播音發(fā)聲技巧課程設計

播音發(fā)聲技巧課程設計一、課程目標

知識目標：

1.讓學生掌握播音發(fā)聲的基本技巧，包括呼吸控制、聲帶運用和共鳴調(diào)整；

2.使學生了解不同播音風格對發(fā)聲技巧的要求，并能結(jié)合文本特點選擇合適的發(fā)聲方式；

3.引導學生掌握普通話的發(fā)音規(guī)范，提高語音準確性。

技能目標：

1.培養(yǎng)學生運用正確的呼吸方法進行發(fā)聲，提高聲音的穩(wěn)定性和持久性；

2.使學生能夠靈活運用各種發(fā)聲技巧，增強語言表現(xiàn)力；

3.培養(yǎng)學生獨立分析文本，并根據(jù)文本特點進行適當?shù)陌l(fā)聲調(diào)整的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生對播音藝術的熱愛，激發(fā)學生學習播音的興趣；

2.培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，學會傾聽、尊重他人意見；

3.引導學生樹立正確的審美觀，關注社會熱點，提高社會責任感。

課程性質(zhì)：本課程為實踐性較強的學科，注重理論知識與實際操作相結(jié)合。

學生特點：學生處于青春期，具有較強的模仿能力、表現(xiàn)欲望和探索精神。

教學要求：結(jié)合學生特點，采用啟發(fā)式教學，注重個體差異，鼓勵學生積極參與，充分調(diào)動學生的主觀能動性。在教學過程中，關注學生的發(fā)聲練習，及時給予反饋，提高學生的播音發(fā)聲水平。將課程目標分解為具體的學習成果，以便于后續(xù)教學設計和評估。

二、教學內(nèi)容

1.呼吸與發(fā)聲：講解呼吸在播音發(fā)聲中的重要性，教授胸腹聯(lián)合呼吸法，并組織學生進行呼吸練習；分析發(fā)聲原理，引導學生正確運用聲帶，進行發(fā)聲訓練。

2.普通話發(fā)音規(guī)范：依據(jù)教材內(nèi)容，復習普通話聲母、韻母、聲調(diào)的發(fā)音要領，糾正學生發(fā)音誤區(qū)，提高語音準確性。

3.發(fā)聲技巧：教授共鳴調(diào)整、聲音投射等技巧，并結(jié)合實際文本進行分析，讓學生在實踐中掌握各種發(fā)聲技巧。

4.文本分析與表達：指導學生分析不同文本的特點，如新聞、散文、故事等，教授如何根據(jù)文本風格選擇合適的發(fā)聲方式，增強語言表現(xiàn)力。

5.播音風格與表達：介紹不同播音風格，如新聞播報、紀錄片解說、舞臺劇旁白等，分析各自特點，并進行模擬練習。

教學內(nèi)容安排和進度：

第一周：呼吸與發(fā)聲訓練；

第二周：普通話發(fā)音規(guī)范復習；

第三周：發(fā)聲技巧教學與實踐；

第四周：文本分析與表達；

第五周：播音風格與表達練習。

教學內(nèi)容與教材關聯(lián)性：本教學內(nèi)容緊密圍繞教材章節(jié)，結(jié)合課程目標，確保學生系統(tǒng)、全面地掌握播音發(fā)聲技巧。

三、教學方法

1.講授法：對于呼吸與發(fā)聲、普通話發(fā)音規(guī)范等理論知識，采用講授法進行教學。教師通過生動的語言、形象的比喻，使學生易于理解和接受。同時，結(jié)合示范和模仿，讓學生直觀地感受正確的發(fā)聲方法。

2.討論法：在文本分析與表達、播音風格與表達等環(huán)節(jié)，組織學生進行小組討論。引導學生從不同角度分析問題，激發(fā)學生的思維碰撞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力。

3.案例分析法：挑選具有代表性的播音案例，如優(yōu)秀新聞主播的播報、紀錄片解說等，讓學生分析其發(fā)聲技巧、語言表達等方面，從中汲取經(jīng)驗，提高自身播音水平。

4.實踐法：將理論教學與實際操作相結(jié)合，組織學生進行發(fā)聲練習、模擬播報等實踐活動。教師現(xiàn)場指導，及時糾正學生的錯誤，提高學生的實際操作能力。

5.視聽結(jié)合法：利用多媒體教學資源，如視頻、音頻等，讓學生觀看優(yōu)秀播音員的示范，并進行模仿練習。使學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學習興趣。

6.互動教學法：在教學過程中，教師與學生保持互動，鼓勵學生提問、發(fā)表觀點，充分調(diào)動學生的主觀能動性。同時，教師給予及時反饋，幫助學生找到問題，提高教學效果。

7.分層教學法：針對學生個體差異，制定不同難度的教學內(nèi)容和練習。使學生在適合自己的層面得到提高，增強學習信心。

教學方法多樣化，結(jié)合課本內(nèi)容，旨在激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在教學過程中，教師應根據(jù)課程目標和教學內(nèi)容，靈活選用合適的教學方法，以達到最佳教學效果。同時，注重培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神，全面提高學生的播音發(fā)聲技巧。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：占總評的30%。包括課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、實踐活動表現(xiàn)等。教師應記錄學生在課堂上的發(fā)言、提問、互動等情況，評估學生在學習過程中的積極性和進步程度。

2.作業(yè)評估：占總評的20%。針對教學內(nèi)容布置相關作業(yè)，如發(fā)音練習、文本分析報告、模擬播報視頻等。評估學生在課后自主練習的成果，以及他們對課堂所學知識的鞏固和應用。

3.階段性考試：占總評的50%。分為期中考試和期末考試?？荚噧?nèi)容涵蓋課程所學知識，包括理論知識和實踐技能?？荚囆问娇梢圆捎每谠?、筆試、實際操作等方式。

具體評估方式如下：

（1）平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、提問、互動等情況；

-小組討論：評估學生在小組中的貢獻，如觀點提出、問題解決等；

-實踐活動：評估學生在實踐活動中的表現(xiàn)，如發(fā)聲技巧、語言表達等。

（2）作業(yè)評估：

-發(fā)音練習：檢查學生的發(fā)音準確性、語音流暢性等；

-文本分析報告：評估學生對文本的理解、分析能力以及表達能力；

-模擬播報視頻：檢查學生的發(fā)聲技巧、語言表達、情感傳達等。

（3）階段性考試：

-期中考試：以理論知識為主，考查學生對播音發(fā)聲技巧的掌握；

-期末考試：包括理論知識和實踐技能，全面評估學生的播音水平。

教學評估應客觀、公正，全面反映學生的學習成果。教師應及時反饋評估結(jié)果，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、改進學習方法，提高播音發(fā)聲技巧。同時，注重評估學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊合作精神，鼓勵學生全面發(fā)展。

五、教學安排

1.教學進度：本課程共計15周，每周2課時，共計30課時。根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，合理安排教學進度，確保在有限的時間內(nèi)完成教學任務。

具體教學進度安排如下：

-第1-2周：呼吸與發(fā)聲訓練；

-第3-4周：普通話發(fā)音規(guī)范復習；

-第5-6周：發(fā)聲技巧教學與實踐；

-第7-8周：文本分析與表達；

-第9-10周：播音風格與表達練習；

-第11-12周：期中復習與考試；

-第13-14周：教學內(nèi)容回顧與鞏固；

-第15周：期末復習與考試。

2.教學時間：根據(jù)學生的作息時間和課程安排，選擇在每周的固定時間進行授課。確保學生在最佳狀態(tài)下參與學習，提高教學效果。

3.教學地點：教學地點選擇在具備播音設備、安靜舒適的教室進行。有利于學生集中注意力，便于教師進行示范和指導。

教學安排考慮因素：

-學生作息時間：避免安排在學生疲勞或休息時間，確保學生以飽