部編版九年級語文上冊第21課《智取生辰綱》導(dǎo)學(xué)案

21.智取生辰綱

知識與技能理清小說敘事線索和故事情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用。

過程與方法分析小說的人物形象，學(xué)習(xí)設(shè)置矛盾沖突刻畫人物形象的方法。

教學(xué)

目標(biāo)

情感、態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生走進古典文學(xué)名著，主動閱讀古代優(yōu)秀作品，在歷史文

與價值觀化土壤中汲取營養(yǎng)，提高文學(xué)修養(yǎng)和審美能力。

學(xué)習(xí)

分析人物形象，學(xué)習(xí)雙線并行的敘事方法。

重點

學(xué)習(xí)

理解環(huán)境描寫的作用，認識封建社會尖銳復(fù)雜的階級矛盾。

難點

學(xué)法1.問題導(dǎo)讀法：抓住題目“智取生辰綱”中的“智”提問，引導(dǎo)學(xué)生作深入探究。

指導(dǎo)2.妙點尋蹤法：在默讀中圈點批注，尋找文章構(gòu)思或?qū)懽髑擅钪帯?/p>

教名過在

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

環(huán)節(jié)一

梁山一百單八好漢的故事在我國民間盛傳不衰，其中很重要的一個

新

原因就是人們佩服好漢們的英雄豪氣，喜歡他們的俠肝義膽。梁山好漢

課

們殊途同歸，但他們的出身、地位、命運、投奔梁山的動機卻不盡相同。

導(dǎo)

今天我們學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，看青面獸楊志上梁山之前的一段表現(xiàn)。

入

一、助學(xué)資訊

1.作者簡介

施耐庵，元末明初小說家，生平事跡不詳。

環(huán)節(jié)二2.作品介紹

本文節(jié)選自《水滸傳》第十六回?！端疂G傳》是我國第一部歌頌農(nóng)民

自起義的長篇章回體白話小說。它生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛

再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和

主反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。

二、字詞積累

學(xué)1.讀準(zhǔn)字音。

耀行(z^n)虞候(yU)嘎怪(chOn)MM(ganga)廝(si)

習(xí)

樸刀(pd)恁地(nen)怨悵(ch臺ng)兀的(wu)T區(qū)(du)

芥菜(jie)否(tuT)舀酒(yao)啰哼i(zao)陋噪(guo)

罪蓋(ch白o)三匹(ru5n)省得(xing)勾當(dāng)(g6ud臺ng)

M（an）晴晴連聲（心）刎口割舌（wGn）面面廝哪（qii）

2.理解詞語。

曉事：明白事理。

尋思：思索；考慮。

忍氣吞聲：形容受了氣而強自忍耐，不說什么話。

絮絮聒聒：絮絮叨叨，來回地說。

熱不可當(dāng)：熱得無法抵擋。

出沒：出現(xiàn)和隱藏。

環(huán)節(jié)二勾當(dāng)：事情。

死心塌地：形容主意已定，決不改變。

自三、整體感知

1.試用自己的話概述故事情節(jié)，要求說清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

主本文敘述了楊志受大名府留守梁中書（蔡京的女婿）的派遣，押送

生辰綱前往汴梁，在黃泥岡被晁蓋、吳用等人用計奪走的故事。

學(xué)2.通讀課文，理清結(jié)構(gòu)

第一部分：故事發(fā)生（開頭至“今日天下怎地不太平”）楊志押送生辰

習(xí)綱。

第二部分：故事發(fā)展（“楊志卻待再要回言”至“也這般啰咤"）白勝

設(shè)計誘官軍。

第三部分：高潮（“那對過眾軍漢見了”至“自下岡子去了”）楊志無

奈買白酒。

第四部分：結(jié)局（“只見那七個販棗子的”至“掙不動，說不的”）楊

志誤失生辰綱。

第五部分：（“我且問你”至“這個喚做'智取生辰綱'”）補充交代

智取生辰綱妙計的實施。

一、閱讀故事，理解內(nèi)容

1.小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？

暗線是什么？

明線：楊志押運生辰綱。上路----中計----失綱

暗線：晁吳智取生辰綱。定計----施計----劫綱

環(huán)節(jié)三2.小說在情節(jié)安排上有什么特點？

小說題為“智取生辰綱”，但如何智取，晁蓋、吳用等人是如何安

排的，并沒有直接寫，這一方面照應(yīng)了小說前一情節(jié)中吳用設(shè)計，另一

合

方面則給讀者留下了懸念。

3.矛盾沖突是推進情節(jié)發(fā)展的重要因素，細讀課文，看看課文中有哪些

作

矛盾沖突？

楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突——主要矛盾沖突

探楊志與軍健、虞侯、老都管之間的內(nèi)部矛盾沖突——次要矛盾沖突

二、環(huán)境描寫，韻味無窮

究小說的環(huán)境，分為社會環(huán)境與自然環(huán)境，請在文章中找出相應(yīng)的內(nèi)

容，分析其在文章起什么作用。

(1)正是六月初四日時節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點

云彩，其日十分大熱。

(2)眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其時那熱不可當(dāng)。

(3)看看日色當(dāng)午，那石頭上熱了，腳疼走不得。

自然環(huán)境：描寫天氣酷熱，是為下文寫眾人行動困難，軍士買酒解

渴等埋下伏筆。描寫黃泥岡上松樹林內(nèi)柳陰，是為了交代劫生辰綱的地

方。

社會環(huán)境：一方面是指當(dāng)時的尖銳的社會矛盾，如白勝歌中所唱“農(nóng)

夫心內(nèi)如湯煮，樓上王孫把扇搖”；另一方面是指都管等人對楊志的歧

視、輕視，如“量你是個遭死的軍人”“芥菜子大小的官職，直得恁地

逞能”，揭示了內(nèi)部的矛盾，交代了沖突的內(nèi)因，也暗示了楊志不得志

于統(tǒng)治者的悲劇命運。

三、精讀課文，我來說“智”

1.晁蓋、吳用等人劫取生辰綱，其“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？

晁蓋、吳用等人劫取生辰綱，毋庸置疑是用了“智”，他們使用的

"智''體現(xiàn)在以下幾方面：

一智用天時。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，“此時正是五月

半天氣”，“正是六月初四日時節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒

半點云彩，其日十分大熱”“眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其

時那熱不可當(dāng)”。在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次“熱”，天氣的特征已

得到極其鮮明的表現(xiàn)。所以軍漢們一見到迎面的土岡子，便“都去松陰

樹下睡倒了”。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。而

晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸代勞，可以說已掌握了智取的首

環(huán)節(jié)三要有利因素。

二智用地利。晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地

合點，自然有其中原因。黃泥岡可以作為掩護，松林既可引誘急欲避暑歇

息的楊志一行人進入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真

切情況。小說中“只見對面松林里影著一個人”一句中的“影著”足以

作

說明問題。這前兩"智"充分說明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼，且深

入調(diào)查研究了楊志一行人的行進時間、速度和路線。他們斷定在近正午

探時分，楊志一行人將抵達黃泥岡，而且軍漢們將急于進入松林避暑歇息。

晁蓋、吳用等人為楊志一行人畫好了他們情愿也好，不情愿也好都將進

究入的''伏擊圈”。

三智用矛盾。同樣通過仔細的觀察和分析，晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一

行人內(nèi)部的矛盾并且利用了這一矛盾。楊志擔(dān)心生辰綱出事，推遲每天

動身時間，讓軍漢們擔(dān)著百余斤擔(dān)子在烈日下行走，還時常用藤條鞭打

他們，唯恐在休息時會發(fā)生意外，軍漢們早已怒忿在胸。虞侯、老都管

同樣對楊志有強烈不滿，楊志一行內(nèi)部矛盾已達激化。這就注定在松林

中休息，無人再去理會楊志的打罵。矛盾致使內(nèi)部分裂，給了晁蓋等人

可乘之機。此智更能說明晁蓋等人運用一、二兩智的高明、得當(dāng)，此智

亦與前兩智密切相關(guān)。

四智用計謀。前面所有“智”的最終實現(xiàn)靠的就是“半瓢酒”。在

雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志、眾人得的是藥酒，

劉唐與白勝的表演天衣無縫，不能不說是吳用的計謀用到了家。楊志等

人在“倒也”聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動彈不得，不能

不說是吳用的計謀用到了家。

2.楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實無“智”

可言呢？

楊志并非無“智”。從以下幾方面可以看出楊志是個十分精細、警

覺且有智謀的“押解官”。

(1)楊志在“人家漸少”之后，推遲每天動身時間且提前休息(由原

來的“五更起身日中歇息”改為"辰牌起身申時便歇”)。他寧可逼迫軍漢冒

酷熱前行而落得怨聲載道，也要保全生辰綱，無非是怕有人晨光或暮色

中偷襲。六月正午，恐怕歹人也不愿活動。

(2)即使在光天化日下，楊志也盡量減少中途休息，唯恐軍漢們心生

懶怠，一旦有情況難以應(yīng)敵。

(3)楊志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他選擇了連強盜也不

愿行走的艱難路徑，以此來保護生辰綱。

(4)楊志在黃泥岡提醒軍漢們此地險要，發(fā)現(xiàn)劉唐頓生疑心，唯恐白

勝酒中有蒙汗藥……

以上諸多方面表現(xiàn)楊志用心、用智良苦，實非常人可比。

3.既然楊志并非無智，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里？

⑴晁蓋、吳用計策高妙，無懈可擊。

⑵楊志急功近利、粗暴蠻橫，導(dǎo)致內(nèi)部矛盾激化，楊志也確有“不

智”之處。

(3)梁中書“用”人卻“疑”，只用其“藝”而不信其“人”派老都

管、虞侯跟隨。老都管斥責(zé)楊志的一番話，順應(yīng)了軍漢、虞侯的心愿，

環(huán)節(jié)三而使楊志最終妥協(xié)，同意軍漢們買酒、喝酒，自己也身受其害。

由此可見，楊志的“智”敗于晁蓋、吳用的“智”下，有諸多的外

合在因素。

4.小說中以“智”對“智”，這樣安排情節(jié)有怎樣的表達效果？

這樣安排使故事情節(jié)更加曲折，引人入勝,增強了藝術(shù)效果。

作

四、品味人物，把握形象

楊志是本文著力刻畫的主要人物之一，那他是怎樣一個形象呢？

探楊志的性格具有兩重性：一方面是精明能干，知道社會環(huán)境，知道

根據(jù)地形來安排行路時間；另一方面卻又粗暴蠻橫，不知道關(guān)心屬下，

究不知道分擔(dān)責(zé)任，不知道利用人心，這是他性格中的最大缺點。因為有

了這一致命的缺;點，所以他的遭遇只能是從失敗走向失敗，哪怕他有"博

個封妻蔭子”的愿望，但結(jié)果只會事與愿違，同時他的性格中還有可悲

的陰暗面，忍辱求全，隨遇而安。

五、品析語言，體味妙處

1.楊志跳起來喝道“那里去！且睡了，卻理會?！北娷姖h道：“趁早不

走，日里熱時走不得，卻打我們。"楊志大罵道：“你們省得甚么！”

拿了藤條要打。

句中對楊志“跳”“喝”“拿了藤條”等動作描寫以及對軍漢們喝

罵的語言描寫有何作用？

句中對楊志''跳”“喝”“拿了藤條”等動作描寫以及對軍漢們喝

罵的語言描寫，生動形象地表現(xiàn)了他粗暴蠻橫、急功近利的性格。

2.那漢看見，搶來劈手奪過，望桶里一傾，便蓋了桶蓋，將瓢望地下一

丟，口里說道：“你這客人好不君子相！戴頭識臉的，也這般啰唁！”

句中的動作描寫和語言描寫有何作用？

“搶”“奪”“傾”“蓋”“丟”這一連串干凈利落的動作和毫不留

情的語言，生動地展示了白勝的表演技能。他追這個，奪那個，竟和平

常小販賣酒一樣，毫不露破綻。楊志也因此放松了警惕。

文小說通過對楊志與晁蓋一行人斗智斗勇的描寫，刻畫了楊志

精明能干、小心謹慎、蠻橫急躁、見識過人的性格特征，形象地

主表現(xiàn)出晁蓋、吳用等人的智慧、膽識和團結(jié)協(xié)作精神，生動地塑

旨造了英雄好漢的形象，也反映了封建統(tǒng)治下復(fù)雜的階級矛盾。

環(huán)節(jié)四

點

撥

歸

智取生辰綱

納

施耐庵

楊志（智送）晁蓋等人（智?。?/p>

教

學(xué)___________

環(huán)節(jié)四板

點書

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