蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊全冊教案

蘇教一下教案目錄

第一單元20以內(nèi)的退位減法

第1課時十幾減9

第2課時十幾減8、7

第3課時十幾減6、5、4、3、2

第二單元認(rèn)識圖形（二）

第1課時認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓

第三單元認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)

第1課時數(shù)數(shù)數(shù)的基本含義

第2課時數(shù)的組成和讀寫

第3課時整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

第4課時100以內(nèi)數(shù)的順序

第5課時100以內(nèi)數(shù)的大小比較

第6課時多一些、少一些，多得多、少得多

第7課時我們認(rèn)識的數(shù)

第四單元100以內(nèi)的加法和減法（一）

第1課時整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

第2課時兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）

第3課時求被減數(shù)的簡單實際問題

第4課時兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）

第5課時求減數(shù)的簡單實際問題

第6課時兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）

第7課時求兩數(shù)相差多少的簡單實際問題

第五單元元、角、分

第1課時認(rèn)識1元及1元以下的人民幣

第2課時認(rèn)識大于1元的人民幣

第3課時小小商店

第六單元100以內(nèi)的加法和減法（二）

第1課時兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）

第2課時兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

第3課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）

第4課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）

第七單元期末復(fù)習(xí)

第1課時認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)、圖形和元、角、分

第2課時100以內(nèi)的加法和減法（1）

第3課時100以內(nèi)的加法和減法（2）

第4課時解決簡單的實際問題

蘇教一下教案

第一單元20以內(nèi)的退位減法

第1課時十幾減9

教學(xué)內(nèi)容教材P1。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷從實際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計算十幾減9計算方法，能正確計

算十幾減9的退位減法。

2.通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和

能力的發(fā)展。

3.初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的

靈活性和獨立性，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得更多的成功體

驗。

教學(xué)重點：正確□算十幾減9的退位減法

教學(xué)難點：理解和掌握“十幾減9”的計算方法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示圖：小猴到猴阿姨的水果店里去買桃。

星期天早上，小猴到猴阿姨的水果店去買桃，（小猴對猴阿姨說）“阿姨，我要買9個桃?！?/p>

問：小朋友，你們從圖上知道了什么呢？

學(xué)生互相說圖意。

“13個桃，賣出9個，還剩多少個？”

全班交流解決這個問題用哪種運算方法呢？

根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：13-9=?

二、自主探究，合作交流

你是怎樣算出的？如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個桃子里拿走9個呢？

主動探究，用（小棒，小圓片）代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9。看誰的想法多。

全班交流匯報。學(xué)生們可能會出現(xiàn)以下答案：

方法1：一個一個地減。

板書：13TTTTTTTTT=

方法2：先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起來是4。

板書：10-9=11+3=4

方法3：先減3,再減6,得出4。

板書：13-3-6=4

方法4：想加算減。（因為9+4=13,所以13-9=4）

小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法來計算，你最喜歡哪一種方法呢？介紹給同桌

小朋友們聽。

試一試。

計算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。（允許有困難的學(xué)生借助實物操作進(jìn)行計算）指

名學(xué)生口答，并要求說出算法。

三、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結(jié)果。

2、做“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會“想加算減”的快

捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。

3、做“想想做做”第4題（游戲：小螞蟻推木塊）。

你能幫小螞蟻算一算嗎？

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么？

五、作業(yè)

第2課時十幾減8、7

教學(xué)內(nèi)容教材P5。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地

計算十幾減8、7o

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用

教學(xué)重點：能比較熟練地計算十幾減8、7。

教學(xué)難點：理解十幾減8、7的計算方法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示圖

談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說從圖上知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：共有15把號，拿走8把，還剩多少把？

怎樣列式？

根據(jù)回答板書：

15-8=0

你想怎樣計算呢？

二、自主探索，領(lǐng)悟算法

講述：如果用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？(學(xué)生擺學(xué)具)

小組匯報：你是怎樣算的？

結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+5=7

方法三：8+()=158+(7)=15

這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？

試一試。

書上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？

學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。

三、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第1題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。

(2)讓學(xué)生獨立完成在書上，再集體交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先看圖獨立完成在書上，集體交流時讓學(xué)生說出題目所表示的意思。

3、做“想想做做”第3題。

先計算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

4、做“想想做做”第4題。

學(xué)生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據(jù)學(xué)生的錯誤說說計算方法。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“過獨木橋”：同學(xué)們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。

(1)小組合作口算。

(2)比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。

四、課堂小結(jié)

想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？

五、作業(yè)

第3課時十幾減6、5、4、3、2

教學(xué)內(nèi)容教材P9。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計算能力的提高。

2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。

3、能解決生活中相關(guān)的實際問題,體會實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)重點學(xué)會十幾減6、5、4、3、2的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。

教學(xué)難點理解十幾減6、5、4、3、2的計算方法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠和可愛的小兔子,他們是一對好朋友。有一

天，太陽真好，小老鼠跑去和小兔玩，看見小兔子正在采蘑菇呢！

提問：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？

學(xué)生答：1.共采了H個蘑菇。

2.藍(lán)蘑菇有6個。

3.灰蘑菇有5個。

你能提出哪些問題？

(1)一共有多少個蘑菇？6+5=11

(2)一共有H個蘑菇，其中藍(lán)蘑菇有6個，灰蘑菇有幾個？11-6=?

(3)一共有11個蘑菇，其中灰蘑菇有5個，藍(lán)蘑菇有幾個？11-5=?

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、合作探究

(1)11-6,你是用什么方法算的？小組討論交流。

方法一：5+6=1111-6=5

方法二：10-6=44+1=5

方法三：11-1=1010-5=5

從11開始往前數(shù)。

(2)你認(rèn)為哪種算法最容易？

2、嘗試運用。

計算11-512-313-4

(1)提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？

(2)交流算法。

三、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第1題。學(xué)生獨立完成在書上，交流時讓學(xué)生說說題目的意思？

2、做“想想做做”第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。

3、做“想想做做”第3題。算算比比。

4、做“想想做做”第4題。讓學(xué)生看題，說說題目的意思，然后獨立完成在書上。

5、做“想想做做”第5題。

讓學(xué)生獨立完成在書上。

集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做?

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？

五、作業(yè)

第二單元認(rèn)識圖形(二)

第1課時認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓

教學(xué)內(nèi)容教材P16~17。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷由體到面的抽象過程，體會平面圖形源于相應(yīng)物體的面，感知長方形、正方形、三

角形和圓的主要特征，直觀認(rèn)識相應(yīng)的圖形，知道這些圖形的名稱，并能識別和區(qū)分這幾種

圖形。

2、在畫一畫、認(rèn)一認(rèn)、圍一圍等數(shù)學(xué)活動中體會圖形的抽象過程，初步積累認(rèn)識形體的一

些經(jīng)驗，感受相關(guān)形體間的聯(lián)系，形成相應(yīng)圖形的空間表象。

3、在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。初步體會這些圖形在日常生活中的

應(yīng)用。

教學(xué)重點：直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。

教學(xué)難點：把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)激趣

談話：上學(xué)期我們學(xué)過哪些立體圖形，你能來介紹下它們嗎？

二、搭一搭，畫一畫

1、出示情境圖

談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來搭一搭，

好嗎？請每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？

學(xué)生分組活動。

全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。(教師適時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘

一個在黑板上)

2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？

學(xué)生活動，教師巡視。

小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個面？

全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。(學(xué)生把圖形貼在

相對應(yīng)的立體圖形的后面)

3、揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認(rèn)識這些圖形。

(板書課題：認(rèn)識圖形)

三、摸一摸，認(rèn)一認(rèn)

1、認(rèn)識長方形。

教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來

的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

學(xué)生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。

提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？(在圖形后面板書：長方形)

2、認(rèn)識正方形和圓。

教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在

積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請在小組內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。

提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？(在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓)

3、認(rèn)識三角形。

教師指著貼在三棱柱后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來

的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

學(xué)生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。

提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？(在圖形后面板書：三角形)

四、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第1題。

(1)出示圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圓。

學(xué)生獨立思考后指名回答。

(2)提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？

學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。

2、做“想想做做”第2題。

(1)學(xué)生先在釘子板上圍出一個長方形、正方形和三角形，再全班交流。

(2)提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。

(3)討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？(讓學(xué)生體會長方

形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來)

3、做“想想做做”第3題。

學(xué)生先說一說打算怎樣涂色，再獨立完成，填空每種圖形的個數(shù)，然后反饋。

展示一個學(xué)生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜

著放的，它們都是什么形？(使學(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時，只管形狀，不管位置)

4、做“想想做做”第4題和第5題。

(1)出示題目并提問：這兩個小朋友正在做什么？

(2)學(xué)生自己用一個長方體畫長方形和一個正方體畫正方形。

(3)小組討論：比比畫出的長方形和正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(4)全班交流：指名說一說。

五、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？

六、作業(yè)

第三單元認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)

第1課時數(shù)數(shù)數(shù)的基本含義

教學(xué)內(nèi)容教材P21?22。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用小棒數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識100以內(nèi)各數(shù)的組成，知道幾個十和幾個一合起來是幾十

幾，幾個十是幾十，10個十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以內(nèi)數(shù)的順序，

能正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體個數(shù)，初步學(xué)會幾個幾個地數(shù)數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過程中初步體會“十進(jìn)制”計數(shù)法和計數(shù)單位“百”；積累數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)

驗，并形成相應(yīng)的數(shù)感。

3、感受生活里的數(shù)及數(shù)在生活里應(yīng)用；在與同學(xué)交流數(shù)數(shù)經(jīng)驗的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：100以內(nèi)數(shù)的組成

教學(xué)難點：理解整十?dāng)?shù)的組成，理解幾十九添上1是多少。

教學(xué)過程：

一、激活舊知，引入新課

1、復(fù)習(xí)十和二十。

談話：請小朋友一根一根地數(shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問：數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？(數(shù)

滿10根小棒可以捆成一捆。)那么一捆小棒是幾根？它表示一個什么？

再擺一根小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆帶幾根小棒？一共有多少根？

2、導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)用數(shù)小棒的方法認(rèn)識更大的數(shù)。

二、操作數(shù)數(shù)，認(rèn)識新知

1、認(rèn)識幾十幾和幾十。

(1)初步感知幾十幾。

要求：請小朋友數(shù)出二十三根小棒，擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就看出來是二十三

根呢？擺好后和同桌說一說。

交流擺法。

可以先擺2捆是2個十，再擺3根是3個一，合起來就是二十三。

追問：幾個十和幾個一合起來是二十三？

指導(dǎo)學(xué)生說一說。

(2)認(rèn)識幾十幾和幾十。

現(xiàn)在要擺二十四根小棒，你會擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。

交流擺法。

提問：幾個十和幾個一合起來是二十四？反過來二十四里面有幾個十和幾個一？

指導(dǎo)學(xué)生說一說。

接著繼續(xù)數(shù)到二十九。

追問：二十九是由幾個十和幾個一組成的？

擺出二十九根，再添上1根，數(shù)出是多少。(師生同時操作，數(shù)出三十)

追問：二十九添上1是多少？(板書：三十)

指出：二十九添上1是3個十，3個十是三十。

讓學(xué)生說一說。

引導(dǎo)：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？

2、認(rèn)識一百。

(1)數(shù)出一百。

引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道幾個十是幾十，幾個十和幾個一合起來是幾十幾。你能擺出八十五嗎？

要求再從八十五起，一個一個地數(shù)到九十九。

引導(dǎo)：九十九再添上1根，數(shù)出多少？

強(qiáng)調(diào)：九十九再添上1是一百。

讓學(xué)生集體說一說

追問：幾個十是一百？一百里面有幾個十？

三、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里面有多少張桌子，多少把椅子，再交流結(jié)果。

2、做“想想做做”第2題。

5根5根地數(shù)，一共有多少根？

3、做“想想做做”第3題。

從七十起，一個一個地數(shù)到一百。

再2個2個或5個5個地數(shù)。

4、做“想想做做”第4題。

先看圖，再交流各有幾個十和幾個一，合起來是多少。

5、做“想想做做”第5題。

要求：每數(shù)10顆圈一圈，數(shù)數(shù)一共有多少顆。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你認(rèn)識了哪些數(shù)？

五、作業(yè)

第2課時數(shù)的組成和讀寫

教學(xué)內(nèi)容教材P24。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù)位順序，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確讀出100以內(nèi)的數(shù)，能說出100以

內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步了解100以內(nèi)數(shù)所表示的實際含義。

2、。在主動探索和學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法中積累寫數(shù)、讀數(shù)的經(jīng)驗。

3、在主動參與和獨立思考、嘗試的過程中，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；感受數(shù)和數(shù)的讀寫在生

活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點：100以內(nèi)數(shù)的讀寫。

教學(xué)難點：理解數(shù)的讀寫原理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)操作、引入新課

1、談話：上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在請大家用小棒擺一擺。

三十二十三四十六

提問：10個十是多少

2、揭題：這節(jié)課就學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫。

二、操作嘗試，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識數(shù)位

和20以內(nèi)的數(shù)一樣，除了可以用小棒擺出這些數(shù)，還可以在計數(shù)器上撥珠表示這些數(shù)。

出示計數(shù)器，復(fù)習(xí)數(shù)位。

說明：個位滿十就向前一位進(jìn)1,是1個十，所以前一位是十位。

十位上滿10怎樣撥？再向前一位進(jìn)1,這一位上的1顆表示一百，那么這一位就叫“百

位”。

從右邊起，數(shù)位是怎樣排列的？

指出：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。數(shù)數(shù)時，個位滿10就要向十

位進(jìn)1,是一個十；十位滿十就要向百位進(jìn)1,是1個百。

2,探索、嘗試寫數(shù)和讀數(shù)

現(xiàn)在我們認(rèn)識了這里的數(shù)位，就可以學(xué)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。小朋友有信心自己來擺一擺、撥一撥、寫

一寫，并且讀一讀嗎？

學(xué)生操作，嘗試擺、撥、寫四十、四十五、一百，并說說數(shù)的組成。

父流結(jié)果。

指出：寫幾十要在十位上寫幾，個位上寫0；寫幾十幾先在十位上寫幾表示幾個十，還有幾就寫

在個位上，合起來就是幾十幾；一百要在百位上寫1,十位、個位都寫“0”

讀數(shù)時，讀幾十時，十位上是幾就讀幾十，個位上的0不讀；讀幾十幾時，十位上的幾讀幾

十，個位上的幾就讀幾，連起來讀成幾十幾；100的百位上是1,直接讀成一百，十位、個位的

。都不讀。

三、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第1題。

學(xué)生認(rèn)真讀題，數(shù)一數(shù)有多少個，（）個十和（）個一合起來是多少，學(xué)生討論。

2、做“想想做做”第2題。

寫一寫，讀一讀。

討論：個位上一個也沒有怎么辦？

3、做“想想做做”第3題

學(xué)生說說圖上畫的是什么，自己在生活中見過嗎。然后讀數(shù)，從而感受數(shù)在生活中的應(yīng)用。

4、做“想想做做”第4題。

學(xué)生自己填一填，再說一說自己的思考過程。

提醒學(xué)生分清73和37的區(qū)別，3、7所表示的意義不同。

5、做“想想做做”第5題。

學(xué)生獨立完成，小組檢查。

每數(shù)10個圈一圈，邊數(shù)邊估計，大約有多少顆？

6、做“想想做做”第6題。

讓學(xué)生分小組開展活動，猜一猜。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？

五、作業(yè)

第3課時整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

教學(xué)內(nèi)容教材P26。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算。

了解加、減法算式中各部分的名稱。

2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算

能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度

教學(xué)重點：探索整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法。

教學(xué)難點：理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法，能比較熟練的進(jìn)行口算。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算：

10+5=6+10=10+7=

12-2=14T0=19T0=

2、口答：

3個十和2個一合起來是（），5個十和8個一合起來是（）。

46里面有（）個十和（）個一。

二、自主學(xué)習(xí)，探索新知

1、出示第26頁的情景圖。

2、看圖列式，思考算法。

提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？

指名回答，教師板書算式30+4=4+30=

34-30=34-4=

提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34-30等于多少呢？你是怎樣想的？

小結(jié)：你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30

就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一。

3、解答“試一試”。

提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？

（1）4個一和3個十和起來是34o

（2）因為30+4=34,所以4+30=34。

談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。

指名交流。

4、介紹算式中各部分的名稱。

（1）介紹加法算式中各部分的名稱。

談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式

里，像這里的30+4=34中，相加的兩個數(shù)，你能給它們起個名字嗎？對了，相加的這兩個

數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做什么呢？

講述：兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做“和”。（邊說邊在“30+4=34”的算式下面板書各部分的名

稱：加數(shù)、加數(shù)、和）

提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱。

（2）介紹減法算式各部分的名稱。

談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4=4里，減號前面的數(shù)叫做什么？請你猜一猜。

講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書：被減數(shù)）

那么，減號后面的數(shù)又叫做什么呢？指名說。

減號后面的數(shù)叫做減數(shù)（板書：減數(shù)）

減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請學(xué)生試著說說。

減法算式中的得數(shù)叫做差。（板書：差）

指名說出算式34—4=30中各部分的名稱。

（3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？

三、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第1題。

(1)出示圖，讓學(xué)生說圖意。

(2)根據(jù)圖意，列出四個算式。

(3)反饋交流。

2、做“想想做做”第2題。

同桌合作練習(xí)，說出得數(shù)。

交流：說說怎樣想的？

提問：根據(jù)60+3=63能想到其他三個算式嗎？

3、做“想想做做”第3題。

(1)同桌合作練習(xí)，說出得數(shù)。

(2)反饋交流，說說是怎樣想的。

4、做“想想做做”第4題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。

(2)算一算兩張表中的得數(shù)。

(3)反饋交流。

5、做“想想做做”第5題。

(1)“相鄰數(shù)”是什么意思？

(2)學(xué)生寫數(shù)后交流。

6、做“想想做做”第6、7題。

(1)學(xué)生自己獨立完成。

(2)交流讓學(xué)生說說是怎樣想的。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)會了什么本領(lǐng)？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。

加號前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結(jié)果是“和飛減號前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號后面

的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差:

五、作業(yè)

第4課時100以內(nèi)數(shù)的順序

教學(xué)內(nèi)容：教材P29?30。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主探索、合作交流完成對''百數(shù)表”的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序，含

義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。

2、運用操作活動，結(jié)合顯示背景，了解數(shù)的順序并進(jìn)行簡單應(yīng)用。

3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進(jìn)一步發(fā)

展數(shù)感。

教學(xué)重點：理解100以內(nèi)數(shù)的順序和排列規(guī)律。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)數(shù)按一定規(guī)律排列和相互之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程

一、激活舊知，引入新課

1、從36數(shù)到55,從81數(shù)到100。

2、填一填：

（1）3個十和5個一合起來是（）□

（2）8個一和7個十合起來是（）。

（3）9個十是（）。100里面有（）個十。

3、揭示課題

這一節(jié)課就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序和排列規(guī)律。

二、自主探索，整理百數(shù)表

1、激趣導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國開運動會啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數(shù)表），請小朋友

仔細(xì)觀察一下，這些數(shù)娃娃是怎么排隊的？

要求同桌學(xué)生相互說一說。

追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？

2、小組活動：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。

三、小組合作，探索規(guī)律

1、各小組展示百數(shù)表。

2、談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小

組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。（如：41、42、43、……50）左邊九個數(shù)的十位上的數(shù)

是相同的，個位上的數(shù)一次是1、2、3、……9,最右邊是整十?dāng)?shù)等等）

再讓學(xué)生指著不同橫排說一說。

進(jìn)一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發(fā)

現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！

3、談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做了幾個“魔力框”,

大家仔細(xì)觀察，在“魔力框”里你還會有新的發(fā)現(xiàn)的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分

別在百數(shù)表里框出幾個數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個數(shù)之間有什么關(guān)系，在小組里交流。

4、提問引導(dǎo)：（出示帶一個數(shù)的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數(shù)嗎？

四、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第1題。

先填一填，再討論。

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生弄清題目的要求后，獨立完成，再交流各自的思考和體會。

3、做“想想做做”第3題。

出示掛圖后，著重引導(dǎo)學(xué)生理解：現(xiàn)在要看35號，說明35號還沒有看，已經(jīng)看了34人。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？

六、作業(yè)

第5課時100以內(nèi)數(shù)的大小比較

教學(xué)內(nèi)容：教材P31。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2、培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。

3、在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

教學(xué)難點：掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說出一個100以內(nèi)的數(shù)嗎？（指定三

四人說一說）老師手里有很多小玻璃球，你們猜猜看可以用100以內(nèi)的哪個數(shù)表示。我們一

起來數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。下面請你們也抓一把小玻璃球先猜一猜有多少個，然

后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個同學(xué)說的這些數(shù)誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)

比較數(shù)的大小。

板書課題：100以內(nèi)數(shù)的大小比較

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

1、教學(xué)例題圖。

提問：今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么

事嗎？你還看到了什么？

看著這幅圖你想知道什么？

小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？

2、合作交流。

談話：請把你的想法先說給小組同學(xué)聽一聽（小組內(nèi)交流）。

誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內(nèi)交流）。

3、談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數(shù)大。

你能用一個數(shù)學(xué)符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎？

教師板書：4638

（1）四十幾個比三十幾個多，松鼠拾得多。

（2）從小到大數(shù)，46在38的后面，松鼠拾得多。

指定學(xué)生上黑板》。

全班學(xué)生讀一讀算式46>38O

談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？

請打開書第37頁“試一試”看著計數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。（學(xué)生在書上完成并匯報結(jié)果。）

說說你是怎樣想的？

三、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。

指名匯報。

2、做“想想做做”第3題。

學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查。

3、做“想想做做”第1題。

提問：我們再來看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？

你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是??？比七

十呢？

口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十??？

4、做“想想做做”第4題。

個位上是6的兩位數(shù)有幾個？（順次說一說）

寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小。

讓學(xué)生獨立完成后再相互交流。

5、做“想想做做”第5題。

獨立填寫后，在小組內(nèi)互相交流。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘?

五、作業(yè)

第6課時多一些、少一些，多得多、少得多

教學(xué)內(nèi)容：教材P33。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩100以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)

系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、在數(shù)量比較和說明數(shù)量大小差異程度的過程中，獲得數(shù)的大小差異程度的實際體驗，發(fā)

展估計意識和初步的推理、判斷能力。

3、通過活動，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得學(xué)習(xí)成功的樂趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)重點：會用“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：把握數(shù)量大小差異的不同程度。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒經(jīng)驗。

1、展示例題：小猴和小貓比賽折五角星。小猴說：“我做了34個?！毙∝堈f：“我做了38

個?！?/p>

提問：聽了對話，你能知道什么？四人小組交流后匯報。

可能出現(xiàn)：38>34,34<38；小貓比小猴做的多，小猴做的比小貓少。

二、自主合作，探索新知

1、引導(dǎo)：小貓比小猴做的多得多嗎？

學(xué)生可能用口語表達(dá)：小貓比小猴做得多一些。

得出小貓比小猴做得多一些。

提問：這句話還可以怎樣說？小組交流匯報。（小猴比小貓做得少一些）

提問：還可以怎樣比？

得出：小貓做的比小狗多得多，小狗做的比小貓少得多。

2、小結(jié)

在日常生活中，當(dāng)我們不但需要比較兩三個事物的多少，而且要反映出數(shù)量相差的程度時,

就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這些詞來描述。

三、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第1題。

看圖，問：“少得多”是什么意思?學(xué)生獨立完成，再指名在班內(nèi)交流。說說選擇的理由。

2、做“想想做做”第2題。

出示：在果園里，小熊說：“蘋果有40個?！毙⊥谜f：“梨的個數(shù)比蘋果少得多?！?/p>

提問：梨可能有多少個？

出示：小芳：我拍了50下。我拍的比你少一些。小明可能拍了多少下？

先獨立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？學(xué)生匯報。

3、做“想想做做”第3題。

學(xué)生理解題意，小組交流，匯報。

4、做“想想做做”第4題。

學(xué)生獨立完成，在認(rèn)為合適的答案下面畫“J”。做后匯報，并說明思考的過程。

5、做“想想做做”第5題。

右邊的書大約有多少本？

學(xué)生獨立完成，交流思考過程。

6、做“想想做做”第6題

展示：小猴拿數(shù)字卡片50,小貓拿數(shù)字卡片45。

提問：猜一猜小貓和小猴分別會說什么呢？同桌小朋友分別扮演小貓和小猴互相說。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)

第7課時我們認(rèn)識的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材P40?41。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，培養(yǎng)數(shù)感。

2、培養(yǎng)估計意識，提高估算能力。

3、積累活動經(jīng)驗，學(xué)會與他人合作與交流，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，加強(qiáng)用數(shù)學(xué)的

觀念看周圍的事物和看日常生活的意識。

教學(xué)重點：培養(yǎng)估計意識，提高估算能力。

教學(xué)難點:能用學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

講述：數(shù)的王國里住著我們已學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)，這些都是我們認(rèn)識的數(shù)。（板書：我們

認(rèn)識的數(shù)）它們經(jīng)常跑到我們的生活中來。

二、活動探究，解決問題

1、“說一說”的第一部分。

講述：這些同學(xué)可真是有心人，你能在生活中找到這些數(shù)嗎?跟你同組的小朋友說一說。

學(xué)生在小組內(nèi)說完后組織學(xué)生交流，盡可能地讓學(xué)生充分發(fā)言。

講述：同學(xué)們說得真好，只要細(xì)心觀察，你還會在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)。

2、“說一說”的第二部分。

提問：誰來告訴我，你今年幾歲了？自己的年齡都記得很清楚，我看誰能說出家中每個人的

年齡？(先告訴我家中有幾口人，再分別說出他們的年齡)先指定兩名學(xué)生說，當(dāng)每個人都很

想說的時候，再讓他們說給同桌的同學(xué)聽，最后再請兩名學(xué)生說。

講述：同學(xué)們說得都很好，可見你們平時對自己的家里人都很關(guān)心。下面，我們進(jìn)行一個智

力小測試，比比誰最聰明。(出示第二幅圖)

提問：你們看，這是小明一家。他們家有一個人，今年64歲，你們猜這個人可能是誰?還可

能是誰呢？

講述：你們都猜對了!在你們的家庭里，爺爺奶奶的歲數(shù)比較大，一般在60歲左右；爸爸媽

媽的年齡中等，大約三十幾歲；而你們的年齡是最小的，今年還沒有超過10歲。

J、4目4目。

講述：接下來我們進(jìn)行一個猜一猜的游戲，這個游戲需要小組長和組員合作成。組員的任務(wù)

是按照老師的要求進(jìn)行操作，小組長則要把組員猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果記錄下來。

(1)請每個同學(xué)抓一把蠶豆，數(shù)數(shù)有幾粒？

講述：同學(xué)們抓一把蠶豆大約都在10粒左右。

(2)再請同學(xué)們抓一把花生米，不要數(shù)，先猜猜大約有多少粒?估計得怎樣呢?把手中的花生

米數(shù)一數(shù)。

提問：誰來把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果告訴大家？(教師在表中板書三名學(xué)生說出的粒數(shù))你覺

得自己估計得怎么樣？

(3)講述：抓一把花生米的粒數(shù)都要比抓一把蠶豆的粒數(shù)多，這是為什么呢?請小組同學(xué)討論

一下。

小結(jié)：因為一?；ㄉ妆纫涣ＰQ豆小一些，所以一把花生米的粒數(shù)就要比一把蠶豆的粒數(shù)多

一些。

(4)講述：請同學(xué)們抓一把黃豆，不要數(shù)，你覺得一把黃豆比一把花生米的粒數(shù)多還是少？(指

名說)你估計一下大約有多少粒?估計好了以后抓一把黃豆數(shù)一數(shù)。

提問：誰來把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果告訴大家。你覺得自己估計得怎么樣？

(5)看表比較：一把黃豆的粒數(shù)確實比一把花生米的粒數(shù)要多，可見你們的預(yù)測是正確的，

這是為什么呢？

講述：因為一粒黃豆比一?；ㄉ仔〉枚?，所以在估計的時候就應(yīng)該想到一把黃豆比一把花

生米的粒數(shù)要多得多，這樣估計出的結(jié)果就會和實際的結(jié)果比較接近。

4、“數(shù)一數(shù)”。

(出示第四幅圖)提問：這幅圖畫的是什么地方?圖中的小朋友數(shù)了哪些數(shù)?如果我們也到校

園里去，除了圖畫中的小朋友數(shù)的數(shù)之外，你還想數(shù)什么？請你們一起走出教室，分小組

到校園里去數(shù)一數(shù)好嗎？10分鐘后我們回教室匯報。

學(xué)生分組到室外活動。

數(shù)完后組織學(xué)生交流。

講述：剛才小朋友都觀察得非常仔細(xì)，數(shù)得也非常好。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好。生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，你們一定要做

有心人，多觀察，多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘，你們愿意嗎？

四、作業(yè)

第四單元100以內(nèi)的加法和減法（一）

第1課時整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材P42。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在實際情境中，探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算方法的過程，并掌握計算方法。

2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多

樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對數(shù)學(xué)知識的親切感。

教學(xué)重點：

掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。

教學(xué)難點：

理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算的各種算理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、我會算。

3+2=2+7=6-3=7-2=5+1=9-8=

5+3=8-5=7-4=2+5=8-2=5+4=

2、我會填。

80里面有（）個十。50里面有5個（）。（）里面有7個十。6個十是（）。

3、我會說。

數(shù)數(shù)有多少根小棒？（課件出示小棒圖）

像10、20、30、40…這樣的數(shù)叫整十?dāng)?shù)。今天我們一起來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（揭

示課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、（出示圖1）春天來了，學(xué)校組織春游，接我們春游的客車開來了，帶上數(shù)學(xué)的小眼

睛，你觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、能提出一個加法問題嗎？

三、自主探究，解決問題

（一）學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)

1、要求一共有幾個座位怎么想？你會用算式表示出來嗎？生匯報，師板書。

2、怎么算出得數(shù)的？先想一想，再說給同桌聽一聽。

3、生交流，歸納計算方法。（師逐一課件展示）

a.十個十個地數(shù)。（評：結(jié)合數(shù)數(shù)想出得數(shù)，不錯）

b.4個十加3個十得7個十，是70。（評：根據(jù)數(shù)的組成，指名再說說）

c.由4+3=7想到40+30=70。（評：同意這種算法嗎？怎么理解呢？請計數(shù)器來幫忙，40

怎么撥？這里的4表示？30怎么撥？這里的3表示？合起來7粒珠子，這個7表示？所以

40+30=70）

4、小結(jié)算法。

小朋友真會動腦筋，想出了這么多的方法，有數(shù)數(shù)的，有計算的，有用數(shù)的組成，計算

出40+30=70,單位名稱是？（板書）

5、你喜歡用哪種方法計算，指名說說（計算過程），再在書上填出得數(shù)。

（二）學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)

1、老師把題目進(jìn)行了小改動（出示圖2）現(xiàn)在你能說說圖中告訴我們什么信息？要求

什么問題？怎么想？你會用算式表示出來嗎？

2、70-30=40怎么想的？說給同桌聽一聽。

3、指名說說，集體交流算法。（預(yù)設(shè)a:數(shù)的組成，b:7-3=4,c:想加算減法）

4、讀算式，說單位名稱。

四、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第1題

（1）瞧，這是什么？（是小珠子串成的手鏈），讓我們來數(shù)數(shù)每串手鏈上有幾顆珠子（每

串有10顆珠子）。

（2）左邊一共有多少顆珠子？右邊呢？你能根據(jù)珠子圖寫出4個有聯(lián)系的算式嗎？

交流：兩道加法算式表示什么意思？50+40=90怎么算的？90-40怎么算的？（復(fù)習(xí)一圖

四式）

2、做“想想做做”第2題

（1）說說每組題目有什么聯(lián)系，獨立完成，指4名學(xué)生黑板上寫。

（2）集體訂正。

（3）看來簡單的題目難不了大家，師再出題考考大家：80+20-60=?3個整十?dāng)?shù)相加減,

你會嗎？

（4）指名說說，講解算法。

3、做“想想做做”第3題

（1）開火車說一說算式。

（2）集體校對。

4、做“想想做做”第5題。

（1）分角色扮演，讀讀對話。

（2）指名說說上面兩位同學(xué)扮演得如何？并說說小兔的話是什么意思？

（3）思考問題用什么方法解決，列式計算。

（4）交流，說說算法。

五、課堂小結(jié)

今天學(xué)的開心嗎？我們學(xué)會了什么？你有哪些收獲？

（學(xué)生暢談收獲，教師點評并作適當(dāng)補(bǔ)充）

小結(jié)：只要愛觀察，愛動腦，你會發(fā)現(xiàn)：身邊處處有數(shù)學(xué)，你每天都能學(xué)得開心，玩得

快樂！

六、作業(yè)

第2課時兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容：教才P44?45。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）算法的過程，理解幾個十和

幾個十相加、幾個一和幾個一相加，從而能掌握口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的方法。

2、通過實踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，弄清計算兩位數(shù)加

整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別，發(fā)展學(xué)生的思考力。

3、發(fā)展解決簡單的實際問題的能力和合作交往的能力。

教學(xué)重點：探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的□算方法。

教學(xué)難點：弄清計算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

□算

算70+2你是怎樣想的？70+20呢？

二、動手動腦，探討新知（示圖）

1、教學(xué)45+30

談話：今天停車場里開來了幾輛汽車。這是大客車、小客車、小轎車，你知道每輛車有多少

個座位嗎？求：大客車和小客車一共有多少個座位？怎樣列式？

45+30=

擺小棒

誰來一邊擺小棒一邊介紹？

先擺4個十5個一是45,再擺3個十是30,合起來是75。

通過擺小棒，你怎樣看出是75的？

因為有7個十和5個一，合起來就是75。

演示：計數(shù)器

在十位上撥4顆珠子，個位上撥5顆珠子是45,再在十位上撥3顆珠子，合起來是75。

追問：這3顆珠子，為什么要撥在十位上？

評價總結(jié)：說的很好！加30就是加3個十，這3顆珠子要撥在十位上。

4個十加3個十得7個十.7個十和5個一合起來是75。

如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計數(shù)器，你準(zhǔn)備怎樣算45+30呢？

指名說說你是怎樣算得？

板書：40+30=7070+5=75

總結(jié)：其實無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40+30等于70,再算70+5等于75。

我們一起讀一讀。

2、教學(xué)45+3

提問：大客車和小轎車一共有多少個座位？怎樣列式？

45+3等于多少？讓我們用小棒或計數(shù)器擺一擺，撥一撥。

不用小棒和計數(shù)器你會算嗎？

3、比較計算45+30和45+3有什么不同？

都是45加上一個數(shù)，一個是加30,一個是加3,那么計算45+30和45+3有什么不同？

45加30,30的3加45的在哪一位上？為什么？

45加3,3加在45的哪一位上？為什么？

揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)

三、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第1題。

追問：在計數(shù)器上撥26+20和26+2有什么不同？在計數(shù)器上撥50+34和5+34有什么不同？

2、做“想想做做”第2題。

學(xué)生獨立完成并比較交流。

3、做“想想做做”第3題。

40個蘋果，34個梨，蘋果和梨一共有多少個？

你會求嗎？獨立完成，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一一兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，你有什么收獲？

五、作業(yè)

第3課時求被減數(shù)的簡單實際問題

教學(xué)內(nèi)容：教材P47。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解“求原來有多少”這類實際問題中條件和問題的聯(lián)系和解決問題的方

法，感受實際問題里的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答，并能注明結(jié)果的單位名稱，學(xué)會口答結(jié)

果。

2、在聯(lián)系實際情境分析數(shù)量關(guān)系過程中，能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系說明思考的大致過程，初步

積累分析實際問題數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗，進(jìn)一步發(fā)展推理、判斷等思維，培養(yǎng)分析問題、解決問

題的初步能力。

3、通過探求解決問題的活動，體驗自己思考、探索的成果，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗；感受數(shù)

學(xué)知識可以解決生活里的實際問題，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自覺性，在書面解決實際問題時，逐步

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（如：標(biāo)注單位的習(xí)慣，口答的習(xí)慣，認(rèn)真計算的習(xí)慣。）

教學(xué)重點：理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計算。

教學(xué)難點：理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)游戲，激趣導(dǎo)入

1、師生談話：

師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，你們想要嗎？

師：想要的小朋友坐端正了，開動你的小腦筋。誰今天上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，你

就能得到這些禮物。

2、師生活動（準(zhǔn)備10個笑臉胸針放在一個盒子里）

師：下面老師要請小朋友在這個盒子里抓禮物。（請兩個小朋友把盒子里的禮物全部抓光）

師：現(xiàn)在盒子里還有禮物嗎？盒子里的禮物被分成了幾部分？

師：你知道盒子里原來有多少個笑臉嗎？

師追問：你怎么知道的？

3、師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少個笑臉，就要把**抓出來的和**抓出來的兩部分合起

來。

（師將抓出的笑臉放回盒子里）

4、談話：小朋友們還想不想得到老師的禮物，（想）今天我們就來解決這樣的簡單實際問題,

愛動腦筋的小朋友老師還要給他獎勵的。板書課題：解決簡單實際問題。

二、主動思考，探索新知

1、課件出示例圖，提出問題。

師：同學(xué)們，今天，可愛的小猴子皮皮將和我們一起學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，咱們來比一比誰學(xué)

得更好一些。有沒有信心？

師：看，猴媽媽帶著皮皮正在做什么？（摘桃子。）

師：猴媽媽說：已經(jīng)摘了23個桃子了

提問：小猴沒有采完桃子，仔細(xì)觀察，樹上還剩幾個桃？看看哪個小朋友有一雙善于觀察的

眼睛。

師：你們都是善于觀察的好孩子。這幅圖中，告訴了我們哪些信息？

（猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了23個，樹上還剩5個。）

師：誰還能再來說一說。

小猴提出了這樣一個問題:樹上原來有多少個桃？你能解決么？誰能用一句完整的話說

說圖的意思和要求的問題。

（猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了23個，樹上還剩5個，樹上原來有多少個桃？）

（指名學(xué)生反復(fù)說這個問題，全班齊說。）

2、解決問題。

師：你知道原來是什么意思嗎？（課件突出原來兩個字）

（原來就是桃子沒有摘下之前。）

師：現(xiàn)在桃子被分成了幾個部分？是哪兩個部分？要求原來的桃子，我們就要?

談話：誰能完整的來說一說，怎樣求原來有多少個桃子。

師：和你的同桌說一說怎樣求原來有多少個桃子。

（把已經(jīng)摘下來的部分和樹上還剩下的部分合起來，就是樹上原來有多少桃子。）

師：你會列算式計算么？

23+5=28或5+23=28

師：為什么用加法計算，你是怎樣想的？（要求兩部分合起來，所以用加法計算。）

師：你是怎么算的？

師追問：23表示什么？5表示什么？28呢？誰能完整的來說一說。

師小結(jié)：把已經(jīng)摘下的23個桃子，和樹上還剩的5個合起來就是樹上原來的桃子。（再次出

示）

3、指導(dǎo)寫單位名稱、口答

師：（我們以前已經(jīng)知道算式列完之后要有單位名稱，從今天開始，解決這樣的實際問題后，

小朋友都要自己在得數(shù)后面寫上單位名稱。）那么，算式寫好之后我們要在它的后面打

上括號寫出單位名稱（邊說邊在算式后面打括號）

這里的單位名稱應(yīng)該寫什么呢？板書：個

解決實際問題時，除了要在得數(shù)后面寫單位名稱，還要回答題目里的問題，以后在求出

結(jié)果后，都要口頭回答，這叫口答。題目怎么問就怎么答。

這里的問題是什么？誰會答？

生答：樹上原來有28個桃。（指名學(xué)生口答）（課件出示這句話）

師：檢查一下，想的對嗎？算的呢？

4、小結(jié)：今天我們學(xué)的求原來有多少的實際問題就是要反過去想，把還剩的和已經(jīng)摘的兩

部分合起來，用加法計算。在解決問題列式計算后，要想一想單位名稱是什么，寫在得數(shù)

后面，還要口頭說一說，口答題目里的問題。最后還要檢查一下算的對嗎。

三、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第1題。

師：圖中小朋友在玩拼圖。

師：你想不想知道他們拼得怎么樣了？（課件出示小男孩的一句話：已經(jīng)拼好了21塊）看

到了什么？

師：你還看到了什么？還剩3塊沒有拼。

師：你能提出一個用加法計算的問題嗎？

生：一共有多少塊拼圖？（課件出示問題）

師：你能完整地說說圖的意思，和要求的問題嗎？

（指名生交流）已經(jīng)拼好了21塊拼圖，還剩3塊沒有拼，一共有多少塊拼圖？（生獨立

完成在書上）

生：21+3=24（塊）3+21=24（塊）（老師根據(jù)學(xué)生回答出示算式）

師：誰來口答？

生：一共有24塊拼圖。

師：求一共有多少拼圖就是把什么和什么合起來。（課件出示這句話）

2、做“想想做做”第3題。

出示情景圖，學(xué)生獨立完成

師：請小朋友們仔細(xì)觀察，已經(jīng)知道什么條件，要求什么問題？看誰有一雙智慧的眼睛。

師：這12是怎么來的？（數(shù)出來的）要求學(xué)生把12寫在盤子下面，若有學(xué)生寫了給予表揚

師：你會列式計算嗎？

生：12+4=16（個）4+12=16（個）口答：。。。。

師：媽媽買了多少蘋果就是把什么和什么合起來。

（把吃掉的4個蘋果和剩下的12合起來就是媽媽買的蘋果。）

3、做“想想做做”第4題。

出示：（1）玲玲養(yǎng)了36條蠶，兵兵又送給她10條。玲玲現(xiàn)在有多少條？

（2）玲玲養(yǎng)了36條蠶，送給兵兵10條。玲玲現(xiàn)在有多少條？

請學(xué)生自己默念，邊看邊思考：這兩道題有什么相同之處和不同之處。

學(xué)生分析交流，列式計算，口答。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了求原來有多少的實際問題，就是要把已經(jīng)用去的和還剩的合起來，用加法。

列式計算后還要寫出單位名稱，最后口答。

五、作業(yè)

第4課時兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）

教學(xué)內(nèi)容：教材P50。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩

位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）。

2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動手實踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計算方法。

教學(xué)難點：能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計算過程中的異同。

教學(xué)過程：

一、以舊引新，揭示課題

1、口算：

73+30=40+5=36+20=21+50=

60-30=30+8=