讀《李鎮(zhèn)西校長手記：好的管理莫過于示范》有感

最新資料歡迎閱讀讀《李鎮(zhèn)西校長手記：好的管理莫過于示范》有感因?yàn)榫磁逡粋€人，所以喜歡讀他的書;因?yàn)樽x他的書，更加敬佩這個人。這個人就是李鎮(zhèn)西老師。近日，我喜獲李老師新書——《李鎮(zhèn)西校長手記：好的管理莫過于示范》，書中的一個個生動而鮮活的故事，觸動了我的心弦，讓我回憶起曾經(jīng)的故事。讀完此書，如果你是校長，你會學(xué)到管理一所學(xué)校的辦法;如果你是教師，你會懂得如何讓自己更優(yōu)秀;如果你是家長，你會懂得家校合作育人的方法，學(xué)會如何提升自己的教育水平。一、方向明確，定位清晰什么樣的教育才是好教育？這是教育工作者常常會思考的問題。李老師給出的答案是：“正視并尊重孩子之間的差距和差別，符合每一個孩子特點(diǎn)的教育，就是好教育?！痹诋?dāng)校長時，李老師給自己、給學(xué)校發(fā)展確定的方向就是“辦適合每一個孩子的教育”。圍繞這一目標(biāo)，他首先在學(xué)校開展了課程改革，大膽嘗試教學(xué)模式改革、校內(nèi)評價改革以及校外評價改革，以此來保證課程改革的成效。他希望一切教學(xué)活動都能著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正讓教育適合每一個學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，享受成長的樂趣，成為最好的自己。李老師始終牢記著自己的初心：做最樸素的教育。李老師認(rèn)為，教育是師生互相感染、互相影響和互相成就的過程。所以，他在改革中耐心地去引導(dǎo)教師、學(xué)生乃至家長成為最好的自己，而他自己也在這個過程中慢慢地找到了辦好教育的方向。比如，他努力引導(dǎo)教師認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真教好每一個孩子，認(rèn)認(rèn)真真帶好每一個班，在此過程中教師獲得了成長，發(fā)展了自己。關(guān)于“特色”，李老師有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，他提出的看法可能會打消那些想造“特色”人的念頭。但是這樣的聲音也會讓校長思考要辦什么樣的教育，如何讓自己辦的教育成為真教育。筆者希望陶行知先生的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”能在李老師的呼喚中成為回響在每個教育工作者耳邊的座右銘。李老師說：“樸素比‘特色’更重要，良心比‘品牌’更珍貴。孩子的心靈和他們的未來，才是我們真正應(yīng)該關(guān)注的‘市場’！”所以，李老師做這樣的教育：讓教師幸福并且成功，孩子快樂并且成長。李老師這樣說，也是如此做，所以他的學(xué)校沒有“特色”，而他的學(xué)校、他的老師、他的學(xué)生都在慢慢成長的過程中成為最好的自己。李老師也在此過程中從優(yōu)秀走向卓越。筆者認(rèn)為，所有這些，假以時日，終將成為特色，因?yàn)樘厣靶枰獣r間，特色是一種長期的堅守，是一種歷史的沉淀，是瓜熟蒂落，是水到渠成，是同行心服口服的認(rèn)定，是社會眾望所歸的認(rèn)定”。二、理論引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)民主李老師對民主有清晰的認(rèn)識：民主不僅僅是一種政治制度，也是一種生活方式。將民主看作一種生活方式，意味著民主不只是一種外在的治理形式，還是人在行動時表現(xiàn)出來的一種內(nèi)在修養(yǎng)：相信人的潛能;相信每個人不分種族、膚色、家庭背景、經(jīng)濟(jì)水平，其天性中都蘊(yùn)含著發(fā)展的無限可能性;相信日常生活與工作中，人與人之間是能夠和睦相處、精誠合作的。民主的生活方式意味著自由、平等、尊重、多元、寬容等觀念浸透于人生活的每一個角落。源自這份清醒的認(rèn)識，李老師積極地把這些理念落實(shí)在自己的行動中：第一，己所不欲，勿施于人。曾經(jīng)當(dāng)過老師的他，不喜歡校長傷害自己的自尊心，哪怕自己錯了，也希望校長能夠和顏悅色地和自己談心。所以，在自己成為校長后，他將心比心，秉持著“己所不欲，勿施于人”的樸素想法，維護(hù)教師的尊嚴(yán)，滿足教師合理的物質(zhì)與精神需要，讓每一個教師感覺到自己的重要性，并引導(dǎo)教師意識到：面對學(xué)校的發(fā)展，每一個人都有同等參與的權(quán)利。第二，以身作則，率先示范?！白詈玫慕逃^于感染，最好的管理莫過于示范?！鄙斫虅龠^言傳，這是多么真切的話語，多么樸素的道理！李老師到任后，要求學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部做班主任。他是這樣理解干部的：“當(dāng)干部就意味著多干活。老師們都看著干部們，我們不能懈怠。如果我們不能做出表率，怎么能夠說服老師們敬業(yè)奉獻(xiàn)呢？”既然這樣要求干部們，他就以身作則，擔(dān)任了一個班的班主任。身為校長，又兼任班主任，工作很辛苦，但李老師從中品味到了很多快樂。更重要的是，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部既教學(xué)又當(dāng)班主任，切實(shí)體會到老師們?nèi)粘９ぷ鞯钠D辛，對老師們多了理解，促使他們?yōu)楦纳茖W(xué)校管理而進(jìn)行思考。第三，己立立人，己達(dá)達(dá)人。對老師而言，最好的關(guān)懷是什么？李老師如此回答：“幫助老師成長，滿足他們成功的愿望，這是最大的人文關(guān)懷。”不只這樣想，他還積極踐行：邀請知名專家為老師們做報告，和老師們面對面交流，希望通過這種方式打開老師的眼界，從而讓老師去發(fā)現(xiàn)更好的自己，發(fā)掘自我發(fā)展?jié)摿?引導(dǎo)老師閱讀并積極撰文，點(diǎn)燃老師寫作激情，引導(dǎo)老師及時記錄自己的教育故事。有了一些積淀后，李老師引領(lǐng)教師走向更高的展示平臺，聯(lián)系出版社，為他們出版專著提供幫助。這些舉措提升了老師的成就感，讓他們體驗(yàn)到了職業(yè)的幸福，從而以更好的心態(tài)去面對工作和生活。第四，以規(guī)治校，實(shí)現(xiàn)民主?！耙砸?guī)治校”即“用制度和規(guī)章治理學(xué)校，是在學(xué)校層面上體現(xiàn)出的一種與民主精神息息相通的法治精神。將這種精神移用于學(xué)校管理，就意味著學(xué)校要通過老師們的參與制定出一整套規(guī)范和制度，以形成大家都必須遵守的公共規(guī)則。但在一個學(xué)校，校長完全可以帶領(lǐng)學(xué)校的每個人參與制度的安排和建設(shè)。好的制度可以抑制我靈魂深處的惡，讓我的隨心所欲變成不可能。同時，好的制度也讓校長輕松了不少，因?yàn)橹贫群鸵?guī)章凝聚的是大多數(shù)老師的智慧”。三、點(diǎn)亮自己，照亮他人李老師非?？粗卣n堂教學(xué)，他認(rèn)為：“課堂教學(xué)既應(yīng)該傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，更應(yīng)該將人類文明的精神成果注入孩子們需要滋養(yǎng)的心靈：善良、正義、忠誠、氣節(jié)、民主、自由……”而擁有這些特征的課堂，被他稱之為“民主課堂”。為了促進(jìn)學(xué)校的課堂改革，改變教學(xué)模式，李老師身先士卒，勇敢超越自己，親自執(zhí)教《狼》《致女兒的信》等課文，得到老師們的高度評價：“人即是課，課即是人。人創(chuàng)造課，課創(chuàng)造人！而您，是擁有那么鮮活靈動的童心的人，因此我們從您的課堂獲得的，是修養(yǎng)、學(xué)識、經(jīng)歷以及更為重要的積極向上的人生態(tài)度?！崩罾蠋熤匾晫δ贻p教師的培養(yǎng)，給他們搭建自我成長的舞臺，向他們推薦圖書，鼓勵他們和自己一樣寫教育隨筆，及時記錄發(fā)生在自己以及身邊人的故事，為生命留痕并將其化作教育智慧。李老師經(jīng)常找年輕老師談心，及時了解他們成長的困惑，滿足他們渴望成長的愿望，并給他們提供機(jī)會。對那些用心和學(xué)生一起編織故事的老師，他總是想辦法給他們展示的機(jī)會，如帶他們外出做講座，現(xiàn)身說法，以此喚醒更多年輕教師的心靈，一起攜手成長。這樣的做法就是雅思貝爾斯說的：“教育是一朵云推動另一朵云，一棵樹撼動另一棵樹?！痹谒挠绊懴?，一大批年輕教師脫穎而出。在平時的工作和生活中，李老師總是真誠地對年輕老師說：“我會隨時關(guān)注你的，永遠(yuǎn)做你事業(yè)上的精神支柱，你有了什么困難，隨時可以找我，我