人教版九上化學(xué)《第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)段教材版本單元名稱(chēng)化學(xué)九年級(jí)第一學(xué)期第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘自然單元課時(shí)信息序號(hào)13.1分子和原子；3.2原子的結(jié)構(gòu)2元素組成物質(zhì)3.3元素33.1分子和原子；3.2原子的結(jié)；3.3元素(二)課標(biāo)要求(三)教材分析1、人們依據(jù)物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成的觀點(diǎn)，通過(guò)對(duì)微物質(zhì)的宏觀組成物質(zhì)的宏觀組成元素符號(hào)原子核元素周期表質(zhì)子元素符號(hào)書(shū)空氣是混合合物的概念原子、分作業(yè)1:找茬題(說(shuō)法正確的在括號(hào)內(nèi)打√,錯(cuò)誤的打×)前結(jié)構(gòu)層次單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次多點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次⑤不知道微粒的基本性質(zhì)，瞎判斷。知道微粒基本性質(zhì)，但不理解情景的核心問(wèn)題。知道微粒的基本性質(zhì)，理解情景核心問(wèn)題。但不能將基本性質(zhì)與核心問(wèn)題結(jié)合。能將微粒的基本性質(zhì)與核心⑥不理解過(guò)氧化氫分解反應(yīng)。瞎判斷知道過(guò)氧化氫分解反應(yīng)知道過(guò)氧化氫、水、氧氣由分子構(gòu)成。理解過(guò)氧化氫分子變成了氧本質(zhì)是分子拆成原子，原子重新組合成新分子。作業(yè)2:“宏觀→微觀→符號(hào)”是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法，如圖是幾種分子的模型，請(qǐng)由圖分析，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()C.二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成2.時(shí)間要求：2分鐘B.氫氣由2個(gè)氫原子構(gòu)成D.1個(gè)氨分子由1個(gè)氮原子和3個(gè)氫原子構(gòu)成錯(cuò)選A,不清楚分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)最小粒子，不能正確區(qū)分氫原子與氫分子；錯(cuò)選C,混淆二氧化碳的構(gòu)成與二氧化碳分子的構(gòu)成；錯(cuò)選D,看不懂分子模型，不清楚氨分子的構(gòu)成。作業(yè)3:縣塔里木輪南油田，東至上海，全長(zhǎng)4200千米，是拉開(kāi)“西部大開(kāi)發(fā)”序幕的標(biāo)志性建設(shè)工程。天然氣的主要成分是甲烷(CH?),甲烷作燃料優(yōu)點(diǎn)明顯子”“分子”)1.參考答案：2.時(shí)間要求：5分鐘前結(jié)構(gòu)層次單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次多點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次什么都不懂了解什么是化學(xué)性質(zhì)。能根據(jù)化學(xué)符號(hào)理解甲烷分子的構(gòu)成知道甲烷是由分子構(gòu)成，甲烷分子能保持甲認(rèn)識(shí)到由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。畫(huà)不出來(lái)知道水由分子構(gòu)成了解水分子化學(xué)符號(hào)(H?O)根據(jù)化學(xué)符號(hào)確定水分子由構(gòu)成。能對(duì)物質(zhì)進(jìn)行宏觀觀表征。通過(guò)“西氣東輸”工程閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家社會(huì)，提高社會(huì)責(zé)們的生活變得更加絢麗多彩。檢測(cè)學(xué)生對(duì)分子與原作業(yè)1:尋找生活中“明星元素”(比如：與人體營(yíng)養(yǎng)健康、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、首飾、材料、環(huán)境污染等有關(guān)的元素各1種),并標(biāo)出元素符號(hào)、名稱(chēng)、原子序數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量、對(duì)人類(lèi)的影響。完成下人體營(yíng)養(yǎng)健康首飾元素符號(hào)元素名稱(chēng)原子序數(shù)對(duì)人類(lèi)的影響人體營(yíng)養(yǎng)健康首飾元素符號(hào)K元素名稱(chēng)鈣鉀金銅汞對(duì)人類(lèi)的影響有利于牙齒骨引起環(huán)境污前結(jié)構(gòu)層次單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次多點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次作業(yè)1缺乏對(duì)社會(huì)生活的了解，無(wú)元素的概念，無(wú)法答題。知道元素的概念能通過(guò)元素名進(jìn)行表征。確定元素在周能從周期表中在熟悉元素特征的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)元素與人類(lèi)的關(guān)系，逐漸學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活、生產(chǎn)。作業(yè)2:是()D.該元素的原子核外有17個(gè)電子作業(yè)3:A.原子種類(lèi)B.分子種類(lèi)C.元素種類(lèi)2.時(shí)間要求：3分鐘前結(jié)構(gòu)層次單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次多點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次知道基本反應(yīng)類(lèi)型能根據(jù)反應(yīng)物種合反應(yīng)無(wú)思路，無(wú)意義答案知道氫氣與氯化氫化學(xué)性質(zhì)不同能認(rèn)識(shí)到氫氣分子與氯化氫分子結(jié)構(gòu)不同。因氫分子與氯化氫分子種類(lèi)不同，所保持的化學(xué)性質(zhì)就不同判斷物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)是否相同。無(wú)判斷，不管對(duì)錯(cuò)能辨識(shí)氫分子、氯分子、氯化氫分子的結(jié)構(gòu)能認(rèn)識(shí)反應(yīng)中分子的種類(lèi)發(fā)生了認(rèn)識(shí)到反應(yīng)中原子種類(lèi)沒(méi)變，只是重新組合認(rèn)識(shí)到反應(yīng)中原子種類(lèi)不變，元素由原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定，推出元素種類(lèi)不變。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖而不斷提高證據(jù)推理和模型認(rèn)知的核心素養(yǎng)，作業(yè)1:下列有關(guān)說(shuō)法正確的是()A生成3種分子B屬于化合反應(yīng)2.時(shí)間要求：4分鐘錯(cuò)選A,對(duì)分子的種類(lèi)與分子個(gè)數(shù)認(rèn)識(shí)不到位；錯(cuò)選B,化合反應(yīng)概念不清楚；錯(cuò)選D,不掌握催作業(yè)2: 2.時(shí)間要求3分鐘素(或氫原子和氧原子)。前結(jié)構(gòu)層次單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次多點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次知道水分子由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成知道物質(zhì)可以由分子、原子、離子構(gòu)成知道氫原子、氧原子構(gòu)成水分子，水分子構(gòu)成無(wú)意義答案知道水由氫元素、氧元素組成能用模型表示水分子的構(gòu)成總結(jié)出水化學(xué)符號(hào)：H?O能根據(jù)分子模型總結(jié)出其他物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)知道物理變化、化學(xué)變化的區(qū)別能辨別該變化前后分子種類(lèi)沒(méi)變，只是分子間隔改變理解分子種類(lèi)不變就是物質(zhì)種類(lèi)不變，發(fā)生了物理變化能根據(jù)微粒的變化情況判斷物質(zhì)的種類(lèi)是否改變，發(fā)生了物理變化還是化學(xué)變化(一)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)1:連線題(用分子的觀點(diǎn)解釋宏觀現(xiàn)象)蔗糖溶于水會(huì)“消失”蔗糖溶于水會(huì)“消失”作業(yè)2:2.作業(yè)時(shí)間4分鐘3.作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：①物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)分不清，元素符號(hào)記憶錯(cuò)誤，不能判斷DDT是由分子構(gòu)成，不理解分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，從而錯(cuò)答。②不關(guān)心生活，不能對(duì)元素進(jìn)行正確分類(lèi)，錯(cuò)答或答不出來(lái)。③不能將生物與化學(xué)知識(shí)跨學(xué)科聯(lián)系，從而錯(cuò)選。前結(jié)構(gòu)層次單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次多點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次①與題目無(wú)關(guān)的答案知道物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)認(rèn)識(shí)元素符號(hào)能看懂DDT的化學(xué)符號(hào)，弄清分子的構(gòu)成一切由分子構(gòu)成的子保持。②錯(cuò)答或空白知道鉛元素了解鉛元素的名稱(chēng)、符號(hào)會(huì)利用元素名稱(chēng)對(duì)元素分類(lèi)，知道鉛是有害元素能積極尋找有害元素的來(lái)源，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。③知道氟元素在人體中作用理解生物富集現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到：通過(guò)生物富集，氟元素大量增加在認(rèn)識(shí)生物富集的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)化學(xué)元素和人體健康的關(guān)系4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)跨學(xué)科情景材料，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀獲取信息利用信息能力、學(xué)科知識(shí)融合能力?？疾榱恕盎瘜W(xué)元素”和“生物富集”基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念。作業(yè)3:氧化汞反應(yīng)的微觀示意圖如下：(1)下列說(shuō)法正確的是()A.該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)B.生成物屬于混合物C.該反應(yīng)中所有物質(zhì)都由分子構(gòu)成D.氧化汞由一個(gè)汞原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成E.化學(xué)反應(yīng)中原子的種類(lèi)沒(méi)有改變，分子種類(lèi)發(fā)生改變。F.氧分子由兩個(gè)氧原子構(gòu)成。G.反應(yīng)中元素的種類(lèi)發(fā)生改變。(2)畫(huà)出氧原子結(jié)構(gòu)示意圖：;氧原子在化學(xué)反應(yīng)中(選填“易失電子”,“易得電子”)形成離子的符號(hào)是：1.參考答案：(1)A、B、E、F(2)易得電子02-2.時(shí)間要求：3分鐘(1)不能從微觀圖中認(rèn)識(shí)到汞由原子構(gòu)成而錯(cuò)選C;氧化汞與氧化汞分子的構(gòu)成分不化學(xué)反應(yīng)中原子是最小不可再分的，元素種類(lèi)由原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定，對(duì)此認(rèn)識(shí)不清而錯(cuò)選G。能用“宏→微→符”化學(xué)思維認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化能用原子序數(shù)、核外電子排布規(guī)律畫(huà)出其他原子結(jié)構(gòu)示意圖，并能推斷出形成的離子關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次能從元素角度認(rèn)識(shí)各物質(zhì)能根據(jù)最外層電子數(shù)推斷原子易失電子或易得電子，并能寫(xiě)出粒子符號(hào)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次看懂原子和分子的微觀模型，明確分子的構(gòu)成理解核外電子排布規(guī)律，并能畫(huà)出原子結(jié)構(gòu)示意圖單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次知道氧化汞加熱分解能生成氧氣和汞知道氧原子序數(shù)是8,且原子由原子核和核外電子構(gòu)成無(wú)意義或空白答案前結(jié)構(gòu)層次作業(yè)4:材料三：原子質(zhì)量太小，書(shū)寫(xiě)和使用很不方便，所以國(guó)際上一致同意采用相對(duì)原子質(zhì)量，即以C-12原子質(zhì)量的1/12為標(biāo)準(zhǔn)，其他原子質(zhì)量與他相比較所得到的比，作為這的首字母(大寫(xiě))來(lái)表示，如果幾種元素拉丁文名稱(chēng)首字母相同，就附加一個(gè)小寫(xiě)字母來(lái)區(qū)別。材料五：1869年門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編制出元素周期表，在元素周期律指導(dǎo)下，利用A.設(shè)計(jì)方案B.做實(shí)驗(yàn)C.分析得出結(jié)論D.假設(shè)E.收集證據(jù)(2)不科學(xué)科學(xué)(言之有理即可)(5)Na→Ar最外層電子數(shù)逐漸遞增(1→8)。2.作業(yè)時(shí)間5分鐘(5)不理解核外電子排布規(guī)律，不能正確畫(huà)出這8種原子的結(jié)構(gòu)前結(jié)構(gòu)層次單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層