江蘇省南京市棲霞區(qū)2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期中語文試卷（含答案解析）

2023-2024學(xué)年南京市棲霞區(qū)八年級(jí)（上）期中語文試卷一、積累運(yùn)用。（23分）1．用古詩文填空。（1）月下飛天鏡，_______________。（李白《渡荊門送別》）（2）亂花漸欲迷人眼，_______________。（白居易《錢塘湖春行》）（3）_______________，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！锻蹙S《使至塞上》）（4）烈士暮年，_______________。（曹操《龜雖壽））（5）冰霜正慘凄，_______________。[劉楨《贈(zèng)從弟（其二）]（6）請(qǐng)以“動(dòng)物”為專題，將你所學(xué)古詩文中寫到動(dòng)物的句子圓錄起來。（除“示例”外另寫三句）示例：沉鱗競(jìng)躍、歸雁入胡天、老驥伏櫪_____________________________________________。你和班級(jí)同學(xué)參加了棲霞古鎮(zhèn)開街儀式，請(qǐng)完成綜合性學(xué)習(xí)。2．參加消息播報(bào)，用心準(zhǔn)備講稿。標(biāo)題：_______________10月18日上午，棲霞古鎮(zhèn)開街儀式在棲霞山風(fēng)景名勝區(qū)內(nèi)的棲霞古鎮(zhèn)隆重舉辦。在“棲霞飛天”女子的輕yíng舞姿中，古鎮(zhèn)大門悄然開啟，沿街并設(shè)的戲曲表演、空竹秀、民樂等演出活動(dòng)，zhāng顯著古鎮(zhèn)的別樣風(fēng)情。參與活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的游客仿佛穿越古今，在沉浸式體驗(yàn)中享受著這動(dòng)“棲”秒不凡的藝術(shù)奇遇。①根據(jù)拼音寫漢字。輕yíng______

zhāng顯______②給加點(diǎn)字注音。悄然______

參與______③請(qǐng)你用主謂短語的方式消息補(bǔ)擬一個(gè)標(biāo)題。（不超過15個(gè)字）④小琪認(rèn)為畫線句中有錯(cuò)別字，你們展開了討論。小琪：“‘棲’妙不凡的‘棲’是錯(cuò)別字，我們需要把它糾正過來?！蹦悖篲_____________________________小琪：原來從修辭的角度看，“棲”里有巧思??！3．參加新聞采訪，全心擬寫提綱。你在儀式現(xiàn)場(chǎng)采訪參加活動(dòng)的游客，下面是采訪提綱，請(qǐng)將其補(bǔ)充完整。采訪目的：了解游客展開活動(dòng)的感受。采訪問題①_______________②_______________4．參加對(duì)聯(lián)品首，精心完成對(duì)聯(lián)。小霞搜集到一副張貼在棲霞古鎮(zhèn)節(jié)的對(duì)聯(lián)。你根據(jù)所學(xué)知識(shí)，認(rèn)為填入下聯(lián)橫線處的最佳選項(xiàng)是（

）上聯(lián)：放眼江天，六朝煙雨隨風(fēng)遨；下聯(lián)，置身書海，_______________A．錦繡文章耀千秋 B．萬卷經(jīng)綸入腹來 C．八方肴饈迎客來 D．一街韻漾古今春5．參加橫幅設(shè)計(jì)，專心創(chuàng)作標(biāo)語，棲霞古鎮(zhèn)將有四十余家商戶入駐，為宣傳誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，請(qǐng)你為棲霞古鎮(zhèn)設(shè)計(jì)一條面向商家的宣傳標(biāo)語，要求：主題鮮明，至少采用一種修辭手法，不超過15個(gè)字。_____________________________________________二、閱讀。（37分）（一）（15分）古詩文閱讀。（甲）記承天寺夜游蘇軾元年六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（選自《蘇秋文集》，中華書局出版社，2016年版）（乙）游白水①書付過蘇軾紹圣元年十月十二日，與幼子過②游白水佛跡院，浴于湯池?zé)嵘跗湓创墒煳铩Ｑ蕉鴸|，少北，有懸水百仞，山八九折，折處輒為潭，深者縋③石五丈，不得其所止。雪濺雷怒，可喜可畏。水崖有巨人跡數(shù)十，所謂佛跡也。暮歸倒行，觀山燒火，甚俛仰，度數(shù)谷，至江山月出，擊汰中流，掬弄珠璧。到家二鼓，復(fù)與過飲酒，食余甘煮菜。顧影頹然，不復(fù)甚寐。書以付過。東坡翁。（選自《車坡志林》，中華書局出版社，2022年版）（丙）東坡④蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行，莫嫌犖確⑤坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。（選自《宋詩鑒賞詞典》，上海群書出版社，2015年版）[注]①白水：山名，在今廣東博羅縣，蘇軾及官惠州時(shí)所游。②過：蘇軾的第三子蘇過。③縋：用繩頭系著石頭向下。④東坡，在長(zhǎng)州東門外，又效白居易忠州東坡之名，詩人以之作為自己的別號(hào)。⑤犖確：指險(xiǎn)峻不平的山石。6．下面對(duì)乙文畫波浪線的句子斷句正確的一項(xiàng)是（

）A．浴于湯/池?zé)嵘跗湓?殆可熟物 B．浴于湯池/熱甚其源/殆可熟物C．浴于湯池/熱甚/其源殆可熟物 D．浴于湯/池?zé)嵘?其源殆可熟物7．請(qǐng)根據(jù)表中提示方法解釋加點(diǎn)字。文言字詞方法示例釋義月色入戶查找字源《說文解字》：（1）懷民亦未寢成語推斷寢食難安。（2）循山而東查閱字典①沿著，順看；②纏繞，壞絕；③遵循，遵守；④子，求；⑤查看，省察。（填序號(hào)）（3）顧影頹然關(guān)聯(lián)課內(nèi)元方入門不顧。（4）8．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹植影也。___________________________________________________________________________②雪濺雷怒，可喜可畏。___________________________________________________________________________9．乙文和丙詩如何體現(xiàn)了甲文復(fù)雜而微妙的“閑人”心境？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。___________________________________________________________________________（二）（13分）回憶性散文閱讀。[材料一]①過了一星期，大約是星期六，他便助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。②“我的講義，你能抄下來么？”他問。③“可以抄一點(diǎn)。”④“拿來我看！”⑤我交出所抄的講義去。他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。（節(jié)選自魯迅《藤野先生》）[材料二]①先生姓徐，名錦澄，我們給他上的綽號(hào)是“徐老虎”，因?yàn)樗麅础＂谛煜壬瞠?dú)到的地方是改作文，普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長(zhǎng)的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹。整頁整頁的勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重地給我解釋，他說：“你拿了去細(xì)細(xì)的體味，你的原文是軟巴巴的，冗長(zhǎng)，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大年，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了?！蔽易屑?xì)一搞摩，果然。（A）他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。（節(jié)選自梁實(shí)秋《我的一位國(guó)文老師》。有刪改）[材料三]①有一回，物理屈老師病假，一位年輕教師代課，講授力學(xué)部分，好像是關(guān)于重物上坡下坡的合力分力問題。那老師連著講了兩堂課，大家都沒聽懂，一做習(xí)題就出錯(cuò)。第三堂課，屈老師回來了，他接著講，只不過刻把鐘，大家就豁然開朗，好像只是個(gè)很簡(jiǎn)單的問題，屈老師三言兩語就說明白了。真是很奇怪，怎么會(huì)兩堂課都弄不懂一個(gè)并不復(fù)雜的問題？②漸漸地，屈老師就確立了自己的尊嚴(yán)。有時(shí)候，由于右腳的生理缺陷，他的動(dòng)作很可笑。他又不拘小節(jié)，平時(shí)小測(cè)驗(yàn)，在黑板上書寫完考題，（B）他就拐杖點(diǎn)地，騰地一跳，坐在講臺(tái)上，壞腳勾在好腳上輕輕抖動(dòng)，逍遙地看著自己的書，往往都是原版的英文書，但誰也不敢當(dāng)面笑他。（節(jié)選自趙長(zhǎng)天《師道》，有刪改）10．請(qǐng)分別概括三則材料中的典型事件，每空10個(gè)字以內(nèi)。材料一：_______________材料二：_______________材料三：_______________11．請(qǐng)從材料二、材料三的畫線句中任選一處進(jìn)行賞析。選擇__________處，賞析：______________________________12．三則材料寫人敘事的寫作手法有何不同？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容說明。13．?？庉嫴繘Q定將這三則材料收錄于一個(gè)新欄目，請(qǐng)你從三財(cái)材料的共同點(diǎn)出發(fā)，為這個(gè)欄目起個(gè)名字，并說明命名理由。欄目名：______________________________命名理由：____________________________（三）（9分）名著整本書閱讀。14．下面是關(guān)于《紅星照耀中國(guó)》的讀書方法，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．閱讀序言，瀏覽目錄，跳讀正文，可以發(fā)現(xiàn)斯諾是按照“探尋紅色中國(guó)”的時(shí)間順序來記錄見聞的，他力求解開“紅色中國(guó)”這個(gè)謎團(tuán)。B．梳理作品中事實(shí)的因果、線索，可以發(fā)現(xiàn)斯諾不僅寫了采訪“紅色中國(guó)”的過程，還寫了“紅色中國(guó)”的歷史、現(xiàn)狀，并且預(yù)言了未來。C．要讀明白斯諾想用事實(shí)說什么“話”。因?yàn)樽髌酚涗浀氖撬怪Z簡(jiǎn)選過的事實(shí)，還有他對(duì)事實(shí)的感受和印象，這樣必然會(huì)體現(xiàn)作者的傾向性。D．在“領(lǐng)袖人物和紅軍將領(lǐng)的革命之路”專題探究中，我們可以發(fā)揮想象，增添一些紅軍領(lǐng)袖愛護(hù)部下的事件，以更好地表現(xiàn)領(lǐng)袖形象。15．在“關(guān)于長(zhǎng)征”的專題探究中，小霞圍繞一組反義詞分享了自己的探究感悟，請(qǐng)你仿照她的形式，另選一對(duì)反義詞，分享你的探究感悟。小霞的探究感悟一組反義詞：大與小探究感悟：我感受到大英雄的可親可敬。比如，朱德在長(zhǎng)征期間和士兵同甘共苦，他把馬借給倦勞的弟兄，自己走很長(zhǎng)的路，看起來卻一點(diǎn)也不疲倦。我也感受到小人物的偉大不凡。比如，參加長(zhǎng)征的絕大部分人都是普通士兵，但他們憑著堅(jiān)定的信仰完成了這個(gè)奇跡，就連十幾歲的紅小鬼也志向遠(yuǎn)大，要替窮人打仗，想要抗日。三、作文。（40分）16．圍繞下面三個(gè)關(guān)鍵詞，描繪一個(gè)秋日?qǐng)鼍?。要求：主要運(yùn)用描寫的表達(dá)方式，語言生動(dòng)細(xì)膩，120字左右。關(guān)鍵詞：風(fēng)、湖、樹17．人生路上，常常會(huì)有人如一束光一樣照耀著我們，他們用自己的美好品質(zhì)給我們帶來溫暖、信心、勇氣和方向……這束光照在我們的路上，也照進(jìn)我們的心里。請(qǐng)以“照進(jìn)我心里的那一束光”寫一篇記敘文。要求：不少于600字，文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。參考答案1．云生結(jié)海樓淺草才能沒馬蹄大漠孤煙直壯心不已終歲常端正示例1：神龜雖壽；示例2：騰蛇乘霧【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題①②③④⑤中注意“結(jié)、蹄、漠、已、端”等字的正確書寫。⑥示例：誰家新燕啄春泥。2．①盈；彰；②qiǎo；yù③棲霞古鎮(zhèn)開街儀式隆重舉行④“‘棲’妙不凡”中的“棲”和“奇”諧音，這是雙關(guān)修辭。3．棲霞山和您游覽過的其他山相比，有什么特色嗎？參加這次活動(dòng)，您有什么感想？4．B5．示例：誠(chéng)信是立身之根，文明是和諧之本?！窘馕觥?．（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字的能力。輕yíng——輕盈：形容人或物動(dòng)作、姿態(tài)輕柔優(yōu)美漂亮。zhāng顯——彰顯：鮮明地顯示的意思。（2）本題考查給加點(diǎn)字注音的能力。悄然（qiǎo）：形容寂靜無聲。參與（yù）：意思是介入，參加。（3）本題考查標(biāo)題擬寫能力。要求用主謂短語的方式擬寫標(biāo)題，且數(shù)字量不允許超過15個(gè)字。依據(jù)“10月18日上午，棲霞古鎮(zhèn)開街儀式在棲霞山風(fēng)景名勝區(qū)內(nèi)的棲霞古鎮(zhèn)隆重舉辦”可以概括為：棲霞古鎮(zhèn)開街儀式隆重舉行。（4）本題考查從修辭角度辨析錯(cuò)別字能力。依據(jù)“棲”的讀音是“qī”，“奇”的讀音是“qí”，二者是諧音詞，在修辭方法上屬于諧音雙關(guān)。在這里是奇妙的意思。3．本題考查問題設(shè)計(jì)能力。要求依據(jù)采訪目的進(jìn)行設(shè)計(jì)。示例：①你感受到本次活動(dòng)奇特的地方了嗎？②你覺得參加這次活動(dòng)對(duì)你帶來了怎樣的變化？4．本題考查對(duì)聯(lián)擬寫能力。B.依據(jù)上聯(lián)中的“六朝煙雨”可知，這是主謂短語，其中“六朝”是數(shù)量詞，“煙雨”是名詞，“隨風(fēng)遨”是動(dòng)賓短語。從對(duì)聯(lián)內(nèi)容方面分析，依據(jù)“置身書?！笨芍侣?lián)內(nèi)容應(yīng)與讀書有關(guān)。故選B。5．本題考查宣傳語擬寫能力。要求與誠(chéng)信有關(guān)即可。答案不唯一。示例：商家講誠(chéng)信，顧客更放心。6．C7．（1）門；（2）睡覺；（3）①；（4）回頭看8．①庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明。水藻、水草縱橫交錯(cuò)，大概是庭院里的竹子和松柏樹枝的影子。②潭水像雪花般飛濺，聲音如雷鳴般轟響，令人又驚又喜。9．乙文中“閑人”包含著復(fù)雜的情感：賞月的欣喜，漫步的悠閑，貶謫的悲涼，人生的感慨。丙詩寫作者月夜里拄杖漫步于山石高低不平的東坡為樂，顯示了詩人幽獨(dú)高潔的心性和履險(xiǎn)如夷的人生態(tài)度?！窘馕觥?．本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。本句句意：在湯泉中沐浴，水很熱，它的源頭估計(jì)可以煮熟東西。句子結(jié)構(gòu)：“浴于湯池”，即在“湯池”中洗浴。語義完整，可獨(dú)立成句?！盁嵘酢保矗ㄋ┓浅?。語義完整，因此，可在“熱甚”后斷句?！捌湓创墒煳铩保枋隽藴氐臒嵩纯赡茏銐驘?，以至于可以煮熟東西。根據(jù)以上分析，可推知：浴于湯池/熱甚/其源殆可熟物。故選C。7．本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。①“戶”甲骨文字形，象“門（門)”字的一半。句意：月光從門戶射進(jìn)來。戶，門。②寢食難安：形容放心不下眼前的事，焦急到了極點(diǎn)，睡也睡不著，吃也吃不好。寢，睡覺。句意：張懷民也還沒有睡覺。寢，睡覺。③句意：沿著山路向東走。循，沿著。④元方入門不顧：元方頭也不回地走進(jìn)家門。顧，回頭看。句意：回頭看自己的影子，凄涼之感涌上心頭。顧，回頭看。8．本題考查文言語句的翻譯。①重點(diǎn)字詞：庭下：指庭院中。如：像?？彰鳎撼纬和该?。藻、荇：均為水生植物，這里是借指月光照出的竹柏影。交橫：交錯(cuò)縱橫。蓋：大概、原來是。②重點(diǎn)字詞：雪濺：瀑布像雪花般飛濺。雷怒：瀑布聲音如同雷鳴般轟響?？上玻毫钊诵老??？晌罚毫钊宋窇?。9．本題考查內(nèi)容理解和情感主旨把握。在甲文中，蘇軾自稱與張懷民為“閑人”，這“閑人”二字蘊(yùn)含了復(fù)雜微妙的情感。他們欣賞月色，漫步中庭，這種情境透露出一種超脫塵世的悠閑與欣喜。但同時(shí)，蘇軾作為貶謫之人，在這份閑適背后也難免流露出悲涼與對(duì)人生的感慨。根據(jù)乙文“浴于湯池?zé)嵘跗湓创墒煳铩薄ⅰ把R雷怒，可喜可畏”等句子可知，展現(xiàn)了他們探險(xiǎn)的興致和對(duì)自然奇觀的贊嘆。這種在艱險(xiǎn)中尋求樂趣的精神，正是甲文中“閑人”心境的延續(xù)。蘇軾不因貶謫而消沉，反而能在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美好，這種樂觀豁達(dá)的態(tài)度正是“閑人”心境的體現(xiàn)。根據(jù)丙詩“雨洗東坡月色清，市人行盡野人行”可知，蘇軾在月色中獨(dú)自行走于東坡的場(chǎng)景。這種獨(dú)自行走于自然之中的情境，體現(xiàn)了詩人幽獨(dú)高潔的心性。而“莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲”則表達(dá)了詩人不畏艱難、履險(xiǎn)如夷的人生態(tài)度。這種在困境中保持樂觀、積極面對(duì)人生的精神風(fēng)貌，正是甲文中“閑人”心境的進(jìn)一步深化。因此，乙文和丙詩通過描繪蘇軾在不同場(chǎng)合下的心境與行為表現(xiàn)，共同體現(xiàn)了甲文中復(fù)雜而微妙的“閑人”心境。這種心境包含了超脫塵世的欣喜與悠閑、面對(duì)困境的樂觀與豁達(dá)以及幽獨(dú)高潔的心性和履險(xiǎn)如夷的人生態(tài)度?！军c(diǎn)睛】參考譯文：[甲]元豐六年十月十二日夜晚，我正脫下衣服準(zhǔn)備睡覺，恰好看到這時(shí)月光從門戶射進(jìn)來，不由得生出夜游的興致，于是高興地起身出門。想到?jīng)]有可以共同游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，我倆就一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明。水藻、水草縱橫交錯(cuò)，原來那是庭院里的竹子和松柏樹枝的影子。哪一個(gè)夜晚沒有月亮？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。[乙]紹圣元年十月十二日，我與小兒子蘇過游白水佛跡院，在湯泉中沐浴，水很熱，它的源頭估計(jì)能把東西煮熟。沿著山向東走，有稍稍偏北的地方，又有一百丈的瀑布。山上有八九個(gè)彎道，每過一個(gè)彎道就有潭。潭水深的地方，用繩子系石墜入五丈，還到不了底。（瀑布瀉入潭里濺起的水花）像雪在飛，（水聲）像雷鳴，令人既喜又驚。水邊有幾十個(gè)巨大的腳印，大概就是佛的痕跡吧。傍晚回去時(shí)我們順來路返回，在夕陽映照下山仿佛在燃燒，（我從不同角度）或彎腰或抬頭看這些山谷。翻過了幾座山，到了江邊，此時(shí)山中月亮出來，我們?cè)诮行膭澊?，用雙手捧著碧玉般的月影?；氐郊乙呀?jīng)是二更時(shí)分，我與蘇過再次飲酒。吃著橄欖菜，喝醉了酒回頭看自己的影子，再也睡不著了。寫下這些文字交給蘇過，東坡記。10．訂正“我”的講義斧鑿“我”的作文講課深入淺出11．A運(yùn)用比喻的修辭方法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了徐老師批改作文的水平高、對(duì)“我”的要求嚴(yán)格的特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)徐老師的敬愛之情。/（B）運(yùn)用動(dòng)作描寫（或：細(xì)節(jié)描寫），具體細(xì)致地描寫了屈老師在平時(shí)小測(cè)驗(yàn)寫完考題后的坐到講臺(tái)上看書的過程，表現(xiàn)了他不拘小節(jié)、學(xué)問很高的特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)老師的敬愛之情。12．材料一：正面描寫。通過直接描寫藤野先生的語言、動(dòng)作行為來表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。材料二：欲揚(yáng)先抑。先寫“我”看到批改后的作文時(shí)內(nèi)心受到的打擊，再寫“我”對(duì)老師批改的敬佩之情。材料三：對(duì)比。把年輕老師連著講兩堂課，大家都沒聽懂與屈老師三言兩語就說明白了作對(duì)比，突出了屈老師講課深入淺出、易于接受的特點(diǎn)。13．恩師印象三則材料所寫的主人公都是老師，而且個(gè)性鮮明；三則材料都表達(dá)了作者對(duì)老師的敬佩和感激之情。【分析】10．本題考查材料概括。（1）根據(jù)材料一⑤段“我交出所抄的講義去。他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)”典型事件是藤野先生訂正“我”的講義，可概括為：訂正“我”的講義；（2）根據(jù)材料二②段“他最擅長(zhǎng)的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹。整頁整頁的勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了”典型事件是徐老虎用大墨杠子大勾大抹“我”的作文，可概括為：斧鑿“我”的作文；（3）根據(jù)材料三①段“第三堂課，屈老師回來了，他接著講，只不過刻把鐘，大家就豁然開朗，好像只是個(gè)很簡(jiǎn)單的問題，屈老師三言兩語就說明白了。真是很奇怪，怎么會(huì)兩堂課都弄不懂一個(gè)并不復(fù)雜的問題”典型事件是屈老師三言兩語就把代課老師兩堂課沒將明白的問題講清楚了，可概括為：講課深入淺出。11．本題考查語句欣賞。從材料二、材料三的畫線句中任選一處進(jìn)行賞析即可。A.根據(jù)材料二②段畫線句“他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨”中把作文中“軟巴巴的，冗長(zhǎng)，懈啦光唧的”的地方比作“虛泡囊腫”，把修改后的作文比作“筋骨”，可知，運(yùn)用了比喻的修辭手法，結(jié)合上文“他鄭重地給我解釋”可知，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了徐老師批改作文的水平高、對(duì)“我”的要求嚴(yán)格的特點(diǎn)，蘊(yùn)含著“我”對(duì)徐老師的敬愛之情。B.根據(jù)材料三②段畫線句“他就拐杖點(diǎn)地，騰地一跳，坐在講臺(tái)上，壞腳勾在好腳上輕輕抖動(dòng)，逍遙地看著自己的書，往往都是原版的英文書，但誰也不敢當(dāng)面笑他”中的“點(diǎn)”“跳”“坐”“抖”“看”等動(dòng)詞可知，運(yùn)用了動(dòng)作描寫（或：細(xì)節(jié)描寫），具體細(xì)致地描寫了屈老師在平時(shí)小測(cè)驗(yàn)寫完考題后的坐到講臺(tái)上看書的過程；結(jié)合上文“漸漸地，屈老師就確立了自己的尊嚴(yán)”“他又不拘小節(jié)”可知表現(xiàn)了他不拘小節(jié)、學(xué)問很高的特點(diǎn)，蘊(yùn)含著“我”對(duì)老師的敬愛之情。12．本題考查寫作手法理解（對(duì)比閱讀）根據(jù)材料一①段“他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨”、⑤段“他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回”可知，運(yùn)用了正面描寫，直接描寫藤野先生的語言、動(dòng)作行為，表現(xiàn)了他認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。根據(jù)材料二②段“我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了……我仔細(xì)一搞摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨”可知，先寫“我”看到批改后的作文時(shí)內(nèi)心受到的打擊，再寫“我”對(duì)老師批改的敬佩之情，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法。根據(jù)材料三①段“那老師連著講了兩堂課，大家都沒聽懂，一做習(xí)題就出錯(cuò)。第三堂課，屈老師回來了，他接著講，只不過刻把鐘，大家就豁然開朗，好像只是個(gè)很簡(jiǎn)單的問題，屈老師三言兩語就說明白了”可知，把年輕老師連著講兩堂課，大家都沒聽懂與屈老師三言兩語就說明白了作對(duì)比，運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，突出了屈老師講課深入淺出、易于接受的特點(diǎn)。13．本題考欄目名稱設(shè)計(jì)。從三財(cái)材料的共同點(diǎn)出發(fā)，為這個(gè)欄目起個(gè)名字，并說明命名理由即可。根據(jù)三則材料所寫的人物都是老師，而且個(gè)性鮮明，如藤野先生的認(rèn)真負(fù)責(zé)、徐老師大刀闊斧、屈老師的不拘小節(jié)，以及都表達(dá)了作者對(duì)老師的敬佩和感激之情，可擬寫為“恩師印象”“師恩永記”“師恩情懷”等。14．D【詳解】本題考查名著閱讀。D.有誤，《紅星照耀中國(guó)》是一本紀(jì)實(shí)文學(xué)，注重真實(shí)性，在“領(lǐng)袖人物和紅軍將領(lǐng)的革命之路”專題探究中，我們可以廣泛出查證資料，增添一些紅軍領(lǐng)袖愛護(hù)部下的事件，以更好地表現(xiàn)領(lǐng)袖形象，但不可隨意發(fā)揮想象；故選D。15．示例：一對(duì)反義詞：偉大與平凡探究感悟：我感受到革命領(lǐng)袖的偉大與平凡。比如，彭德懷是偉大的，他信念堅(jiān)定、不屈不撓、軍事指揮才能卓越；他又是平凡的，為了擁有一件用敵人的降落傘做的背心而自得?！驹斀狻勘绢}考查名著閱讀探究感悟。示例一：一對(duì)反義詞：苦與樂探究感悟：我感受到長(zhǎng)征中的苦不僅在于環(huán)境和物資的極度匱乏，更在于那種看不到希望的困苦和無盡的犧牲。比如，無數(shù)紅軍戰(zhàn)士在極端環(huán)境下遭受疾病和饑寒交迫，甚至犧牲了生命；然而，盡管長(zhǎng)征路途充滿艱辛，紅軍將士卻能在苦中作樂，保持樂觀的心態(tài)和堅(jiān)定的信念。他們通過歌曲、故事和笑話來鼓舞士氣，保持團(tuán)結(jié)和樂觀的態(tài)度。示例二：一對(duì)反義詞：強(qiáng)與弱探究感悟：我感受到長(zhǎng)征是一次力量的展現(xiàn)，是一次強(qiáng)者的游戲。強(qiáng)大的意志力、頑強(qiáng)的生命力在長(zhǎng)征中體現(xiàn)得淋漓盡致。例如，紅軍的高級(jí)指揮官，如朱德、彭德懷等，他們?cè)陂L(zhǎng)征中展現(xiàn)出了強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力和無畏的勇氣，帶領(lǐng)著紅軍一次次突破困境，走向勝利。他們的強(qiáng)大不僅體現(xiàn)在軍事才能上，更體現(xiàn)在堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的精神上。我也感受到許多看似“弱小”的人或事物，卻發(fā)揮出了超乎尋常的作用。例如，一些年輕的士兵，他們可能沒有受過良好的教育，沒有強(qiáng)大的身體，但他們有著無比堅(jiān)定的信念和無畏的勇氣。他們?cè)陂L(zhǎng)征中表現(xiàn)出色，為紅軍的勝利做出了貢獻(xiàn)。甚至一些看似微不足道的事物，如紅軍的食物——野草、樹皮，也在關(guān)鍵時(shí)刻救了無數(shù)紅軍的生命。16．示例：秋天來了，樹林中的風(fēng)漸漸變得清冽而寧靜。這時(shí)，樹木便展開了一幅色彩斑斕的畫卷，紅葉、黃葉、綠葉交相輝映，像一位華美多姿的女士正展現(xiàn)著她最美麗的身段。湖水在秋風(fēng)吹拂下掀起層層漣漪，樹枝在風(fēng)中搖曳，如同悠揚(yáng)的旋律，可以讓人心旌蕩漾。秋天是大自然給予我們最美麗的賞景，讓我們把握它帶來的機(jī)會(huì)，在深入細(xì)品中釋放出心靈深處的情感?！驹斀狻勘绢}考查微寫作。解答本題，要審好題目要求。要求圍繞“風(fēng)、湖、樹”三個(gè)詞語發(fā)揮想象，想象一個(gè)場(chǎng)景展開描寫，寫作時(shí)這三個(gè)要素缺一不可。秋天的樹林，可以讓人想象出很多畫面，秋天的梧桐樹林落葉飄飄，金黃的葉子如同金子一樣，覆蓋了大地；秋天的楓樹林，漫山遍紅，層林盡染；秋日的湖水，更加澄澈透明；秋日的風(fēng)輕柔的，送給人清涼，消去大地的暑熱，秋風(fēng)蕭瑟，寒意漸漸來了。描寫時(shí)要抓準(zhǔn)這三個(gè)關(guān)鍵詞語，自由組合場(chǎng)景進(jìn)行描寫即可。語言要求生動(dòng)，要注重細(xì)致描寫，注意詞語選用和語句的推敲。可以運(yùn)用修辭，在寫作時(shí)要有意識(shí)將比喻、擬人、夸張、排比等常用修辭用到文字表述中，注意字?jǐn)?shù)要求即可。示例：秋姑娘邁著輕快的步伐來到人間，帶來了涼爽的氣息。秋天的早晨，我漫步在一片楓樹林中，一陣微風(fēng)吹來，楓葉徐徐地飄了起來，哦，它在與微風(fēng)嬉戲，但楓葉畢竟是弱小的，趕不上微風(fēng)。于是紅楓緩緩地飄落，飄落，楓葉與光影在風(fēng)的作用下成了一幅美麗的圖畫，倒映在平靜如鏡的湖中。眼前的景象讓我如癡如醉。17．例文：照進(jìn)我心里的那一束光人生，如同一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅行，有時(shí)候我們會(huì)在旅途中迷失方向，有時(shí)候我們會(huì)遇到一些難以克服的困難。然而，總有那么一些人，他們就像一束光一樣，照亮我們的道路，給我們帶來溫暖、信心、勇氣和方向。那是一個(gè)寒冷的冬日，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落著，整個(gè)世界都被一層厚厚的雪覆蓋著。我獨(dú)自一人走在回家的路上，心里充滿了迷茫和無助。那時(shí)候，我正在經(jīng)歷人生中的一次重大抉擇，不知道未來的路該怎么走。正當(dāng)我在路上漫無目的地走著時(shí)，突然注意到一位老人坐在街頭的長(zhǎng)椅上。他穿著一件破舊的衣服，滿頭白發(fā)，皺紋深深地刻在他的臉上。然而，他的眼神卻透著一股堅(jiān)定的力量。他正在專注地閱讀著一本書。我坐在老人旁邊，開始與他交談起來。他微笑著向我講述了他的人生經(jīng)歷和智慧。他告訴我，人生就像一本書，只有不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能讓自己的人生變得更加精彩。他還鼓勵(lì)我要勇敢地追求自己的夢(mèng)想，不要被困境所打敗。老人的話語像一束光一樣照進(jìn)了我心里，讓我看到了前方的路。我開始重新審視自己的人生，重新規(guī)劃自己的未來。我發(fā)現(xiàn)，原來人生是如此豐富多彩，只要我們用心去體驗(yàn)和感受，就能發(fā)現(xiàn)它的美好。自從那天以后，我開始努力學(xué)習(xí)，不斷拓展自己的知識(shí)面。我參加了各種活動(dòng)，結(jié)交了許多志同道合的朋友。我努力追求自己的夢(mèng)想，勇敢地面對(duì)一切困難和挑戰(zhàn)。每當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)，我都會(huì)想起那位老人，想起他的話語和微笑。這些回憶像一束光一樣照進(jìn)我心里，給我?guī)砹藷o盡的力量和勇氣。如今，我已經(jīng)成為了一個(gè)更加自信和堅(jiān)定的人。我找到了自己的人生方向，并且為之奮斗不息。我知道，人生的道路上還會(huì)遇到許多困難和挑戰(zhàn)，但是我相信只要我保持勇敢和努力，就一定能夠克服一切困難。在人生的旅途中，我們會(huì)遇到許多不同的人和事。有些人會(huì)給我們帶來快樂和幸福，有些事會(huì)讓我們感到痛苦和失落。然而，總