(lì)。開(kāi)篇點(diǎn)明險(xiǎn)峻與艱辛，隨后以殷切勸留與豪邁勉勵(lì)收尾，既有對(duì)李副使過(guò)往戰(zhàn)績(jī)的肯定，又有對(duì)其未來(lái)功名的期待，詩(shī)風(fēng)豪放灑脫，蘊(yùn)含深情?！拘?wèn)1詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。D.“悲傷的惜別之情”錯(cuò)，整首詩(shī)感情豪邁，雖寫(xiě)送別，但從“豈能愁見(jiàn)”“真是英雄一丈夫”等可以看出并沒(méi)有悲傷之情。故選D?！拘?wèn)2詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌人物形象的能力。①根據(jù)詩(shī)句“火山六月應(yīng)更熱，赤亭道口行人絕”可以看出環(huán)境的惡劣，路途的艱辛，以此烘托出李副使不畏艱辛、毅然前行的豪邁氣概。無(wú)論是六月的火山酷熱，還是荒無(wú)人煙的赤亭道口，他皆無(wú)畏無(wú)懼。②詩(shī)句“送軍萬(wàn)里西擊胡“和”功名只向馬上取”表明此次西行“擊胡”的使命來(lái)創(chuàng)造英雄業(yè)績(jī)。“只向”，語(yǔ)氣恭敬而堅(jiān)決，進(jìn)而展現(xiàn)李副使遠(yuǎn)赴萬(wàn)里擊胡，希望在邊塞立功揚(yáng)名的遠(yuǎn)大志向。③詩(shī)句“知君慣度祁連城，豈能愁見(jiàn)輪臺(tái)月？”這里“豈能”故作反問(wèn)，暗示出李副使長(zhǎng)期馳騁沙場(chǎng)，早已把鄉(xiāng)愁置于腦后了。李副使經(jīng)常出入邊地，長(zhǎng)期馳騁沙場(chǎng)，看到明月已將鄉(xiāng)愁置之度外了，可以看出其經(jīng)歷非凡。閱讀下面的文字，完成各題。筷子漫談①概覽大千世界，綜觀天下蒼生，其進(jìn)餐工具大體可分為三類(lèi)。歐美人慣用刀、叉、匙，一餐而三器并用，考究而煩瑣；非洲、中東、印尼及印度次大陸居民，至今仍以手抓食，古樸而粗獷；而中國(guó)、日本等亞洲國(guó)家則使用筷子，簡(jiǎn)易而便捷。對(duì)自己祖先所發(fā)明并沿用至今的筷子，國(guó)人情有獨(dú)鐘。②中華大地是筷子的故鄉(xiāng)，先人用筷子進(jìn)餐，已有數(shù)千年的歷史。從外觀上看，筷子由兩根同等粗細(xì)長(zhǎng)短的小棒組成，十分簡(jiǎn)陋，但經(jīng)國(guó)人巧手掌控，則夾、挑、撥、拌、扒、戳等無(wú)所不能。鋒之所指，美味盡收；取舍自如，縱橫桌上。堪稱使用方便，價(jià)廉物美。③可以想象，遠(yuǎn)古時(shí)期洪荒滿目，文明未啟。人們采摘漁獵，以生食過(guò)活。我們的祖先肯定也經(jīng)歷過(guò)用手抓、捧而食的階段。但懂得用火后，開(kāi)始享用熟食，吃熱燙的食物時(shí)，再直接用手取之，則不美也。于是自然就會(huì)想到用木棍兒夾之，以為佐助。天長(zhǎng)日久，人們便練就了用木棍兒取食的本領(lǐng)，這就是人們使用筷子的由來(lái)。④制作筷子的材料，最主流者為木材和竹子。當(dāng)年處于荒野的環(huán)境中，人類(lèi)生活在森林、草叢、洞穴里，最方便的材料莫過(guò)于樹(shù)木、竹枝。于是先民就隨手采摘細(xì)竹和樹(shù)枝來(lái)?yè)迫∈焓场Ｕ蛉绱?，?xì)棍兒、修竹等，經(jīng)過(guò)先民烤物時(shí)的撥弄，急取燙食時(shí)的撈夾，蒸煮谷黍時(shí)的攪拌等，筷子的雛形已呼之欲出。從當(dāng)今筷子的形體考察，仍帶有原始竹木棍棒的特征。誠(chéng)“大樸勝華”之典型也。⑤筷子古名曰“箸”。《韓非子·喻老》中，有“昔者紂為象箸而箕子怖”之語(yǔ)。由此可見(jiàn)，筷子的歷史可追溯到公元前11世紀(jì)的商紂時(shí)期。⑥箸之易名為筷，亦有成說(shuō)。明陸容于其所撰《菽園雜記》卷一中有云：民間諱俗，各處有之，而吳中為甚。如舟行諱“住”諱“翻”，以“箸”為“快兒”；以“幡布”為“抹布”。船家希望行船時(shí)安順平穩(wěn)，到碼頭捷足先登，亦在情理之中。“快”又大多以竹制成，就在“快”字頭上添個(gè)“竹”字頭，“筷”字乃成；而近代漢語(yǔ)中，單音節(jié)名詞有向雙音節(jié)名詞發(fā)展的趨勢(shì)，方法便是在字后加“子”，于是“筷子”乃應(yīng)運(yùn)而生。⑦筷子的種類(lèi)甚多，制材五花八門(mén)。春秋時(shí)期便已有牙箸、玉箸，秦漢時(shí)期有銅箸、鐵箸，盛唐時(shí)有漆箸、金箸、銀箸、象牙箸等，發(fā)展至今，筷子的種類(lèi)造型更是層出不窮，色彩、圖案亦是五彩紛呈。可以說(shuō)，筷子不僅方便了人們的生活，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的審美享受。⑧我國(guó)是禮儀之邦，行為舉止講求合情入理，日常生活中對(duì)筷子的使用也很有講究。用筷子的正確方法是一手執(zhí)筷，大拇指和食指捏住筷子上端，另外三指自然彎曲扶住筷子，且筷子的兩端要對(duì)齊。用餐前，筷子要整齊碼放在飯碗右側(cè)，用餐后要整齊地豎向碼放在飯碗正中。要做到彬彬有禮，雍容大方，使用筷子就應(yīng)有所講究，不能隨心所欲。(選自《百科知識(shí)》，有刪改)17.下列關(guān)于筷子特點(diǎn)的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()A.筷子由兩根同等粗細(xì)長(zhǎng)短的小棒組成，外觀粗樸簡(jiǎn)陋，但國(guó)人對(duì)其情有獨(dú)鐘。B.筷子的種類(lèi)造型眾多，色彩、圖案亦是五彩紛呈。C.筷子經(jīng)國(guó)人巧手掌控，夾、挑、撥、拌、扒、戳等無(wú)所不能，堪稱使用方便。D.筷子的取材為木材和竹子，價(jià)廉物美。18.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A.筷子古名為“箸”，其歷史可追溯到商紂時(shí)期，距今已有三千余年的歷史。B.“筷子”一詞的由來(lái)有成說(shuō)。據(jù)明陸容于其所撰《菽園雜記》卷一中的記載可知，吳中民間船家諱言“住”字，故更名為“筷子”。C.筷子因其制材、造型、色彩、圖案等種類(lèi)眾多、五彩紛呈，在方便了人們的生活的同時(shí)，還帶來(lái)審美享受。D.筷子雖然只是吃飯的工具，但日常生活中正確地使用筷子也是舉止文明的表現(xiàn)。19.下列對(duì)文章的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.文章標(biāo)題簡(jiǎn)潔明了，點(diǎn)明了論述對(duì)象及論述內(nèi)容。B.文章第一段采用了對(duì)比論證的手法，引出論述對(duì)象——筷子。C.文章引用《韓非子·喻老》《菽園雜記》中的記載，有力地增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。D.文章論述思路清晰，先后講述了筷子的由來(lái)、制作材料、名稱、種類(lèi)、用法等。【答案】17.D18.B19.B【解析】【17題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。D項(xiàng)，“筷子的取材為木材和竹子”錯(cuò)誤。由第四段“筷子的取材為木材和竹子”，可知制作筷子的材料，最主流者為木材和竹子。由“秦漢時(shí)期有銅箸、鐵箸，盛唐時(shí)有漆箸、金箸、銀箸、象牙箸等，發(fā)展至今，筷子的種類(lèi)造型更是層出不窮”可知，筷子發(fā)展至今，制材可謂是五花八門(mén)。故選D。【18題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。B項(xiàng)，以偏概全。由文章第六段可知，“箸”易名為“筷”有成說(shuō)，與民間諱俗有關(guān)。民間諱言“住”，故更之為“快”，選項(xiàng)只提到諱言。又因筷子多以竹制成，就在“快”字頭上添“竹”字頭，“筷”字乃成；近代漢語(yǔ)中，單音節(jié)名詞有向雙音節(jié)名詞發(fā)展的趨勢(shì)，于是“筷子”應(yīng)運(yùn)而生。故選B?！?9題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章的賞析能力。B項(xiàng)，“文章第一段采用了對(duì)比論證的手法”理解有誤。第一段列舉了歐美人、非洲、中東、印尼及印度次大陸居民、中國(guó)、日本等亞洲國(guó)家的餐具，沒(méi)有運(yùn)用對(duì)比論證，只是列舉事實(shí)。故選B。四、本大題3小題，共15分閱讀下面的文字，完成下面小題。牽掛榮的對(duì)門(mén)開(kāi)了一家游戲廳。榮沒(méi)事的時(shí)候站在門(mén)口看出出進(jìn)進(jìn)的游戲者，聽(tīng)從屋里傳出“砰砰”的按鍵聲。時(shí)間長(zhǎng)了，榮覺(jué)得游戲機(jī)不是在檢驗(yàn)人的智慧，是在麻木人的理智，在游戲人生。這種感覺(jué)在她目睹越來(lái)越多的孩子偷偷溜進(jìn)游戲廳后愈發(fā)強(qiáng)烈。有一天榮顯得煩躁不安，甚至有點(diǎn)不能容忍，她看見(jiàn)那個(gè)虎頭虎腦長(zhǎng)著一雙大眼睛的孩子走進(jìn)了游戲廳，好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有出來(lái)。榮坐在門(mén)口，不時(shí)看一眼腕上的表，眼前一直恍惚著那個(gè)孩子的模樣，和孩子的模樣交替出現(xiàn)的是一張永遠(yuǎn)也抹不去的臉。終于，榮看見(jiàn)那孩子走出了游戲廳，榮站起來(lái)，想走過(guò)去教訓(xùn)這個(gè)孩子，但又站住了。自己有管教的權(quán)利嗎？她就又恨起孩子的父親，怎么能這樣對(duì)孩子棄之不管呢？孩子的父親叫楚，和她有過(guò)一段深深的戀情。但那一年同在一個(gè)單位的兩位長(zhǎng)輩工作上發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，鬧得兩敗俱傷，甚至毀掉了他們的婚姻。后來(lái)在經(jīng)歷了那個(gè)生離死別的夜晚之后，楚一氣之下去了南方。兩年后回到村里榮已經(jīng)嫁給本村的根。楚娶了鄰村一位姑娘，之后，利用在南方結(jié)下的關(guān)系與人合伙建起一家工藝廠，生意十分紅火。榮為楚的出息和成就感到欣慰，楚畢竟是自己曾經(jīng)愛(ài)過(guò)的男人。可他們?cè)趺茨懿还芙毯⒆幽?？榮就在心里罵楚。翌日下午，學(xué)校放學(xué)的時(shí)候，榮又坐在門(mén)口，果然又看見(jiàn)那孩子走向游戲廳。她鬼使神差般三步并作兩步截在了孩子面前?！澳闶浅暮⒆影?？”孩子兩眼直直地看她，“是啊?！薄霸趺刺焯靵?lái)這里玩呢？”“你是誰(shuí)呀，為什么管我？”榮說(shuō)：“孩子，不是我要管你，這樣玩會(huì)影響學(xué)習(xí)的。”孩子要從她身旁闖過(guò)去，被一把拽住了。孩子兩眼瞪得圓圓的：“我爹忙廠，我媽打牌，他們不管我，你憑什么？”然后倔強(qiáng)地沖進(jìn)了游戲廳。好像肩負(fù)著神圣的使命，她緊追過(guò)去，氣呼呼質(zhì)問(wèn)游戲廳的主人：“你們掙錢(qián)也不該讓這么小的孩子來(lái)玩吧！”游戲廳的主人笑笑：“你真是太平洋警察管得寬，他們自己要來(lái)，我能拒絕么？”榮意識(shí)到自己的失態(tài)，退了出來(lái)，孩子已經(jīng)陷進(jìn)熱鬧的游戲中。榮勉強(qiáng)忍耐幾天后，去廠里見(jiàn)了楚。兩人相對(duì)站了好久，楚終于打破尷尬：“坐吧，榮。”榮說(shuō)：“不，不坐，我來(lái)是要告訴你，應(yīng)該管管你的孩子，他幾乎每天都進(jìn)游戲廳?！背屑さ乜粗鴺s：“謝謝?！睒s說(shuō)：“就這事，我走了?！背f(shuō)：“坐吧，坐會(huì)吧?！睒s抬起頭，楚正兩眼直直地看著自己，她慌亂地走出廠子。楚在一次放學(xué)后，從游戲廳拽出了兒子。一連幾天，榮沒(méi)有再看見(jiàn)那虎頭虎腦的孩子，她長(zhǎng)長(zhǎng)地吐出一口氣，仿佛舒暢了一些?？蓛H僅過(guò)了幾天，視線內(nèi)又出現(xiàn)了孩子的身影。榮禁不住又去廠里找楚。楚到南方出差了，要好多天才能回來(lái)。榮從廠里出來(lái)，躊躇之后去了楚的家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)楚的家里一陣噼噼啪啪，楚的愛(ài)人正玩得盡興。榮敲了幾次門(mén)，那女人才離開(kāi)賭桌，看到是榮，略一驚異，忽然扯開(kāi)了嗓子?！皢?，什么風(fēng)兒把你吹來(lái)了，找我們楚吧，遺憾呀，他出差了?！睒s勉強(qiáng)鎮(zhèn)靜下來(lái)：“你別誤會(huì)，我來(lái)告訴你，你的孩子……”沒(méi)等說(shuō)完，楚的女人打斷她：“我們的孩子用你管呀，真是咸吃蘿卜淡操心！”榮說(shuō)：“孩子整天去游戲廳，對(duì)孩子不好……”“啪！”門(mén)狠狠關(guān)上，女人又回了賭局。不好再說(shuō)什么了，榮悻悻地離開(kāi)楚家，眼里竟噙著淚。兩天后，無(wú)法再忍耐的榮去了派出所。游戲廳被端掉了。20.下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.在目睹越來(lái)越多的孩子偷偷溜進(jìn)游戲廳后，榮越來(lái)越覺(jué)得游戲機(jī)是在麻木人的理智，是在游戲人生。B.楚的妻子說(shuō)榮：“我們的孩子用你管呀，真是咸吃蘿卜淡操心！”從這里可以看出，楚的妻子不關(guān)心孩子是因?yàn)榧刀食蜆s的舊情。C.榮想勸說(shuō)楚的孩子不要玩游戲而影響學(xué)習(xí)，是因?yàn)槟呛⒆拥母赣H楚曾是自己深?lèi)?ài)的戀人。D.榮去質(zhì)問(wèn)游戲廳的主人，結(jié)果卻被對(duì)方嘲笑，作者想借這些細(xì)節(jié)說(shuō)明榮是一個(gè)做事沖動(dòng)、頭腦簡(jiǎn)單之人。21.小說(shuō)以“牽掛”為題，但文中卻只字未提，這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。22.小說(shuō)在刻畫(huà)榮這個(gè)人物形象時(shí)，突出了哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?0.A21.①設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣。讓讀者看了題目會(huì)產(chǎn)生遐想：“誰(shuí)”牽掛“誰(shuí)”？讓人饒有興趣地看下去。②以“牽掛”為題有利于揭示小說(shuō)主旨，深化主題。文中雖未提“牽掛”二字，但該小說(shuō)想反映的是當(dāng)時(shí)社會(huì)不少父母因忙于工作、不牽掛孩子而導(dǎo)致孩子沉迷于網(wǎng)吧的現(xiàn)象，借此呼吁廣大父母要多陪伴和關(guān)愛(ài)孩子。③文中雖未提“牽掛”二字，但“牽掛”的內(nèi)涵貫穿全文，文章處處提到榮對(duì)楚的孩子的牽掛。22.①胸懷廣闊。即使曾經(jīng)深?lèi)?ài)的楚因一時(shí)負(fù)氣離開(kāi)自己而毀掉了他們的婚姻，但榮并不因此而懷恨在心，且后來(lái)榮還主動(dòng)提醒楚夫婦要多關(guān)心教育孩子。②富有社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)游戲廳主人為賺錢(qián)而隨意讓小孩子進(jìn)去玩游戲時(shí)，榮氣呼呼地責(zé)問(wèn)游戲廳主人，最后在勸說(shuō)無(wú)果的情況下主動(dòng)到派出所舉報(bào)了該游戲廳。③關(guān)注小孩子的健康成長(zhǎng)。榮覺(jué)得小孩子不應(yīng)該整天沉迷于游戲而荒廢學(xué)業(yè)，當(dāng)看到楚的孩子經(jīng)常出入游戲廳時(shí)，多次主動(dòng)出面勸說(shuō)。④心地善良，不忍心看到孩子沉迷游戲，為此還質(zhì)問(wèn)游戲廳的老板；被楚的妻子罵走后，還關(guān)心其孩子，為此還舉報(bào)了游戲廳?！窘馕觥俊?0題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)及鑒賞藝術(shù)特色的能力。B項(xiàng)，“楚的妻子不關(guān)心孩子是因?yàn)榧刀食蜆s的舊情”不準(zhǔn)確，原因分析不全。結(jié)合“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)楚的家里一陣噼噼啪啪，楚的愛(ài)人正玩得盡興”“榮敲了幾次門(mén)，那女人才離開(kāi)賭桌”分析，楚的妻子不關(guān)心孩子，并非是因?yàn)榧刀食蜆s的舊情，而是因?yàn)樗旧砭拖矚g打麻將，忽視對(duì)孩子的教育。C項(xiàng)，“是因?yàn)槟呛⒆痈赣H楚曾是自己深?lèi)?ài)的戀人”錯(cuò)誤。榮想勸說(shuō)楚的孩子，最主要的原因是人物本身具有的社會(huì)責(zé)任感。D項(xiàng)，“做事沖動(dòng)、頭腦簡(jiǎn)單”無(wú)中生有。作者想借這些細(xì)節(jié)說(shuō)明榮是一個(gè)有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感之人。故選A。【21題詳解】本題主要考查文本內(nèi)容理解與分析及分析標(biāo)題作用的能力。這篇小說(shuō)是以“牽掛”為題的，從給讀者的感情來(lái)說(shuō)，這個(gè)題目能夠引發(fā)讀者思考，“牽掛”誰(shuí)，“誰(shuí)”牽掛等，吸引讀者的興趣，引發(fā)閱讀的沖動(dòng)。結(jié)合“有一天榮顯得煩躁不安，甚至有點(diǎn)不能容忍，她看見(jiàn)那個(gè)虎頭虎腦長(zhǎng)著一雙大眼睛的孩子走進(jìn)了游戲廳，好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有出來(lái)”“榮看見(jiàn)那孩子走出了游戲廳，榮站起來(lái)，想走過(guò)去教訓(xùn)這個(gè)孩子，但又站住了”“你們掙錢(qián)也不該讓這么小的孩子來(lái)玩吧”“不，不坐，我來(lái)是要告訴你，應(yīng)該管管你的孩子，他幾乎每天都進(jìn)游戲廳”“你別誤會(huì)，我來(lái)告訴你，你的孩子……”“孩子整天去游戲廳，對(duì)孩子不好……”等分析，文章處處提到榮對(duì)楚的孩子的牽掛，“牽掛”的內(nèi)涵貫穿全文。結(jié)合“榮覺(jué)得游戲機(jī)不是在檢驗(yàn)人的智慧，是在麻木人的理智，在游戲人生。這種感覺(jué)在她目睹越來(lái)越多的孩子偷偷溜進(jìn)游戲廳后愈發(fā)強(qiáng)烈”“我爹忙廠，我媽打牌，他們不管我，你憑什么”“楚到南方出差了，要好多天才能回來(lái)”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)楚的家里一陣噼噼啪啪，楚的愛(ài)人正玩得盡興”“楚的女人打斷她：‘我們的孩子用你管呀，真是咸吃蘿卜淡操心’”等分析，文中雖未提“牽掛”二字，但該小說(shuō)想反映的是當(dāng)時(shí)社會(huì)不少父母因忙于工作、不牽掛孩子而導(dǎo)致孩子沉迷于網(wǎng)吧的現(xiàn)象。以“牽掛”為題，借此呼吁廣大父母要多陪伴和關(guān)愛(ài)孩子?！?2題詳解】本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。小說(shuō)中出現(xiàn)的人物有：榮、楚、楚的妻子、楚的孩子、游戲廳老板。結(jié)合“鬧得兩敗俱傷，甚至毀掉了他們的婚姻。后來(lái)在經(jīng)歷了那個(gè)生離死別的夜晚之后，楚一氣之下去了南方。兩年后回到村里榮已經(jīng)嫁給本村的根”“榮勉強(qiáng)忍耐幾天后，去廠里見(jiàn)了楚”“不，不坐，我來(lái)是要告訴你，應(yīng)該管管你的孩子，他幾乎每天都進(jìn)游戲廳”等分析，從榮和楚的關(guān)系來(lái)看，昔日的戀人，如今依然能以博大的胸懷來(lái)對(duì)待，甚至關(guān)心他的孩子，說(shuō)明榮是一個(gè)胸懷廣闊的人。結(jié)合“榮沒(méi)事的時(shí)候站在門(mén)口看出出進(jìn)進(jìn)的游戲者，聽(tīng)從屋里傳出‘砰砰’的按鍵聲”“這種感覺(jué)在她目睹越來(lái)越多的孩子偷偷溜進(jìn)游戲廳后愈發(fā)強(qiáng)烈”“好像肩負(fù)著神圣的使命，她緊追過(guò)去，氣呼呼質(zhì)問(wèn)游戲廳的主人：‘你們掙錢(qián)也不該讓這么小的孩子來(lái)玩吧’”“兩天后，無(wú)法再忍耐的榮去了派出所”等分析，從楚與游戲廳老板的接觸來(lái)看，先是觀察，繼而勸說(shuō)，最后舉報(bào)，都表現(xiàn)了她有高度社會(huì)責(zé)任感。結(jié)合“翌日下午，學(xué)校放學(xué)的時(shí)候，榮又坐在門(mén)口，果然又看見(jiàn)那孩子走向游戲廳。她鬼使神差般三步并作兩步截在了孩子面前”“怎么天天來(lái)這里玩呢”“孩子，不是我要管你，這樣玩會(huì)影響學(xué)習(xí)的”“一連幾天，榮沒(méi)有再看見(jiàn)那虎頭虎腦的孩子，她長(zhǎng)長(zhǎng)地吐出一口氣，仿佛舒暢了一些”“榮覺(jué)得游戲機(jī)不是在檢驗(yàn)人的智慧，是在麻木人的理智，在游戲人生”等分析，看到楚的孩子經(jīng)常出入游戲廳時(shí)，主動(dòng)出面勸說(shuō)，覺(jué)得小孩子不應(yīng)該整天沉迷于游戲而荒廢學(xué)業(yè)，她關(guān)注小孩子的健康成長(zhǎng)。結(jié)合“氣呼呼質(zhì)問(wèn)游戲廳的主人：‘你們掙錢(qián)也不該讓這么小的孩子來(lái)玩吧’”“游戲廳的主人笑笑：‘你真是太平洋警察管得寬，他們自己要來(lái)，我能拒絕么’”“我們的孩子用你管呀，真是咸吃蘿卜淡操心”“兩天后，無(wú)法再忍耐的榮去了派出所“等分析，不忍心看到孩子沉迷游戲，為此還質(zhì)問(wèn)游戲廳的老板；榮甚至還和楚的妻子正面接觸，哪怕遭受嘲諷與責(zé)罵，仍不改善良本心?！军c(diǎn)睛】分析人物形象可以的從下面五個(gè)方面入手：①?gòu)男≌f(shuō)交代的人物身份、地位、職業(yè)、技能、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)，品質(zhì)等方面。②從塑造人物形象都的方法即語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方法。③從情節(jié)的發(fā)展入手透視人物思想性格。④從分析環(huán)境入手，探究人物的命運(yùn)及思想性格之所以如此的社會(huì)原因。⑤從作者的議論和評(píng)價(jià)或作品中其他人物的的評(píng)價(jià)入手。五、本大題1小題，共60分23.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。“我輩”一詞本沒(méi)有什么特殊意義，但是我們每個(gè)人似乎都能感受到，這兩個(gè)字包蘊(yùn)著當(dāng)仁不讓的責(zé)任感，昭示著義不容辭的“主場(chǎng)感”。無(wú)論何時(shí)，“我輩”都是一群讓人心生敬佩的人，而你、我、他都可以成為“我輩”。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于700字?！敬鸢浮坷模贺?zé)有攸歸，我輩來(lái)?yè)?dān)一份責(zé)任千鈞重，寸言承諾萬(wàn)兩金。這娑婆世界中的每一個(gè)人，都是無(wú)可替代的存在，也有其不可旁貸的責(zé)任。魯迅先生曾說(shuō)：“我們自古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁?！彼麄冇们啻号c熱血為“責(zé)任”二字做出了最好的詮釋，縱生命隕落，也無(wú)悔于斯。烏飛兔走，歲月變遷，每一代人都有其不同的責(zé)任，但無(wú)論是哪一代人，只要說(shuō)起“我輩”，便能感受到血脈里奔涌的強(qiáng)烈責(zé)任感，任憑時(shí)空變幻，“我輩”所承襲的責(zé)任之底色不會(huì)淡去。逆溯歷史，“我輩”是那些國(guó)以為家的勇士。他們?cè)趹?zhàn)火烽煙中拋頭顱灑熱血，用血肉之軀換后輩們的盛世平安。世界的戰(zhàn)火從未止息，只是我們有幸生在太平盛世的中國(guó)。百余年之前，中國(guó)尚處于封建社會(huì)末期，“落后挨打”的慘劇上演了一幕又一幕。為了喚醒這頭沉睡的雄獅，一些有識(shí)之士開(kāi)始了轟轟烈烈的革命。當(dāng)林覺(jué)民寫(xiě)下椎心泣血的《與妻書(shū)》，當(dāng)陳意映讀到“吾作此書(shū)時(shí)，尚是世中一人；汝看此書(shū)時(shí)，吾已成為陰間一鬼”之句，該是怎樣心扉痛徹？多少志士先輩，正如林覺(jué)民一般以生命做注，才換來(lái)中國(guó)的獨(dú)立與崛起。放眼當(dāng)下，“我輩”是那些捍衛(wèi)盛世的英雄。他們是疫情期間逆行武漢的醫(yī)護(hù)人員，是面對(duì)美國(guó)政客無(wú)理指摘時(shí)正言駁斥的外交人員，是封城、封村期間恪盡職守的基層工作人員，乃至小區(qū)門(mén)口盡職盡責(zé)的安保人員。有時(shí)候英雄未必需要有驚天動(dòng)地的大事跡，那些堅(jiān)守在自己崗位上任勞任怨的人，也可為英雄。當(dāng)耄耋之年的鐘南山院士飛往武漢，當(dāng)張志博等醫(yī)護(hù)人員臉上帶著口罩勒痕的照片傳出，當(dāng)外交部發(fā)言人耿爽犀利又不失體面地反擊美國(guó)“行有不得，反求諸己”，我看到了責(zé)任，看到了英雄們?yōu)槭刈o(hù)家國(guó)而做出的奮斗。這萬(wàn)里山河，因有你們而愈發(fā)錦繡多嬌。展望明天，“我輩”當(dāng)是此刻正在考場(chǎng)上奮筆疾書(shū)的我們。梁任公先生曾說(shuō)：“乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張?！蔽逸吳嗄暾?dāng)如乳虎、似鷹隼，以前輩們?yōu)榘駱?，用?zé)任心書(shū)寫(xiě)自己最精彩的青春。心懷對(duì)家國(guó)社會(huì)的責(zé)任，才不會(huì)成為北京大學(xué)錢(qián)理群教授所批判的“精致的利己主義者”。我希望能像為中華崛起而讀書(shū)的周總理一樣，像棄醫(yī)從文的魯迅先生一樣，將個(gè)人前程與國(guó)家命運(yùn)系在一處，我期待著將書(shū)墨里的智慧轉(zhuǎn)化為匡時(shí)濟(jì)世的能力，以我之所學(xué)去回報(bào)社會(huì)與國(guó)家。習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)“我將無(wú)我，不負(fù)