初中語文備考-浙江金華嘉興2023-2024中考作文解析（含范文）

初中語文備考-浙江金華嘉興2023-2024中考作文解析（含范文）初中語文備考-浙江金華嘉興2023中考作文解析

1.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

金華卷

【中考真題】

行，思，坐，憶，皆可成文。（50分）

這幅圖，喚起了你怎樣的回憶？或引發(fā)了你怎樣的思考？或激發(fā)了你怎樣的創(chuàng)意想象？請自選角度，自擬題目，自選文體，寫一篇文章。你可以敘述經(jīng)歷，可以發(fā)表見解，還可以文學(xué)創(chuàng)作。

要求：（1）不少于500字；（2）不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

【評析】

2023年的金華中考作文命題采用大家熟悉的“漫畫+任務(wù)指令"的形式，漫畫內(nèi)容親切，任務(wù)開放，指令明晰。

真實表達。

“天上的太陽會不會有兩個？”孩童階段，往往會有很多的奇思妙想和千奇百怪的“為什么”，此乃童真童趣。其實，漫畫中坐在木馬上的人未必就是孩童，從相貌看也可能是成年人。

誰能說，從科學(xué)角度看，天上就一定沒有“兩個太陽”？就在今年7月7日，四川宜賓就真的出現(xiàn)了“兩個太陽”，據(jù)說這極可能是一種特殊的大氣光學(xué)現(xiàn)象，稱為“幻日”。

誰能說，隨著科學(xué)的發(fā)展，在太陽系外，就一定不能發(fā)現(xiàn)第二個“太陽"？有時，孩童的無意奇想和成人的大膽創(chuàng)新之間并無天壤之別。

當然，根據(jù)日常經(jīng)驗，我們頭頂確實就只有一個太陽，當有人質(zhì)疑“天上的太陽會不會有兩個？”時，習(xí)慣于常理、服從于權(quán)威的人，如漫畫中的女子，他們的反應(yīng)是不容置疑的。如果校園中、生活中處處碰到的都是這樣的教育者，創(chuàng)新精神必然會被窒息。

當然，任何創(chuàng)新都要以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，漫畫中女子嚴肅的警告，也需要謹記。

題中漫畫只是限定了話題，為了避免套作；而漫畫內(nèi)容極富張力，內(nèi)涵極為豐富，輻射角度可謂無限。除了上面講到的，還有很多，譬如大人和孩子思維的沖突、如何面對教育沖突等等，未為不可。再者，今年作文要求“自選角度，自擬題目，自選文體”，除“可以敘述經(jīng)歷，可以發(fā)表見解”，還明確“可以文學(xué)創(chuàng)作"?？忌耆梢愿鶕?jù)自己的喜好，選取自己最有話可說的角度，選擇最擅長的文體，進行自由自主的表達，此為板塊名稱“自由表達”應(yīng)有之義。

考查思維。

面對“天上的太陽會不會有兩個？"這一問題，漫畫中的女子直截了當?shù)孛鞔_：“天上的太陽怎么會有兩個！”回答堅定、干脆，不容置疑。

果然如此嗎？隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，誰能保證以后不會有第二個“太陽"呢？我們所接觸到的世界，我們所認識的世界，一定就是世界的全部嗎？或許，從這個角度來說，我們每個人都是“井底之蛙”。

我們不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，只不過是為了不斷擴大那口“井"而已。從這個意義上來說，漫畫中孩子的質(zhì)疑精神、創(chuàng)新精神，其豐富的想象力和好奇心，是多么彌足珍貴！

那么，我們到底應(yīng)該如何看待木馬上孩子的反常提問？我們又該如何看待女子堅定的否認？我們應(yīng)該如何看待生活中的類似現(xiàn)象？……該作文題通過情境設(shè)置，提供深廣的思維空間，引發(fā)考生對固有現(xiàn)象進行反思、重建，重新認識生活中習(xí)以為常的現(xiàn)象，深刻呼應(yīng)了板塊名稱中的“思”，讓寫作真正成為具有創(chuàng)造性的思維活動。

【范文引路】

挽創(chuàng)新之雕弓得成功之長空

創(chuàng)新是驅(qū)動發(fā)展的第一動力。吾輩當有創(chuàng)新之精神，奮勇前行，積極創(chuàng)新，鑄就成功。

何謂創(chuàng)新？顧名思義，就是開創(chuàng)革新。創(chuàng)新是指不拘泥于傳統(tǒng)，而致力于開發(fā)有用的新事物和新思想。茍日新，日日新。創(chuàng)新能開拓思維，能推動社會發(fā)展。中國古代有蔡倫改良造紙術(shù)，有畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)，他們推動了文化的傳播與繁榮；西方遠有文藝復(fù)興促進思想解放，近有工業(yè)革命推動生產(chǎn)力發(fā)展。這些都是創(chuàng)新促進發(fā)展的有力證據(jù)。徐悲鴻曾如是說：“道在日新，藝亦須日新，新者生機也；不新則死。"社會就是在創(chuàng)新中推進的，無創(chuàng)新，便無發(fā)展。材料中“兩個太陽”的說法可看作是創(chuàng)新。

創(chuàng)新促進個人的發(fā)展，若無創(chuàng)新，則人難以有所成就。清代著名書畫家、文學(xué)家鄭板橋曾志在領(lǐng)悟書法的意蘊，反復(fù)臨摹名人字體，可收效甚微，后在妻子的點撥下，他意識到書法須“自成一體”，于是創(chuàng)新寫法，創(chuàng)造出獨具特色的“板橋體”。由此可知，一味借鑒是沒有用的，重要的是要學(xué)會創(chuàng)新，擁有獨屬于自己的東西，才能脫穎而出，收獲成功。

反觀牛頓，他年輕時對科學(xué)的貢獻是史無前例的，這使他成為最偉大的科學(xué)家之一。而在晚年時，他卻被局限在一個領(lǐng)域中，無法跳脫出思維定式，十年時間無所成就。由此可得，即使是偉人，若脫離了創(chuàng)新也會陷入困境。我們要勇于創(chuàng)新、堅持創(chuàng)新，將創(chuàng)新貫穿于我們的人生。只有創(chuàng)新，才能跳脫限定之框，獲取自己的成功。

作為當代青少年，我們要秉承創(chuàng)新之精神，在生活中處處求創(chuàng)新?？梢詣?chuàng)造一種新的解題方法，可以創(chuàng)新一道菜式，長大后實現(xiàn)科技創(chuàng)新、思想創(chuàng)新、制度創(chuàng)新。秉承創(chuàng)新精神，順應(yīng)時代潮流，激流勇進，成就精彩人生。

當然，創(chuàng)新不是空想，而要基于現(xiàn)實，客觀地創(chuàng)新。

吾輩當秉承創(chuàng)新之精神，積極擁有“兩個太陽"的大膽想象，勇立潮頭，做時代弄潮兒，鑄就成功之長空。

點評

期待初中同學(xué)的文章有什么特色呢？“我想提兩點：一是本色，二是明凈?！保▍问逑嬲Z）本文即具有以上兩點。

本色，就是寫自己所見、所知、所想、所感。文章破題迅速，“創(chuàng)新"一詞既緊扣材料，又能立即明確觀點：吾輩當有創(chuàng)新精神。且起筆高昂，“驅(qū)動發(fā)展的第一動力”直指“積極創(chuàng)新，鑄就成功"。破立之間，是作者對所讀材料之感的本色抒發(fā)。

明凈，明白干凈，是思維和語言的外在呈現(xiàn)。文章思路清晰，提出論點—是什么—為什么—怎么樣，簡練的語言引領(lǐng)思維逐層深入。

綜上所述，文章巧用自己所知材料闡述所感，無論事例或道理，所有素材均處于自我體驗的獨特觀照之下，站在推動時代發(fā)展的高度上辟出新見，顯出大氣，實乃“本色”與“明凈"得當融合之佳作。

嘉興卷

【中考真題】

閱讀下面文字，任選一個任務(wù)，完成寫作。（50分）

任務(wù)一：閱讀下面文字，寫一篇名著讀后感。

高爾基說：“我讀的書愈多，就愈親近世界，愈明了生活的意義，愈覺得生活的重要。”是啊，經(jīng)典作品都融入了作家對現(xiàn)實生活的發(fā)現(xiàn)和思考，可以作為我們生活中的教科書。

請以“名著，我生活中的教科書"為題，選擇教材中的名著，寫一篇讀后感。

具體要求與提示：（1）自選角度，可以結(jié)合一部或多部名著的內(nèi)容，表達自己的感悟和思考，寫出真情實感；（2）不得抄襲，不得套作，不得泄露個人信息；（3）不少于600字。

任務(wù)二：根據(jù)相關(guān)要求，寫一篇不少于600字的文章。

走出校園，感知更廣闊的世界，才會擁有更開闊的視野，才會更加清晰地認知自我，也才會發(fā)掘自己身上的無盡潛力與可能……

為鼓勵更多同學(xué)積極參加社會實踐，校文學(xué)社開展征文活動。

請你以“在更廣闊的世界中▲（認識、改造、發(fā)展、超越、成就……）自己”為題，寫一篇文章投稿，分享自己社會實踐的感悟與收獲。

具體要求與提示：（1）將題目補充完整；（2）可以敘事、抒情、議論等，寫出個人思考，體現(xiàn)真情實感；（3）不要大段寫活動流程，不得抄襲，不得泄露個人信息。

【評析】

2023年嘉興中考作文試題，有以下三個特點：

1.注重以文化人，引領(lǐng)精神成長

“任務(wù)一"為全命題作文，要求寫一篇名著讀后感。引導(dǎo)考生思考作品人物與自我成長的關(guān)聯(lián)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、感受和思考寫作。

“任務(wù)二”為半命題作文，要求寫一篇社會實踐的感悟與收獲類文章。命題要求考生在多角度觀察生活的同時，還原生活的真實情境，寫出參與社會實踐的感受，學(xué)會記錄生活的美好?？忌纫P(guān)注自己的成長經(jīng)歷、有自己獨特的思考和體驗，又要對社會熱點有自己的見解和感受。以促進考生形成社會參與素養(yǎng)，引導(dǎo)考生思考個體的社會責(zé)任。

2.注重情境創(chuàng)設(shè)，考查深度思辨

“任務(wù)一"名著讀后感寫作，既考查整本書閱讀的真實情況和閱讀質(zhì)量，又意在引導(dǎo)考生關(guān)注自我成長，表達獨特感受和美好體驗。寫作要求“選擇教材中的名著”“結(jié)合一部或多部名著的內(nèi)容”，是檢測考生閱讀的深度和聯(lián)讀的廣度?？忌氉プ☆}目中的關(guān)鍵詞“教材”，汲取名著人物共性的智慧與品格，聯(lián)系自身對現(xiàn)實生活的發(fā)現(xiàn)與思考，表達自己在社會情境中解決問題的素養(yǎng)及積極樂觀的處世態(tài)度。

“任務(wù)二"真實寫作情境的創(chuàng)設(shè)，明確了話題、讀者、目的、任務(wù)，將語文和生活相關(guān)聯(lián)，將寫作和體驗相融通，考查考生對社會生活中的具體現(xiàn)象或問題的感受、思考和評析能力。而題中的導(dǎo)入語為考生提供思維支架，提示了思考的三個邏輯層次，即“擁有更開闊的視野”“更加清晰地認知自我"發(fā)掘自己身上的無盡潛力與可能”，同時，用省略號形式體現(xiàn)多元開放性。

提供選擇的動詞讓考生在回憶、判斷、斟酌中確定自己的寫作選擇，有助于考生更好地立意、構(gòu)思，最大限度地杜絕宿構(gòu)的可能性。

3.注重關(guān)聯(lián)教材，體現(xiàn)教學(xué)評一致

今年的寫作試題源于教材，緊貼教材。如：“任務(wù)一”，源于教材八下第三單元寫作“學(xué)寫讀后感”；“任務(wù)二”，源于九下第六單元“有創(chuàng)意地表達”、八上第一單元口語交際“講述"等。追求教學(xué)評一致，有效建立起考試與教學(xué)間的正向聯(lián)系，對課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)起到良好的導(dǎo)向功能。

在文體選擇上，考生也有很大的施展空間，記敘文、散文、書信體、演講稿等均可，能夠讓不同寫作基礎(chǔ)與特長的考生最大化地釋放自己的寫作潛能。

【范文引路】

名著，我生活中的教科書

能成大事者，都耐得住“煩”。

孫悟空是保護唐僧的主力，雖然唐僧多次趕他走，但他還是堅持了下來，有始有終。孫悟空在西天取經(jīng)路上學(xué)到了什么？孫悟空在取經(jīng)之前，已經(jīng)學(xué)會了七十二變、長生不老術(shù)、翻筋斗云等。很多朋友說唐僧根本沒資格做孫悟空的師父。其實不然，孫悟空的本領(lǐng)雖然看似已經(jīng)足夠了，但他缺少的是另一種修行，而這種修行只有唐僧才能幫他完成。

孫悟空在唐僧那里學(xué)到了什么？是折磨，是委屈，是誤解，是種種讓人覺得不公平的待遇。孫悟空經(jīng)常被唐僧念緊箍咒，吃盡了苦頭。那么，他因此學(xué)會了什么？學(xué)會了寬容、忍耐、妥協(xié)，還有一個更重要的本領(lǐng)是合作，這些都讓孫悟空變得成熟，最終助他修成正果。

觀音菩薩當初送給孫悟空一頂小花帽（金箍），孫悟空戴上之后，被唐僧管得服服帖帖的。這告訴我們，一個人本領(lǐng)再高，也不能為所欲為，金箍象征著一種約束或是一種契約。取完經(jīng)后，孫悟空請觀音把金箍去掉，結(jié)果觀音說：“你摸摸你的頭，還有金箍嗎？"孫悟空一摸腦袋，已經(jīng)沒有金箍了。孫悟空頭上的金箍雖然沒有了，但它已經(jīng)深深箍在孫悟空的心里。所以西天取經(jīng)的過程就是孫悟空成長修煉的過程。

王陽明也曾說：“人須在事上磨，方能立得住，方能靜亦定、動亦定?！笔前?，我們的成長，其實就是一個自我修煉漸行漸悟的過程。唐僧團隊之所以西天取經(jīng)成功，主要是耐得了煩，受得了煎熬，經(jīng)得起瑣碎，不懼干擾。保持意志堅定、心態(tài)平和，任它喧囂萬千，我自巋然不動，這樣才能百折不撓，成就事業(yè)。

人的成長需要在時光里淬煉。所謂的一鳴驚人，不過是蟄伏許久的厚積薄發(fā)；所謂的水滴石穿，不過是持之以恒，歷久彌堅。唐僧沒有高強的本領(lǐng)，但他有一顆耐得住寂寞、經(jīng)得住困難折磨的心。有時笑到最后的不一定是最強的，卻一定是最有耐心、耐力的。

人活著，再多的“能耐”，都不如能“耐”。成長路上煩心事無數(shù)，耐得住便是晴天。這就是《西游記》這部名著給我的生活啟示，它是我成長的教科書！

點評

這篇文章以“議"述”“感"聯(lián)”“結(jié)"組織全文內(nèi)容。

議：開門見山，明確地提出觀點——“能成大事者，都耐得住‘煩’”。

述：圍繞觀點，作者簡述孫悟空從“猴"到“佛”的轉(zhuǎn)變過程，正是因為他能耐得住“煩"。

感：以孫悟空為例，先說光有本領(lǐng)是不夠的，還需要修行；再說孫悟空歷經(jīng)磨難，學(xué)會了“寬容、忍耐、妥協(xié)”與“合作”，才讓他變得成熟起來。擺事實、講道理，印證了觀點。

聯(lián)：是善于聯(lián)系生活實際，聯(lián)系“我們的成長”。

結(jié)：總結(jié)前文，回應(yīng)開頭，點明觀點和題旨。

文章堪稱讀后感的典范之作。

在更廣闊的世界中找尋自己

新打的井水似乎蘊含著中國千百年來的潛意識和夢。當我把雙手浸入，仿佛已融化在這甘洌清澈的水里。我望向身邊的伙伴，他也是一臉癡癡的模樣。

宋奶奶倚在系著紅絹花的木門框邊笑道：“制糖糕，須得凈了雙手。手凈了，心靜了，這糖糕才甜。"

這里是善城姚莊一個并不起眼的小村落。早上九點，陽光把一切照得敞亮。水泥地上的春季的落葉，竟也洋洋灑灑，煙柳推搡著風(fēng)，把它們掃來掃去。

我與同伴相顧，微微一笑，便隨宋奶奶進到內(nèi)屋。昏黃的燈下，八仙桌上和好的南瓜面沉沉地熟睡著，懶洋洋似一只貓。宋奶奶已將一切準備好，只待我們到來。

宋奶奶是生于斯、長于斯的姚莊人。她十歲開始幫母親和南瓜面，直到今日仍未停歇過。年年春天，她總會做一筐又一筐的糖糕，寄給外地的子女，分給街坊鄰居。有人想向她購買，她說不要錢，拎了一包糖糕送到那人家門去。如果不是這兩年她被評為“嘉善糖糕傳承人”，或許我們永遠不會認識這位奶奶。

和面，發(fā)面，反復(fù)揉，在推拉撕扯