播音主持創(chuàng)意課程設計

播音主持創(chuàng)意課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解并掌握播音主持的基本技巧，包括發(fā)聲方法、語音語調調整、情感表達等；

2.學生能了解并運用創(chuàng)意思維，結合播音主持的特點，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)新性的節(jié)目內容；

3.學生掌握一定的即興表達和現(xiàn)場應對能力，提高播音主持的專業(yè)素養(yǎng)。

技能目標：

1.學生能夠運用所學技巧，獨立完成一段具有創(chuàng)意的播音主持表演；

2.學生具備團隊協(xié)作能力，與他人共同策劃并實施一檔播音主持節(jié)目；

3.學生能夠通過觀察、模仿和實踐，不斷提升自己的播音主持水平。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生培養(yǎng)對播音主持藝術的熱愛和追求，激發(fā)創(chuàng)新意識和實踐欲望；

2.學生在團隊合作中，學會尊重、理解和支持他人，培養(yǎng)良好的溝通與協(xié)作能力；

3.學生通過播音主持的學習，提升自信心和表達能力，樹立正確的價值觀。

課程性質：本課程為實踐性較強的學科，注重學生動手操作和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

學生特點：具有一定語言表達能力和表演欲望，喜歡探索新事物，善于團隊合作。

教學要求：教師應注重理論與實踐相結合，鼓勵學生積極參與，關注個體差異，提供個性化指導，確保學生達成課程目標。在教學過程中，將目標分解為具體的學習成果，便于教學設計和評估。

二、教學內容

1.播音主持基本技巧：發(fā)聲訓練、呼吸控制、口腔打開、語音語調調整；

教材章節(jié)：第一單元播音主持基礎

內容列舉：發(fā)聲方法、呼吸技巧、口腔訓練、語音語調糾正。

2.創(chuàng)意思維訓練：頭腦風暴、思維導圖、故事接龍、角色扮演；

教材章節(jié)：第二單元創(chuàng)意思維與節(jié)目策劃

內容列舉：創(chuàng)意思維方法、節(jié)目策劃要素、故事構思與角色設計。

3.播音主持實踐：節(jié)目主持、新聞播報、訪談、解說；

教材章節(jié)：第三單元播音主持實踐

內容列舉：各類節(jié)目主持技巧、新聞播報要領、訪談與解說方法。

4.即興表達與現(xiàn)場應對：快速思維、語言組織、應變策略；

教材章節(jié)：第四單元即興表達與現(xiàn)場應對

內容列舉：即興表達技巧、現(xiàn)場應變策略、突發(fā)狀況處理。

5.團隊協(xié)作與節(jié)目策劃：團隊溝通、分工合作、節(jié)目策劃與實施；

教材章節(jié)：第五單元團隊協(xié)作與節(jié)目策劃

內容列舉：團隊協(xié)作技巧、節(jié)目策劃步驟、實施與評估。

教學內容安排和進度：本課程共計16課時，按照教材章節(jié)順序進行教學。每單元分配3-4課時，確保理論與實踐相結合，注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)。在教學過程中，教師應根據(jù)學生實際情況，適時調整教學內容和進度，確保教學效果。

三、教學方法

本課程將采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高教學效果：

1.講授法：教師通過生動的語言和示范，傳授播音主持的基本技巧和理論知識，為學生打下扎實的基礎。

-應用場景：播音主持基本技巧、理論知識講解。

2.討論法：鼓勵學生就某一主題或問題展開討論，激發(fā)學生的思考能力和創(chuàng)新意識。

-應用場景：創(chuàng)意思維訓練、節(jié)目策劃與實施。

3.案例分析法：通過分析優(yōu)秀播音主持案例，使學生從中汲取經(jīng)驗，提高自身播音主持水平。

-應用場景：各類節(jié)目主持技巧、新聞播報、訪談等實踐環(huán)節(jié)。

4.實驗法：讓學生在實踐操作中掌握播音主持技巧，培養(yǎng)實際操作能力。

-應用場景：發(fā)聲訓練、即興表達與現(xiàn)場應對。

5.角色扮演法：學生通過扮演不同角色，鍛煉播音主持實踐能力，提高現(xiàn)場應對技巧。

-應用場景：節(jié)目主持、訪談、解說等實踐環(huán)節(jié)。

6.團隊合作法：培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，共同完成節(jié)目策劃與實施。

-應用場景：團隊協(xié)作與節(jié)目策劃、播音主持實踐。

7.互動教學法：教師與學生互動，及時解答學生疑問，引導學生主動參與課堂。

-應用場景：課堂教學全過程。

8.反饋評價法：通過學生自評、互評以及教師評價，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，提高自身能力。

-應用場景：各教學環(huán)節(jié)的評價與總結。

在教學過程中，教師應根據(jù)課程內容和學生特點，靈活運用多種教學方法，注重學生個體差異，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，注重理論與實踐相結合，提高學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。通過多樣化的教學方法，使學生全面掌握播音主持技巧，提升播音主持專業(yè)素養(yǎng)。

四、教學評估

教學評估將采用以下方式，以確保評估的客觀性、公正性和全面性，全面反映學生的學習成果：

1.平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、提問、互動等方面的積極性，占比10%；

-課堂練習：評估學生在課堂上的播音主持實踐表現(xiàn)，如即興表達、角色扮演等，占比10%；

-團隊協(xié)作：評價學生在團隊項目中的溝通、協(xié)作和貢獻，占比10%。

2.作業(yè)評估：

-創(chuàng)意節(jié)目策劃：評估學生針對某一主題進行的節(jié)目策劃，包括內容創(chuàng)意、節(jié)目結構等，占比20%；

-播音主持作品：評價學生提交的播音主持作品，如新聞播報、節(jié)目主持等，占比20%。

3.考試評估：

-理論知識考試：期末進行，包括填空、選擇、簡答等題型，測試學生對播音主持基礎知識的掌握，占比20%；

-實踐技能考核：期末進行，學生現(xiàn)場展示播音主持技巧和即興表達能力，占比10%。

4.自評與互評：

-學生自評：學生根據(jù)課程目標，對自己的學習過程和成果進行評價，占比5%；

-學生互評：學生相互評價，提出建議和改進措施，占比5%。

5.教師評價：

-教師根據(jù)學生在課堂、作業(yè)、考試等方面的綜合表現(xiàn)，給出評價和建議，占比5%。

教學評估過程中，教師應關注學生的個體差異，及時給予反饋和指導，鼓勵學生持續(xù)進步。評估結果將作為學生課程成績的重要依據(jù)，以激勵學生積極投入學習，全面提高播音主持專業(yè)素養(yǎng)。同時，教師應根據(jù)評估結果，調整教學方法，優(yōu)化教學過程，提高教學質量。

。以下是課程內容的安排：

第一部分：播音主持基礎

1.聲音訓練：包括呼吸控制、發(fā)聲方法、咬字清晰度等；

2.語音語調調整：學習不同語境下的語音語調變化，以增強表達效果；

3.情感表達：培養(yǎng)學生在播音主持中融入情感，使節(jié)目更具感染力。

第二部分：創(chuàng)意思維與節(jié)目策劃

1.創(chuàng)意思維訓練：學習如何激發(fā)創(chuàng)意，進行頭腦風暴，形成獨特的節(jié)目主題；

2.節(jié)目策劃：學習如何撰寫節(jié)目策劃書，包括節(jié)目定位、內容架構、嘉賓邀請等；

3.實踐操作：分組進行節(jié)目策劃，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

第三部分：即興表達與現(xiàn)場應對

1.即興表達技巧：學習如何應對突發(fā)情況，進行即興發(fā)言；

2.現(xiàn)場應對訓練：模擬真實場景，讓學生在實際操作中提高應對能力；

3.互動環(huán)節(jié)：組織學生進行模擬訪談、辯論等，鍛煉學生的應變能力和溝通技巧。

第四部分：節(jié)目制作與展示

1.節(jié)目制作：學習節(jié)目制作流程，包括前期準備、中期錄制、后期剪輯等；

2.展示環(huán)節(jié)：組織學生進行節(jié)目展示，