大學(xué)關(guān)于加強對特殊群體學(xué)生教育和管理的指導(dǎo)意見

XXXX大學(xué)關(guān)于加強對特殊群體學(xué)生教育和管理的指導(dǎo)意見特殊群體學(xué)生的教育和管理關(guān)系到人才培養(yǎng)的總體質(zhì)量。加強特殊群體學(xué)生教育和管理，了解特殊群體學(xué)生動態(tài)特點，促進特殊群體學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，對增強高校學(xué)生工作實效，維護學(xué)校安全穩(wěn)定局面，促進社會和諧發(fā)展具有重要意義。為適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求，實現(xiàn)學(xué)生工作重心的轉(zhuǎn)移，特制定XXXX大學(xué)特殊群體學(xué)生教育和管理意見。一、特殊群體學(xué)生類型特殊群體學(xué)生是指經(jīng)濟貧困、學(xué)習(xí)吃力、生理和心理存在一定缺陷、言行異常、就業(yè)困難等在教育資源分配和社會競爭中處于弱勢的大學(xué)生群體。特殊群體學(xué)生存在自卑心理、猜疑心理、挫折心理，表現(xiàn)為多疑敏感、性格孤僻、思想保守,對事物的認識偏激、對集體活動不感興趣等。特殊群體學(xué)生主要指出現(xiàn)如下情形學(xué)生：1．遭遇突發(fā)事件，如家庭發(fā)生重大變故、受到自然或社會意外刺激的學(xué)生；2．個人感情受挫的學(xué)生；3．人際關(guān)系緊張的學(xué)生；4．網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生；5．嚴重環(huán)境適應(yīng)不良導(dǎo)致心理或行為異常的學(xué)生；6．家境貧困、經(jīng)濟負擔(dān)重、自卑感強烈的學(xué)生；7．身體出現(xiàn)嚴重疾病，個人很痛苦，治療周期長的學(xué)生；8．患有嚴重心理疾病的學(xué)生，如抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等；9．正在服用精神類藥物控制病情以及曾患心理疾病休學(xué)、病情好轉(zhuǎn)又復(fù)學(xué)的學(xué)生；10．身邊同學(xué)出現(xiàn)個體危機狀況的學(xué)生；11．轉(zhuǎn)系、休學(xué)、降級或近期受處分的學(xué)生；12.其他明顯有異常行為和異常表現(xiàn)的學(xué)生。二、教育和管理的思路對特殊群體學(xué)生教育和管理堅持“跟蹤管理、增強實效、實踐探索、創(chuàng)出特色”的方針，基本思路是：（一）高度重視，建立管理體系對特殊群體學(xué)生的教育管理統(tǒng)一規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、宏觀指導(dǎo)、督促檢查，建立學(xué)校、學(xué)院（部）、班級三級管理體系，加強學(xué)生工作隊伍建設(shè)、培養(yǎng)職業(yè)化管理隊伍，在全校形成全面重視特殊群體學(xué)生的氛圍。（二）以生為本，轉(zhuǎn)變教育管理理念對特殊群體學(xué)生的教育管理要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：從以灌輸為中心向以滲透為中心轉(zhuǎn)變，從簡單說教向解決學(xué)生思想和實際問題轉(zhuǎn)變，從常規(guī)教育向動態(tài)跟蹤管理轉(zhuǎn)變。（三）加強聯(lián)系，完善預(yù)警制度對特殊群體學(xué)生的教育管理要加強三個聯(lián)系：加強學(xué)工干部與任課教師的聯(lián)系，加強學(xué)工干部與特殊群體學(xué)生的聯(lián)系，加強學(xué)工干部與家長的聯(lián)系。建立特殊群體學(xué)生檔案，制定工作目標和方案，對特殊群體學(xué)生的問題做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，防患于未然。（四）關(guān)愛學(xué)生，營造良好環(huán)境加強校園文化建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生社團開展活動，豐富學(xué)生生活，提高學(xué)生素質(zhì)，教育學(xué)生互助互愛，使特殊群體學(xué)生融入友愛溫暖的集體，營造學(xué)生健康成長的良好環(huán)境。（五）與時俱進，創(chuàng)新教育管理方法豐富教育內(nèi)容，靈活教育形式，增強學(xué)生參與意識，采取多樣化方法開展工作，吸收國內(nèi)外相關(guān)學(xué)科和其他現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成果，結(jié)合我校實際情況不斷創(chuàng)新、完善特殊群體學(xué)生教育管理的方法。三、教育和管理的具體措施針對特殊群體學(xué)生類型采取以下措施：（一）心理困惑型建立健全心理健康咨詢服務(wù)系統(tǒng)，配備心理教育專家。建立學(xué)生幫扶小組，加強學(xué)生之間、學(xué)生與外界的交流，鼓勵學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)對待學(xué)習(xí)和生活中的人和事。對心理障礙嚴重、需住院治療的學(xué)生，由學(xué)生所在學(xué)院（部）通知家長。（二）學(xué)習(xí)吃力型發(fā)揮學(xué)生骨干作用，建立“一助一”、“多助一”幫扶制度。教師、學(xué)生互動，通過老師輔導(dǎo)、同學(xué)幫助、學(xué)生自我努力相結(jié)合使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)院（部）根據(jù)實際情況對進步較大的學(xué)生予以獎勵，以幫助學(xué)生減輕壓力，增強信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。（三）家庭困難型拓寬勤工助學(xué)渠道，加大“獎、貸、助、減、補”力度，切實為學(xué)生分憂解難。關(guān)注貧困生的心理需求，幫助學(xué)生樹立艱苦奮斗、自強不息的人生觀、價值觀。同學(xué)之間發(fā)揚互助友愛精神，幫助家庭經(jīng)濟困難同學(xué)渡過難關(guān)。教育受助學(xué)生懂得“感恩、誠信、回報社會”。（四）言行異常型以正面教育為主，紀律處分為輔。組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)章制度，幫助學(xué)生提高認識，加強監(jiān)督，防患于未然。教育言行有過錯的學(xué)生自我反省、自覺改正錯誤。對屢教不改、態(tài)度惡劣的學(xué)生，根據(jù)校紀校規(guī)給予相應(yīng)處分。四、教育和管理的具體要求（一）尊重理解，情感溝通要尊重、理解學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進行交流，以情感人；講道理、辦實事，從小事做起，耐心細致幫扶學(xué)生；幫助學(xué)生樹立信心，引導(dǎo)其積極主動的認識社會、了解社會，認識自我。（二）教育引導(dǎo)，自覺發(fā)展關(guān)注學(xué)生深層次的“心理問題”、“思想品質(zhì)問題”和“人格完善問題”；言傳身教，用實際行動感化、幫助學(xué)生；提高學(xué)生自我教育、自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺自律、健康發(fā)展。（三）因材施教，對癥下藥根據(jù)學(xué)生特點，找準教育切入點；跟蹤記錄學(xué)生發(fā)展變化，補充完善學(xué)生檔案，及時調(diào)整教育措施，有針對性的解決問題；發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)點和積極因素，發(fā)掘?qū)W生潛能重點培養(yǎng)，提高教育實效。五、教育和管理的組織機構(gòu)特殊群體學(xué)生教育和管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組由主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長，成員由學(xué)工部（學(xué)生處）、教務(wù)處、團委、保衛(wèi)處、校醫(yī)院等主要部門負責(zé)人以及各學(xué)院（部）主管學(xué)生工作的黨委副書記組成。特殊群體學(xué)