魯科版綜合實(shí)踐活動(dòng)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

魯科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》教學(xué)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：在縣教研室及本校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，本學(xué)期我們將貫徹落實(shí)新課改思想，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施目標(biāo)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的育人理念，完善教學(xué)規(guī)范、聚焦課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育，更好的培養(yǎng)學(xué)生考察探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)及其他這四大方面的綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力。我們將在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程中，讓學(xué)生獲得深切體驗(yàn)，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)孩子研究生活、科學(xué)、社會(huì)的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、探究能力，提高其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)孩子們的人際交往能力。我們將通過課程的實(shí)施，讓學(xué)生能從個(gè)體生活、社會(huì)生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成并逐步提升對(duì)自我、社會(huì)和自然三者內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，以及價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力。二、基本原則綜合實(shí)踐活動(dòng)作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。1、綜合性綜合實(shí)踐活動(dòng)在目標(biāo)上，不單純從知識(shí)著眼，而是從人的發(fā)展著眼。通過活動(dòng)，使學(xué)生在情意、能力和認(rèn)識(shí)諸方面得到全面的和諧發(fā)展；在內(nèi)容安排上，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的滲透；在方法上，提倡綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法與形式，重視知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的綜合運(yùn)用。2、實(shí)踐性綜合實(shí)踐活動(dòng)，是讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取親身感受和直接經(jīng)驗(yàn)，并養(yǎng)成實(shí)踐意識(shí)，形成綜合實(shí)踐能力，是一種體驗(yàn)教育。要充分挖掘利用以課本為主的多種可供實(shí)踐的教育資源，讓學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有成效的實(shí)踐活動(dòng)。3、活動(dòng)性綜合實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以活動(dòng)作為教育的載體，開展豐富多彩、形式多樣的主題教育活動(dòng)，努力讓學(xué)生“活”起來、“動(dòng)”起來。4、開放性：綜合實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)施中強(qiáng)調(diào)遵循“開放”原則，努力做到教育時(shí)空的開放，組織形式的開放，教學(xué)要求與內(nèi)容的開放，教育資源與教師隊(duì)伍的開放，以及教育管理與教育評(píng)估的開放。5、自主性：綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分尊重學(xué)生的需要和興趣，學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及指導(dǎo)教師；自主設(shè)計(jì)、自主探究解決問題的方法；自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和探究能力。教師只對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)、點(diǎn)撥和幫助，不包攬學(xué)生的工作。6、生成性：每一個(gè)班級(jí)、每一所學(xué)校都有對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃，每一個(gè)活動(dòng)開始之前都有對(duì)活動(dòng)的周密設(shè)計(jì)。但是綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性卻是生成性。這意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的機(jī)械裝配過程。隨著活動(dòng)的不斷開展，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成。學(xué)生在這個(gè)過程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。三、學(xué)情分析本學(xué)期五年級(jí)四個(gè)班學(xué)生情況如下：班級(jí)五一五二五三五四總計(jì)總數(shù)43444443174性別男女男女男女男女男女人數(shù)23201925242020238688他們主要來自齊河縣表白寺鎮(zhèn)全鎮(zhèn)的59個(gè)自然村。雖然農(nóng)村學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與技術(shù)、社區(qū)與社會(huì)三大方面的知識(shí)和視野相對(duì)比較開闊，但是由于學(xué)生年齡較小，學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，習(xí)慣于死學(xué)硬記，習(xí)慣于被老師牽著走，很少主動(dòng)去觀察身邊的各種現(xiàn)象從而產(chǎn)生疑問并思考或?qū)嶒?yàn)從而獲取知識(shí)，更不用說在生活和學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。特別是家長(zhǎng)偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。但是在小學(xué)階段的兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)勞動(dòng)的技能、養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣、培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)尊重勞動(dòng)的良好風(fēng)氣,正切合孩子們的內(nèi)心需求。四、教材分析本書強(qiáng)調(diào)學(xué)生親生經(jīng)歷各項(xiàng)活動(dòng)，在“動(dòng)手做”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“反思”的過程中進(jìn)行“體驗(yàn)”、“體悟”、“體認(rèn)”；在全身心參與的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新能力。本冊(cè)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》（五上）教科書遵循2017年9月教育部頒布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的要求，按“考察探究”、“設(shè)計(jì)制作”、“社會(huì)服務(wù)”、“職業(yè)體驗(yàn)及其他”四部分編寫，共安排6個(gè)單元。（1）“考察探究”包括2個(gè)單元：D1“生活里的小妙招”和D2“節(jié)約調(diào)查與行動(dòng)”，其中D1“生活里的小妙招”主要是讓學(xué)生打破常規(guī)思維，多想、多問、多實(shí)驗(yàn)，多總結(jié)，多反思，以物盡其用！法盡其巧！D2“節(jié)約調(diào)查與行動(dòng)”則引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行家庭用水、飯店用餐、一次性生活用品小調(diào)查，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)約和循環(huán)再利用。（2）“設(shè)計(jì)制作”共2個(gè)單元：D3“神奇的紙浮雕”和D4“有趣的絲網(wǎng)花”，其核心如下：D3“神奇的紙浮雕”，讓學(xué)生由簡(jiǎn)入繁的依次學(xué)習(xí)體驗(yàn)了紙雕小天鵝、賀卡、花球的手工設(shè)計(jì)制作過程，大大地增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。D4“有趣的絲網(wǎng)花”，讓學(xué)生從花瓣少花形簡(jiǎn)的“漂亮白玉蘭”到花形復(fù)雜的“美麗牡丹花”最后又攀上了形狀對(duì)稱、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的“可愛小蝴蝶”，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)讓學(xué)生越學(xué)越有趣、越做越有能、越做越上癮！“社會(huì)服務(wù)”只有1個(gè)單元，即D5“社區(qū)公益我參與”，它引領(lǐng)我們通過對(duì)社區(qū)建成時(shí)間、常住人口、地址面積等概況了解及對(duì)社區(qū)綠化、衛(wèi)生、便民設(shè)施等的實(shí)地考察來全面“了解我們居住的社區(qū)”；接著的亟待完善的社區(qū)環(huán)境、鄰里守望卡等又從外在物化了的環(huán)境到內(nèi)在的心靈環(huán)境給予了一次調(diào)查和清潔；最后“社區(qū)建設(shè)我參與”則通過調(diào)研了解本社區(qū)的迫切需求、通過身體力行做公益為社區(qū)建設(shè)切切實(shí)實(shí)真真正正地出一份力盡一份心！“職業(yè)體驗(yàn)及其他”也只有1個(gè)單元，即D6“巍巍泰山”，它通過“五岳之尊——泰山”讓學(xué)生了解泰山的自然人文之美之奇；“一覽眾山小——登泰山”又讓我們通過攀登泰山切實(shí)體會(huì)了“世上無難事，只要肯登攀”和“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的那種蕩氣回腸的感覺！教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：創(chuàng)新思維、物盡其用；節(jié)約意識(shí)、少用重用；動(dòng)腦動(dòng)手、設(shè)計(jì)制作；走進(jìn)社區(qū)、物心共凈；實(shí)地登山、大美體驗(yàn)。難點(diǎn)：實(shí)地登山、大美體驗(yàn)?；顒?dòng)目標(biāo)通過課程的實(shí)施，讓學(xué)生能從個(gè)體生活、社會(huì)生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成并逐步提升對(duì)自我、社會(huì)和自然三者內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，以及價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力。1、在情感態(tài)度方面：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展，積極參與社會(huì)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度；養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度；培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生珍視生活、熱愛生活、熱愛勞動(dòng)、陶冶性情的情感。2、在能力方面：要著重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力、發(fā)明創(chuàng)造能力；獨(dú)立思考能力和解決問題的能力；各種形式的表達(dá)能力；搜集和處理信息的能力；欣賞美和創(chuàng)造美的能力；人際交往能力及動(dòng)手操作能力；集體旅游、野外攀登、適時(shí)記錄的能力。即培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題的能力，通過對(duì)不同主題的探究活動(dòng)，使學(xué)生了解不同的問題要有不同的研究方法。通過使用簡(jiǎn)單、常見的材料，使它們變廢為寶，培養(yǎng)學(xué)生操作簡(jiǎn)單工具多項(xiàng)的能力。3、在知識(shí)方面：主要是通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)。即不再是以間接經(jīng)驗(yàn)為主，而是直接經(jīng)驗(yàn)為主。讓學(xué)生了解信息技術(shù)、社會(huì)生活、探究活動(dòng)的一些常識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)(一）總述：1、注重實(shí)踐的過程，實(shí)事求是地反映生活。2、走向社會(huì)，開展活動(dòng)的方式方法3、組織有關(guān)的活動(dòng)素材。（二）詳析：重點(diǎn)：D1“生活里的小妙招”讓學(xué)生：創(chuàng)新思維、物盡其用；D2“節(jié)約調(diào)查與行動(dòng)”重在培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，使其對(duì)諸多物質(zhì)少用重用；D3“神奇的紙浮雕”和D4“有趣的絲網(wǎng)花”引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手、設(shè)計(jì)制作；D5“社區(qū)公益我參與”幫學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、了解社區(qū)、服務(wù)社區(qū)、力求達(dá)到物心共凈；D6“巍巍泰山”鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)地登泰山、大美初體驗(yàn)。難點(diǎn)：實(shí)地登山、大美體驗(yàn)。教學(xué)措施1、設(shè)情境列課題生活是豐富多彩的，我們將根據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》中所提供的內(nèi)容，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題的情景，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生研究的欲望。激發(fā)學(xué)生去觀察生活，并對(duì)生活進(jìn)行思考，制定好活動(dòng)方案，自主探索、研究，從而解決問題。教學(xué)方法上根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，把模仿、體驗(yàn)、探究、反思以及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方式融合好，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)過程成為手腦并用，生動(dòng)活潑，豐富多彩，充滿樂趣的過程。2、重感受促評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置，無疑是學(xué)校課程形式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重大變革。而綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)則是其中最具人文性的部分。這些評(píng)價(jià)與我們平時(shí)的評(píng)價(jià)有很多不同，他的評(píng)價(jià)側(cè)重于活動(dòng)的過程和自己的感受，得失。了解和研究學(xué)生，把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他課程之間的聯(lián)系。努力創(chuàng)造條件，使全體學(xué)生都能主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主探究，盡可能注意個(gè)性的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得成功，并分享成功的快樂。3、把積極、正確的勞動(dòng)與技術(shù)態(tài)度及價(jià)值觀的形成滲透到整個(gè)教學(xué)過程中。把學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)始終。4、綜合實(shí)踐活動(dòng)還要把課堂教學(xué)與校內(nèi)外的勞動(dòng)結(jié)合起來，遵循安全第一的原則，在課堂上做手工要注意清潔衛(wèi)生，剪下來的廢紙屑不能亂扔，使用工具要注意安全。5、“四清”內(nèi)容與措施（1）內(nèi)容限制在課標(biāo)的最基本要求上（2）措施如下：=1\*GB3①“堂堂清”關(guān)鍵是精選“課堂達(dá)標(biāo)”檢測(cè)題，同時(shí)充分發(fā)揮小組互助互督互促作用，并留足（15分鐘以上）課堂作業(yè)完成時(shí)間。=2\*GB3②“日日清”以關(guān)注后進(jìn)生為主，可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的錯(cuò)誤，自己出類似的題，自己“清”；引導(dǎo)同桌的同學(xué)互相提問，互相“清”，鼓勵(lì)優(yōu)生幫他生“清”，組織小組與小組對(duì)調(diào)“清”。=3\*GB3③“周周清”的內(nèi)容重點(diǎn)放在堂清和日清時(shí)學(xué)生易錯(cuò)處。教師要有耐心，要抓反復(fù)，反復(fù)抓！=4\*GB3④“月月清”時(shí)應(yīng)按易中難6:3:1的比例進(jìn)行月考過關(guān)檢測(cè)。八、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及教學(xué)活動(dòng)安排1、學(xué)理論明目標(biāo)我們將繼續(xù)利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》的有關(guān)理論叢書，針對(duì)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，尋找有關(guān)理論，聯(lián)系實(shí)際情況解決問題，使《綜合實(shí)踐活動(dòng)》更易達(dá)到預(yù)期目標(biāo)進(jìn)而趨于完善。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》的教學(xué)方法及先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3、積極參加教學(xué)研究，積極進(jìn)行每單元的集體備課。4、積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng)，提高自己的教育教學(xué)能力，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。九、教研課題課題：《小組合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用》措施：1、從學(xué)生的實(shí)踐、活動(dòng)入手，找出共性問題。2、采取“一幫一”互助活動(dòng)，幫扶學(xué)困生。3、利用課余時(shí)間進(jìn)行填空、選擇、大型母題訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)探究和社會(huì)實(shí)踐。4、虛心向張萍等小組合作學(xué)習(xí)先行優(yōu)秀教師請(qǐng)教，提高自己的教育教學(xué)能力。5、分階段、分步驟，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。十、周次及課時(shí)安排周次課時(shí)數(shù)新授1414復(fù)習(xí)33機(jī)動(dòng)11十一、教學(xué)進(jìn)度表（另見附頁）：五年級(jí)上學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)進(jìn)度表月周教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教具學(xué)具準(zhǔn)備注九月11-1-1生活里的小妙招巧手收納1手機(jī)、多媒體課件等21-2-2生活里的小妙招巧用食物1手機(jī)、多媒體課件等31-3-3生活里的小妙招巧除污漬1手機(jī)、多媒體課件等42-1-4節(jié)約調(diào)查與行動(dòng)家庭用水小調(diào)查1手機(jī)、多媒體課件等十月5國慶節(jié)放假62-2-5節(jié)約調(diào)查與行動(dòng)飯店用餐小調(diào)查1手機(jī)、多媒體課件等72-3-6節(jié)約調(diào)查與行動(dòng)一次性生活用品小調(diào)查1手機(jī)、多媒體課件等83-1-7神奇的紙浮雕紙雕小天鵝1手機(jī)、多媒體課件等十一月93-2-8神奇的紙浮雕紙雕賀卡1手機(jī)、多媒體課件等103-3-9神奇的紙浮雕紙雕花球1手機(jī)、多媒體課件等114-1-10有趣的絲網(wǎng)花漂亮的白玉蘭1手機(jī)、多媒體課件等124-2-11有趣的絲網(wǎng)花美麗的牡丹花