第4講 理解內(nèi)容情感、評價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度（課件）-2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)講練測（新教材新高考）

第04講理解內(nèi)容情感、評價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度

2025古詩文閱讀模塊2025高考語文一輪復(fù)習(xí)講練測目錄01考情分析備考策略02知識導(dǎo)圖思維引航03考點(diǎn)突破考法探究05真題感悟命題洞見04熱考題型解題策略01考情分析備考策略

詩歌的思想內(nèi)容，是詩人用詩化的語言表現(xiàn)出的思想感情、生活態(tài)度、個人理想和政治傾向等。詩文是情感的載體，古人云“詩言志”。對詩歌思想內(nèi)容、主旨的把握是解答詩歌鑒賞題的必要步驟，也是鑒賞詩歌的終極目標(biāo)，對詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評價(jià)是高考中的?？伎键c(diǎn)和重要考點(diǎn)。從高考命題來看，“評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”這一考點(diǎn)主要有以下兩種考查方式：①直接考查。題干中多出現(xiàn)“（思想）感情”“情懷（心情）”“志趣（志向）”“人生感悟”等字樣，或就全詩發(fā)問，或小切口深探究，從詩詞中的某一個字、某一個意象、某一句詩、某一聯(lián)詩等切入，要求考生分析概括其中的情感。②間接考查。往往在對形象、語言和表達(dá)技巧的考查中連帶考查。

高考在詩歌思想情感的把握、理解上設(shè)題，常呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：從不同的角度和層面關(guān)涉思想感情，如在對形象、語言和表達(dá)技巧的考查中連帶考查；有的著眼于整體概括整首詩的內(nèi)容情感，多角度、多層面設(shè)點(diǎn)，有的從某一句或某一聯(lián)或某些具體詞語切入理解情感；答案設(shè)置上多層面分解思想感情，要求多點(diǎn)答題。

考情解讀

教材中的詩歌梳理教材中的詩歌梳理年份卷別詩歌標(biāo)題年代體裁題型設(shè)置2023新高考Ⅰ卷林希逸《答友人論學(xué)》南宋詩客觀題+主觀題新高考Ⅱ卷林逋《湖上晚歸》北宋詩客觀題+主觀題全國甲卷晃補(bǔ)之《臨江仙》北宋詞客觀題+主觀題全國乙卷陸游《破陣子》南宋詞客觀題+主觀題考情微覽命題趨勢：①與傳統(tǒng)命題重視古詩情感理解分析相比，現(xiàn)在命題越來越重視古詩思想內(nèi)容的理解概括，這幾乎是一個熱點(diǎn)與重點(diǎn)?？忌鷳?yīng)高度關(guān)注高考命題這一悄然變化。②考查古詩思想內(nèi)容的理解、分析與概括，不只是考查是否讀懂了詩歌，更在于是否能夠深入理解詩句，是否能從整體上把握并提煉出哲理。這也是考生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。③高考對詩歌思想內(nèi)容的重視自然引起選詩的變化：偏重“理趣”的宋詩居多。情感內(nèi)容：以情感積極為主。①注重教育說理，闡述對學(xué)習(xí)、做人、做事的思考。年份卷別詩歌標(biāo)題主要內(nèi)容或情感2023新高考Ⅰ卷林希逸《答友人論學(xué)》表達(dá)對學(xué)習(xí)的看法2022新高考Ⅰ卷魏了翁《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》

即時感懷，對社會民生生活的思考。2021新高考Ⅱ卷陸游《示兒子》教導(dǎo)孩子如何做人，如何學(xué)習(xí)全國甲卷陳師道《和南豐先生出山之作》

表達(dá)對能隱能仕的曾鞏的敬佩之情全國乙卷辛棄疾《鵲橋仙·贈鷺鷥》

通過與白鷺的對話，表現(xiàn)出自己愛憎分明的態(tài)度。②連續(xù)三年里都有在題目或者內(nèi)容中涉及到友人的。年份卷別詩歌標(biāo)題主要內(nèi)容或情感2023新高考Ⅰ卷林希逸《答友人論學(xué)》酬答詩，表達(dá)對學(xué)習(xí)的看法全國甲卷晃補(bǔ)之《臨江仙》抒發(fā)與友人的深厚感情2022新高考Ⅱ卷李白《送別》表達(dá)送別友人的依依惜別之情全國乙卷王勃《白下驛餞唐少府》送別詩，表達(dá)與朋友的深情厚誼和真摯的祝愿2021新高考Ⅰ卷?xiàng)罹拊础都慕莅姿抉R》勸誡朋友要對生活充滿信心特別關(guān)注：2020年新高考1卷《贈別鄭煉赴襄陽》杜甫

③抒發(fā)詩人個人情志的，或愜意，或閑適年份卷別詩歌標(biāo)題主要內(nèi)容或情感2023新高考Ⅱ卷林逋《湖上晚歸》歸家路上的愉快之情全國乙卷陸游《破陣子》抒發(fā)閑適之情。2022全國甲卷歐陽修《畫眉鳥》文同《畫眉禽》托物言志抒發(fā)感懷2021全國乙卷辛棄疾《鵲橋仙·贈鷺鷥》

通過與白鷺的對話，表現(xiàn)出此人愛憎分明的態(tài)度。02知識導(dǎo)圖思維引航讀懂詩歌抓手標(biāo)題作者注釋詩句結(jié)構(gòu)“詩家語”意象典故選項(xiàng)讀得懂：多方線索、咬文嚼字、抽絲剝繭答得全：高考真題、精準(zhǔn)審題、規(guī)范答題用語專：多讀多背、多練多想、多記多用題型知識審題答題側(cè)重內(nèi)容理解

詩的尾聯(lián)有什么含意？(2019年全國卷Ⅰ第15題)表層含意＋內(nèi)在情感前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。(2021年新高考全國卷Ⅰ第16題)聯(lián)系全詩，抓住關(guān)鍵詞句分析這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？(2020年全國卷Ⅱ第15題)概括全詩主旨，化實(shí)為虛側(cè)重情感把握請簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情。(2020年全國卷Ⅰ第15題)劃分層次，緊扣情語，聯(lián)系背景詩歌后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？(2020年江蘇卷第10題)細(xì)讀所給文字，劃分層次，聯(lián)系全詩和背景古詩是言情藝術(shù)，它總是或多或少、或顯或隱地告訴你要表達(dá)的情感。作為閱讀者和考生，抓住詩中這些表明情感的詞語至關(guān)重要，這是分析概括情感的最準(zhǔn)確最便捷的路徑。在這里強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：1．抓住兩種“情語”(1)直接找出顯性“情語”分析詩歌情感，首先要關(guān)注詩歌中直接表明情感的詞語，如喜、樂、愁、怨等。如2017年江蘇卷陸游的《秋興》“百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁”中的“愁”表明了作者的心緒。作者看到當(dāng)年的戰(zhàn)衣，想起了當(dāng)年許下報(bào)國的心愿，五更聽到“畫角”之聲，更增煩惱。在此基礎(chǔ)上，就不難理解尾聯(lián)表達(dá)隱逸愿望時飽含的無奈和苦悶。(2)細(xì)心尋找隱性“情語”隱性“情語”是指傳達(dá)感情時較間接、含蓄的詞語，如詩中出現(xiàn)一個“客”字，已暗示了羈旅之愁、思家之切。另外，一些表情態(tài)、語氣的虛詞，如“但”“又”“惟”“空”“可”“豈”等，也是重要的隱性“情語”。更重要的是，還要關(guān)注具有獨(dú)特意義的表明時間、地點(diǎn)的詞語。如春(常有傷春之意)、秋(常有悲秋之意)、節(jié)日(常有向往團(tuán)圓之意)、夜晚(常有夜不能寐之意)等詞語，在鑒賞詩歌時需要關(guān)注。如塞外(常含建功立業(yè)或表明戰(zhàn)爭殘酷、環(huán)境艱苦之意)、他鄉(xiāng)(常含顛沛流離之苦)、遠(yuǎn)離京城(常含仕途不順之意)等詞語，需要引起注意。2．知道“情語”出現(xiàn)的位置像直接“情語”，多出現(xiàn)在標(biāo)題、開頭、結(jié)尾處，在特殊情況下中間及小序中也會出現(xiàn)。像隱性“情語”一般藏在寫景敘事繪人的文字中和詩的中間位置，有時也會出現(xiàn)在注釋中。必須盯緊這些關(guān)鍵“部位”。3．關(guān)注“情語”表達(dá)的特殊性正常情況下，詩人用什么情語，就表達(dá)出什么情感，但有時會用隱晦、曲折、反語的方式表達(dá)，如用了“喜”字，就不一定真的表達(dá)“喜悅”之情，可能是反語。因此，不必將“情語”直接拿來就用，還要結(jié)合原文語境作準(zhǔn)確的理解。當(dāng)然，這種“口是心非”的表達(dá)方式較為少見。一、抓住情感語言，掌握情感基調(diào)

古詩抒情主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。對于考試來說，最重要的莫過于間接抒情，因?yàn)樗磉_(dá)的情感含蓄、隱晦，給情感的把握帶來不小的難度。在解題過程中須區(qū)分具體的間接方式，對癥下藥。1．借景抒情：抓景語悟情語借景抒情是古詩最常用的抒情方式，從景物描寫中挖掘出思想情感是每一個考生都必須具備的基本功。主要途徑是通過細(xì)讀，看看寫了哪些景物，這些景物的特征是什么，色調(diào)是什么(指冷色調(diào)與暖色調(diào))，它們又與情感有著怎樣的正關(guān)聯(lián)或負(fù)關(guān)聯(lián)。南朝詩人何遜的“夜雨滴空階，曉燈暗離室”是寫離別的名句，前一句寫室外：夜已深沉，一片寂靜，唯有雨點(diǎn)滴落在臺階上，發(fā)出單調(diào)的聲響。詩中雖然沒有寫人的活動和情感，但是通過“夜雨滴階”的情景可以體察到離人心中的凄涼，冰冷的雨點(diǎn)仿佛滴在他們的心上。后一句寫室內(nèi)：天將破曉，油燈將要燃盡，充滿離愁的屋子顯得一片昏暗。破曉之際，屋子感覺上比較暗。從“夜雨”到“曉燈”，暗示一個不眠之夜過去了，“空階”和“離室”，則渲染離人心境的凄涼。就這樣抓住“滴”與“暗”、“夜”與“曉”、“空”與“離”等詞語，不難讀出景物中的凄涼之情。2．托物言志：抓物語悟情志借物抒情也是古詩常見的抒情方式。應(yīng)抓住描寫物象的語言，分析物象的外在特征(形態(tài)、色彩、味道)和內(nèi)在品性以及環(huán)境特點(diǎn)，并能深入其里，聯(lián)系詩人自身的經(jīng)歷和所處的社會環(huán)境，找準(zhǔn)物與志的契合點(diǎn)。值得注意的是，這時的情感一般是雙層的，一關(guān)乎物之情，二關(guān)乎物后志。3．用典抒情：抓典語悟情感用典是古詩的普遍現(xiàn)象，每一個典故都有作者獨(dú)特的考慮，因此，要思考典中情，首先要靠自己的積累及詩后注釋，判斷詩句是否用典以及用了什么典故，再結(jié)合內(nèi)容看看是如何使用典故的(正用或反用)，從而挖掘其深層情感。抓住典故中的主人公與作者的聯(lián)系是理解的核心。值得注意的是，這時的情感往往也是雙層的，一關(guān)乎典故情感，二關(guān)乎作者情感。二、抓住具體抒情方式，領(lǐng)悟含蓄、隱晦的情感

三、抓住時空轉(zhuǎn)換，領(lǐng)悟變化的情感

詩人的情感在詩中有時不是一成不變的，而是富于變化的，如何把握這變化的情感呢？其中一個重要路徑就是抓住詩中時間、空間的變化。從時間上講，詩人的情感有過去、現(xiàn)在與將來的變化，如回憶過去，感到很美好；駐足現(xiàn)在，覺得傷感；展望將來(想象)，充滿期待。讀詩要善于分出不同的時間段，找出不同的情感。像離別詩，一般分成離別時和離別后兩個時間段寫，離別時自然要痛苦，離別后自然是思念之苦、重逢之盼。從空間上講，空間不同，情感自然也就不同。如在家中，家人聚在一起，很溫暖；在外鄉(xiāng)的路上，頗有羈旅之苦?？臻g不同，實(shí)際上是不同景物對象的轉(zhuǎn)換，讀時如能抓住不同空間里的不同描寫對象，自然就能捕捉到因空間變化而產(chǎn)生的情感變化。四、抓住結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)悟豐富的情感

言少而情豐，是古詩表達(dá)的一個重要特點(diǎn)。詩人盡可能利用最經(jīng)濟(jì)、最凝練的語言表達(dá)最豐富的情感。要注意的是，這情感的豐富性也與詩的結(jié)構(gòu)層次密切相關(guān)。結(jié)構(gòu)層次越多，表達(dá)的情感就越豐富；做題時善于切分結(jié)構(gòu)層次，就有可能獲得更豐富的情感要點(diǎn)。如果是一句詩，可能有一個層次一個情感要點(diǎn)；如果是兩句(一聯(lián))，往往是兩個層次兩個情感要點(diǎn)；如果是上片或下片，有幾個句子，自然就有幾個層次幾個情感要點(diǎn)。閱讀與答題時，必須要有這種層次的切分意識，有“字不離詞”“詞不離句”“句不離段”“段不離篇”的整體意識，方能讀出、答出豐富的情感來。1.切分層次。即對所給的語言片段進(jìn)行層次切分。如一聯(lián)（兩句）可能有兩層乃至三層情感，兩句都要分析，只分析其一，就可能要點(diǎn)不全；上下闋寫了幾句話，就有幾個層次，有幾個層次就要盡可能作幾個層次的情感概括或分析。2.多方聯(lián)系。情感題所給的語言材料，從本身看自然有情感內(nèi)涵，若與詩人生平、寫作背景等聯(lián)系起來，往往會有另一層情感內(nèi)涵；若與全篇聯(lián)系起來，還會有一層情感內(nèi)涵。答題時，多方開掘，內(nèi)外勾連，才能全面分析，答全情感。3.注意雙向。古代詩歌中有不少詞語、句子，其蘊(yùn)含的情感具有雙向性，答題時不能只答出“一向”。就整篇而言，詠物詩、懷古詩的情感雙向較明顯；“風(fēng)雨”“春天”等詞語往往具有雙關(guān)義（象征義），托物言志的句子（聯(lián)、闋）、用典抒情的句子（聯(lián)、闋）往往具有雙向性：前者一物一志，后者分典中情與典外情。突破途徑鑒賞詞句情感“兩步驟”

評價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度“四要求”：憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報(bào)國無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之怡樂、黑暗官場之苦悶、離別思念之愁緒、貶官謫居之悲恨、韶光易逝之感慨。憂國憂民、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相思、離愁別恨、殺敵報(bào)國、建功立業(yè)、孤獨(dú)惆悵、寂寞傷感、閑適愉悅、遭貶激憤、堅(jiān)守節(jié)操、表現(xiàn)哲理、感奮振作、激勵友人。思想情感分類口訣1.從題目認(rèn)識對象2.從字面讀出感覺3.從注釋破解難點(diǎn)4.從作者了解背景5.從原作找到根據(jù)詩歌內(nèi)容鑒賞口訣6.從題干得到啟示7.從首聯(lián)找到特點(diǎn)8.從尾句參透主旨9.從景物把握情感10.從意境洞察心胸03考點(diǎn)突破考法探究突破導(dǎo)航突破一理解詩句含意簡要答題思路：第一步：闡明語表義，有時要挖掘深層語里意。如果有修辭等表現(xiàn)手法要點(diǎn)出來。第二步：指出詩句的作用，闡明表達(dá)了什么感情和志趣。例1[2021·新高考全國Ⅱ卷]閱讀下面這首宋詩,完成題目。示兒子陸游祿食無功我自知,汝曹何以報(bào)明時?為農(nóng)為士亦奚異,事國事親惟不欺。道在六經(jīng)寧有盡,躬耕百畝可無饑。最親切處今相付,熟讀周公七月詩[注]。[注]七月詩:指《詩經(jīng)·豳風(fēng)·七月》,是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”,又讓兒子“熟讀周公七月詩”,對此你是如何理解的??典題剖析?①蘊(yùn)含于“六經(jīng)”中的圣人之道博大精深,普通人用盡一生鉆研也無法窮盡,所以要發(fā)奮讀書,持之以恒；②道不遠(yuǎn)人,《詩經(jīng)》中就有像《七月》這樣重視農(nóng)事的詩篇,熟讀也可以悟出立身根本,故學(xué)圣人道從小處、近處著眼,從而做到腳踏實(shí)地?！敬痤}演示】審題要點(diǎn)題目考查對“道在六經(jīng)寧有盡”和“熟讀周公七月詩”兩句的理解,需要辨清兩句之間的關(guān)系,并分析這樣寫的用意答題思路①抓關(guān)鍵詞,理解詩歌內(nèi)容。前者是說做學(xué)問沒有盡頭,后者強(qiáng)調(diào)熟讀《七月》詩。②抓大意。從標(biāo)題看,這是寫給兒子的詩,可能暗含教育告誡等內(nèi)容。由關(guān)鍵詞語“亦奚異”“惟不欺”及“報(bào)明時”“寧有盡”“可無饑”,可知詩歌的內(nèi)容是教誨兒子。兩句看似矛盾的話,暗含著深意。前一句強(qiáng)調(diào)圣人之學(xué)的博大精深,后一句強(qiáng)調(diào)熟讀農(nóng)事詩《七月》。根據(jù)注釋可知《七月》出自《詩經(jīng)》,而《詩經(jīng)》為“六經(jīng)”之一。這里便暗含了“大與小”“遠(yuǎn)與近”的關(guān)系——博大精深的學(xué)問難以窮盡,熟讀《七月》這樣的小詩也可立身,也可做到腳踏實(shí)地。例2（2023·新高考Ⅰ卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。答友人論學(xué)

林希逸逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難①，逢人個個說曾顏②。那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。賣花擔(dān)上看桃李，此語吾今憶鶴山③?！咀ⅰ竣俟{：注釋。指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號鶴山。詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”結(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。①賣花擔(dān)上的桃李，雖然也繽紛絢爛，但活力已經(jīng)不再。②唯有回歸本原，方能獲得學(xué)問真諦，就如同在樹頭枝底欣賞桃李，方能體會到其活潑的精神。[解析]由題干可知，首先要把握魏了翁名言的意思?！安挥谫u花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也”是說在樹頭枝底觀賞桃李才能體會到其活潑潑的精神狀態(tài)。接著把握本詩尾聯(lián)的內(nèi)容并結(jié)合詩歌的主題來談自己的理解?！百u花擔(dān)上看桃李，此語吾今憶鶴山”是說大家在肩挑的擔(dān)子上觀看鮮花，在喧鬧的酒樓上欣賞音樂，根本想象不到桃李綻放的盛況，也不可能體會到絲竹管弦的精妙。結(jié)合詩歌的標(biāo)題“答友人論學(xué)”可知，此處用“看桃李”來喻指做學(xué)問，以“樹頭枝底”來喻指學(xué)問的本源，詩人以此說明要想獲得學(xué)問的真諦需要回歸本源，這就如同觀賞桃李，賣花擔(dān)上的桃李雖美，但離開“樹頭枝底”，沒有了活力，唯有到樹頭枝底才能體會到其活潑的精神狀態(tài)。突破二概括思想內(nèi)容,提煉哲理一、概括思想內(nèi)容初判斷1.關(guān)注細(xì)節(jié),如標(biāo)題、注釋、寫作背景等2.關(guān)注題材。依據(jù)不同的題材特征判斷詩歌的內(nèi)容、主旨細(xì)答題1.理層次,定區(qū)間。梳理作者的寫作思路,把握思路要點(diǎn),根據(jù)題干要求劃定答題區(qū)間2.抓關(guān)鍵,細(xì)分析。抓住關(guān)鍵詞語、所用典故、表現(xiàn)手法、所處位置進(jìn)行分析3.知人論世?？山Y(jié)合作者的生活經(jīng)歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風(fēng)格來分析或用此來驗(yàn)證所答內(nèi)容是否準(zhǔn)確例3[2021·全國甲卷]閱讀下面這首宋詩,完成題目。和南豐先生出山之作①陳師道側(cè)徑籃舁兩眼明②,出山猶帶骨毛清③。白云笑我還多事,流水隨人合有情。不及鳥飛渾自在,羨他僧住便平生。未能與世全無意,起為蒼生試一鳴。[注]①南豐先生:曾鞏,陳師道敬重仰慕的師長。②側(cè)徑:狹窄的路?；@舁:竹轎。③骨毛清:謂超凡脫俗,具有神仙之姿。在陳師道看來,曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的?請簡要分析。?典題剖析?①在曾鞏那里,仕與隱并非截然對立,而是可以兼容于一身的;②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗,但他又不能忘情于天下蒼生,愿意承擔(dān)社會責(zé)任,有深厚的濟(jì)世情懷審題要點(diǎn)題目要求概括曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的答題步驟①“出山”即先生由“隱”到“仕”。詩歌前兩聯(lián)描繪先生出山的情景,先寫先生的風(fēng)采,再寫出山路上所見;后兩聯(lián)評論先生出山,先寫先生向往隱居生活,再寫為蒼生入仕。答題區(qū)間為后兩聯(lián)。②“鳥飛渾自在”,暗示了自由自在的生活?！傲w他僧住便平生”,直接表達(dá)先生對“隱居山中的僧人”悠然閑適的隱居生活的羨慕。從頸聯(lián)可以看出,曾鞏對隱居生活是充滿了向往的。尾聯(lián)寫他為了替天下蒼生發(fā)聲鳴不平,最終還是放棄了隱居生活,決然出山。③知人論世。曾鞏是唐宋八大家之一,勤于政事,關(guān)心民生疾苦。在“獨(dú)善其身”與“兼濟(jì)天下”之間,他選擇了后者,把個人之樂暫且放下,將蒼生之憂掛在心頭。在這一點(diǎn)上,他與范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”可謂異代同心。例4.[2022·新高考全國Ⅰ卷]閱讀下面這首宋詞,完成題目。醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之[注]魏了翁無邊春色,人情苦向南山覓,村村簫鼓家家笛,祈麥祈蠶,來趁元正七。翁前子后孫扶掖,商行賈坐農(nóng)耕織,須知此意無今昔,會得為人,日日是人日。[注]人日:舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。詞人在下闋發(fā)表議論,指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理?請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。①“翁前子后孫扶掖”,認(rèn)為家庭中應(yīng)存在親厚和睦、諧樂融洽的倫理關(guān)系;②“商行賈坐農(nóng)耕織”,指出社會上各行各業(yè)的人應(yīng)各守本分,各司其職。[解析]此詞上闋寫途中所見所聞,起寫春色無邊,點(diǎn)明時令,次寫人們以極大的熱情涌向南山覓春;下闋緊承上闋,繼寫沿途所見,并在結(jié)尾表達(dá)了自己的美好心愿,揭出詞意。此詞情由景出,論隨情至。題干問“詞中談到哪些做人的道理?”,根據(jù)詞的內(nèi)容可知,答案在下闋,詞的末三句“須知此意無今昔,會得為人,日日是人日”,是作者就此情此景所抒發(fā)的感想,“此意”即前面的兩句話“翁前子后孫扶掖,商行賈坐農(nóng)耕織”,也正是因?yàn)榇瞬懦霈F(xiàn)了上闋描繪的美好熱鬧的景象,由此確定答題區(qū)間為“翁前子后孫扶掖,商行賈坐農(nóng)耕織”。“翁前子后孫扶掖”,告訴我們家庭中應(yīng)存在親厚和睦、諧樂融洽的倫理關(guān)系?！拔糖白雍髮O扶掖”正是“來趁元正七”的老老少少、子子孫孫。從“翁”“子”“孫”的排列順序中,我們可以看到魏了翁對長幼之序的重視?！吧绦匈Z坐農(nóng)耕織”這一組活動,由商、賈、農(nóng)三種行當(dāng)?shù)娜宋锝M成,“行”“坐”“耕織”三個詞,點(diǎn)明了三種行當(dāng)人物的特征,描繪出各行各業(yè)各司其職的景象。作者由人們的祈求而聯(lián)想到各種自食其力的人所從事的爭取豐收、幸福的實(shí)踐活動。在詞的最后提出希望,如果人們都懂得家庭和睦、工作各司其職的道理,那就“日日是人日”了。

哲理詩往往采用敘議結(jié)合、寓理于事、寓理于景的手法,敘事、寫景是手段,表現(xiàn)理趣才是目的。因此,在解讀哲理詩時,要注意詩中的“形”與“神”、“情”與“理”,善于化實(shí)為虛。具體步驟為:首先要品味詩句,抓住形象(景、物、事)特點(diǎn),進(jìn)而聯(lián)系社會現(xiàn)象、生活實(shí)際,由此及彼地聯(lián)想,悟出其中蘊(yùn)含的哲理。正所謂“既入乎其內(nèi),又出乎其外”。突破三提煉概括哲理?典題剖析?例5[2021·北京卷]

閱讀下面這首詩,完成題目。和陶歸園田居(其一)①蘇軾環(huán)州多白水,際海皆蒼山。以彼無盡景,寓我有限年。東家著孔丘,西家著顏淵。市為不二價(jià),農(nóng)為不爭田。周公與管蔡②,恨不茅三間。我飽一飯足,薇蕨補(bǔ)食前。門生饋薪米,救我廚無煙。斗酒與只雞,酣歌餞華顛③。禽魚豈知道,我適物自閑。悠悠未必爾,聊樂我所然。

[注]①此詩作于蘇軾被貶惠州時。一日蘇軾游白水山佛跡巖,夜聞其子蘇過誦陶淵明《歸園田居》,于是作此詩。②周公與管蔡:西周初,管叔、蔡叔叛,周公率兵平叛。③華顛:頭發(fā)花白。宋詩以理見長,蘇軾這首詩也有此特點(diǎn),請分析詩歌最后四句說出了怎樣的道理。①前兩句側(cè)重寫人與自然的關(guān)系,說明心中有道,則能順應(yīng)自然,與自然、外物相融相親。②后兩句側(cè)重寫詩人的超然態(tài)度,說明盡管外物未必和諧、美好,但內(nèi)心的超脫也能使人自得其樂。答題思路作答本題可采用由此及彼的方法,先闡述詩歌表意,然后挖掘內(nèi)在哲理。①“禽魚豈知道,我適物自閑”兩句意思是:魚鳥難道懂得道理嗎?只要自己適應(yīng)這里,也自然感到安閑。這體現(xiàn)出人只要樂天安命,順應(yīng)自然,就不會為外在環(huán)境所苦,而感到閑適自在,與自然、外物相融相親。②“悠悠未必爾,聊樂我所然”兩句則是描述詩人的心境,“悠悠”指繁多的外物,“未必爾”即未必就是這樣美好,但作者姑且能夠以自己認(rèn)同的事物感到快樂,即只要內(nèi)心超脫,即使外物不順心意,也能夠自得其樂。例6閱讀下面這首宋詩,完成1~2題。鳳凰臺次李太白韻①

郭祥正高臺不見鳳凰游,浩浩長江入海流。舞罷青蛾同去國,戰(zhàn)殘白骨尚盈丘。風(fēng)搖落日催行棹,湖擁新沙換故洲。結(jié)綺臨春②無處覓,年年荒草向人愁。[注]①北宋詩人郭祥正曾登上金陵西南鳳凰山上的鳳凰臺,創(chuàng)作了這首詩。②《陳書·張貴妃傳》載:南朝陳后主至德二年,于光昭殿前起臨春、結(jié)綺、望仙三閣。閣高數(shù)丈,并數(shù)十間。后主自居臨春閣,張貴妃等居結(jié)綺、望仙,以復(fù)道交相往來。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(

)A.該詩是按李白原詩的韻和用韻次序?qū)懙囊皇缀驮?立意、內(nèi)容在一定程度上與李白原詩存在關(guān)聯(lián)。B.首聯(lián)側(cè)重寫實(shí),昔日鳳凰游的盛景已不在,唯剩一座空臺面對洶涌澎湃、東流入海的浩浩長江。C.頷聯(lián)懷古,“青蛾”原指美人之眉,這里比喻美貌的女子,與戰(zhàn)爭之后累累白骨形成對照。D.“年年荒草向人愁”與李白“長安不見使人愁”雖都是登上鳳凰臺抒發(fā)的愁情,但愁的內(nèi)容不同。[解析]C項(xiàng),“這里比喻美貌的女子”錯誤,“青蛾”指美人之眉,在這里使用借代手法,泛指美貌女子。C例6閱讀下面這首宋詩,完成1~2題。鳳凰臺次李太白韻①

郭祥正高臺不見鳳凰游,浩浩長江入海流。舞罷青蛾同去國,戰(zhàn)殘白骨尚盈丘。風(fēng)搖落日催行棹,湖擁新沙換故洲。結(jié)綺臨春②無處覓,年年荒草向人愁。2.“風(fēng)搖落日催行棹,湖擁新沙換故洲”兩句被后人認(rèn)為是詩歌中“寫景說理”的典范,請簡要分析。①寫景方面:視覺、聽覺相結(jié)合,寫風(fēng)浪不斷催送著江中的船只向前,湖水擁來的新沙改換了故洲,生動地描摹出傍晚時分所見江面景象。②說理方面:詩句景中寓理,意蘊(yùn)深刻。王朝興亡正像長江行船,不進(jìn)則退;也如翻騰的湖水不斷擁來新沙,日久便替換了故洲。以此說明六代興衰不過是王朝更替中的一幕,自然、社會發(fā)展的力量是巨大的,遵循著客觀規(guī)律。[解析]頸聯(lián)先宕開一筆,然后又拉回到追念古昔的思路之上。夕陽西下時,刮起了風(fēng),滔滔長江中正行著幾條船,風(fēng)助浪勢,不斷地催送著那些船向前、向前;西半天上,漸漸下沉的紅日也不時隨著云朵晃動著,仿佛要被那風(fēng)搖落下來似的。借助“風(fēng)”“行棹”等典型意象以及視聽結(jié)合的手法,生動地描摹出傍晚時分所見江面景象。這種景象,使詩人想到:大自然的力量真是巨大,那湖水不斷地?fù)韥硇律?日久天長,便改換了故洲的結(jié)構(gòu),如今只能見新洲而不見故洲了。以此說明六代興衰不過是王朝更替中的一幕,自然、社會發(fā)展的力量是巨大的,它們都遵循著客觀規(guī)律,不可更改。類型釋義喜系列對壯美山川的贊美與熱愛,對歷史人物的歌頌,對建功立業(yè)的渴望,對征戰(zhàn)沙場的無畏,抒發(fā)保家衛(wèi)國的壯志,表達(dá)隱居生活的悠閑與寧靜,等等怒系列對功名權(quán)貴的傲視與不屑,對朝廷昏庸的失望與批判,對統(tǒng)治者窮兵黷武的揭露,對官吏貪婪的厭惡,對戰(zhàn)爭的厭棄,等等哀系列對歷史人物遭遇的哀嘆,對自身命運(yùn)不幸的哀傷,對人民疾苦的同情,對國家離亂的哀嘆,等等思系列對故土、親人的思念,對遠(yuǎn)方朋友的關(guān)心與勸慰,等等愁系列對自己懷才不遇、壯志難酬的傷感,對無限離愁的憂傷,對時光易逝、人生易老的傷感,對羈旅漂泊的憂愁、仕途失意的苦悶,等等突破四分析情感內(nèi)涵明確詩歌情感的類型

思想情感是一首詩歌的靈魂。古代詩歌大致可以分為“喜怒哀思愁”五大情感類型。建功報(bào)國(1)建功立業(yè)的渴望，如曹操的《龜雖壽》、陸游的《書憤》。(2)保家衛(wèi)國的決心，如王昌齡的《從軍行》。(3)報(bào)國無門的悲傷，如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》。(4)山河淪喪的痛苦，如陸游的《示兒》。(5)年華消逝，壯志難酬的悲嘆，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。(6)揭露統(tǒng)治者窮兵黷武，如杜甫的《兵車行》。(7)理想不為人知的愁苦心情，如屈原的《涉江》。憂國傷時(1)揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，如杜牧的《過華清宮》。(2)反映離亂的痛苦，如杜甫的《春望》。(3)同情人民的疾苦，如白居易的《賣炭翁》。(4)對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂，如杜甫的《歲暮》。古代詩歌中常見的思想情感貶謫失意(1)遭貶后的郁悶、惆悵、失意，如李白的《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》。(2)遭貶后仍不忘為國效力、關(guān)注黎民，但又無用武之地的矛盾心理，如屈原的《離騷》。(3)寄情山水、以求解脫的心態(tài)，如蘇軾的《定風(fēng)波》。思鄉(xiāng)懷人(1)羈旅愁思，如孟浩然的《宿建德江》。(2)思親念友，如王維的《九月九日憶山東兄弟》。(3)閨中懷人，如王昌齡的《閨怨》。離愁別緒(1)依依不舍的留戀，如柳永的《雨霖鈴》。(2)情深意長的勉勵，如王勃的《送杜少府之任蜀州》。(3)坦陳心志的告白，如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。生活雜感(1)寄情山水、田園的悠閑，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《過故人莊》。(2)昔盛今衰的感慨，如姜夔的《揚(yáng)州慢》、劉禹錫的《烏衣巷》。(3)借古諷今的情懷，如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》。(4)青春易逝的傷感，如李清照的《如夢令(昨夜雨疏風(fēng)驟)》。(5)仕途失意的苦悶，如白居易的《琵琶行并序》。(6)告慰平生的喜悅，如杜甫的《聞官軍收河南河北》。分析詩歌思想情感的途徑1.依據(jù)題材初判斷。2.知人論世再推敲。3.依文分析定指向。可從以下角度切入:(1)情語

抓顯性情語和隱性情語。

顯性情語如“愁”“憶”“思”“孤”“喜”等,多在標(biāo)題、開頭、結(jié)尾處;

隱性情語如“客”“別”“鄉(xiāng)”以及副詞“猶”“徒”等,多在寫景、敘事中。

抓住這些表情感的詞語,有助于把握詩歌情感。(2)景語通過景物來揣摩作者的情感,如關(guān)注景語的特點(diǎn)、關(guān)注景語的修飾語等,同時關(guān)注景語表達(dá)的特殊性。一般來說,詩人往往用什么景語,就表達(dá)什么情感,但有時也會借樂景寫哀情,借哀景寫樂情,故需要結(jié)合詩歌中的關(guān)鍵字眼把握情感是“喜”還是“愁”,是“樂”還是“哀”。(3)典故①先掌握典故的內(nèi)涵,然后根據(jù)詩歌內(nèi)容判斷,詩人是正用典,還是反用典。②把握典中情要注意“兩面”情感。一是作者對典故中人、事的情感態(tài)度,二是作者借此要表達(dá)的情感態(tài)度。(4)結(jié)尾句

結(jié)尾句形式多樣,有以景結(jié)句、以情結(jié)句、以理結(jié)句、以問結(jié)句等,多有抒發(fā)感情、點(diǎn)明主旨等作用。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“夕陽西下,斷腸人在天涯”,文天祥的《過零丁洋》“人生自古誰無死?留取丹心照汗青”,均以情結(jié)句,卒章顯志。李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流”以景結(jié)情,表達(dá)惜別友人的深情。把握情感變化

在一首詩歌中,作者的情感很多時候會依據(jù)時間、空間的變化而變化。那么,如何把握情感的變化呢?

1.從時間上講,作者的情感往往有今昔與將來的變化。

閱讀詩歌時,要善于區(qū)分不同的時間段,從中品出不同的情感。如離別詩,一般有離別前后兩個時間段,離別前是黯然銷魂,離別后是思念、祝愿,還有對重逢的期盼。

2.從空間上講,作者處于不同的地方,面對的是不同的景物,抒發(fā)的情感自然也會隨之不同。

如為“客”,則有羈旅之愁;如登高,則有思鄉(xiāng)之苦;等等。例7.閱讀下面這首宋詞,完成題目。滿江紅·登黃鶴樓有感①岳飛遙望中原,荒煙外、許多城郭。想當(dāng)年,花遮柳護(hù),鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞,蓬壺殿里笙歌作。②到而今、鐵騎滿郊畿,風(fēng)塵惡。兵安在?膏鋒鍔。民安在?填溝壑。嘆江山如故,千村寥落。何日請纓提銳旅,一鞭直渡清河洛。卻歸來、再續(xù)漢陽游,騎黃鶴。

[注]①本詞寫于詞人統(tǒng)兵收復(fù)襄陽六州駐節(jié)鄂州時。②萬歲山、蓬壺殿:指宋徽宗時構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺宮殿。本詞從登黃鶴樓“遙望中原”寫起,請結(jié)合全詞,分析作者思想感情的變化過程。①開篇寫詞人登臨黃鶴樓北望中原失地,回想當(dāng)年歌舞升平,心中滿是對北宋朝廷因享樂致山河淪陷的悲慨;②接著寫金兵進(jìn)擾中原后民不聊生的慘狀,國破家亡的憤恨之情油然而生;③最后遙想自己統(tǒng)領(lǐng)精銳之旅肅清河洛的情景,心中滿是勝利的報(bào)國信念和收復(fù)失地的樂觀情緒。[解析]“變化過程”明確了鑒賞的內(nèi)容和角度。由題干來看,作者的感情是變化的,可以逐句分析。上片今昔的對比和“風(fēng)塵惡”等字眼,表達(dá)的是作者的感傷(或憤慨);下片的“兵安在?”“民安在?”,抒發(fā)的是國家破亡的感慨;結(jié)合最后的“再續(xù)”,再聯(lián)系岳飛的經(jīng)歷和精神,可知其中蘊(yùn)含著豪情,表現(xiàn)了作者的樂觀情緒。突破五評價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度

評價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度一方面指評價(jià)文本中體現(xiàn)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度,另一方面指評價(jià)他人對詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色所持的觀點(diǎn)態(tài)度。評價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度要注意以下四點(diǎn)。1.觀點(diǎn)要明確,體悟要深入。分析評價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度一定要由表及里,透過形象、語言、表達(dá)技巧等外在的形式,結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示信息,深入體悟詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,這是分析評價(jià)的前提條件。2.分析要細(xì)致,延伸要具體。①要緊扣原詩的內(nèi)容。對作者觀點(diǎn)態(tài)度的評價(jià),必須引用原詩中的相關(guān)詞句來具體分析,千萬不要脫離原詩泛泛而談。②要注意點(diǎn)面結(jié)合。既要有面上的整體把握,也要有點(diǎn)上的細(xì)致解剖,避免架空分析。③注意把觀點(diǎn)態(tài)度的評價(jià)和表達(dá)技巧的分析結(jié)合起來,從內(nèi)容和形式兩個方面回答;既要分析表達(dá)了什么,也要分析是怎樣表達(dá)的。3.歸納要全面,概括要完整。概括分析時要注意完整性、全面性,詩詞中作者的觀點(diǎn)態(tài)度所包含的幾個方面都要概括到,避免出現(xiàn)以偏概全的錯誤。4.評價(jià)要準(zhǔn)確,分寸要把握。評價(jià)要準(zhǔn)確、恰當(dāng),不夸大、不縮小、不絕對化。要注意避免以下兩個方面:一要避免先入為主,用固有的認(rèn)知代替對具體詩歌的解讀;二要避免沒有分寸,不是用正確的歷史觀去分析評價(jià),而是想當(dāng)然地用自己的眼光去要求古人,結(jié)果要么無限拔高,要么片面否定,這樣對作者觀點(diǎn)的評價(jià)都是有失公允的。例8閱讀下面這首唐詩,完成題目。遣興[注]杜甫干戈猶未定,弟妹各何之。拭淚沾襟血,梳頭滿面絲。地卑荒野大,天遠(yuǎn)暮江遲。衰疾那能久,應(yīng)無見汝時。[注]本詩作于唐肅宗上元二年,時杜甫寄居成都。前人評價(jià)此詩說:“結(jié)語尤為沉痛。”請結(jié)合全詩簡要分析這一評價(jià)。一、二句是說國家的戰(zhàn)事還沒結(jié)束，兄弟姊妹分散到各處。各何之，都到哪里去了。三、四句是說自己在思念親人，不由得淚流滿襟。沾襟，指血淚之多。下句則說自己已經(jīng)衰老。滿面絲，指頭發(fā)都白了。五、六句是敘寫成都遼闊的原野，還有在傍晚緩緩流動的大江。成都的地勢很高，因?yàn)樗闹芏际巧降?，因此說“云卑”。抬頭看天邊，因此覺得江流緩慢。最后兩句是詩人自怨自艾的話，我年紀(jì)大了，又有病，并且流離在荒野當(dāng)中，哪能長久地活在人間呢？有生之年也許見不到你們了。[解析]題干要求結(jié)合全詩分析前人對此詩的評價(jià)“結(jié)語尤為沉痛”,這是對前人的評價(jià)進(jìn)行再評價(jià)型題目。解答此類題目,首先要明確前人評價(jià)的意思,然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容分析。“結(jié)語”指的是結(jié)尾,從本詩來看,即“衰疾那能久,應(yīng)無見汝時”;“沉痛”指深刻而令人痛心。“結(jié)語尤為沉痛”是說本詩的尾聯(lián)蘊(yùn)含的情感特別悲傷,令人痛心。再看尾聯(lián)的意思,“衰疾那能久,應(yīng)無見汝時”,“衰”指衰老、年老,“疾”指患病,這是杜甫感嘆自己年齡既老,身體又不好,因而發(fā)出“那能久”的哀嘆,怎么能活得長久!因而也就“應(yīng)無見汝時”,“汝”指弟妹們,因?yàn)閼?zhàn)亂與親人離散,自己年老且病不可能活得長久,應(yīng)該是不會再與弟妹們相見了,語句中飽含傷感絕望,顯得“尤為沉痛”。結(jié)合這些內(nèi)容分析即可。04熱考題型解題策略常見內(nèi)容主要對歷史人物的功過、成敗，歷史事件，朝代的興衰發(fā)表評論。詩歌的思想內(nèi)容借古諷今，憂國憂民；緬懷前賢，表達(dá)敬仰或惋惜；類比古人舊事，寄托傷感或哀思。作者的情感態(tài)度常見情感詠史懷古詩主要寫朋友、親人、情人的離別場面。離別前的不舍與傷感及離別后的思念與牽掛；借送別表明心志、抒發(fā)感慨；表達(dá)對友人的勸慰與勉勵。贈友送別詩主要寫詩人長期客居他鄉(xiāng)或漂泊異地時的所見所聞。不得重用、懷才不遇、報(bào)國無門的苦悶；漂泊無定的孤苦、羈旅他鄉(xiāng)的幽怨及對家鄉(xiāng)和親人的思念。羈旅思鄉(xiāng)詩寄情山水，贊美山河，熱愛自然；對黑暗官場的厭倦，寄托恬淡的隱逸思想；借山水抒發(fā)閑適淡泊之情。主要描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物及安逸恬淡的隱居生活。山水田園詩常見內(nèi)容詩歌的思想內(nèi)容作者的情感態(tài)度常見情感主要描寫從軍出塞、保家衛(wèi)國、塞上風(fēng)情或記錄戰(zhàn)事、戰(zhàn)爭場面等。保家衛(wèi)國、建立功名的壯志；奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概；歌頌祖國奇異獨(dú)特的邊塞風(fēng)光。邊塞征戰(zhàn)詩主要以某一物為描寫對象，抓住其主要特征著重描摹。寄寓報(bào)效國家的雄心壯志；表達(dá)懷才不遇或命運(yùn)多外的傷感；抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。詠物言志詩多以棄婦、思婦為抒情主人公，以傷春懷人為主題，剖析女子在特定社會背景、生活遭遇下的復(fù)雜心理狀態(tài)。表達(dá)閨中生活的孤獨(dú)及對丈夫的思念；對虛度光陰、青春易逝的哀怨或被丈夫冷落、拋棄的哀怨；對自由生活的向往。閨怨詩思想感情分類

古代詩歌中的情感表現(xiàn)的是人類共同的情感,無外乎“喜怒哀思愁”等,具體如下:類型釋義喜系列對壯美山川的贊美與熱愛、對歷史人物的歌頌、對建功立業(yè)的渴望、對征戰(zhàn)沙場的無畏、保家衛(wèi)國的壯志、隱居生活的悠閑與寧靜等等怒系列對功名權(quán)貴的傲視與不屑、對朝廷昏庸的失望與批判、對統(tǒng)治者窮兵黷武的揭露、對官吏貪婪的厭惡、對戰(zhàn)爭的厭棄等等哀系列對歷史人物遭遇的哀嘆、對自身命運(yùn)不幸的哀傷、對人民疾苦的同情、對國家離亂的哀嘆等等思系列對故土、親人的思念,對遠(yuǎn)方朋友的關(guān)心與勸慰,等等愁系列對自己懷才不遇、壯志難酬的傷感,對無限離愁的憂傷,對時光易逝、人生易老的傷感,對羈旅漂泊的憂愁,仕途失意的苦悶,等等一古詩題材分類

不舍留念、情深勉勵。世事變遷、仰慕英雄。

英雄氣概、反戰(zhàn)思鄉(xiāng)。山水田園詩愛情閨怨詩詠史懷古詩邊塞征戰(zhàn)詩送別懷人詩詠物言志詩羈旅思鄉(xiāng)詩羈旅愁思、思念親友。夫妻情深，陰陽悼亡。表達(dá)喜愛，寄托志向。寄情山水、借景遣懷。

生活雜感：即事抒情、寫景抒情、與人酬唱、出游感悟、社會諷喻、生活喜悅等。

陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀枝④。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳?、?，不怕江花不滿枝。請簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情【注】①襲美,即陸龜蒙的好友皮日體。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕,指教書。裁詩：作詩。③《楚辭?離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹惠之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約,南朝詩人,史載其眼中有兩個瞳孔，這里以沈約代指皮日體。奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①思想情感題材標(biāo)題詩人經(jīng)歷注釋、序言情感詞意象尾聯(lián)

陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀枝④。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳?、?，不怕江花不滿枝。【注】①襲美,即陸龜蒙的好友皮日體。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕,指教書。裁詩：作詩。③《楚辭?離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹惠之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約,南朝詩人,史載其眼中有兩個瞳孔，這里以沈約代指皮日體。奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①思想情感題材標(biāo)題詩人經(jīng)歷注釋、序言情感詞意象（脈）尾聯(lián)生病，杜絕來客——關(guān)懷、問候奉上唱和、被寄送：《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》小結(jié)：

患病有關(guān)懷酬贈詩——勸勉、安慰、懷念、暢想奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①

陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀枝④。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳?、?，不怕江花不滿枝?！咀ⅰ竣僖u美,即陸龜蒙的好友皮日體。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕,指教書。裁詩：作詩。③《楚辭?離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹惠之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約,南朝詩人,史載其眼中有兩個瞳孔，這里以沈約代指皮日體。思想情感題材標(biāo)題詩人經(jīng)歷注釋、序言情感詞意象（脈）尾聯(lián)小結(jié)：

醉心教務(wù)，未賞春培養(yǎng)人才，高處采祈望痊愈，慰好友奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①

陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀枝④。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳?、荩慌陆ú粷M枝?！咀ⅰ竣僖u美,即陸龜蒙的好友皮日體。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕,指教書。裁詩：作詩。③《楚辭?離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹惠之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約,南朝詩人,史載其眼中有兩個瞳孔，這里以沈約代指皮日體。思想情感題材標(biāo)題詩人經(jīng)歷注釋、序言情感詞意象（脈）尾聯(lián)雖然失約：遺憾想要采摘：向往期待不懼怕：信心十足暢想將來小結(jié)：

有遺憾有向往有信心有暢想只要奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①

陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀枝④。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健⑤，不怕江花不滿枝?！咀ⅰ竣僖u美,即陸龜蒙的好友皮日體。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕,指教書。裁詩：作詩。③《楚辭?離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹惠之百畝。”比喻培養(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約,南朝詩人,史載其眼中有兩個瞳孔，這里以沈約代指皮日體。思想情感題材標(biāo)題詩人經(jīng)歷注釋、序言情感詞意象（脈）尾聯(lián)美好春光三秀枝：靈芝，高處獨(dú)生，高潔品質(zhì)野鶴棲籠：野性自然使寬織：自由山僧施飯教別炊：別樣的烹調(diào)方法江花滿枝：燦爛絢麗，預(yù)示美好生活小結(jié)：

起

（雖然）有遺憾—錯失美好春光承

（是因?yàn)椋┯邢蛲獙W(xué)子有成，品行高轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)念想想）有期待—待我野鶴得空，討教別樣飲食合

有關(guān)懷—你病好了

（咱們兩）有暢想—江花滿枝，仍有燦爛春色起承轉(zhuǎn)合奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①

陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀枝④。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳?、荩慌陆ú粷M枝?！咀ⅰ竣僖u美,即陸龜蒙的好友皮日體。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕,指教書。裁詩：作詩。③《楚辭?離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹惠之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約,南朝詩人,史載其眼中有兩個瞳孔，這里以沈約代指皮日體。思想情感題材標(biāo)題詩人經(jīng)歷注釋、序言情感詞意象（脈）尾聯(lián)小結(jié)：

合

有關(guān)懷—勉勵友人早日康復(fù)

（咱們兩）有暢想—共賞燦爛春色期盼友人早日康復(fù)用共賞春景勉勵好友

①詩歌前四句寫出了朋友患病、自己教書，因而未能飽覽春色的遺憾。②五六句寫了鄉(xiāng)野生活的自由美好，側(cè)面表達(dá)了不能欣賞春色的遺憾。③最后兩句表達(dá)了對友人一定能治好病的信心，和未來一定能有美好生活的展望。【整理答案】15.請簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情。(6分)知識模塊考查方向分析范圍參考模板：

某幾

句(聯(lián))寫了

具體內(nèi)容

表達(dá)出

對應(yīng)情感

。

05真題感悟命題洞見一、閱讀下面這首唐詩，完成1～2題。奉和襲美①抱疾杜門見寄次韻陸龜蒙雖失春城醉上期，下?、诓帽槲床迷姠?。因吟郢岸百畝蕙④，欲采商崖⑤