學習《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》心得體會四篇

學習《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》!1!（一）隨著2022版各科新課程標準的實施，我們的教育即將步入一個新的時代。通過線上對《道德與法治課程標準》的學習，感受如下：一、新課標強化了課程立德樹人的育人導向鼓勵廣大思政老師要“理直氣壯地開好思政課”，鑄魂育人、立德樹人。新《道德與法治課程標準》也旗幟鮮明地強調(diào)了課程性質(zhì)：思政課是落實立德樹人的根本任務的關鍵課程。道德與法治課程是義務教育階段的思政課，旨在提升學生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣、為培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基。青少年階段是人生“拔孕穗期”，道德與法治課程要精心引導和，扣好人生第一粒扣子。二、一體化設計中小學《道德與法治》課程道德與法治課程以“成長中的我”為原點，將學生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構課程的基礎：遵循學生身心族的希望，需要我們?nèi)ヅ嘤刈o。作為一名小學道德與法治教師，我們要做到創(chuàng)新課堂的教學模式，提高育人質(zhì)量；重視提升學生的核心素養(yǎng)，增強課堂吸引力。學生核心素養(yǎng)是學生通過本課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。因此我們的課堂必須圍繞核心素養(yǎng)展開，突出素養(yǎng)導向，基于核心素養(yǎng)設定每節(jié)課的教學目標，選擇和組織課程內(nèi)容，開展教學實施。新課標的內(nèi)容是貼近學生的實際生活需求，真正幫助學生解決生活中的實際問題，根據(jù)不同階段學生的認知、情感、社會性等不同方面，合理安排不同深度和廣度的生活內(nèi)容，讓學生能結(jié)合生活積極參與到學科活動上，突顯“因材施教”。通過本次學習，讓我知道，從小處入手，一點一滴的滲透教育，才能讓學生更好地成長。開展特點和成長規(guī)律，按照大中小學德育一體化的思路，依據(jù)我與自身，我與自然、家庭、他人、社會，我與國家和人類文明關系的邏輯，以螺旋上升的方式組織和呈現(xiàn)教育主題,強化課程設計的整體性。三、有機融合多種因素，構建全新德育課程體系新課程改革將小學原品德與生活、品德與社會合為“道德與法治二以道德與法心育為框架，有機融入國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育，以及信息素養(yǎng)教育、金融素養(yǎng)教育等相關主題，強化中華民族傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)和法治教育。三、增強了操作性指導中小學道德與法治課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”、“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教一學一評”一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。道德與法治是門有思想，有溫度、有深度、有寬度、有故事、有趣味有色彩的課程，我們要把握好這門課程的靈魂和實質(zhì)，真正讓這門課照亮學生的心靈世界，促進學生成長為社會主義的建設者和接班人?。ǘ╅_學前，我參加了道德與法治培訓，雖然只有短短的一天時間，但是我獲益匪淺。課堂上每一位學員聽得都很認真,授課老師的講解更是聲情并茂。我從以下幾個方面闡述我這次培訓的心得體會。一、思想上的轉(zhuǎn)變。我所任科目是六年級道德與法治。說實在的，沒有教過這門課程，以前，在我的思想中一直把它當副科。聽了老師的講課以后，我感到上好法治課是多么關鍵的事情??！我們的教育恰恰缺乏的就是對孩子的思想上、心理上、行為上的教育??！育人先育心，一味的抓高分，升學率，使我們的孩子失去了快樂，失去了個性的開展，也更失去了我們中國幾千年來的傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在的孩子不知道感恩的很多，不講誠信的很多，不文明的很多，不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思嗎？我想通過這次學習首先值得反思的就是我們的教育，特別是我們的道法教師，肩上的膽子太沉重了，正向老師所說的我們得把道法課當回事，必須把它上好。二、把握課程基本理念1、引導學生熱愛生活、學會關心、積極探究是課程的核心；2、珍視學生童年生活的價值，尊重學生的權利；3、道德存在于學生的生活中，德育離不開學生的生活；4、讓教與學植根于學生的生活。三、理解《道德與法治》的性質(zhì)在《道德與法治》低年段，我們需要摒棄那種認為法治教育就是講法條、講案例的觀念，把傳播法的理念、精神、價值貫穿于學生日常的生活當中。總結(jié)了該學科教學的三大性質(zhì)：生活性、活動性、開放性。1、生活性珍視學生的生活為珍貴的課程資。課程學習本身是學生生活的組成局部，是學生在教師指導下真實體驗生活、主動參與生活、創(chuàng)造生活的過程。本課程遵循學生生活的邏輯，以學生生活中的需要和問題為出發(fā)點；以學生的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要泉；以用正確的價值觀引導學生在生活中發(fā)展、在開展中生活為課程的基本追求。2、活動性超越單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教和學的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是學生直接參與的各種主題活動、游戲或其他實踐活動；課程目標主要通過學生在教師指導下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構來實現(xiàn)學習是知與行相統(tǒng)一的過程，注重學生在體驗、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質(zhì)，實現(xiàn)社會性開展。課程設計與實施注重聯(lián)系學生的生活實際，引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神2、開放性教學內(nèi)容從教科書擴展到學生生活的各個方面；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)以及學生的其他生活空間；教學時間在學校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展。內(nèi)容根據(jù)社會生活的開展變化和學生身心開展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件；教學空間從課內(nèi)向課外延伸,從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴展。四、樹立不斷學習的觀念。在這次培訓中，老師的講解讓我折服，我與他們的差距真是太大了，我想只有不斷學習才能適應這個飛速開展的社會的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“學生為本”，為學生服務。以上是我對這次培訓的一些淺薄認識，總是心中有很多話，確實無文彩表達。這次培訓應該說是非常及時的，相信此次的學習，能在自己今后的常規(guī)教學工作中發(fā)揮重要作用O（三）今天我們在線上認真聽專家解讀了《2022年義務教育道德與法治課程標準》。通過這次對道德與法制新課標的學習O給我最切實的體會就是，教師教育理念要更新，教學方法要逐漸改革，教師與學生之間要和諧互動，共同探討，交流經(jīng)驗，增加實踐。在學習新課標這段時間，我對過去的教學思想和行為進行了反思。這給我在道德與法治教學上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇一、以立德樹人為根本任務，發(fā)揮課程的思想引領作用。即引導學生理解用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察時代,把握時代、引領時代的意義，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。二、遵循育人規(guī)律和學生生長規(guī)律，強化課程一體化設計。即將學生不斷擴大的生活和交往范圍作為構建課程的基礎，遵循學生身心開展特點和成長規(guī)律，按照大中小學德育一體化的思路，以螺旋上升的方式組織和呈現(xiàn)教育主體，強化課程設計的整體性。三、以社會開展和學生生活為基礎，構建綜合性課程。即立足于開展學生核心素養(yǎng)，突出中華民族傳統(tǒng)美德，革命傳統(tǒng)和法治教育，有機結(jié)合社會主義先進文化教育，革命文化教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，國家安全教育，生命安全與健康教育，勞動教育等相關主體，增強內(nèi)容的針對性和現(xiàn)實性，突出問題導向。四、堅持教師價值引導和學生主體建構相統(tǒng)一，建立校內(nèi)與校外相結(jié)合的育人機制及堅持教師主導與學生主體相統(tǒng)一，創(chuàng)設多樣化的學習情境，引導學生開展自主合作的實踐研究和體驗活動，形成正確的價值觀。堅持校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合，引導學生走出課堂，走出校園，積極參與社會實踐活動。五、綜合運用多種評價方式，促進知行合一。即圍繞發(fā)展學生核心素養(yǎng)，發(fā)揮評價的引導作用，改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價。課程標準為我們的教學提供了方向和具體的方法指導。值得細細去讀。新課程的實施需要教師不斷更新教育教學觀念，將學科核心素養(yǎng)在課堂教學中真正落地。通過學習，使自己對新課程標準、新教材的編寫意圖以及今后的教學目標有了整體認知和把握，為下一步進行科學有效教學活動，切實做好道德與法治學科教學奠定了堅實基礎。（四）今天我們學校組織全體老師參加培訓，培訓時間雖然短,卻讓我有感而發(fā)。以往，小學階段的藝術類課程更多，由于孩子課業(yè)不重，家長也愿意花時間和精力培養(yǎng)孩子音樂或者美術等興趣愛好。但隨著升學逼近，學業(yè)加重，藝術類課程基本都會被砍，課外時間全被學科類輔導填滿。新課改，也表達了學習的多樣性，希望讓學生可以更好的全面開展。學習中老師講到，學生核心素養(yǎng)是學生通過本課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。因此我們的課堂必須圍繞核心素養(yǎng)展開，突出素養(yǎng)導向，基于核心素養(yǎng)設定每節(jié)課的教學目標，選擇和組織課程內(nèi)容，開展教學實施。鼓勵廣大思政老師要“理直氣壯地開好思政課二鑄魂育人、立德樹人。新《道德與法治課程標準》也強調(diào)了課