地方公務(wù)員西藏申論84

西藏申論84申論二、給定資料1．人才強國戰(zhàn)略的核心是“人才興國”。國家興盛，人才為本。依靠人才興邦，走人才強國之路，大力提升國家核心競爭力和綜合國力，是人才強國戰(zhàn)略的核心要義，概言之就是“人才興國”。這里，“強國”，是指增強國力、振興國家，即大力提升國家核心競爭力和綜合國力。對此，《2002—2005年全國人才隊伍建設(shè)規(guī)劃綱要》明確指出：抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，走人才強國之路，是增強綜合國力和國際競爭力，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略選擇。胡錦濤同志在全國人才工作會議上進一步強調(diào)，要“把實施人才強國戰(zhàn)略作為黨和國家一項重大而緊迫的任務(wù)”。大學(xué)生是一個特殊的群體，當代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系我國人才強國戰(zhàn)略的落實，美國一項以全國12.6萬名大學(xué)生為對象的調(diào)查顯示，20.23%的人存在不同的心理障礙。根據(jù)“美國大學(xué)健康協(xié)會”的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在美國，大約12%的學(xué)生被診斷出有沮喪和類似的心理問題。匹茲堡大學(xué)教授加蘭弗指出，過去5年來，學(xué)生患有嚴重心理問題的比例大幅上升。大學(xué)生口中出現(xiàn)頻率極高的詞匯是“郁悶”、“無奈”、“空虛”等。這些都是大學(xué)生心理障礙的表現(xiàn)和征兆。而我國的情況同樣不容樂觀。一項關(guān)于當代人主要素質(zhì)的調(diào)查表明，當代人的素質(zhì)不能適應(yīng)社會進步和發(fā)展的需要，最欠缺的是心理素質(zhì)，具體表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、適應(yīng)能力和自立能力，缺乏競爭意識和危機意識，缺乏自信心，依賴性強等。在大學(xué)生中，有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動的愿望和信心；有人因考試失敗或戀愛受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為：有人因現(xiàn)實不理想而玩世不恭或萬念俱灰；有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉。大量調(diào)查表明，目前我國大學(xué)生發(fā)病率高的主要原兇是心理障礙，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病。具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮、強迫、抑郁和情感危機、神經(jīng)衰弱等。常見的大學(xué)生心理問題還表現(xiàn)為環(huán)境應(yīng)激問題、自我認識失調(diào)、人際關(guān)系障礙、情緒情感不穩(wěn)、感情適應(yīng)不良等。據(jù)一項調(diào)查披露，在北京一所工科院校里，每屆總有5%以上的學(xué)生會出現(xiàn)各種問題，2%—3%的學(xué)生可能會退學(xué)或被開除學(xué)籍，40%的學(xué)生會出現(xiàn)幾門功課不及格，15—20%的學(xué)生可能會拿不到學(xué)位證書。概括這些學(xué)生不能正常畢業(yè)的原因，大致都源于心理問題。2．來自經(jīng)商家庭的小王是獨生女，在家里就比較嬌寵，父母從未讓她干過任何家務(wù)，家里人的要求就是好好學(xué)習(xí)，考一個好大學(xué)，小王也比較爭氣，以優(yōu)異的成績考上了北航，但是開學(xué)后的半個月就因為過不慣集體宿舍生活逃回了家。父母不得已在學(xué)校周圍為她租了一套房子，奶奶也跟著來北京陪讀，小王每天除了上課，就呆在自己的房子里，生活上由奶奶無微不至的照顧?？墒且粚W(xué)期下來，小王越來越感到孤獨，話也越來越少，甚至第二學(xué)期開學(xué)不愿意去報到。如今，獨生子女群體已成為大學(xué)生的主體，對他們教育不當而造成的后遺癥問題突出。專家指出：一方面任性、自私、不善交際、缺乏集體合作精神等不良習(xí)性，不但易使大學(xué)生誘發(fā)心理疾病，還會使人產(chǎn)生暴力傾向和行為。另一方面，這些學(xué)生在家受父母的溺愛，缺乏磨難和挫折經(jīng)歷，許多人形成了孤芳自賞、自命不凡的個性，客觀上造成了部分大學(xué)生只能成功不能失敗的心理定式，致使他們面臨困境時意志力脆弱，心理承受能力差。特別是對小王這類曾經(jīng)非常優(yōu)秀的大學(xué)生來說，他們在二十年的生活中一直都是父母的驕傲，親朋好友夸獎的對象，一旦在大學(xué)中優(yōu)勢不再，就很容易出現(xiàn)心理問題。大學(xué)生小林，當年以當?shù)氐谝幻某煽兛既氡本┠持攸c高校，第一學(xué)期期末，本來躊躇滿志準備獲取獎學(xué)金的她未能如愿。她的情緒從此一落千丈，變得郁郁寡歡，無心學(xué)習(xí)，也無法處理好與同學(xué)的人際關(guān)系，還整夜失眠。最后不得不去醫(yī)院精神科檢查，結(jié)果診斷她是患了抑郁癥。對于大一新生而言，由“尖子生”到“普通人”的角色轉(zhuǎn)換，如果不能很快適應(yīng)常常引發(fā)焦慮，心理學(xué)上將這一時期稱之為“大學(xué)新生心理失衡期”，對于大部分大一新生而言，他們試圖努力，重建被現(xiàn)實排斥的自我，重新樹立自己的人生目標，一步一個腳印地達到自我實現(xiàn)。但是，也有一部分大學(xué)生遇到挫折后企圖逃避與現(xiàn)實的矛盾沖突，甚至反過來攻擊現(xiàn)實，最后導(dǎo)致緊張、焦慮、頹廢、苦悶、憂傷、不思進取、得過且過，沉溺于玩樂放縱，甚至出現(xiàn)自殺企圖等心理衛(wèi)生問題，因而我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注，幫助他們迅速找到自己的定位。另外，習(xí)慣了老師在身邊的悉心指導(dǎo)，突然面臨大學(xué)里的自主性學(xué)習(xí)，很多新生也會覺得別扭，“我該怎么學(xué)習(xí)”這個問題也會困擾他們很久。同時這種角色轉(zhuǎn)換危機不僅限于新生，大三大四也同樣面臨類似問題。大學(xué)生小盧是某名牌大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，大三上學(xué)期在一家企業(yè)找到了一份實習(xí)，專業(yè)對口，前景也不錯，公司也表示希望小盧畢業(yè)后可以留下來。然而習(xí)慣了大學(xué)自由、輕松氛圍的小盧，對朝九晚五，忙碌充實的工作相當吃不消，一個月下來瘦了七八斤，心理上對工作也非常抵觸，沒多久就辭職了，之后陸陸續(xù)續(xù)換了幾份工作但都沒有超過兩個月，一直等到畢業(yè)沒有確定一份準備長期干下去的工作，最后只好在家閑著，父母一提讓他出去找工作就精神緊張、發(fā)抖。有專家表示：社會不是絕對公平的，大環(huán)境的隱形因素對某一部分人不太公平，對這部分處于不利地位的人來說出現(xiàn)心理問題的可能性要大一些。比如社會天然就傾向于外貌漂亮的人，會給他們更多的機會。與中學(xué)相比，大學(xué)更就近社會，不在一味追求究成績的大學(xué)生之間互相攀比，長期處于弱勢，又無力改變的學(xué)生心理健康出現(xiàn)問題的幾率明顯比較大。長期以來，貧困大學(xué)生的經(jīng)濟求助一直是社會關(guān)注的焦點，其實一些大學(xué)生的“精神求助”同樣不容忽視。據(jù)北京高校學(xué)生心理素質(zhì)教育研究課題組的一項調(diào)查顯示，北京市有16.5%的大學(xué)生存在中度以上的心理衛(wèi)生問題，其中農(nóng)村學(xué)生差于城市學(xué)生，來自邊遠山區(qū)的學(xué)生存在心理問題的比例最高，為19%。同時一項調(diào)查顯示中國高校在校生中約有20%是貧困生，而這其中5%—7%是特困生。調(diào)查表明，70%以上的貧困生認為自己承受著巨大的學(xué)習(xí)、生活壓力，這些壓力對他們造成了較大的心理困擾，而貧困生們并不懂得該如何去化解。另外，據(jù)中國社會科學(xué)院發(fā)布的2010年《經(jīng)濟藍皮書》指出：預(yù)計到2010年底，將有100萬名大學(xué)生不能就業(yè)，2010年還將有．592萬名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作，大學(xué)生就業(yè)問題非常嚴峻。同時薪資問題也相當嚴峻：2010年，?？飘厴I(yè)生起點薪酬最高的3個行業(yè)為傳媒、房地產(chǎn)和IT，最高值為1882元，本科畢業(yè)生起點薪酬最高的是金融、房地產(chǎn)和IT，最高值為2520元。這也是造成問題的重要原因之一。3．學(xué)校教育在一個人格的形成過程中起著舉足輕重的作用。正值青春期的大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，但尚沒有形成完全健康的人格。從現(xiàn)在大學(xué)生的心理困惑看，許多都是由于人格障礙而導(dǎo)致的。然而，據(jù)了解，北大校醫(yī)院心理咨詢中心每周一至周五下午應(yīng)診，預(yù)約就診的患者已經(jīng)排到了兩個月以后；北京52.2%的高校至今還未設(shè)立心理咨詢機構(gòu)，亦沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的心理咨詢教師，學(xué)生的許多心理問題仍被混同于一般的思想問題施以不科學(xué)的教導(dǎo)。“有軌電車”、“穿越曲徑”、“7人8足”等看似體育又似游戲的競技項目，日前在江西省首屆大學(xué)生心理素質(zhì)拓展大賽上出現(xiàn)。近年來，江西把心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練和大學(xué)生心理指導(dǎo)結(jié)合在一起，拓展訓(xùn)練以它獨特的方式讓學(xué)生在追求樂趣的同時，提高信心，自覺調(diào)節(jié)心理對客觀環(huán)境的適應(yīng)能力。江西省教育廳高度重視大學(xué)生心理健康教育，2009年在全省高校90余萬名大學(xué)生中建立了心理健康檔案，并開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的心理咨詢和教育活動。成功舉辦了有10萬名大學(xué)生參加的首屆全省高校校園心理情景劇比賽。建立班級心理保健員制度，制定了心理危機預(yù)警與干預(yù)方案，形成了心理健康教育的長效機制。家庭有效溝通的缺失，不能及時發(fā)現(xiàn)問題，通過家庭溫暖給予關(guān)愛，消除隱患，將心理疾病扼殺在萌芽狀態(tài)也是當代大學(xué)生心理疾病高發(fā)的一大原因。專家呼吁不僅要再學(xué)校教育中，更要在家庭教育中增加“挫折教育”比重，創(chuàng)造輕松的家庭氛圍，父母主動與孩子談?wù)摮晒c失敗，積極引導(dǎo)，讓孩子受得起打擊，抗的住壓力。4．面對大學(xué)生群體表現(xiàn)出越來越多的心理障礙和心理問題，學(xué)校、社會都在尋求解決的途徑和方法。2010年秋季，蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院成立了心理健康教育指導(dǎo)服務(wù)中心，建立“情緒宣泄室”嘗試為學(xué)生減壓?！扒岸螘r間保研失敗了，過來發(fā)泄一下?！弊x大四的唐軍(化名)告訴記者，因為沒有保研成功，這幾天一直悶悶不樂。在心理健康指導(dǎo)老師的建議下，唐軍決定試一下?lián)舸蛳鹌と?，沒想到效果還不錯。王方(化名)成績一直不太好，多門課掛過科。一開始，老師經(jīng)常鼓勵他，但是漸漸地，老師的語氣越來越重，經(jīng)常批評他沒認真學(xué)習(xí)。于是，他走進宣泄室，一邊打著橡皮人，一邊大吼：“我真的努力了，你為什么不相信我?”據(jù)了解山西財稅?？茖W(xué)校欲計劃投資200萬元建“情緒宣泄室”，以緩解大學(xué)生就業(yè)、感情等壓力。該校心理健康咨詢中心主任說，現(xiàn)在大學(xué)生在就業(yè)、感情等方面的壓力越來越大，但是學(xué)生們又不愿輕易走進咨詢室去與老師溝通，到發(fā)泄室是學(xué)生緩解壓力最好的方法。“有很多委屈的事情是說不出口的，別人也開導(dǎo)不了。”徐同學(xué)告訴記者，雖然學(xué)校設(shè)有心理咨詢室，但是心理抑郁的時候，他更愿意去和別人踢一場痛快淋漓的足球，流過汗后感覺就會好很多。而對于心理宣泄室多數(shù)同學(xué)表示歡迎：只見一位學(xué)生對著橡皮人，先是一拳，接著又是一腳，隨后對著橡皮人一頓狂打，橡皮人被打得東倒西歪，而這位學(xué)生的臉上已經(jīng)淌下汗來。合肥的劉先生表示，從小就教育孩子對人要謙讓，要有禮貌，這種宣泄室雖然能夠一定程度上起到發(fā)泄情緒的作用，但是可能帶來更多的是不利影響——用勇武的形式來表達自己的情緒，說不定今后遇到麻煩時會容易激動，從而滋生暴力行為。有心理學(xué)家也反對這種做法，學(xué)者班杜拉曾提出社會學(xué)習(xí)理論，認為觀察模仿別人的攻擊性行為會增加自己的攻擊行為，攻擊性方式會內(nèi)化成青少年的行為模式。簡單地說，打沙袋的方式將來也可以用來打人。打習(xí)慣了，碰到什么不舒服的事，都想用打人的方式來解決，這可不好。對此，南京政治學(xué)院上海分院心理系主任賀嶺峰博士認為，人的心理問題是不良情緒過分壓抑的結(jié)果。如果被壓抑的情緒得到合理的宣泄，就不會發(fā)生危及自己和他人的心理疾病。不少日資企業(yè)設(shè)立宣泄室，就是一種精神分析療法。專業(yè)人士也認為，引入宣泄室的建設(shè)是有科學(xué)依據(jù)的。嚴峻的就業(yè)形勢、感情等問題給學(xué)生帶來一定的心理壓力，如不及時疏導(dǎo)，將會成為心理問題。大學(xué)教育必須不斷加強心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，才能培養(yǎng)出合格的大學(xué)生。但是也有專家表示：“對于成年人來說，這的確是宣泄情緒的有效方式。但是僅僅通過此種方式，有可能造成他們將更多的煩惱壓抑在心中。作為學(xué)校，更需要做的是當發(fā)現(xiàn)學(xué)生有煩惱時，應(yīng)該引導(dǎo)他傾訴，把一些抵觸情緒表述出來，然后對癥下藥，而并非一次簡單的發(fā)泄。宣泄室可以作為心理輔導(dǎo)的一個補充，適度宣泄后最要緊的是進行交流和溝通?！彪m然對此類宣泄室的能夠取得的一定效果表示肯定，但鑒于它可能產(chǎn)生的副作用，教育部門表示不提倡這種心理輔導(dǎo)方式。而更加建議通過溝通、疏導(dǎo)的方式來解決，即使要建設(shè)宣泄室，也應(yīng)有專業(yè)心理老師從旁協(xié)助，及時做心理輔導(dǎo)。湖南省深入貫徹落實中央16號文件精神，全面推進大學(xué)生心理健康教育工作，取得了較好成效。首先，抓心理健康課程教學(xué)。要求各高校將大學(xué)生心理健康課納入學(xué)校教學(xué)計劃，目前全省96所高校均開設(shè)了大學(xué)生心理健康課，其中78所高校列為必修課，設(shè)18學(xué)時、1學(xué)分。部分高校進一步改革，安排了16學(xué)時的理論課和一定學(xué)時的實踐課程。并且定期組織開展“精彩一課”大學(xué)生心理健康課教學(xué)比賽、大學(xué)生心理健康課觀摩等活動，引導(dǎo)教師不斷改進教學(xué)方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，抓心理輔導(dǎo)與咨詢。一是加強心理咨詢室建設(shè)。二是廣泛開展心理輔導(dǎo)與咨詢活動。全省高校積極探索開展了個體面詢、團體咨詢、書信咨詢、電話咨詢、E—Mail咨詢等形式多樣的心理咨詢，并采用游戲、音樂、心理劇、小組討論等形式，貼近大學(xué)生實際生活，模擬真實情境，收到了良好的咨詢效果。最后，抓心理危機預(yù)警與干預(yù)。建立“五個早”預(yù)警機制。各高校普遍建立了“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早研判、早預(yù)防、早控制”預(yù)警機制，重點監(jiān)控“7個重要時段”，即畢業(yè)生離校前、放假前、考試前后、開學(xué)前后、新生入學(xué)后、重大活動前、季節(jié)交替前后，重點關(guān)注“11類學(xué)生”，即家庭經(jīng)濟困難、言行異常、性格內(nèi)向、父母離異、家庭發(fā)生重大變故、直系親屬有精神病史、本人有精神病史、遭受重大打擊、考試成績急劇下降、失戀、網(wǎng)絡(luò)癡迷的學(xué)生，特別是新生和畢業(yè)生。建立“五個一”危機干預(yù)機制，即“一名患者、一名領(lǐng)導(dǎo)、一套班子、一個方案、一抓到底”。在危機干預(yù)期間，做到24小時分秒不空、形影不離，保證責(zé)任到人，工作到位，對確診為精神疾病的學(xué)生及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)救治。2007年和2008年，全省高校百萬在校大學(xué)生因心理原因引起的非正常死亡事件分別為3例。占學(xué)生總數(shù)的十萬分之零點三。5．健康是指一個人在身體、精神和社會等方面都處于良好的狀態(tài)。傳統(tǒng)的健康觀是“無病即健康”，現(xiàn)代人的健康觀是整體健康，世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會適應(yīng)良好和有道德”。因此，現(xiàn)代人的健康內(nèi)容包括：軀體健康、心理健康、心靈健康、社會健康、智力健康、道德健康、環(huán)境健康等。健康是人的基本權(quán)利，是人生最寶貴的財富之一；健康是生活質(zhì)量的基礎(chǔ)；健康是人類自我覺醒的重要方面；健康是生命存在的最佳狀態(tài)．有著豐富深蘊的內(nèi)涵?，F(xiàn)代健康的含義是多元的、廣泛的，包括生理、心理和社會適應(yīng)性3個方面，其中社會適應(yīng)性歸根結(jié)底取決于生理和心理的素質(zhì)狀況。心理健康是身體健康的精神支柱，身體健康又是心理健康的物質(zhì)基礎(chǔ)。良好的情緒狀態(tài)可以使生理功能處于最佳狀態(tài)，反之則會降低或破壞某種功能而引起疾病。身體狀況的改變可能帶來相應(yīng)的心理問題，生理上的缺陷、疾病，特別是痼疾，往往會使人產(chǎn)生煩惱、焦躁、憂慮、抑郁等不良情緒，導(dǎo)致各種不正常的心理狀態(tài)。作為身心統(tǒng)一體的人，身體和心理是緊密依存的兩個方面。三、申論要求第1題、根據(jù)給定材料，概述大學(xué)生心理健康問題出現(xiàn)的原因。[要求]概括準確，語言簡練，字數(shù)不超過250字。我的答案：我的答案：參考答案：一是對獨生子女群體教育不當而造成的后遺癥。任性、自私、不善交際、缺乏集體合作精神等不良習(xí)性，易誘發(fā)心理疾病還會產(chǎn)生暴力傾向和行為：父母的溺愛、缺乏磨難和挫折經(jīng)歷使獨生子女大學(xué)生心理承受能力差。二是角色轉(zhuǎn)化與適應(yīng)障礙，即大一新生中的由“尖子生”到“普通人”、由老師指導(dǎo)到自主性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換及高年級學(xué)生由學(xué)生向社會人的角色轉(zhuǎn)換。三是社會環(huán)境隱性因素對部分大學(xué)生不公平問題，如家庭貧困、外貌歧視等因素。四是就業(yè)競爭過大，薪資問題不樂觀給大學(xué)生過大的壓力。答案解析：第2題、根據(jù)給定材料，就如何解決大學(xué)生心理健康問題談?wù)勀愕慕ㄗh。[要求]對策有針對性，合理可行，條理清晰，字數(shù)不超過300字。我的答案：我的答案：參考答案：一要突出學(xué)校作用。督促學(xué)校課程設(shè)置上增加挫折教育比重，設(shè)立專門心理咨詢機構(gòu)，保證有專業(yè)的咨詢教師；建立大學(xué)生心理健康檔案，并開展多樣的心理咨詢和教育活動，如心理素質(zhì)拓展大賽、心理情景劇比賽等；建立班級心理保障員制度，制定心理危機預(yù)警與干預(yù)方案，形成長效機制。二要重視家庭作用。引導(dǎo)家長與孩子進行有效溝通，及時消除安全隱患；并從小對孩子進行挫折教育，增加抗壓能力，鼓勵孩子融入集體，培養(yǎng)集體合作精神。三是強化社會作用。通過宣傳教育，在全社會形成正確的價值觀，消除隱性因素的部分大學(xué)生的歧視；積極進行就業(yè)引導(dǎo)，解決就業(yè)問題和薪資問題，減輕大學(xué)生壓力。四要學(xué)校、家庭、社會三者配合，主動關(guān)心大學(xué)生，幫助大學(xué)生完成從高中到大學(xué)，從大學(xué)到社會的身份轉(zhuǎn)換。答案解析：第3題、“給定材料4”中介紹了許多高校通過建立情緒宣泄室的方式來幫助大學(xué)生減壓，有網(wǎng)友也對此種做法高度贊同，認為是解決大學(xué)生心理健康問題的根本之道。請對此談?wù)勀愕目捶?。[要求]條理清晰，分析到位，字數(shù)不超過400字。我的答案：我的答案：參考答案：建立情緒宣泄室是高校為解決大學(xué)生心理障礙和心理問題而進行的積極探索。這種方式有科學(xué)依據(jù)，有利于大學(xué)生合理宣泄被壓抑的情緒，而不至于發(fā)生危及自己和他人的心理疾病，并且受到了多數(shù)同學(xué)的歡迎。但是我們也應(yīng)該看到：此種用勇武的形式來表達自己的情緒的方式，會讓大學(xué)生在今后遇到麻煩時容易激動，從而滋生暴力行為。同時僅僅通過暴力宣泄，有可能造成他們將更多的煩惱壓抑在心中的情況。因而網(wǎng)友的觀點不正確，我們更應(yīng)該運用溝通、疏導(dǎo)的方式來解決大學(xué)生心理健康問題。即使要建設(shè)宣泄室，也應(yīng)有專業(yè)心理老師從旁協(xié)助，及時做心理輔導(dǎo)。同時，應(yīng)充分重視大學(xué)生心理健康課程的開設(shè)，提高教學(xué)效果。加強心理咨詢室建設(shè)，廣泛開展心理輔導(dǎo)與咨詢活動。還應(yīng)督促各高校抓心理危機預(yù)警與干預(yù)。答案解析：第4題、根據(jù)材料內(nèi)容，結(jié)合我國實際，以“大學(xué)生心理健康”為主題，自選角度，自擬標題，寫一篇議論文。[要求](1)觀點正確，主題鮮明，分析合理；(2)論述深刻，語言流暢；(3)字數(shù)在1000—1200字。我的答案：我的答案：參考答案：重視心理教育培養(yǎng)健康人才實現(xiàn)強國戰(zhàn)略漢代是司馬相如有云：“有非常之人，然后有非常之事。有非常之事，然后有非常之功”，縱觀歷史，凡強盛的朝代無不重視人才、重用人才。如今，國際競爭越來越激烈，人才的重要性也愈發(fā)突出，我國提出人才強國戰(zhàn)略正是為了更好的培養(yǎng)人才，充分發(fā)揮人才對社會進步、國家繁盛的作用。大學(xué)生作為最大的高學(xué)歷群體，是實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略的主要力量。然而，在培養(yǎng)過程中，我們過分追求知識增長忽視心理教育，造成相當一部分大學(xué)生學(xué)術(shù)過關(guān)但是心理脆弱。因而我們急需重視心理教育，培養(yǎng)心理健康的人才，才能真正實現(xiàn)人才強國。心理抗壓能力差、承受不住打擊是我國大學(xué)生面臨的最突出問題。成長的過程中、學(xué)習(xí)工作的經(jīng)歷中，任何人都會面臨各種各樣的困境，大學(xué)生也不例外，從比較封閉的高中學(xué)習(xí)環(huán)境到自由開放的大學(xué)氛圍；從在家里受到無微不至的照顧到宿舍的集體生活；從相對單純無憂的學(xué)校到壓力巨大關(guān)系復(fù)雜的社會環(huán)境，