高中化學“一課多能”示范課例教學設計

中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0

“一課多能”示范課例教學設計

一、基本信息

學校教師

學科化學年級高二

二、應用背景

本教學設計選自蘇教版普通高中化學教科書選擇性必修2第四專題

第一單元，通過分析和研究教材內容，明確所學內容在整個《物質結構與

性質》體系中的地位和作用，準確把握教學內容的深度和廣度。教材分別

從形形色色的分子、價層電子對互斥理論、雜化軌道理論三個方面對分子

的立體構型進行闡述。本課時的內容是在學生領悟原子結構與性質、共價

鍵的特征之后，在初步理解了鍵角、鍵長決定分子的立體結構，分子的立

體結構又會直接影響分子性質這一學科主體思想的基礎上,再來學習分子

結構判斷方法一價電子對互斥理論理論,具備承前啟后、化學建模的特點,

也是軌道雜化理論、分子極性判定的理論基礎。

學生已經(jīng)具備了基本的物質結構與性質的知識,對新理論的提出能夠

有較強的接受能力。通過課前Exell表格的信息分類匯總功能，對學生的

學案完成情況進行匯總，課堂中使用投影技術及希沃白板等功能輔助教

學。

三、應用目標（1）通過Exell表格分析學生導學案的完成、匯報自主學

習成果的情況，診斷學生科學探究水平和學習化學原理的水平。

（2）利用投影功能，通過學生分析、建立、應用VSEPR模型討論和分

析，評價學生對模型認知水平的能力。

（3）利用希沃白板的課件注釋功能，學生能夠運用VSEPR理論預測一

些簡單分子或簡單離子的立體結構的，評價學生在解決實際問題過程中展

示的能力及其對化學價值的認識。

四、應用計劃（描述利用信息技術開展教育教學的主要步驟，信息技術的

作用分析及相關微能力點等。本課例至少覆蓋3個微能力點。）

主要環(huán)節(jié)師生活動信息技術作用分析相關微能力點

講解價層電子對思考：中心原Exell表格統(tǒng)計分析A1.技術支持的

互斥模型的基本子周圍的學生的學案完成情學情分析

內容“價層電子況，了解學生對價層

對”為什么電子對理論的認識

要相互排程度。

斥？相互排

斥的結果是

什么？

學生制作模型動手制作模投影展示學生的制A5.技術支持的

型：利用手中作模型。課堂導入

的氣球，制作

中心原子的

價層電子對

數(shù)分別是2、

3、4時的價層

電子對互斥

模型

關于ABx型微展開小組討利用希沃白板的注B3.探究型學習

粒中中心原子孤論：釋功能，直接對學生活動設計

電子對數(shù)的計算如何確定主的解答進行批注

族元素原子

的價電子數(shù)；

如何確定主

族元素原子

最多能接受

的電子數(shù)；o

鍵電子對數(shù)

的確定；孤電

子對數(shù)的計

算。

五、預期效果

學生在預習的過程中應能夠得到充分的思考方向及思考深度。因此在

導學案中提出以下問題:①分子為何具有空間構型？②是否能夠提前判斷

簡單分子的空間構型？使用Exell表格對學生導學案完成情況進行統(tǒng)計匯

總，使教師對課程中學生的易錯點及重難點有最新的認識。

課中則以學生的氣球模型搭建為基礎，考查學生對價層電子對互斥理

論的理解與應用。通過課堂投影，可以直截了當?shù)爻尸F(xiàn)學生的學習成果并

進行小組討論。

最后，通過希沃白板的注釋功能，對學生的課堂練習進行點評，評價

學生的學習目標完成度。

通過這一系列問題的構建，以及信息技術對課堂的輔助，學生能夠從

宏觀辨識到微觀探析，自主分析價層電子對互斥理論，體現(xiàn)了模型認知與

證據(jù)推理，進一步發(fā)展了學生的化學學科核心素養(yǎng)。

附件：示范課例評價標準

案例內容標準分值

應用背景分析從實際教育教學問題出發(fā)，教育15

教學環(huán)境及學習者特征分析準確。

方案設計應用目標制定符合課程標準，體現(xiàn)以學生發(fā)展15

（50分）為中心，可操作、可檢測。

應用計劃結構嚴謹，活動設計恰當，技術應用20

要體現(xiàn)出優(yōu)勢，可行性強，示范課例覆蓋至少

2個微能力點。

技術應用能明確關聯(lián)教育教學目標，有效促進15

教育教學目標的達成。

應用效果