七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版 《寫(xiě)作學(xué)會(huì)記事》第一課時(shí)（學(xué)案）

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版《寫(xiě)作學(xué)會(huì)記事》第一課時(shí)（學(xué)案）寫(xiě)作學(xué)會(huì)記事

第一課時(shí)

學(xué)案

班級(jí)：課時(shí)：課型：

【認(rèn)定目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)圍繞中心完整地?cái)⑹?，掌握三種敘事結(jié)構(gòu)和事件六要素。

2.結(jié)合具體的文章進(jìn)行分析，掌握記事的基本方法。

3.學(xué)會(huì)積累記事語(yǔ)言，提高寫(xiě)作水平。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

一、如何記事才能讓作文具有打動(dòng)人心力量呢？

第一明記敘要素。

第二傳真情實(shí)感。

第三學(xué)會(huì)錘煉語(yǔ)言。

二、熟悉寫(xiě)作知識(shí)

1.要素：

即記敘要素，包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2.順序：

（1）順敘（按照事情發(fā)展過(guò)程順著敘述）__，使記事思路清晰。

（2）插敘（在順敘中穿插以前的事后再按原來(lái)的順序敘述），使記事內(nèi)容豐富、明白。

（3）倒敘（先出現(xiàn)結(jié)果再進(jìn)行順敘），吸引讀者興趣。

3.線索：

（1）以人物為線索

（2）以事情為線索

（3）以物品為線索

（4）以地點(diǎn)為線索

（5）以時(shí)間為線索

（6）以感情為線索

4.中心：

文章質(zhì)量的高低、價(jià)值的大小、作用的強(qiáng)弱，衡量的關(guān)鍵，主要看中心是否明確。因此，確定文章的中心，是敘事的根本。在敘事時(shí)，一定要有明確的中心，要以中心意義為線索貫穿全文。

5.選材：

平時(shí)，我們要注意觀察，積累寫(xiě)作材料，生活是作文的源頭，我們應(yīng)該寫(xiě)自己的生活。生活是豐富多彩的，

我們用自己的眼睛去看、耳朵去聽(tīng)，時(shí)刻觀察、用心體驗(yàn)，往往就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊發(fā)生了許多新奇的事、新奇的現(xiàn)象。

6.詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)：

一般事件的材料有主次之分，能體現(xiàn)文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫(xiě)，次要內(nèi)容可略寫(xiě)或不寫(xiě)，主次分明，給讀者以深刻的印象。

7.把事情寫(xiě)具體：

能不能把事情寫(xiě)具體，那就看你是不是善于把事情一層層展開(kāi)記敘，即把事情分為幾個(gè)階段，在這幾個(gè)階段中寫(xiě)出事情的發(fā)展變化。

8.渲染環(huán)境，生動(dòng)感人：

任何事情的發(fā)生、發(fā)展都離不開(kāi)環(huán)境，抓住環(huán)境的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，會(huì)很好地渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更加生動(dòng)感人。

9.敘事中的議論抒情：

記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫(xiě)的字里行間自然滲透作者的感情。

【時(shí)文欣賞】

父親挺直的脊梁

“走過(guò)山，走過(guò)橋，走不過(guò)的是父親的脊梁。"看過(guò)許多關(guān)于父親的文章，這是最能讓我清楚記憶的一句。許許多多家庭都有一個(gè)好父親，許許多多孩子都在父親的脊梁上慢慢長(zhǎng)大。我自然也不例外。

父親的脊梁柔情似水。無(wú)論是對(duì)媽媽還是我們幾個(gè)兒女，甚至是隨母親一起來(lái)到父親身邊的外祖父、外祖母和小姨，父親都傾注著全身心的愛(ài)。媽媽進(jìn)入中年以后，常常生病，可父親從來(lái)沒(méi)有任何怨言，總是悉心照顧著，直到母親最終離去。母親離去以后的歲月里，父親不僅給予我們父愛(ài)，更像媽媽一樣的精心呵護(hù)著我們，集父母之愛(ài)于一身。前幾天，還不辭勞苦專門(mén)下鄉(xiāng)去到朋友家為即將臨產(chǎn)的寶貝外孫媳婦（大姐的兒媳）買蜂蜜，說(shuō)那是純的，營(yíng)養(yǎng)更豐富一些。

父親的脊梁剛正不阿。父親曾經(jīng)當(dāng)了十多年生產(chǎn)隊(duì)的糧食保管，傳統(tǒng)的思想教育造就了父親優(yōu)良的作風(fēng)，父親一心為公，心中時(shí)刻裝著群眾的利益。無(wú)論怎樣艱苦的歲月，從不假公濟(jì)私，父親說(shuō)，做人，就應(yīng)該坦坦蕩蕩，干干凈凈。

父親的脊梁堅(jiān)如磐石。父親十二歲時(shí)，祖父就因病去世了，懦弱的祖母無(wú)奈之下改嫁，年幼的父親，傷痛之余，用他稚嫩的肩膀承受起自己和更加年幼的姑姑的生活重?fù)?dān)，沒(méi)有悲戚，沒(méi)有潦倒。生活的磨難，造就了父親堅(jiān)強(qiáng)的性格。我有兩個(gè)哥哥，其中一個(gè)在八歲的時(shí)候，不幸患上重病，不治身亡，特乖巧，也特懂事。父親又一次經(jīng)受生離死別的痛，生活的無(wú)奈，似乎讓父親已沒(méi)了眼淚。在媽媽五十六歲的那一年，終于也因病魔纏身，撒手人寰。都說(shuō)，人生最大的不幸，莫過(guò)于早年喪父，中年喪妻。父親的命運(yùn)，緣何會(huì)如此地不公？然而，生活還得繼續(xù)，父親強(qiáng)忍內(nèi)心的劇痛，又一次獨(dú)自承擔(dān)起生活的重?fù)?dān)，養(yǎng)育著年幼的兩個(gè)妹妹，直到小妹大學(xué)畢業(yè)，參加了工作，父親肩上的擔(dān)子，才算輕松了，但勤勞的他，依然希望還能做一些力所能及的事，更不希望自己成為兒女的負(fù)擔(dān)。父親的脊梁承受著如此之大的負(fù)重，然而卻從不彎曲，永遠(yuǎn)是那么地高大魁梧，父親常說(shuō)：“無(wú)論生活賦予我什么，我都要微笑著面對(duì)生活?！?/p>

父親挺直的脊梁就是我們堅(jiān)實(shí)的依靠，是我們無(wú)窮的力量。如今父親已老，然而脊梁不倒。人生中能夠擁有仁慈博愛(ài)的父親，一輩子能夠依偎父親寬厚踏實(shí)的脊梁，心中感到無(wú)比自豪、無(wú)尚榮耀，生活充滿無(wú)限希望、無(wú)窮力量。脊梁骨挺直挺不直，靠的不是力氣，是做人的氣，所謂人生靠“氣”，靠骨氣挺直脊梁，靠正氣樹(shù)立形象，靠朝氣迎來(lái)希望，靠勇氣增添力量，靠志氣實(shí)現(xiàn)理想，靠才氣書(shū)寫(xiě)華章靠人氣團(tuán)結(jié)興旺。頭有時(shí)可以低下，可這脊梁骨永遠(yuǎn)不能彎曲。父親，請(qǐng)相信，我們，會(huì)在朝氣蓬勃中成長(zhǎng)，會(huì)在激烈競(jìng)爭(zhēng)中奮斗，能面對(duì)未來(lái)無(wú)數(shù)的選擇，也一定會(huì)像您一樣挺直做人的脊梁。我的兄弟姐妹，我的親人朋友們，挺直脊梁，看到過(guò)去，面對(duì)過(guò)去，走向更好的明天。讓我們挺直了脊梁，攜手共進(jìn)吧！

【作文點(diǎn)評(píng)】

文章題目新穎，線索清晰，行文能夠緊緊扣住題目?？偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)使文章嚴(yán)謹(jǐn)。文章能夠從不同角度選材，所敘寫(xiě)的事情使人物形象鮮明突出：對(duì)家人的“柔情似水”，對(duì)工作的“剛正不阿”，對(duì)困境的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，躍然紙上。敘事后的議論抒情，深刻感人，父親對(duì)兒女的巨大影響也深刻地表現(xiàn)了出來(lái)。

本來(lái)

江曉帆

我本來(lái)可以成為畫(huà)家的。

前陣子搬家的時(shí)候，我還翻出了幼時(shí)的畫(huà)作。

我們?cè)旱男『⒁捕贾牢矣刑旆?，排著?hào)找我要畫(huà)。我畫(huà)了很多古裝美女分給大家，她們珠翠滿頭，衣帶飄飄，用蠟筆涂上七彩的顏色，個(gè)個(gè)美得像洛神。后來(lái)院里搬來(lái)了個(gè)男孩，他也愛(ài)畫(huà)畫(huà)，連觀音菩薩手執(zhí)凈瓶和柳枝的姿態(tài)都能畫(huà)出來(lái)。于是那幫沒(méi)有節(jié)操的熊孩子都跑去追捧他，把我會(huì)畫(huà)畫(huà)這茬兒給忘記了。慢慢地，我自己也就忘記了。

本來(lái)，我是可以成為演員的。

我四五歲就愛(ài)上了演戲。照看我的春梅表姐是導(dǎo)演、編劇和化妝師，她讓我披著窗簾演公主，歪戴著鴨舌帽演流氓，背著布娃娃演回娘家的小媳婦兒。每次都能博得家人的掌聲和夸獎(jiǎng)，我樂(lè)此不疲。有一天春梅表姐來(lái)了靈感，把我裝扮成一個(gè)臉上長(zhǎng)癬、前雞胸后駝背的小叫花，手里挎?zhèn)€提籃，轉(zhuǎn)著圈兒向大家討飯。

我演得太傳神太逼真了，大人們笑得前仰后合。笑過(guò)之后，大家就陸續(xù)離開(kāi)了，做飯的做飯，看電視的看電視，再?zèng)]人看我一眼。我孤單地站在那里，臉上涂著厚厚的痱子粉，衣服里面塞著靠墊和枕頭，提籃里裝著大家扔進(jìn)來(lái)的瓜皮果核。大腕兒豈能忍受這種冷落，于是我悄悄地哭起來(lái)，之后就不肯做任何形式的表演了。我大好的演藝事業(yè)就此荒廢。

本來(lái)，我是可以當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的。

我中學(xué)的體育老師說(shuō)我雖然個(gè)頭不高，但身體素質(zhì)很好，反應(yīng)又靈敏，是搞體育的好材料。我備受鼓舞，天天跟在體育特長(zhǎng)生后面，又跑又跳又打球，成績(jī)比他們很多人都好。一年一度的?；@球比賽開(kāi)戰(zhàn)了，我當(dāng)仁不讓地成了班里女隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)兼助理教練。

比賽非常激烈，我作為拿球機(jī)會(huì)最多的控球后衛(wèi)，數(shù)次被摁倒在地，她們疊羅漢一樣把我壓在最下面。裁判把哨子吹得震天響，憑借一次又一次的罰球，我們以8∶1的大比分獲勝。不過(guò)我高興不起來(lái)，我的手腕子差點(diǎn)被對(duì)方踩斷，爹媽擔(dān)心我一個(gè)不慎落下殘疾，從此嚴(yán)禁我去打球。每天的訓(xùn)練也不讓參加了。

本來(lái)，我還有很多本領(lǐng)的，沒(méi)心情講下去了。因?yàn)楝F(xiàn)在我畫(huà)個(gè)線條都粗細(xì)不均，孱弱無(wú)力；表演更是做不到了，開(kāi)會(huì)發(fā)言都讓我緊張不已；雖然身材有向三鐵運(yùn)動(dòng)員靠近的趨勢(shì)，但耐力、速度、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性都在慢慢降低。

本來(lái)，我可以有一番成就的，最終卻只能過(guò)平淡的日子。記得有一個(gè)笑話，就是講“本來(lái)”的故事的：說(shuō)是村里來(lái)了個(gè)算命的，老光棍兒趕緊將自己修飾打扮齊整，跑去算命。

算命的上下打量著他，說(shuō)：“這位先生骨骼清奇，面相絕佳，命里注定有兩個(gè)兒子，兩個(gè)閨女，妻賢子孝……"眾人哄然：“他連老婆都沒(méi)有！”算命的慢悠悠地說(shuō)：“本來(lái)嘛，他是可以有倆兒子倆女兒的，就是讓沒(méi)老婆給耽誤了！"

【點(diǎn)評(píng)】

文章生動(dòng)地記述了自己幼時(shí)畫(huà)美人、兒時(shí)演戲、中學(xué)打籃球的事情，寫(xiě)出了自己的三個(gè)“本來(lái)”的夢(mèng)想，但都以失敗告終，引人深思。文章的結(jié)尾以一個(gè)小故事結(jié)尾，幽默風(fēng)趣，吸引了讀者，增強(qiáng)了文章的可讀性。

【片段寫(xiě)作】

一、下邊這件事寫(xiě)得既簡(jiǎn)單又干巴，不能讓人產(chǎn)生閱讀的欲望，請(qǐng)你幫忙“添枝加葉”，把它寫(xiě)得豐滿、生動(dòng)一些。

那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了。回到家里，媽媽、爸爸、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。

以“那一次，我真”為題，先將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇以記事為主的作文，不少于500字。

提示：

1.這是半命題作文，可以補(bǔ)充一個(gè)表示情感或心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，如“快樂(lè)"開(kāi)心”“感動(dòng)"后悔”“失落"等。注意題目中的“真”表明這一感覺(jué)或心理應(yīng)是很深刻的、記憶猶新的。

2.要求以記事為主，那就要注意記敘的六個(gè)要素，有重點(diǎn)地將這件事寫(xiě)得清楚、完整。

3.注意開(kāi)頭、結(jié)尾與文章的標(biāo)題相呼應(yīng)，扣住題目。敘述中要適當(dāng)用一些表達(dá)情感的語(yǔ)句，讓文章更生動(dòng)，更富有感染力。

我們每個(gè)人都在家庭的懷抱中生活、成長(zhǎng)。家人的關(guān)懷照顧、理解支持，都給我們無(wú)盡的勇氣與力量。在你的生活中，曾有什么事情，讓你深切地感受到家庭的溫暖、親情的可貴？以《我們是一家人》為題，自主立意，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。

【參考例文】

一、好好的天說(shuō)變就變，正是放學(xué)的時(shí)候卻下起了小雨，還好早上出門(mén)的時(shí)候媽媽讓我?guī)Я艘话褌?。因?yàn)橛瓴淮?，我把傘拿在手里懶得打開(kāi)，就和幾個(gè)好朋友有說(shuō)有笑地回家，說(shuō)到高興的時(shí)候禁不住嘻嘻哈哈你追我趕起來(lái)……突然我腳下一滑，“啪"地一聲摔在地上，立刻感到右手和膝蓋火辣辣地疼，耳邊聽(tīng)到他們?cè)诠笮ΑＫ麄兛吹轿引b牙咧嘴的樣子就把我拉起來(lái)，我低頭一看，原來(lái)我右腳正好踩在濕滑的石塊上，再一看右手掌出血了，校服的褲腿也磕破了。我再也笑不起來(lái)，狼狽地回到家里。

媽媽看到我，問(wèn)我怎么了，我低著頭不出聲，伸出右手。媽媽拿起我的手，立刻大叫起來(lái)：“這是怎么了？怎么出血了？”爺爺奶奶聞聲從里屋出來(lái)：“怎么了？出什么事了？"我抬頭看見(jiàn)他們臉上寫(xiě)滿了“著急”。我小聲地把事情的經(jīng)過(guò)告訴他們。媽媽正在嘮叨我“不好好走路"的時(shí)候爸爸回來(lái)了，他趕緊拿起我的手看了一眼，快步走到摩托車旁，一下子騎到摩托車上，說(shuō)：“趕快到醫(yī)院去！”……

【點(diǎn)評(píng)】

經(jīng)過(guò)“添枝加葉"后，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果都交代

得很清楚。與原文比較，一是添加了細(xì)節(jié)，如摔跤的原因、摔跤的慘狀、長(zhǎng)輩的反應(yīng)等；二是融入了情感，如長(zhǎng)輩們的語(yǔ)言和行動(dòng)都包含著疼愛(ài)、著急之情。

那一次，我真好奇

一本厚厚的、有些破舊的筆記本引起了我的好奇心。

她，總與它形影不離。上課的時(shí)刻她帶著它；吃飯時(shí)她總會(huì)翻一下它；晚自習(xí)時(shí)，她會(huì)在上面增添許多內(nèi)容；睡覺(jué)前呢？一定也會(huì)捧著它吧。

這本筆記本上究竟寫(xiě)著些什么呢？好奇心催促著我去了解。

一個(gè)課間，她離開(kāi)了教室，走得匆匆忙忙的，它就平躺在講臺(tái)上，靜靜地。去看看吧，好奇心驅(qū)使我走上講臺(tái)。偷看別人的隱私不是君子所為，我心中又有了一絲猶豫。它紋絲不動(dòng)地躺在那，上面布滿了密密麻麻的字。

我側(cè)目看了看同學(xué)們，他們似乎有著同樣的好奇心，但都沒(méi)有付諸行動(dòng)。畢竟它是老師的東西。既然走上講臺(tái)了，沒(méi)理由空手而回吧，我暗自對(duì)自己說(shuō)。

“嘿，你看看，上面寫(xiě)了些什么？”一位同學(xué)兩眼放著光，小心翼翼地提醒我。

我的意志更加堅(jiān)定了。

“你，去幫我把風(fēng)。"我囑咐那位同學(xué)。

“好的，放心吧?！闭f(shuō)著他沖出教室，站在走廊上東張西望，眼珠骨碌碌地轉(zhuǎn)悠。我放心地邁開(kāi)大步，走上講臺(tái)，微瞇起雙眼，瞄著那一行行密密麻麻的字。

“××，心思細(xì)膩，不夠堅(jiān)強(qiáng)，要注意不能過(guò)于責(zé)備她。"

“××（我的名字），有小聰明，卻不踏實(shí)，要善意引導(dǎo)，不可傷了孩子的自尊心?！?/p>

翻過(guò)一頁(yè)，“今天××同學(xué)考試作弊，我責(zé)備了他，我的心揪成一團(tuán)，該怎樣才能使他理解我的心呢？"

又翻過(guò)一頁(yè)，“今天孩子不舒服，可學(xué)校工作太忙，記得提醒孩子外婆來(lái)家照看他?！?/p>

……

我不再往下翻，這是老師的日記本啊，我居然偷看了老師的“秘密"！我的眼眶不知不覺(jué)濕潤(rùn)了。

她多少個(gè)日夜為我們操勞，有多少個(gè)難眠之夜？她怎忍心舍小家為大家，連孩子病了她都無(wú)暇顧及？她又是何等地堅(jiān)強(qiáng)，用她嚴(yán)厲的外表來(lái)掩藏她熾熱的心？她的身軀為何日漸消瘦，她的雙鬢為何日漸斑白？此時(shí)我的心中已有了答案。

老師，她用真誠(chéng)磨煉著我們這一顆顆沙礫，使我們成為光彩熠熠的珍珠。我用好奇心換得了對(duì)老師的理解與尊重。

謝謝您，我敬愛(ài)的老師！

【點(diǎn)評(píng)】

習(xí)作圍繞著“一本厚厚的，有些破舊的筆記本”生發(fā)開(kāi)去，跌宕起伏的敘事，出神入化的描寫(xiě)，細(xì)致入微的矛盾心理，微妙起伏的情感變化，體現(xiàn)了本單元的寫(xiě)作要求。

我們是一家人

“刷牙洗臉！喝牛奶！快去吃早餐！"唉，我的媽媽又開(kāi)始嘮叨了，這樣的嘮叨已經(jīng)12年了，聽(tīng)得我都有離家出走的沖動(dòng)了。

我皺著眉，非常不情愿地穿好衣服，極不耐煩地疊著被子，慢吞吞地坐到餐桌上。媽媽在廚房又重復(fù)喊道：“刷牙洗臉，準(zhǔn)備上學(xué)！”“今天星期六，不用上學(xué)！