《“玩轉(zhuǎn)”There be 》微課程設(shè)計方案

《“玩轉(zhuǎn)”Therebe》微課程設(shè)計方案《“玩轉(zhuǎn)”Therebe》微課程設(shè)計方案一、方案目標(biāo)和范圍1.1目標(biāo)“玩轉(zhuǎn)”Therebe微課程旨在通過趣味教學(xué)和互動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)員掌握“Therebe”句型的用法，提升學(xué)員的英語口語表達(dá)能力和句子構(gòu)建能力。最終目標(biāo)是使學(xué)員能夠在日常交流中自如使用該句型，并能夠理解和運用相關(guān)的語法知識。1.2范圍本方案適用于中小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)者，尤其是初中英語學(xué)習(xí)者。課程將涵蓋“therebe”句型的基本用法、變形及其在不同語境下的應(yīng)用，課程時長為兩周，每周兩次課，每次課時長為45分鐘。二、組織現(xiàn)狀及需求分析2.1組織現(xiàn)狀目前，多數(shù)中小學(xué)在英語教學(xué)中仍偏重于語法的講解，而對句型的實際使用和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)重視不夠。學(xué)員在使用“therebe”句型時往往感到困難，缺乏實踐機會，導(dǎo)致表達(dá)不流暢。2.2需求分析通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)員在學(xué)習(xí)“therebe”句型時，主要存在以下問題：1.對句型的理解不夠深入，不能準(zhǔn)確使用。2.缺乏實踐機會，影響語言運用能力。3.教學(xué)方式單一，學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不足。因此，設(shè)計一套生動有趣且實用的微課程，以提高學(xué)員的興趣和參與感，顯得尤為重要。三、實施步驟和操作指南3.1課程設(shè)計3.1.1課程內(nèi)容第一課：Therebe句型概述-介紹“therebe”句型的基本構(gòu)成和用法-講解“thereis”和“thereare”的區(qū)別第二課：實用場景練習(xí)-場景模擬：描述教室、校園等環(huán)境-小組討論，使用“therebe”句型分享第三課：句型變形-講解不同時態(tài)下的“therebe”句型-練習(xí)變形句子，進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換第四課：綜合應(yīng)用-角色扮演，使用“therebe”句型進(jìn)行對話-情境演練，增強句型的實際應(yīng)用能力3.2教學(xué)方法1.互動教學(xué)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)員在實際交流中學(xué)習(xí)和運用句型。2.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)員在完成任務(wù)的過程中掌握“therebe”句型。3.游戲化學(xué)習(xí)：利用游戲的方式，增強課程的趣味性和參與感。3.3課程評估1.課堂表現(xiàn)評估：教師根據(jù)學(xué)員在課堂上的參與度、積極性和表現(xiàn)進(jìn)行評分。2.小測驗：在課程結(jié)束后進(jìn)行小測驗，檢驗學(xué)員對“therebe”句型的掌握程度。3.反饋機制：課程結(jié)束后，收集學(xué)員的反饋，以便改進(jìn)后續(xù)課程。3.4教學(xué)資源1.教材：自編教材，涵蓋“therebe”句型的各個方面。2.多媒體工具：利用PPT、視頻等多媒體工具，使教學(xué)更加生動。3.教具：準(zhǔn)備相關(guān)的教具，如詞卡、場景圖等，增強互動性。四、方案文檔4.1具體數(shù)據(jù)根據(jù)課程目標(biāo)，預(yù)計每個班級20名學(xué)員，課程周期為兩周，共8課時。每節(jié)課約需40元的教學(xué)材料和資源費用，預(yù)計總費用為320元。考慮到教師的授課費用，假設(shè)每課時收費200元，整體預(yù)算為1600元。4.2成本效益分析通過對課程的設(shè)計和實施，預(yù)計將大幅提升學(xué)員的“therebe”句型使用能力，增強其英語口語表達(dá)能力。若課程成功實施，預(yù)計80%的學(xué)員能夠在日常交流中自如使用該句型，提升學(xué)習(xí)效果，具有良好的長期效益。4.3可持續(xù)性為確保課程的可持續(xù)性，后續(xù)可考慮定期舉辦“英語口語角”，讓學(xué)員在輕松的環(huán)境中繼續(xù)練習(xí)應(yīng)用“therebe”句型，同時根據(jù)學(xué)員反饋不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法。五、總結(jié)通過本方案的實施，旨在提高學(xué)員對“therebe”句