語法講解與能力培養(yǎng)

學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載語法講解與能力培養(yǎng)目前，許多教師在英語語法教學(xué)上有兩個(gè)誤區(qū)：一是重能力培養(yǎng)，輕知識(shí)系統(tǒng)傳授，強(qiáng)調(diào)淡化語法教學(xué)；其二、注重語言知識(shí)的講解，過分要求死記語法條框。本文主要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐來探討語法教學(xué)的方法，從而優(yōu)化中學(xué)英語語法教學(xué)。

中學(xué)英語教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合運(yùn)用語言的能力。很多教師認(rèn)為似乎只要學(xué)會(huì)簡單的英語對(duì)話或用英語進(jìn)行簡單描述日常生活就達(dá)到了教學(xué)目的，語法教學(xué)可有可無。其實(shí)不然，語法教學(xué)是語言教學(xué)必不可缺的內(nèi)容，運(yùn)用語言進(jìn)行交際時(shí)，時(shí)刻都包含了語法規(guī)律。語法能力是提高交際能力的有效途徑和保證。

目前，很多教師走向極端：過于重能力培養(yǎng)，輕語言知識(shí)的系統(tǒng)傳授：公開課上交際頻繁、氣氛熱烈，完全不提語法知識(shí)。據(jù)了解，很多農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)只是一個(gè)星期三節(jié)的英語課上。學(xué)生不可能像英語國家的學(xué)生或外語學(xué)校的學(xué)生那樣有很好的語言環(huán)境，獲得足夠的語言刺激，自然掌握語法知識(shí)，進(jìn)而習(xí)得語言。導(dǎo)致許多學(xué)生由于基礎(chǔ)語言知識(shí)掌握不牢，測試時(shí)大量失分，甚至說出滿是語法錯(cuò)誤的句子和寫不出完整的句子。因此，在缺乏語言環(huán)境的條件下學(xué)習(xí)英語，只有掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和語法知識(shí)，才能有效提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)運(yùn)用英語交際的準(zhǔn)確性。正是因?yàn)檎Z法教學(xué)的重要性，有些教師又走向另一個(gè)極端在日常生活中狠抓語言知識(shí)的講解與練習(xí)，過分要求學(xué)生死記硬背語法條框，使學(xué)生喪失興趣。相信很大一部分教師都有過這樣的:經(jīng)驗(yàn)，總是對(duì)學(xué)生說：“這個(gè)問題已經(jīng)講過多少次，怎么又錯(cuò)了？”學(xué)生在語法學(xué)習(xí)和使用中最困難的是英語語法規(guī)則太多，而中學(xué)生的年齡決定了他們不可能像成年人一樣把問題考慮得面面俱到。所以，老師一再強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則。學(xué)生下次還是會(huì)錯(cuò)。

那么，怎樣才能有效的進(jìn)行語法教學(xué)呢？以下是本人進(jìn)行語法教學(xué)所嘗試的幾種方法：

1．歸納和演繹相結(jié)合的教學(xué)方法

歸納和演繹是常用的兩種教學(xué)方式。在演繹式教學(xué)中教師首先展示語法規(guī)則并舉例說明，然后由學(xué)生將所展示的語法規(guī)則運(yùn)用于新的語言環(huán)境。而在歸納語法教學(xué)中，學(xué)生先獲得包含語法規(guī)則的真實(shí)情景的材料，在學(xué)習(xí)語言材料的過程中總結(jié)出語法規(guī)則。歸納法可增加學(xué)生和語言的接觸，通過分析、歸納、總結(jié)語言使用規(guī)律可深化學(xué)生對(duì)用法的理解。但歸納法對(duì)老師要求較高，學(xué)生對(duì)語言的理解不一定準(zhǔn)確，需要老師的幫助。演繹法有利于縮短學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，減少學(xué)習(xí)錯(cuò)誤。但演繹法注重形式，教師講解過多，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，我認(rèn)為歸納法適用于新知識(shí)的呈現(xiàn)，演繹法適用于舊知識(shí)的強(qiáng)化。把兩種方法有機(jī)的結(jié)合起來，具體問題具體分析，優(yōu)化語法教學(xué)。

2．任務(wù)型語法教學(xué)方法

新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)者可以通過完成各種任務(wù)而習(xí)得語言。

在語法教學(xué)中，教師也可以設(shè)計(jì)一些任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握語法規(guī)則，進(jìn)行交際。如：涉及到方位介詞時(shí)老師可以這樣設(shè)計(jì)：

中心任務(wù)：新校區(qū)設(shè)計(jì)大賽語法點(diǎn)：方位介詞：beside、near、infrontof、behind、opposite、between……

規(guī)則：設(shè)計(jì)新校區(qū)建設(shè)圖，用方位介詞進(jìn)行描述。描述得最多句子的小組有優(yōu)先展示的機(jī)會(huì)。

步驟：（1）復(fù)習(xí)歸納已學(xué)的介詞。

（2）小組內(nèi)討論，講述自己的設(shè)計(jì)。

（3）小組內(nèi)選出最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，完成設(shè)計(jì)圖，并附上描述性的句子。

（4）描述得最多句子的小組優(yōu)先展示成果。

（5）哪組使用最多介詞（不計(jì)重復(fù)出現(xiàn)次數(shù)）來描述將獲得最具實(shí)力獎(jiǎng)。

（6）評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。

3．真實(shí)情境交際法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語能力的培養(yǎng)。語法教學(xué)就不能只是句型套用、單詞替換這種枯燥、無味的教學(xué)方法。語法能力是交際能力的組成部分。就應(yīng)該在交際活動(dòng)中結(jié)合語法點(diǎn)和真實(shí)的情境，通過聽、說、讀、寫活動(dòng)去感知、理解和運(yùn)用語言。例如：學(xué)到一般將來時(shí)，可創(chuàng)設(shè)情境為：明天是星期六，你計(jì)劃去干什么？又如：學(xué)習(xí)一般過去時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)情境為：你今天起床晚而遲到了，請(qǐng)你解釋昨晚晚睡的原因。這樣，學(xué)生不僅能掌握時(shí)態(tài)的用法，還能教會(huì)他們?cè)谑裁辞闆r下使用那種時(shí)態(tài)，這正是學(xué)習(xí)語法的真正目的。

4．語法口訣記憶法

很多老師喜歡編chant來讓學(xué)生熟讀句型。把語法規(guī)則編成口訣形式讓學(xué)生說唱，形式活潑，易上口易記。也是一種好方法。

例如：我是i，你是you，我用am，你用are，is用在他她它，他她它he、she、it，他她它們，復(fù)數(shù)人稱都用are。

又如：記憶基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律時(shí)可以嘗試下面的口訣：

基變序，有規(guī)律，1、2、3，特殊記，加th，從4起，8去t，9去e，ve要用f替，ty變成tie，再加th別忘記，若要變成幾十幾，只變個(gè)位就可以。

上個(gè)學(xué)期教授初一學(xué)生的序數(shù)詞時(shí)，花了很大的工夫，又講規(guī)則，又做練習(xí)，可到了考試時(shí)還是成為失分多項(xiàng)目。但在本學(xué)期輔導(dǎo)四年級(jí)單詞學(xué)習(xí)能力競賽時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生在剛學(xué)數(shù)字的概況下竟然輕而易舉地掌握了，效果還很好。

5．趣味直觀手段呈現(xiàn)法

語法點(diǎn)本身較枯燥，這就要求教師使用tpr、簡筆畫、多媒體課件等有趣的直觀手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多媒體教學(xué)形象、生動(dòng)、直觀，如：教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，可用動(dòng)畫呈現(xiàn)：it’sraining.he’swalking……等畫面。學(xué)生能輕松地理解運(yùn)用。用介詞的教學(xué)來舉例：教師可利用雙手，一手平放，另一手握拳來表示on、in、under、infrontof、behind時(shí)物體的位置。這時(shí)，學(xué)生與老師一起邊說邊做動(dòng)作，在做動(dòng)作的過程中不知不覺的學(xué)好了語法。在語法教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)不同的課型、不同的目標(biāo)采取不同的教學(xué)模式和方法。教師要在實(shí)踐中不斷思考、研究、學(xué)習(xí)，探索適合本班的語法教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

總之，針對(duì)不