與高一新生談如何學(xué)習(xí)物理

與高一新生

談如何學(xué)習(xí)物理一、物理學(xué)的重要性

及學(xué)習(xí)的一般問題物理學(xué)是認(rèn)識(shí)世界的科學(xué)，物理學(xué)的發(fā)展已經(jīng)從微觀、介觀、宏觀和宇觀四個(gè)不同的空間尺度上，對(duì)物質(zhì)世界的結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律方面描繪出了一幅幅清晰的圖像。每位公民對(duì)物理世界的這個(gè)圖像應(yīng)該有一個(gè)基本了解，否則就不能科學(xué)地看待自己生活著的世界物理學(xué)也是改變世界的科學(xué)，是物理學(xué)的發(fā)展驅(qū)動(dòng)兩次工業(yè)革命，開創(chuàng)了機(jī)械化、電氣化時(shí)代，使人類進(jìn)入工業(yè)社會(huì)；現(xiàn)代物理學(xué)的發(fā)展奠定了一個(gè)個(gè)劃時(shí)代的技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，使人類社會(huì)經(jīng)歷了原子能時(shí)代、半導(dǎo)體時(shí)代、激光時(shí)代、納米時(shí)代、數(shù)字時(shí)代和信息時(shí)代等巨大變化，不系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物理學(xué)就不能理解現(xiàn)代社會(huì)為什么會(huì)有如此迅速的變化。物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，更是當(dāng)今眾多新技術(shù)的源泉，發(fā)展的基石。學(xué)校里的物理課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，提高創(chuàng)新能力，有著不可替代的作用。作為科技高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)里未來的每位公民，物理課的重要性是無可否認(rèn)的。世界上任何地方總有一部分學(xué)生，他們懼怕物理課，厭惡物理課，甚至痛恨物理課。他們認(rèn)為物理枯燥、難懂，沒有趣味，沒有人性。還有另一部分學(xué)生喜歡物理學(xué)，他們感到物理雖難，但充滿了挑戰(zhàn)，能滿足他們的好奇心。是人的天資差異，或秉性不同，造成這種對(duì)物理課截然相反的態(tài)度呢，還是我們教學(xué)出了問題?也許兩個(gè)因素兼而有之。興趣是最好的老師。為什么有的學(xué)生對(duì)物理格格不入?其中一個(gè)原因是他們一開始就沒有真正學(xué)懂，以后不懂的地方越來越多，只好死記硬背去應(yīng)付習(xí)題和考試，苦不堪言，興趣就更無從談起了。物理是一門精密的科學(xué)，其中包含許多概念，它們從實(shí)際中抽象而來，界定比較嚴(yán)格。物理學(xué)中許多概念與人們?cè)谌粘Ｉ罾镄纬傻闹庇X或潛意識(shí)(所謂“前概念”)相左，這對(duì)初學(xué)物理學(xué)的人是不能繞過的障礙。要克服這一障礙，必須讓學(xué)生頭腦里的“前概念”與物理學(xué)里的科學(xué)概念著實(shí)地交鋒，虛掩過去將后患無窮。我們相信，開始時(shí)學(xué)生能認(rèn)真渡過這一關(guān)，以后也經(jīng)常注意排除“前概念”干擾，將科學(xué)的物理概念與物理實(shí)際掛上鉤，而不是停留在字面上或公式里，他們學(xué)習(xí)物理的阻力就會(huì)變得小得多。在自己的頭腦里不含糊地確立科學(xué)概念;并能自覺地運(yùn)用它們，是科學(xué)素質(zhì)提高的重要表現(xiàn)之一。二、高中物理與初中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的區(qū)別1.初中物理研究的問題相對(duì)獨(dú)立,高中物理則有一個(gè)知識(shí)體系。以物理必修1為例：

第一章:運(yùn)動(dòng)的描述；第二章:力；第三章:牛頓運(yùn)動(dòng)定律；第四章:物體的平衡。全書構(gòu)成力與運(yùn)動(dòng)的理論關(guān)系動(dòng)力學(xué)體系

第一章，著重是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些基本的運(yùn)動(dòng)學(xué)概念（如:位移,速度,速率,加速度等）,同時(shí)從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,通過數(shù)學(xué)上變換公式，找出所學(xué)的各個(gè)物理量之間的聯(lián)系,為第三章的學(xué)習(xí)做鋪墊。第二章，從力是怎么產(chǎn)生的,怎么樣去描述力,力會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果，力的合成與分解等方面讓學(xué)生較為深刻的去認(rèn)識(shí)力，同時(shí)學(xué)習(xí)三種力學(xué)中的性質(zhì)力的特點(diǎn)和產(chǎn)生的原因，計(jì)算公式等。第三章，牛頓運(yùn)動(dòng)定律,從知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系上看,是一個(gè)比較綜合的章節(jié),因?yàn)檫@一章把前兩章的知識(shí)全部聯(lián)系起來了,把運(yùn)動(dòng)和力之間的關(guān)系呈現(xiàn)了出來。第四章，物體的平衡，分析物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不改變，物體處于平衡狀態(tài)的規(guī)律，是運(yùn)動(dòng)和力之間的特殊關(guān)系。從必修1中,我們能感受到物理學(xué)在邏輯上是非常的嚴(yán)密和完美的。2.初中物理只介紹一些較為簡單的知識(shí),高中物理則注重更深層次的研究。如物體的運(yùn)動(dòng),初中只介紹到速度及平均速度的概念,高中對(duì)速度概念的描述更深,速度是矢量,速度的改變必然有加速度,而加速度又有加速、減速和運(yùn)動(dòng)方向改變之分。又如摩擦力,高中僅其方向的判定就是一個(gè)難點(diǎn),“摩擦力總是阻礙物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)”。首先要分清是相對(duì)哪個(gè)面，其次要用運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)來判斷相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向，然后才能找出力的方向。例題1:下列關(guān)于摩擦力的說法中正確的是（）

A摩擦力的大小一定與壓力成正比

B摩擦力的方向一定與物體運(yùn)動(dòng)的方向相反

C相對(duì)滑動(dòng)的物體間一定有滑動(dòng)摩擦力

D運(yùn)動(dòng)的物體可能受到靜摩擦力

兩個(gè)不光滑的互相接觸擠壓且發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體，在它們的接觸面上會(huì)產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力叫做滑動(dòng)摩擦力。兩個(gè)不光滑的互相接觸擠壓而保持相對(duì)靜止的物體，當(dāng)它們之間存在相對(duì)滑動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，在它們的接觸面上會(huì)產(chǎn)生阻礙物體間發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力叫做靜摩擦力。答案：D3.初中物理注重定性分析，高中物理則注重定量分析

初中物理定性分析注重于描述，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的少；高中物理定量分析注重各個(gè)物理量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，基本概念用數(shù)學(xué)公式給以描述，公式應(yīng)用時(shí)將牽涉到公式的變形，公式間的轉(zhuǎn)換，物理單位的換算等問題，所以數(shù)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的較多。高中物理不但注重實(shí)驗(yàn)探究，而且有一定的理性探究，即通過類比分析、邏輯演繹、推理論證的方法去尋找問題的結(jié)論，因此要求有一定的抽象思維和邏輯推理能力。例如：對(duì)于摩擦力，初中只講增大和減少摩擦的方法，好理解。高中則要分清靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力兩種不同的產(chǎn)生條件、不同計(jì)算方法和不同的方向判斷。

例題2：如圖所示，A、B放在水平桌面上。A或者B受到水平向右的拉力F作用，使A、B一起在水平桌面上做勻速運(yùn)動(dòng)。試定性分析兩個(gè)不同情況A、B所受的摩擦力。4.高中物理重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)（1）物理過程的分析：要了解物理事件的發(fā)生過程，分清在這個(gè)過程中哪些物理量不變，哪些物理量發(fā)生了變化，滿足什么物理規(guī)律。特別是針對(duì)兩個(gè)以上的物理過程更應(yīng)該分析清楚。若不分析清楚過程及物理量的變化，就容易出錯(cuò)。（2）圖象的運(yùn)用：圖象法是一種數(shù)學(xué)分析方法，它的最大特點(diǎn)是直觀，許多物理量的大小和變化直接從圖象中反映出來，對(duì)我們處理問題有很好的幫助。但是掌握?qǐng)D象分析對(duì)學(xué)生的能力要求更高。（3）重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)：高中物理實(shí)驗(yàn)分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，它對(duì)于我們學(xué)習(xí)知識(shí)和鞏固知識(shí)都起到重要的作用。因此，要求同學(xué)們要認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)，切實(shí)做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)動(dòng)手能力的鍛煉。

5.新課程改革的現(xiàn)代教育理念過去初、高中物理之間臺(tái)階確實(shí)較大，高中物理教材一開始理論性就比較強(qiáng)，較為抽象，解題練習(xí)多，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手少，缺乏物理情景，與同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力距離較大，有些難以適應(yīng)。所以，“高一物理分化比較嚴(yán)重！”但高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)教材與以前的教材相比，已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，首先體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的思想，強(qiáng)調(diào)從高一同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注初、高中物理銜接，具有起步低、坡度小的特點(diǎn)，使每一位同學(xué)都能走上高中物理學(xué)習(xí)的臺(tái)階，不斷進(jìn)步。新課程改革根據(jù)現(xiàn)代教育理論，提出了以“提高全體高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為目標(biāo)的課程標(biāo)準(zhǔn)。過去的教學(xué)大綱主要是強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)，而現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，提倡在老師的指導(dǎo)下讓同學(xué)們經(jīng)歷動(dòng)手、動(dòng)腦的自主學(xué)習(xí)過程，不但學(xué)習(xí)知識(shí)，還學(xué)習(xí)科學(xué)思想、方法，提高學(xué)習(xí)能力。

三、如何學(xué)習(xí)高中物理⒈對(duì)學(xué)習(xí)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)物理學(xué)習(xí)除了讓你深刻的認(rèn)識(shí)周圍的世界，知道看似復(fù)雜的世界是在一定的規(guī)則之下相互影響相互制約的。而且物理的學(xué)習(xí)讓你不斷的在生活的經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)的結(jié)論之間來回的碰撞，在發(fā)現(xiàn)矛盾與解決矛盾的過程中，培養(yǎng)了你一個(gè)良好的思考習(xí)慣，這種習(xí)慣對(duì)你而言是終身收益的。所以對(duì)待學(xué)習(xí)不要用太功利的眼光去對(duì)待，而是要從塑造自我，提升自己的能力修養(yǎng)方面去對(duì)待，這樣學(xué)習(xí)就不會(huì)是你的負(fù)擔(dān)，而是一個(gè)享受的過程。⒉對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折要有正確的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)就是一個(gè)在不斷的否定融合與更新的過程，對(duì)測(cè)驗(yàn)中的失利要有正確的認(rèn)識(shí)，千萬不要因?yàn)榭荚囍械氖《P否定自己，要善于找出問題的根結(jié)去解決問題，而不要被問題所困擾?？荚囀前l(fā)現(xiàn)問題的過程，解一套卷子，丟了多少分，就意味著發(fā)現(xiàn)了多少分的問題，只有平時(shí)多發(fā)現(xiàn)問題，大考的時(shí)候才能少出現(xiàn)問題。但在考試完后，必需及時(shí)系統(tǒng)的總結(jié)。⒊重視能力的培養(yǎng)是提高物理成績的關(guān)鍵物理考試大綱中，加上實(shí)驗(yàn)總共有一百二十多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。要考查的能力主要包括五個(gè)方面：⑴理解能力，⑵推理能力，⑶分析綜合能力，⑷應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力，⑸實(shí)驗(yàn)與探究能力。

例題3：圖中a、b、c為三個(gè)物體，M、N為兩個(gè)輕質(zhì)彈簧，R為跨過定滑輪的輕繩，它們處于平衡狀態(tài)，則（）

A.有可能N處于拉伸狀態(tài)而M處于壓縮狀態(tài)

B.有可能N處于壓縮狀態(tài)而M處于拉伸狀態(tài)

C.有可能N處于不伸不縮狀態(tài)而M處于拉伸狀態(tài)

D.有可能N處于拉伸狀態(tài)而M處于不伸不縮狀態(tài)答案：AD例題4：在圖中，斜面B固定不動(dòng),給A一個(gè)沿斜面向上的拉力F,A沒被拉動(dòng)，以下說法正確的是（）

A.A受沿斜面向上的拉力,一定有沿斜面向上的運(yùn)

趨勢(shì),故一定受沿斜面向下的靜摩擦力

B.A對(duì)B可能沒有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)

C.A的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)可能沿斜面向下

D.A可能受摩擦力,也可能不受摩擦力；摩擦力可能

沿斜面向上、向下，也可能為零。ABF答案：BCD⒋作為一名學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在如下六個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)→專心上課→及時(shí)復(fù)習(xí)→獨(dú)立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)總結(jié)在以上六個(gè)環(huán)節(jié)中，存在著不少的學(xué)習(xí)方法，下面就針對(duì)物理學(xué)的特點(diǎn)，針對(duì)就“如何學(xué)好物理”這一問題結(jié)合以上六個(gè)環(huán)節(jié)，提出幾點(diǎn)具體的學(xué)習(xí)方法：⑴課前預(yù)習(xí)⑵專心上課⑶及時(shí)復(fù)習(xí)⑷獨(dú)立做題⑸解決疑難⑹系統(tǒng)總結(jié)

⑴課前預(yù)習(xí)。就是在上課的前一天晚上對(duì)第二天所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過課前的閱讀了解知識(shí)重、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，以便上課時(shí)有目的地聽講，提高學(xué)習(xí)效率。通過課前預(yù)習(xí)，還可以培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。⑵專心上課。上課要認(rèn)真聽講，不走神。重點(diǎn)要注意學(xué)習(xí)老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力。上課要記筆記，重點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、好的解題方法、好的例題、聽不太懂的地方等等。課后還要整理筆記，對(duì)筆記作些補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上。筆記本要經(jīng)?？?，經(jīng)常修改，經(jīng)常充實(shí)。⑶及時(shí)復(fù)習(xí)。要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)課堂上剛學(xué)過的新知識(shí)，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就說明還沒有真正弄懂。這時(shí)就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要及時(shí)完成作業(yè)，有能力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗(yàn)掌握知識(shí)的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識(shí)。⑷獨(dú)立做題。學(xué)物理不能不做題，但不是越多越好。習(xí)題和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生能夠發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要求盡量獨(dú)立完成，老師不應(yīng)過多地?cái)v扶甚至包辦代替。適當(dāng)?shù)刂v一些例題是有好處的，但不需要囊括所有題目的“類型”和解題的詳細(xì)步驟。教學(xué)生怎樣審題是有益的，審題是學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)和原理去分析題目中所給問題物理實(shí)質(zhì)的過程。題解出來之后學(xué)生還應(yīng)想出種種辦法來判斷自己的對(duì)錯(cuò)，這樣，學(xué)生才能通過做題來鍛煉自己，經(jīng)過這樣的鍛煉，對(duì)物理的理解加深了，科學(xué)素質(zhì)提高了，甚么樣的題都能對(duì)付。對(duì)于剛進(jìn)入高中的學(xué)生，可能不知道怎么樣去把一道題目的解答完整的寫下來，這個(gè)需要模仿，模仿老師的，模仿參考書上面的，歸納一下，完成作業(yè)要有如下的五點(diǎn)基本要求：①書寫工整;②作圖規(guī)范;③表達(dá)清楚;④推理嚴(yán)密;⑤計(jì)算準(zhǔn)確。審題和解題步驟：1.找研究對(duì)象2.找關(guān)鍵詞3.找所具有的狀態(tài)、過程（包括軌跡）4.找各個(gè)狀態(tài)、過程所受的力5.找描述狀態(tài)、過程的概念或規(guī)律（即列方程）完成對(duì)情景的整體認(rèn)識(shí)畫出示意圖或畫出矢量組圖標(biāo)志抓基本，只要做題有錯(cuò)，肯定是在上述過程中有誤⑸解決疑難。有什么疑問或是弄錯(cuò)的地方要隨手拿專門的本子記下，然后通過再思考琢磨或請(qǐng)教