大單元教學(xué)研究資料

大單元教學(xué)實(shí)用資料目錄大單元教學(xué)是怎么回事大單元教學(xué)特點(diǎn)大單元教學(xué)常用課型六步一論壇教學(xué)模式資源如何整合大單元教學(xué)預(yù)期效果01大單元教學(xué)是怎么回事萌生源于課時(shí)之不足教材重新整合天卉中學(xué)的教師們開(kāi)始重新整合教材，將三年的教學(xué)內(nèi)容合并為一個(gè)整體。通過(guò)增、刪、補(bǔ)的方式，對(duì)教材進(jìn)行改編，以適應(yīng)大單元教學(xué)的需要。數(shù)學(xué)學(xué)科率先嘗試在數(shù)學(xué)學(xué)科上，天卉中學(xué)率先嘗試了“大單元教學(xué)”的試驗(yàn)。教師們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上打破教材的編排順序，進(jìn)行增、刪、補(bǔ)。根據(jù)系統(tǒng)性整合教材，合成模塊進(jìn)行教學(xué)。課堂教學(xué)改革之初在20世紀(jì)90年代，隨著課堂教學(xué)改革的興起，河北圍場(chǎng)天卉中學(xué)面臨著課時(shí)不足的問(wèn)題。學(xué)校為了充分利用課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率，開(kāi)始探索大單元教學(xué)。030201教學(xué)內(nèi)容重新整合數(shù)學(xué)教師們重新整合了教學(xué)內(nèi)容，將三年的教學(xué)內(nèi)容合并為一個(gè)整體。通過(guò)增、刪、補(bǔ)的方式，對(duì)教材進(jìn)行改編，以適應(yīng)大單元教學(xué)的需要。數(shù)學(xué)率先嘗試整合打破教材編排順序在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們打破教材的編排順序，根據(jù)系統(tǒng)性整合教材，合成模塊進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式可以更加靈活地把控教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。增加課堂容量通過(guò)大單元教學(xué)，數(shù)學(xué)教師們可以增加課堂容量，把更多的知識(shí)點(diǎn)融入到教學(xué)中。這樣可以節(jié)省時(shí)間，同時(shí)也可以讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教材重新整合與天卉中學(xué)的其他學(xué)科一樣，語(yǔ)文教師們也面臨著課時(shí)不足的問(wèn)題。他們開(kāi)始重新整合教材，將三年的教學(xué)內(nèi)容合并為一個(gè)整體。通過(guò)增、刪、補(bǔ)的方式，對(duì)教材進(jìn)行改編，以適應(yīng)大單元教學(xué)的需要。打破教材編排順序與數(shù)學(xué)學(xué)科一樣，語(yǔ)文教師們也打破教材的編排順序，根據(jù)系統(tǒng)性整合教材，合成模塊進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式可以更加靈活地把控教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。增加課堂容量通過(guò)大單元教學(xué)，語(yǔ)文教師們可以增加課堂容量，把更多的知識(shí)點(diǎn)融入到教學(xué)中。這樣可以節(jié)省時(shí)間，同時(shí)也可以讓學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文緊跟其后探索02大單元教學(xué)特點(diǎn)教材整合大單元教學(xué)可以對(duì)教材進(jìn)行個(gè)性化整合，重新安排教學(xué)順序，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師資源整合大單元教學(xué)將教師按特長(zhǎng)分為不同組別，每組研究一個(gè)專題，實(shí)現(xiàn)教師資源的優(yōu)化配置。學(xué)科知識(shí)整合大單元教學(xué)將學(xué)科知識(shí)按照實(shí)際教學(xué)需要重新規(guī)劃整合，綜合設(shè)計(jì)，有序?qū)嵤４笳洗髥卧虒W(xué)通過(guò)知識(shí)的縱向遷移和橫向聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。知識(shí)遷移大單元教學(xué)通過(guò)能力的遷移和拓展，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。能力遷移大單元教學(xué)通過(guò)情感的遷移和滲透，培養(yǎng)學(xué)生的道德感和責(zé)任感。情感遷移大遷移010203能力的貫通大單元教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力等，這些能力可以相互貫通、相互補(bǔ)充。時(shí)間的貫通大單元教學(xué)將三年的學(xué)習(xí)時(shí)間當(dāng)成一首完整的曲子來(lái)彈奏，整體安排，分步實(shí)施。知識(shí)的貫通大單元教學(xué)將各科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成完整的知識(shí)體系，便于學(xué)生理解和掌握。大貫通03大單元教學(xué)常用課型預(yù)習(xí)展示課教學(xué)目標(biāo)通過(guò)預(yù)習(xí)展示課，學(xué)生將了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，并嘗試獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)展示課通常包括出示課題、目標(biāo)、要求、時(shí)間預(yù)設(shè)，分發(fā)學(xué)案，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，小組討論，生成學(xué)習(xí)成果，小組展示，教師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)。教學(xué)效果通過(guò)預(yù)習(xí)展示課，學(xué)生能夠初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并嘗試獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，教師也能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)提升展示課，學(xué)生將進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力和思維水平。提升展示課教學(xué)環(huán)節(jié)提升展示課通常包括教師追問(wèn)質(zhì)疑、拓展學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生小組合作、探究問(wèn)題、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果、教師點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)。教學(xué)效果通過(guò)提升展示課，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力和思維水平。同時(shí)，教師也能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。鞏固展示課01通過(guò)鞏固展示課，學(xué)生將再次學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。鞏固展示課通常包括教師引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)、學(xué)生小組合作、完成學(xué)習(xí)任務(wù)、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果、教師點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)。通過(guò)鞏固展示課，學(xué)生能夠再次學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。同時(shí)，教師也能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。0203教學(xué)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)效果04六步一論壇教學(xué)模式展示學(xué)習(xí)目標(biāo)在上課之初，教師將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰地展示給學(xué)生，以便學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃分配學(xué)習(xí)任務(wù)明確目標(biāo)教師和學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、方式等，以便學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間安排。教師將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)學(xué)生或每個(gè)小組，確保每個(gè)學(xué)生或小組都有明確的任務(wù)和責(zé)任。小組合作在小組內(nèi)，學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)成果，共同解決問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能。課堂討論教師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課堂討論，就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)每個(gè)學(xué)生或小組根據(jù)分配的任務(wù)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師提供必要的指導(dǎo)和支持。自主學(xué)習(xí)在小組內(nèi)，學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)成果，共同解決問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能。小組討論每個(gè)小組將討論結(jié)果分享給全班同學(xué)，教師鼓勵(lì)學(xué)生們積極表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。小組分享教師對(duì)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，同時(shí)指出小組存在的問(wèn)題和改進(jìn)方向。教師點(diǎn)評(píng)小組討論學(xué)生展示教師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，同時(shí)指出學(xué)生存在的問(wèn)題和改進(jìn)方向。教師點(diǎn)評(píng)拓展延伸教師引導(dǎo)學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。每個(gè)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)，可以是口頭表達(dá)、書(shū)面報(bào)告或?qū)嵨镎故镜?。展示拓展教師?duì)學(xué)生們進(jìn)行課堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。課堂測(cè)試教師引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行解析和討論，幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能。錯(cuò)題解析教師引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和總結(jié)，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系和框架。知識(shí)整理穿插鞏固05資源如何整合教材個(gè)性化整合整合原則在整合教材時(shí)，應(yīng)遵循系統(tǒng)性、邏輯性、趣味性原則，保持知識(shí)的連貫性和完整性，同時(shí)注重學(xué)生的興趣和需求。整合方法可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，將不同教材內(nèi)容進(jìn)行整合，如將語(yǔ)文教材分為識(shí)字寫字、語(yǔ)法知識(shí)、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等模塊。整合時(shí)間在學(xué)期或?qū)W年之初，就要對(duì)教材進(jìn)行整合，確定好教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容，避免影響教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。教師資源整合同01在整合教師資源時(shí)，應(yīng)遵循優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同合作原則，將不同教師的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合?？梢愿鶕?jù)教師特點(diǎn)和特長(zhǎng)，將教師分為不同小組，如語(yǔ)基組、古詩(shī)文組、閱讀與寫作組等，每個(gè)小組承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在學(xué)期或?qū)W年之初，就要對(duì)教師資源進(jìn)行整合，確定好教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容，避免影響教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。0203整合原則整合方法整合時(shí)間架構(gòu)設(shè)計(jì)將課堂分為預(yù)習(xí)展示課、提升展示課、鞏固展示課三種課型，每種課型都有明確的目標(biāo)和任務(wù)。架構(gòu)實(shí)施在三種課型中，要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論、展示和質(zhì)疑等環(huán)節(jié)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。架構(gòu)優(yōu)化根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷優(yōu)化課堂架構(gòu)，調(diào)整教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。課堂整合新架構(gòu)06大單元教學(xué)預(yù)期效果課堂大單元教學(xué)讓課堂變得更加活躍、民主和自由，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)更加頻繁和深入。課堂不再是一個(gè)單向傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而是一個(gè)充滿討論、交流和探究的園地。師生生命狀態(tài)改變主動(dòng)學(xué)習(xí)大單元教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生可以通過(guò)小組合作、探究、展示等方式，培養(yǎng)自己的合作精神和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)狀態(tài)徹底轉(zhuǎn)變合作學(xué)習(xí)大單元教學(xué)可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行合作交流，共同探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。探究學(xué)習(xí)大單元教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生可以通過(guò)探究學(xué)習(xí)更加深入地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也可以提高自己的創(chuàng)新能力。重復(fù)作業(yè)徹底消失精簡(jiǎn)作業(yè)大單元教學(xué)可以讓學(xué)生更加集中地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，減少重復(fù)性作業(yè)，同時(shí)也可以減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。創(chuàng)新性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)大單元教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生完成一些創(chuàng)新性作業(yè)，例如寫學(xué)習(xí)心得、制作知識(shí)樹(shù)等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。大單元教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生完成一些實(shí)踐性作業(yè)，例如進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作等，這樣可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。知識(shí)與技能大單元教學(xué)可以讓學(xué)生更加集中地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，了解學(xué)科的基本知識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能。過(guò)程與方法大單元教學(xué)可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作、探究、展示等方式，培養(yǎng)自己的合作精神和表達(dá)能力，掌握學(xué)習(xí)和探究的方法。三維目標(biāo)真正落實(shí)弘揚(yáng)學(xué)生大單元教學(xué)注重學(xué)生的表現(xiàn)和成就，通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)、單元論壇等手段，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)能力和成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。尊重學(xué)生大單元教學(xué)尊重學(xué)生的個(gè)性和差異性，讓每一個(gè)學(xué)生都找到學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，都能嘗到成功的快樂(lè)，找到了適合孩子需要的學(xué)習(xí)本源。解放學(xué)生大單元教學(xué)讓學(xué)生成為課堂的主體，通過(guò)小組合作、探究、展示等方式，解放學(xué)生的大腦、雙手和眼睛，讓學(xué)生自主思考、自主探究。以人為本教育實(shí)現(xiàn)安全學(xué)習(xí)大單元教學(xué)確保學(xué)生在課堂上安全地學(xué)習(xí)知識(shí)、交流觀點(diǎn)，不受到任何干擾和威脅。自我發(fā)展大單元教學(xué)讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的幸福和自我發(fā)展的動(dòng)力，從而更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去。和諧氛圍大單元教學(xué)營(yíng)造了一種和諧、友愛(ài)的課堂氛圍，讓學(xué)生感到安全和放松，從而更加愿意參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。安全學(xué)習(xí)課堂軟著陸教師研究態(tài)提升問(wèn)題即課題大單元教學(xué)鼓勵(lì)教師把課堂中存在的問(wèn)題當(dāng)作課題來(lái)研究，通過(guò)問(wèn)題解決來(lái)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。自我提升大單元教學(xué)鼓勵(lì)教師自我提升、自我發(fā)展，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和研究來(lái)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。集體備課大單元教學(xué)采取集體備課的方式，讓不同學(xué)科的教師共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。大單元教學(xué)管理注重以人為本的理念，充分尊重教師的個(gè)性和差異性，讓每一位教師都能得到充分的發(fā)展和成長(zhǎng)。以人為本大單元教學(xué)管理實(shí)行民主管理的方式，讓每一位教師都有參與決策和管理的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。民主管理大單元教學(xué)管理注重文化引領(lǐng)的作用，通過(guò)校園文化建設(shè)