四年級(jí)心理健康教育全冊(cè)教案

-可編輯-情緒是人類一種復(fù)雜的心理過程，我們一般將高興、喜悅、愉快等情緒稱之為積極情緒或良好情緒，而將憤怒、哀傷、恐懼等情緒稱之為消極情緒或不良情緒。高興、喜悅、愉快等情緒能促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展；反之，恐懼、悲傷等情緒會(huì)危害其身心健康。四年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生情緒控制能力的關(guān)鍵期，如果教育和引導(dǎo)得當(dāng)，可以使學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，如高興、快樂、幸福、滿足，積極的情緒體驗(yàn)會(huì)成為學(xué)生新的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，使他們以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)和集體活動(dòng)中。對(duì)于小學(xué)兒童來說，快樂應(yīng)成為主導(dǎo)心境。本活動(dòng)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)到快樂情緒，感受好心情；初步掌握尋找快樂的方法，并把自己的快樂傳遞給別人。1．認(rèn)知目標(biāo)：初步了解快樂是人的基本情緒之一，理解快樂情緒的積極作用。2．情感目標(biāo)：讓學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)快樂情緒，感受好心情。3．行為目標(biāo)：初步掌握尋找快樂的方法，并把自己的快樂傳遞給別人。重點(diǎn)：體驗(yàn)快樂情緒，感受好心情。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)更多尋找快樂的方法，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。-可編輯-教師準(zhǔn)備：將學(xué)生分成兩隊(duì)，強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)。能把自己的快樂1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材觀察島中三個(gè)場(chǎng)景圖片：小鳥在快樂的唱歌；小蜜蜂在花叢中快樂地采蜜；小羊在高興地晾曬衣3.教師小結(jié)：這些小動(dòng)物們快樂的情緒也感染了我們，我們多么希望自己每天也這么快樂呀，今天我們就來學(xué)習(xí)《尋找快樂的活動(dòng)一：微笑對(duì)對(duì)碰規(guī)則：全班同學(xué)分站成兩排，相隔一定的距離，兩兩相對(duì)站好。每次各隊(duì)派出一位同活動(dòng)二：分享快樂密碼酌情調(diào)整活動(dòng)都有表達(dá)的機(jī)-可編輯-球在誰的手上就請(qǐng)誰給大家說說自己覺得快樂的事情，讓別人也分享他的快樂。4.在音樂聲中傳球，音樂一停，球在誰的手上就請(qǐng)誰給大家說說自己克服不快樂的方法，分享尋找快樂的策略。投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)和集體活動(dòng)中，體驗(yàn)好心情，運(yùn)用尋找快樂的1.活動(dòng)結(jié)束后，教師請(qǐng)同學(xué)們思考：你會(huì)用（1）每天晚上想一想當(dāng)天令自己快樂的事。（2）接觸能讓自己開心的事物，如笑話、相聲、小品、漫畫、滑稽劇等等。（3）向朋友和家人傾吐心中的憂愁和煩悶。（5）在自己力所能及的范圍內(nèi)幫助別人。（6）轉(zhuǎn)移注意力，進(jìn)行適度的體育活動(dòng)?？鞓房梢詣?chuàng)造，讓我們天天享受好心情！答的基礎(chǔ)上進(jìn)法可讓學(xué)生通學(xué)生再次感悟2、每個(gè)學(xué)生可-可編輯-成長(zhǎng)經(jīng)歷運(yùn)用-可編輯-隨著小學(xué)生年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容日漸豐富，學(xué)習(xí)要求也不斷提高。在面對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)要求時(shí)，學(xué)生由依賴于父母和老師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾靼才艑W(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)，但小學(xué)四年級(jí)學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)的能力還比較欠缺。因此，制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓計(jì)劃引領(lǐng)自己的學(xué)習(xí)。本節(jié)課從心理感知、理解、鞏固和應(yīng)用四個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的積極意義，練習(xí)制訂任務(wù)明確、操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，分享學(xué)習(xí)計(jì)劃成功執(zhí)行的好處，體驗(yàn)計(jì)劃給學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來的效率感1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的意義和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法；2.情感目標(biāo)：體驗(yàn)計(jì)劃給學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來的便利性和成就感；3.行為目標(biāo)：練習(xí)制定任務(wù)明確、安排合理、操作性強(qiáng)的適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成計(jì)劃重點(diǎn)：讓學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。難點(diǎn)：培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。-可編輯-內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生在學(xué)校里就把老師布置的作業(yè)一項(xiàng)項(xiàng)地記錄了開始寫作業(yè)，寫完一項(xiàng)作業(yè)就打一個(gè)勾。2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：你更喜歡圖中的哪位小4.教師總結(jié)：當(dāng)我們面臨比較多的任務(wù)時(shí)，提前進(jìn)行周密的計(jì)劃，可以節(jié)約時(shí)間，提高效率。今天讓我們來學(xué)習(xí)如何合理制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)入本課課題。識(shí)養(yǎng)成計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，分享學(xué)習(xí)計(jì)劃成功執(zhí)行的好處，體驗(yàn)計(jì)劃給學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來的效率感。鼓勵(lì)學(xué)生分享制定活動(dòng)一：計(jì)劃大PK2.讓每組同學(xué)圍坐在一起，鼓勵(lì)學(xué)生交流、分享自己曾經(jīng)制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃。3.每組選派代表呈現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在此4.參照制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的關(guān)鍵因素，每組投票推由老師和同學(xué)一起評(píng)出第一、第二、第三名。5.教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)的功課和要完成的任務(wù)操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，會(huì)提高我們的學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們可以在開學(xué)前為自己制訂一份學(xué)期總計(jì)-可編輯-活動(dòng)二：給計(jì)劃把關(guān)6.教師呈現(xiàn)案例，讓學(xué)生小組討論：蕾蕾的學(xué)心理引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，的方法。每組派代表分享自己小組的討論結(jié)果。練習(xí)制訂任務(wù)明操作性強(qiáng)的適合劃，養(yǎng)成計(jì)劃引領(lǐng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)（1）把要做的事情分類，然后從自己覺得重要（2）了解自己可以支配的時(shí)間由多少，并正確當(dāng)天的學(xué)習(xí)計(jì)劃和一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃。3.教師給予反饋和補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)要在學(xué)生回答有事例佐證，便生寫自己的小計(jì)劃，如學(xué)生不明白，可以舉例-可編輯--可編輯-寬容是一種愛、一種美德、一種境界。擁有一顆寬容的心，不僅可以發(fā)現(xiàn)更多世界的寬容必不可少。本節(jié)課力圖從認(rèn)知、情感、行為三個(gè)方面，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)寬恕的重要性，培養(yǎng)寬廣的心胸。引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往時(shí)應(yīng)有寬容的態(tài)度，不斤斤計(jì)較，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，包容別人的缺點(diǎn)1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解寬容在人際交往中的重要作用，懂得寬容是一種愛；2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人的寬容之心，以包容的態(tài)度應(yīng)對(duì)矛盾沖突；3、行為目標(biāo)：能夠在日常交往時(shí)，做到不斤斤計(jì)較，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，包容別人的缺點(diǎn)。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解寬容的內(nèi)涵與重要性。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生以寬容的心化解各種困難和矛盾，提高人際交往的能力。第一，收集有關(guān)寬容的事例。學(xué)生準(zhǔn)備：觀察和收集生活中的關(guān)于寬容的小故事。-可編輯-由于匆忙撞到了別人，兩個(gè)人因此起了引出本課的發(fā)學(xué)生的學(xué)發(fā)生矛盾沖突，這時(shí)需要注意當(dāng)事人的行為是有意為之還是無心之失。當(dāng)一個(gè)人不小心做錯(cuò)事，不弄清情況很容易產(chǎn)生憤怒的情緒進(jìn)而激化矛盾。繩結(jié)，全班各小組比賽快慢。通過活動(dòng)讓學(xué)生感知體驗(yàn)解開心結(jié)活動(dòng)二：真心話大冒險(xiǎn)并且在真心續(xù)進(jìn)行一次小游戲，向鄰桌講述一次寬理解寬容的恕對(duì)方而他不知道的事情。鼓勵(lì)每位同學(xué)都表解開心結(jié)后的感受，我們?cè)谂c他人交往時(shí)，也會(huì)遇上矛盾不愉快，也要努力解開心結(jié)，這對(duì)于雙方都有益，就像大家在真心話中的感受一樣，寬恕與被寬恕都會(huì)給自己帶來快樂。-可編輯-對(duì)比講解寬刻理解寬容的理念并學(xué)鞏固所學(xué)知2、教師給予反饋和補(bǔ)充。一顆寬容的心的快樂感受。心理引導(dǎo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生擁導(dǎo)學(xué)生用寬容的態(tài)度應(yīng)對(duì)實(shí)際情境中應(yīng)用，在日常交往中遇到與同學(xué)的矛盾與小摩擦?xí)r，以寬容的行為應(yīng)對(duì)。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)提醒每個(gè)學(xué)生在平時(shí)運(yùn)用寬容的方法-可編輯-網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)學(xué)生來說已經(jīng)不陌生。據(jù)調(diào)查現(xiàn)在小學(xué)生上網(wǎng)已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)象，網(wǎng)如不正確引導(dǎo)，很容易產(chǎn)生網(wǎng)癮或誤入歧途，所以本課旨在幫助學(xué)生樹立正確的上網(wǎng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生合理上網(wǎng)的意識(shí)和能力，合理、適度地利用網(wǎng)絡(luò)，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)。1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊；2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)帶來的便利與愉悅；3、行為目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的上網(wǎng)行為的能力，學(xué)會(huì)合理、適度地使用網(wǎng)絡(luò)。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理上網(wǎng)的意識(shí)，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排上網(wǎng)的能力。2、準(zhǔn)備上課用的PPT課件；3、將學(xué)生分為若干小組。-可編輯-引出本課的發(fā)學(xué)生的學(xué)勵(lì)學(xué)生分享和交流自己上網(wǎng)時(shí)主要導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的利和么感受。可以結(jié)合學(xué)生自身的上網(wǎng)經(jīng)歷談感想，與全班同學(xué)分享交流。都不陌生，那么我們?cè)谙硎芫W(wǎng)絡(luò)的時(shí)候怎么做才是合理的呢？導(dǎo)入本課課題。整，讓學(xué)生在填寫的同時(shí)思考自己在網(wǎng)生認(rèn)識(shí)到在網(wǎng)絡(luò)的世界里，應(yīng)該做哪些事情，不應(yīng)該做哪些事情。活動(dòng)二：小小辯論會(huì)論的主題是“你認(rèn)為上網(wǎng)好嗎？”，請(qǐng)正方和反方各站到教室的一邊，看那邊的人數(shù)多，正方和反方必須盡可能多地可以了解到上網(wǎng)不僅有很多好處，也有流時(shí)教師要給予反饋。最后引導(dǎo)學(xué)生知道上網(wǎng)時(shí)什么事可以做，什么事不們辯論的時(shí)候，老師要接納，理解并讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)的-可編輯-那么我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)的天地里應(yīng)該怎么做理解認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的利與弊。引導(dǎo)學(xué)生歸納出健康上網(wǎng)的注意事項(xiàng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)合理使用網(wǎng)理使用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)羅列出注意的了解轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化，并且努力做到合理使用網(wǎng)絡(luò)。1、組織學(xué)生閱讀教材上的小峰的故事，請(qǐng)同學(xué)思考并討論應(yīng)該如何幫助他，教師請(qǐng)每個(gè)小組派代表分享本組討論結(jié)應(yīng)用，在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)明確目的，合理安在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師的補(bǔ)如學(xué)生不明白，可-可編輯--可編輯-自信心，是個(gè)體對(duì)自己力量的充分估計(jì)，從而對(duì)自己產(chǎn)生的一種信心，它是自我意識(shí)的重要內(nèi)容。自信心是人的成長(zhǎng)與成材不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)。學(xué)生如果自卑，看不到自己的力量，總是認(rèn)為自己不行，搞不好學(xué)習(xí)，久而久之會(huì)形成一種固定的心理定勢(shì)，給學(xué)習(xí)帶來消極的影響。四年級(jí)是小學(xué)生從小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過渡時(shí)期，是學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期。在對(duì)自我評(píng)價(jià)上，他們開始不再完全依賴他人的評(píng)價(jià)，開始獨(dú)立地對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)并且開始偏充滿信心。有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，有時(shí)甚至“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)心理。相反，有的學(xué)生由于成績(jī)不好或某方面的不足得不到班級(jí)同學(xué)的重視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，對(duì)自己失去信心。1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生懂得人在任何時(shí)候都要有自信，認(rèn)識(shí)到成功的關(guān)鍵是自信；2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的感受；3、行為目標(biāo)：使學(xué)生掌握幾種相信自己、建立自信的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的自信心，懂得成功的關(guān)鍵是自信。難點(diǎn)：使學(xué)生掌握建立自信的方法，并能夠在日常生活中靈活運(yùn)用。教師準(zhǔn)備：關(guān)于自信心的小故事。學(xué)生準(zhǔn)備：收集自信的照片、關(guān)于自信心的名人名言。-可編輯-引出本課的發(fā)學(xué)生的學(xué)勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)自信表達(dá)的在任何時(shí)候都要對(duì)自己強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自信心的理幅圖中的小朋友昂首挺胸，自信十足地在演說；另外一個(gè)小朋友低著頭，很不2、學(xué)生思考：你認(rèn)為誰能競(jìng)選上班干部？為什么？與同學(xué)交流看法。的表現(xiàn)，也是別人信任你的基礎(chǔ)，是成功的關(guān)鍵。導(dǎo)入本節(jié)課題。1、教師鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的競(jìng)選目標(biāo)，并用三分鐘準(zhǔn)備競(jìng)選宣言?；顒?dòng)二：小鳥會(huì)飛了4、聽故事《我學(xué)會(huì)飛了》饋，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到相信自己，敢于嘗試就是自信的表現(xiàn)，自信才能成功。學(xué)生思考：你覺得怎樣才是自信的表選項(xiàng)目和競(jìng)選詞觀察上臺(tái)競(jìng)選者的表情神態(tài)動(dòng)作，感受自信。學(xué)生交流法可與平時(shí)學(xué)生的-可編輯-立自信的方3、心理引導(dǎo)：自信帶給我們很多好處，學(xué)會(huì)自信地學(xué)習(xí)生活，是通往成功的必經(jīng)之路。以后學(xué)著靈活運(yùn)用不同的增強(qiáng)自信的方法，看看結(jié)果會(huì)有什么不同。運(yùn)用學(xué)到的建立自信方法，突破自2、自信加油站：貼上自己自信的照片，寫上幾句自信的名人名言或祝福語，送去嘗試以前失敗的事?？晌覀兘鉀Q問題的能力和條件都發(fā)生了改變時(shí)，只要我們勇敢去嘗試就有可能成功。要建立自發(fā)言時(shí)可結(jié)合自身-可編輯-但部分學(xué)生存在“怕提問”的心理障礙，缺乏積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和捕捉問題的能力，更缺乏提問善問的品質(zhì)是探究精神和創(chuàng)新能力的一部分。本節(jié)課力圖從心理感知、理解、鞏固和應(yīng)用四個(gè)方面，幫助學(xué)生認(rèn)知提問的重要性，培養(yǎng)其敢問、善問的精神和能力。1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解提問的意義和重要性，了解提問的多種方式方法；2、情感目標(biāo)：消除學(xué)生“怕提問”的障礙，激發(fā)敢于提問的動(dòng)機(jī)；3、行為目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、善于提問的行為習(xí)慣。重點(diǎn)：通過活動(dòng)，學(xué)生能明白提問可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，消除學(xué)生“怕提問”的障礙；難點(diǎn)：通過活動(dòng)，學(xué)生敢于提問，善于提問。1、將學(xué)生分為若干小組2、學(xué)生課上提問情況調(diào)查酌情調(diào)整活2、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：說說你從故事中明白了-可編輯-3、請(qǐng)同學(xué)們舉手發(fā)表自己的想法和意見。也能從中獲得經(jīng)驗(yàn)，要勇于思考，嘗試。正是善于觀察，敢于思考，才讓愛迪生成為了著名的科學(xué)家。在我們的學(xué)習(xí)生活中，是否也需要有這種敢于質(zhì)疑，勇于思考的品質(zhì)呢？今天讓我們來學(xué)習(xí)這一課（導(dǎo)入本課課題）發(fā)敢于提問的1、教師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組。2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，理解圖畫中的內(nèi)容（有3、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：如果你是有疑問的4、教師引導(dǎo)學(xué)生明白，敢于提問，勇于質(zhì)疑是幫助我們提高學(xué)習(xí)效果的途徑的理念，了解盲從或從眾而不敢提問并不利于學(xué)習(xí)?；顒?dòng)二：提問促成長(zhǎng)5、學(xué)生以小組為單位，互相分享在學(xué)習(xí)中因?yàn)?、各小組選派學(xué)生在全班進(jìn)行成功經(jīng)驗(yàn)分享。7、教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)因?yàn)楦矣谔釂柖〉弥匾斋@的效能，讓學(xué)生明白提問活動(dòng)三：提問能手8、以小組為單位，對(duì)“保護(hù)水資源”這一主題9、教師提出活動(dòng)要求：圍繞主題進(jìn)行提問，力時(shí)教師要克服盲從或從眾的心理，敢于提問，3、教師也可根據(jù)實(shí)際自行調(diào)整提問4、學(xué)生在分充分進(jìn)行分-可編輯-爭(zhēng)提問的數(shù)量多且質(zhì)量高。學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)敢于提問，勇于探究是自己歸納出善于提問應(yīng)注意的方強(qiáng)化學(xué)生對(duì)敢問促成長(zhǎng)的理之前學(xué)習(xí)的領(lǐng)1、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀分享屋中的文字內(nèi)容。引2、教師提出問題：讀完了這段文字，結(jié)合我們這節(jié)課前面所學(xué)的內(nèi)容，你了解到了哪些問題4、教師給予歸納和補(bǔ)充，最后板書出教材中有關(guān)善于提問應(yīng)注意的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。5、心理引導(dǎo)：鞏固已學(xué)的知識(shí)，從感性的了解轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化。1、教師布置課外拓展作業(yè)：學(xué)習(xí)完這堂課，請(qǐng)堅(jiān)持在每天的學(xué)習(xí)之余，嘗試向自己或同學(xué)、老師、家長(zhǎng)提出一個(gè)問題，并力爭(zhēng)解決這個(gè)問題?？纯唇?jīng)過一段時(shí)間后，自己思考問題的方式有沒有什么明顯的變化。2、心理引導(dǎo)：把課程上學(xué)到的知識(shí)投入應(yīng)用，幫助學(xué)生形成會(huì)提問的能力和培養(yǎng)其良好敢于提問善于、提問行為習(xí)慣的。定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)應(yīng)有事例佐學(xué)生寫自己-可編輯--可編輯-溝通存在于我們生活中的每一階段和每個(gè)方面。嬰幼兒會(huì)用哭鬧、微笑來進(jìn)行溝通，兒童成人在游戲、學(xué)習(xí)、工作上也有他們特定的溝通際溝通對(duì)個(gè)體的生活滿意度、幸福感的提高等有重大意義。1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人際溝通的重要性并了解自己的溝通狀況；2、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過活動(dòng)體驗(yàn)自己與他人的溝通過程；3、行為目標(biāo)：通過活動(dòng)讓學(xué)生掌握溝通的技能、技巧，并能夠運(yùn)用于實(shí)際生活問題的解決。重點(diǎn)：掌握溝通的技能、技巧。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把溝通的技能技巧運(yùn)用于實(shí)際生活問題的解決。1、收集與本課相關(guān)的事例。學(xué)生準(zhǔn)備：思考自己人際交往中所遇到的問題、自己對(duì)問題的解決方式及解決的效果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己存在的溝通方面景圖：小男孩在校外遇到熟悉的老師，卻不敢主動(dòng)打招呼。-可編輯-2、分析學(xué)生害怕溝通的心理現(xiàn)象溝通問題，回答問題：在校外遇見熟悉的老師，你愿意主動(dòng)打招呼嗎？為什么？如果你是老師，會(huì)怎-可編輯-活動(dòng)一：測(cè)一測(cè)活動(dòng)二：學(xué)會(huì)傾聽倍數(shù)的數(shù)字時(shí)，集體跳一下。4、教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。讓學(xué)生通過活動(dòng)體驗(yàn)自己與他人的溝讓學(xué)生通過活動(dòng)體驗(yàn)自己與他人的溝本環(huán)節(jié)用本環(huán)節(jié)用時(shí)約活動(dòng)三：如何溝通不同的態(tài)度表演事后麗麗和蕾蕾的與你交流時(shí)，你有什么感受？當(dāng)他人平靜地與你交流時(shí)，你有什么感重要性，明白溝通過程中需要注意訓(xùn)練正確的溝通方式是有效的溝通-可編輯-1、讓學(xué)生掌握人際2、學(xué)會(huì)運(yùn)用溝通的技能技巧解決實(shí)際通過活動(dòng)讓學(xué)生掌握溝通的技能、技1、引導(dǎo)學(xué)生歸納聽、說、問、看在了解溝通中存在的誤區(qū)，是培養(yǎng)與訓(xùn)練溝通技能的重要環(huán)節(jié)。他人交流中存在哪些問題？今后打投入應(yīng)用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，培養(yǎng)與訓(xùn)練溝通技能技巧。-可編輯--可編輯-小學(xué)中段，學(xué)生的時(shí)間觀念初步形成，但是時(shí)間管理意識(shí)還很薄弱，尚未掌握科學(xué)的時(shí)間管理方法。合理安排時(shí)間是高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要保證，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生管理自己時(shí)1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)安排時(shí)間的重要性，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與興趣、娛樂之間的2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合理利用時(shí)間的觀念與意識(shí)；3、行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間，提高學(xué)生時(shí)間管理的能力。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間，提高學(xué)生時(shí)間管理的能力。難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握合理利用時(shí)間的方法。1、收集關(guān)于時(shí)間重要性的案例或者名言。2、讓學(xué)生準(zhǔn)備紙和筆。3、將學(xué)生分為若干小組。酌情調(diào)整活1、教師講解教材中觀察島中的圖片（有條件1、教師講解教材中觀察島中的圖片（有條件-可編輯-做不成，它看不見、摸不著，不長(zhǎng)腳，卻跑得快，只見它過去，不見它回來。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的想法，每人只限一次機(jī)會(huì)，猜對(duì)的得到掌聲。2、教師總結(jié)：同學(xué)們都猜的很對(duì)，沒錯(cuò)，答3、心理學(xué)引導(dǎo)：從感知的角度引導(dǎo)學(xué)生思考-可編輯-鼓勵(lì)學(xué)生感悟合理利用時(shí)間的重情的順序活動(dòng)一：東東的煩惱1、教師組織閱讀活動(dòng)一中的故事，請(qǐng)同學(xué)們2、教師組織學(xué)生小組討論，各小組派代表與3、教師給予反饋：東東的煩惱在于不知道該有計(jì)劃地安排事情的順序。要根據(jù)事情的輕重緩急制定計(jì)劃活動(dòng)二：時(shí)間大戰(zhàn)5、教師組織學(xué)生以小組討論的形式，完成教6、教師在每組選一位代表與全班同學(xué)分享小組討論的結(jié)果并說明原因。太重要的或者不太緊急的事情。8、心理引導(dǎo)：從理解的角度培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的觀念，培養(yǎng)制定時(shí)間計(jì)劃的習(xí)慣。1、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合理利用時(shí)間的小貼士4、心理引導(dǎo)：鞏固已學(xué)的知識(shí)，從感性的了解轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生把知識(shí)內(nèi)1、學(xué)生在填學(xué)生在交流論圍繞主題在同學(xué)們?nèi)嘟涣鞯臅r(shí)最后有個(gè)總到下一個(gè)環(huán)一定要在學(xué)生回答的基2、教師的補(bǔ)充應(yīng)有事例-可編輯-學(xué)生寫自己11、組織學(xué)生按照教材上的表格來設(shè)計(jì)周末4、心理引導(dǎo)：把課程上學(xué)到的知識(shí)投入應(yīng)用，幫助學(xué)生提高合理利用時(shí)間的能力。強(qiáng)化對(duì)合理利用強(qiáng)化對(duì)合理利用是對(duì)之前學(xué)習(xí)的挫折是個(gè)體在從事有目的的活動(dòng)過程中遇到的障礙和干擾，個(gè)人行動(dòng)目標(biāo)不能達(dá)到，需伴交往受挫、教師評(píng)價(jià)受挫、家庭變故受挫、生理缺陷受挫等。挫折反應(yīng)是指伴隨著挫折認(rèn)知而產(chǎn)生的情緒和行為的反應(yīng)。它包括理智反應(yīng)和非理智反應(yīng)。理智的反應(yīng)表現(xiàn)為學(xué)生在遭受挫折后，能采取積極進(jìn)取的態(tài)度和妥善處理的方法，通過調(diào)整目標(biāo)等來對(duì)付挫折。對(duì)待挫折的非理智反應(yīng)表現(xiàn)為強(qiáng)烈的惡劣情緒，對(duì)生活、學(xué)習(xí)等產(chǎn)生負(fù)面影響，主要表現(xiàn)為自卑情緒、怨恨情緒、焦慮情緒、攻擊情緒、逃避情緒。本活動(dòng)圍繞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情緒調(diào)整，懂得如何正確對(duì)待挫折、失敗、困難，從而具有較強(qiáng)的心理承受能力，體驗(yàn)到自我肯定的情感激勵(lì)作用，進(jìn)而學(xué)會(huì)用完善自己，最終促進(jìn)學(xué)生1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到人人都會(huì)遇到挫折，要正確面對(duì)挫折。2、情感目標(biāo)：分享直面挫折的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體驗(yàn)挫折帶來的積極作用。-可編輯-3、行為目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用正確的想法和行動(dòng)去戰(zhàn)勝挫折。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到人人都會(huì)遇到挫折，要正確面對(duì)挫折。難點(diǎn)：體驗(yàn)挫折帶來的積極作用。1、教師準(zhǔn)備：名人挫折故事、面對(duì)挫折的方法2、學(xué)生準(zhǔn)備：一次挫折經(jīng)歷、關(guān)于挫折的名人名言酌情調(diào)整活酌情調(diào)整活1.教師講解教材“觀察島”中的圖片：電磁爐2.交流：想一想土豆、雞蛋和奶粉在水煮的前-可編輯-認(rèn)識(shí)到人人都會(huì)驗(yàn)挫折帶來的積掌握幾種面對(duì)挫直放到站在自己右邊同學(xué)的掌心?？诹钔Ｖ耿谀愕男那槿绾?？③如果將整個(gè)游戲的看成怎么面對(duì)挫折的，誰面對(duì)挫折的態(tài)度你最欣結(jié)：挫折能帶給我們積極的作用，促進(jìn)人的次挫折都會(huì)過去，不要逃避；每個(gè)挫折都是關(guān)愛自己。☆請(qǐng)求幫助：向父母、老師、同學(xué)求助?！罴?lì)自己：相信暴雨消逝，晴空每個(gè)人都參交流時(shí)教師定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)教師總結(jié)的方法可與學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)結(jié)合節(jié)用時(shí)至少-可編輯-生發(fā)言時(shí)可結(jié)合自身實(shí)生發(fā)言時(shí)可結(jié)合自身實(shí)直面挫折的成長(zhǎng)正確的想法和行名言或祝福語，送給自己。1、學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否有興趣2、學(xué)生是否體驗(yàn)到挫折的積極意義。3、學(xué)生是否能掌握幾種面對(duì)挫折的方法。1、以前在學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí)我可能會(huì)放棄，現(xiàn)在我會(huì)。勤奮努力，成功體驗(yàn)學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)心理中的一個(gè)重要的部分。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生,往往有學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)機(jī)，但缺乏行動(dòng)上的勤奮努力的積極體驗(yàn)。心動(dòng)不如行動(dòng)，成功不僅僅是羨慕別人，也不僅僅是做“語言的巨人，行動(dòng)的矮子”，而是靠自己實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。只有行動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生結(jié)果，行動(dòng)是學(xué)習(xí)成功的保證。激發(fā)學(xué)生的積極行動(dòng)的情緒和體驗(yàn)是非常本節(jié)課力圖從認(rèn)知、情感、行為三個(gè)方面，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)成功始于心動(dòng)，成于行動(dòng)，同學(xué)取得的好成績(jī)都是刻苦努力的結(jié)果；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)心動(dòng)不如行動(dòng)的積極情緒，激發(fā)成就感和自豪感；不能僅僅做口頭的巨人，更要腳踏實(shí)地地努力學(xué)習(xí)，用行動(dòng)證明自己也能取-可編輯-1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)成功始于心動(dòng)，成于行動(dòng)，同學(xué)取得的好成績(jī)都是刻苦努力的2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)心動(dòng)不如行動(dòng)的積極情緒，激發(fā)成就感和自豪感。3、行為目標(biāo)：不能僅僅做口頭的巨人，更要腳踏實(shí)地地努力學(xué)習(xí)，用行動(dòng)證明自己也能取重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)成功始于心動(dòng)，成于行動(dòng)。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的品質(zhì)，并為自己心動(dòng)能行動(dòng)而感到驕傲和自豪。1、教學(xué)PPT。2、2、課前小調(diào)查：看到別人的學(xué)習(xí)成績(jī)好，你羨慕嗎？在你的學(xué)習(xí)中是否有過沒有實(shí)踐時(shí)候，就是語言上的巨人，行動(dòng)上的矮子。那個(gè)矮個(gè)小人，形容他是行動(dòng)上的矮子，光什就老是沒有別人那么好呢？”2、由觀察漫僅僅做口頭的巨人，更要腳踏實(shí)地地努力學(xué)-可編輯-并為自己心動(dòng)能行動(dòng)而感到驕傲活動(dòng)一：勿再徘徊1、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活課堂小天使”招募活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。明星面對(duì)面4、由教師充當(dāng)主持人或挑選一位同學(xué)做小主持人，引導(dǎo)節(jié)目的開展。如：“大家好，歡迎大家收看XX衛(wèi)視《明星面對(duì)面》欄目，我是主持人XXX。告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，今天我們有幸請(qǐng)到XXXX學(xué)校XX班的四位學(xué)習(xí)之星來到我們節(jié)目的現(xiàn)場(chǎng)。首友們做個(gè)自我介紹，每個(gè)人不能一樣哦。5、們每一位同學(xué)都耳熟能詳?shù)?，但現(xiàn)實(shí)生活中，為什么呢？我們的學(xué)習(xí)之星又是怎樣做到心動(dòng)立即行動(dòng)的呢？他們?yōu)楹文茏龅侥?？今天，星提問?、教師將學(xué)生交流討論的內(nèi)容進(jìn)行整理，總結(jié)。心理引導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)體1、活動(dòng)一重認(rèn)識(shí)成功始重在分享和體驗(yàn)心動(dòng)就學(xué)生成就感要給予反饋-可編輯-一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行?？偨Y(jié)心動(dòng)不如行一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行?？偨Y(jié)心動(dòng)不如行學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，再一次讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)“成功始于心動(dòng)，成于行動(dòng)”-可編輯-學(xué)生分享自節(jié)用時(shí)控制學(xué)生分享自節(jié)用時(shí)控制強(qiáng)化學(xué)生對(duì)心動(dòng)2、學(xué)生是否是口頭的巨人，行動(dòng)的矮子。從不同的角度看問題就會(huì)有不同的結(jié)果，建立換位思考的理念，學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度思考問題是我們與人交往的主要方法。1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生懂得從不同的角度看問題會(huì)有不同的結(jié)果。2、情感目標(biāo)：遇到問題要多從對(duì)方的角度去思考，如果各自都只站在自己的立場(chǎng)上看問題3、行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)交往，就是要學(xué)會(huì)換位思考人與人之間出現(xiàn)的各種問題，并主動(dòng)去解決。重點(diǎn)：幫助學(xué)生建立換位思考的理念。-可編輯-難點(diǎn)：學(xué)會(huì)換位思考的方法去解決實(shí)際問題。做好相關(guān)課件，收集有關(guān)資料。認(rèn)知什么是過活動(dòng)，體驗(yàn)、領(lǐng)悟建立換位思考的理念讓學(xué)生懂得換位思考的方法在與人交往中的作用和意義并2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察小兔和小貓的對(duì)活動(dòng)一：妙手撕紙學(xué)生體驗(yàn)領(lǐng)悟不同的人同樣的游戲規(guī)活動(dòng)二：一人分飾兩角舉例如：我生來就丑，我希望別人不要3、本環(huán)節(jié)用時(shí)約的事例進(jìn)行串講分-可編輯-討厭我而要包容我等。心內(nèi)容讓學(xué)生背兩3、本環(huán)節(jié)用時(shí)約考的重要性，引導(dǎo)鞏固知識(shí)做好練習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)發(fā)生在自己身上的矛盾和沖突，學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)學(xué)生與人交往多進(jìn)1、學(xué)生是否積極參加課堂活動(dòng)。2、學(xué)生是否能學(xué)會(huì)換位思考。1、當(dāng)我煩悶時(shí)，我希望別人。2、在家里，與媽媽互換角色生活一天。小學(xué)四年級(jí)是一個(gè)非常關(guān)鍵的過渡階段，很多學(xué)生存在著嚴(yán)重的依賴心理，缺乏獨(dú)立意識(shí)和能力，導(dǎo)致部分學(xué)生很難適應(yīng)校園生活和學(xué)習(xí)。本課旨在幫助學(xué)生告別依賴心理，嘗試獨(dú)立完成自己的事情，提高學(xué)生的自理水平。1、認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生告別依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)；2、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)自己當(dāng)家的自豪感；-可編輯-3、行為目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，基本達(dá)到自己的事情自己做的要求。重點(diǎn)：幫助學(xué)生告別依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)。難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生自理的能力,學(xué)會(huì)自己做自己的事1、調(diào)查學(xué)生依賴心理和依賴行為的基本情況。2、收集有關(guān)依賴行為的案例。3、將學(xué)生分為若干小組。1、教師讓學(xué)生觀察教材中觀察島中的圖片當(dāng)爸爸媽媽都不在家的時(shí)候，你當(dāng)爸爸媽媽都不在家的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢？今天我們就一起來2、時(shí)間：不超過2、請(qǐng)同學(xué)們思考后回答。今天我們就一起來討論一下吧！導(dǎo)入本課課4、心理學(xué)引導(dǎo)：從感知的角度，讓學(xué)生思考當(dāng)爸爸媽媽不在家的時(shí)候應(yīng)該怎么做。-可編輯-鼓勵(lì)學(xué)生分享和交流自己當(dāng)家的1、教師組織學(xué)生以小組為單位，排練教材上的情景表演，教師可以讓學(xué)生自己選擇情景，也可以把情景分配給各小組。2、請(qǐng)各小組派代表到講臺(tái)前表演情景。3、教師請(qǐng)參與情景表演的學(xué)生說自己的感受情的自豪活動(dòng)二：“小鬼當(dāng)家”交流會(huì)4、教師組織學(xué)生填寫教材上的問題：（1）爸爸媽媽不在家的原因：_____（2）我的感受是：_____（3）我的安排是：_____（4）我遇到的問題有：____（5）我是這樣解決的：_____（6）我的收獲是：_____5、教師在每組選一位代表與全班同學(xué)分享自6、教師反饋：看來很多同學(xué)都有過自己當(dāng)家的經(jīng)歷啊，那么當(dāng)爸爸媽媽不在家的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？過渡到下一環(huán)獨(dú)立完成一件事情會(huì)讓我們體驗(yàn)交流的時(shí)候，老師要接納，理解并在最后有個(gè)總結(jié)，自然過渡到看來很多同學(xué)都有過自己當(dāng)家的經(jīng)歷啊，那么當(dāng)爸爸媽媽不在家的時(shí)候，我們應(yīng)7、心理引導(dǎo)：從理解的角度讓學(xué)生體驗(yàn)自己當(dāng)家的感受，分享當(dāng)家的經(jīng)歷和收獲。2、組織學(xué)生小組討論，當(dāng)父母不在家。要自一定要在學(xué)生回-可編輯-3、教師給予反饋和補(bǔ)充，介紹教材上的注意化為理性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化。要合理安排、制定計(jì)劃、學(xué)會(huì)抵擋誘惑，樹立安1、組織學(xué)生按照教材上的提示填寫。2、請(qǐng)同學(xué)分享自己的填寫的內(nèi)容。3、教師給予反饋和補(bǔ)充。助提高獨(dú)自一人時(shí)的安全意識(shí)的應(yīng)對(duì)問題的強(qiáng)化自己當(dāng)家應(yīng)1、組織學(xué)生按照教材上的提示填寫。2、請(qǐng)同學(xué)分享自己的填寫的內(nèi)容。3、教師給予反饋和補(bǔ)充。助提高獨(dú)自一人時(shí)的安全意識(shí)的應(yīng)對(duì)問題的強(qiáng)化自己當(dāng)家應(yīng)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)高“當(dāng)家”的能力，必須從現(xiàn)在開始，從事小事1、學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否感興趣；2、學(xué)生積極參與度怎么樣；3、學(xué)生是否掌握自己當(dāng)家的方法。1、你有沒有經(jīng)歷過家人不在家，自己安排自己的生活呢？請(qǐng)寫出你的經(jīng)歷。2、你一個(gè)人在家時(shí)會(huì)做些什么事呢？你覺得自己具有“當(dāng)家”的能力嗎？-可編輯-友好情感具有許多積極作用，友好可以消除誤會(huì)、化解矛盾、結(jié)識(shí)朋友、鞏固友誼等。出現(xiàn)了對(duì)于活動(dòng)規(guī)則類似的價(jià)值觀和態(tài)度。因此教會(huì)學(xué)生友好交往的行為禮儀對(duì)其以后的人際交往以及整個(gè)人生發(fā)展都有重要的意義。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)以落落大方、真誠(chéng)自然的表現(xiàn)與他人交往、傳遞友好，感1、認(rèn)知目標(biāo)：觀察不同形式的友好表達(dá)方法，領(lǐng)悟傳遞友好情緒的積極作用；2、情感目標(biāo)：友好是心情的自然流露，也是情緒控制的結(jié)果，感受友好傳遞正能量的魅力；3、行為目標(biāo)：能夠在日常交往時(shí)，主動(dòng)傳遞友好情緒。重點(diǎn)：領(lǐng)悟傳遞友好情緒的積極作用。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)傳遞友好的正能量。教師準(zhǔn)備：各國(guó)傳遞友好的表情、動(dòng)作圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：課間十分鐘游戲的一個(gè)情境。法，初步感1、引導(dǎo)學(xué)生觀察四幅場(chǎng)景圖：①在小區(qū)的門樓看見認(rèn)識(shí)的阿姨，微笑并問好②看見老師熱情地打招呼③同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲，扶起摔倒1．了解每幅圖是不同的場(chǎng)景-可編輯-笑，領(lǐng)悟傳的同學(xué)④帶著滿足的笑容，走在回家的路上。3、教師總結(jié)：在日常交往中，我們可以微笑面對(duì)他人，傳遞積極友好的情緒。1、演一演不同國(guó)家表示友好的肢體動(dòng)作3、仔細(xì)觀看并記住各個(gè)國(guó)家表示友好的肢體動(dòng)作，同桌兩人一組，到老師這抽簽，用抽到的國(guó)家的問候禮節(jié)，首先向自己的搭檔表示友好，然后向班級(jí)的其他同學(xué)表示友好?；顒?dòng)二：友好詞語串串燒5、各小組輪流說出一個(gè)表示友好的詞語，不能重復(fù)，如果小組說不出時(shí)，請(qǐng)這個(gè)小組為大家6、心理引導(dǎo)：友好的肢體動(dòng)作可以縮短人與人之間的心理距離，傳遞幸福、快樂、友好的情1、教師提問：你覺得友好情緒的傳遞有什么作2、對(duì)學(xué)生的回答給予反饋補(bǔ)充。3、全班學(xué)習(xí)課本上的段落。心理引導(dǎo)：友好情緒的傳遞讓人感受到關(guān)懷、流“友好”的詞語時(shí)情景有機(jī)時(shí)老師注意提升總-可編輯-1、設(shè)定情境：學(xué)校禮儀隊(duì)正在招募一批親善大哪方面還需要改善呢？仔細(xì)想一想，動(dòng)手寫一他們從友好的態(tài)度建議用時(shí)1、學(xué)生是否有興趣參加活動(dòng)。2、學(xué)生是否感受到微笑傳遞友好情緒的積極作用。3、學(xué)生是否學(xué)會(huì)傳遞微笑的正能量。拖拉是阻礙我們成功的絆腳石，有時(shí)拖延并不僅僅是時(shí)間管理或者計(jì)劃方面的問題。本節(jié)課首先通過熱身暖心、體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到時(shí)間的一去不返及拖延給自己帶來的危害性。學(xué)生體驗(yàn)越深，完成心理輔導(dǎo)任務(wù)的愿望就越強(qiáng)烈；然后通過分享、總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分暢所欲言，讓他們找到自己的拖拉癥狀，如不想開始做作業(yè)、學(xué)習(xí)中途容易被打斷、不知道先做哪一項(xiàng)、碰到困難就繞開等。以便更有的放矢地從而改掉拖拉的壞習(xí)慣。-可編輯-1．認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到拖拉給學(xué)習(xí)帶來的危害，明確自己在學(xué)習(xí)的哪些方面存在拖2．情感目標(biāo)：通過活動(dòng)使學(xué)生感悟時(shí)間的珍貴。3．行為目標(biāo)：在討論交流中獲得改變自己學(xué)習(xí)拖拉的最佳方法，并能付諸于實(shí)際行動(dòng)。重點(diǎn)：明確自己在學(xué)習(xí)的哪些方面存在拖拉，并認(rèn)識(shí)到拖拉給自己學(xué)習(xí)帶來的危害。難點(diǎn)：獲得改變自己學(xué)習(xí)拖拉的最佳方法，并能付諸于實(shí)際行動(dòng)。1．教師準(zhǔn)備：小漏斗一個(gè)、紅豆一包。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一條一米的彩色紙帶，盡量選擇比引出本課的引出本課的發(fā)學(xué)生的學(xué)2.鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，講述自己放望自己能活到多大年齡?老師希望大家都能長(zhǎng)命百歲。大家手中都有一條彩帶，長(zhǎng)-可編輯-活動(dòng)二：剪彩帶1.師生共玩“剪彩帶”游戲，教師引導(dǎo)學(xué)生依次剪掉已經(jīng)過的年數(shù)、退休后的/4的生活瑣事、1／5的分心時(shí)間，讓學(xué)要珍惜時(shí)間，不能再拖拉了。2.通過游戲看看一生中真正屬于學(xué)習(xí)的活動(dòng)三：小實(shí)驗(yàn)100厘米，代表我給了每人一百年的時(shí)間，我們把長(zhǎng)長(zhǎng)的一生都融在這條彩帶中，通過下面的游戲，來看看長(zhǎng)長(zhǎng)的一生中真正屬于學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間到底有多長(zhǎng)。子，這個(gè)漏斗就代表你——假如你每天都做好一件事，你就會(huì)有一粒種子的收獲和快樂；如果你想把事情集在一起，一塊做，那么你就會(huì)一粒種子也收獲不到。剛才的演示對(duì)你有什么啟發(fā)?你想說點(diǎn)拖拉對(duì)自己學(xué)習(xí)的危害性。總結(jié)提煉出分享屋拖延階段的學(xué)生積極克己學(xué)習(xí)拖拉的最佳方法。-可編輯-強(qiáng)化學(xué)生對(duì)問題的驕傲感、自豪感等積極情感。2.鼓勵(lì)學(xué)生回家之后和父母交流自己的開始做作業(yè)、學(xué)習(xí)中途容易被打斷、不知道先做哪一項(xiàng)等。克服拖延習(xí)慣的處方包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、分清輕重同伴監(jiān)督、勞逸結(jié)合等。1．學(xué)生是否對(duì)本課感興趣。2．學(xué)生是否體驗(yàn)到了時(shí)間的珍貴以及拖拉對(duì)自己學(xué)習(xí)的危害性。4．是否能讓自己更及時(shí)迅速不拖拉。我終于知道了改變自己拖延習(xí)慣的方法，我決定，回家以后，根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，四年級(jí)的小孩處于自律或合作道德階段（8-11、12歲這時(shí)，兒童思維以“平等”的觀念為主要特征，并表現(xiàn)出合作互惠的精神。而到了下一個(gè)階段，即公正道德階段，兒童形成具有人類關(guān)心和同情心的深層品質(zhì)，那么，讓四年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)贊美，能使他們更好地過渡到下一道德階段，深化他們關(guān)心的品質(zhì)。出生于二十一世紀(jì)的學(xué)生由于獨(dú)生子女較多，他們中的大多數(shù)人比較自我，他們總是-可編輯-失去了這樣的能力。如果生活中缺少贊美，那么人與人之間將是生疏的。所以，讓學(xué)生學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)刭澝溃兄谠鲞M(jìn)同學(xué)之間的友誼，真誠(chéng)贊美他人不僅能愉悅對(duì)方，也會(huì)提升自我的1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)贊美的必要性，掌握贊美的技巧和基本原則，了解贊美的多種方式。2、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)到贊美別人帶來的愉悅和受到贊美后的鼓舞、奮進(jìn)，激發(fā)學(xué)生恰3、行為目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)到的贊美技巧、贊美性語言、贊美性的行為方式，對(duì)他人進(jìn)行適度的贊美以形成融洽的人際關(guān)系。重點(diǎn)：掌握贊美的技巧和基本原則，了解贊美的多種方式。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到贊美的必要性，激發(fā)學(xué)生贊美的動(dòng)機(jī)，幫助其恰當(dāng)?shù)貙?duì)他人表示贊美。3．教學(xué)PPT引出本課的1、教師呈現(xiàn)教材中觀察島中的圖片2、提問：如果你是圖中正在唱歌的蕾蕾，演出結(jié)4、教師總結(jié)：贊揚(yáng)會(huì)使人心情愉悅，促進(jìn)交往。-可編輯-掌握贊美的技巧和基本美的途徑有被贊美者感發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)；同與他人的交和諧的人際活動(dòng)一：請(qǐng)為我點(diǎn)贊）；活動(dòng)二：小故事——樂樂的夸獎(jiǎng)東東在一本書上看到，“我們每一個(gè)人都渴望被肯定、被認(rèn)可，贊美對(duì)方可以提升我們的人際關(guān)系?！庇谑悄赜浵逻@句話。有一天，東東看到麗麗穿了一件新衣服，特別漂亮，想了半麗麗聽了，說：“你這話讓我起了一身的雞皮疙瘩?！睎|東當(dāng)時(shí)特別尷尬，不知道為什么自己的夸獎(jiǎng)沒有被接受，他陷入苦惱之中……1、如果你是麗麗，你的感受會(huì)和她一樣嗎？為什心理引導(dǎo)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在與人相處過程中學(xué)會(huì)欣