小學(xué)語文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)【集合】

小學(xué)語文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)【集合】

學(xué)校語文教育教學(xué)閱歷總結(jié)【集合】總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的閱歷或狀況加以總結(jié)和概括的書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膶W(xué)校語文教育教學(xué)閱歷總結(jié)，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

學(xué)校語文教育教學(xué)閱歷總結(jié)1

我叫周如蓮，自參與工作以來，我始終從事學(xué)校語文教學(xué)工作并擔(dān)當(dāng)班主任工作，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及主管部門的關(guān)懷和支持下，我不斷探究，研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)和借鑒新的教學(xué)方法，在任職期間各項(xiàng)工作均取得了長足進(jìn)展，現(xiàn)僅從以下幾方面分述如下：

一、政治思想

我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，喜愛并忠誠于黨的教育事業(yè)，思想進(jìn)步，政治覺悟高，工作踏實(shí)，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，助人為樂，平日里嚴(yán)格要求自己，吃苦在前，享樂在后，全身心地?fù)湓诮逃虒W(xué)工作中，為祖國的教育事業(yè)盡心盡力，常言道：百行德為首。只有明確德育工作的重要性，方能進(jìn)展自身的才能，學(xué)高為師，德學(xué)為范，所以我要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化人格力氣，樹立崇高的師德風(fēng)范和先進(jìn)的教育理念。本著“一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切”的理念與高度責(zé)任感，為同學(xué)服務(wù)，為教育服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。

二、學(xué)識(shí)水平

多年的教育實(shí)踐使我深深熟悉到：作為今日的老師不僅要有著擁抱時(shí)代潮流的教育理念，還要擁有寬廣深厚的專業(yè)修養(yǎng)，敏捷適當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)制和精湛的教育教學(xué)藝術(shù)。所以教學(xué)中，我不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，吸取新學(xué)問、新理念，充實(shí)自己，努力提高自己的學(xué)識(shí)水平。堅(jiān)持一邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長，我并不滿意，依舊堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，討論教學(xué)，探討教改，如今我的學(xué)識(shí)水平有了明顯提高，專業(yè)修養(yǎng)大大增加。

三、業(yè)務(wù)力量

自從教以來，我始終擔(dān)當(dāng)學(xué)校語文教學(xué)兼班主任，對(duì)學(xué)校語文能融會(huì)貫穿，嚴(yán)格新課標(biāo)要求，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，針對(duì)同學(xué)的不能狀況，因材施教，因人施教，堅(jiān)持思想性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的愛國主義、集體主義教育，真正達(dá)到教書育人的'目的。課堂上注意發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)成為課堂的仆人，把學(xué)問性、趣味性及有用性有機(jī)地結(jié)合起來，使同學(xué)在開心中學(xué)到學(xué)問，增長才能，我也因此形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。特殊在學(xué)校作文教學(xué)方面，如何有效進(jìn)行寫作教學(xué)呢？我認(rèn)為：

（一）強(qiáng)化單元作文訓(xùn)練

每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相全都的，我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候，在寫作方法、表達(dá)特點(diǎn)、觀看方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解，為同學(xué)本單元的寫作鋪好路子。同學(xué)再寫的時(shí)候，心里就有了譜，我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與同學(xué)一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下，明確內(nèi)容，支配同學(xué)通過各種途徑搜集寫作材料。作文課上先拿出一些時(shí)間以小組為單位溝通自己作文內(nèi)容，請(qǐng)一部分同學(xué)在講臺(tái)前說，其他同學(xué)提出自己的看法或建議，老師針對(duì)同學(xué)集中消失的問題進(jìn)行疏導(dǎo)，提出自己的看法與要求。同學(xué)成文后，再通過小組間相互修改，有時(shí)也會(huì)全班性的溝通同學(xué)的作文。最終，往作文本上謄抄前強(qiáng)調(diào)書寫和作文抄寫方面的留意事項(xiàng)。這樣通過幾個(gè)階段的溝通，同學(xué)間的互通也帶動(dòng)了一部分作文較差的同學(xué)的樂觀性。

（二）進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此結(jié)合同學(xué)的生活，進(jìn)行系列作為訓(xùn)練是提高同學(xué)習(xí)作水平的又一有效方法：生活中的作文訓(xùn)練

如新學(xué)期剛剛接觸新班，師生都不太了解，為了盡快了解同學(xué)，摸清他們的寫作水平，我特意制定了一些新的班規(guī)班紀(jì)，定下總題目，《瞧，我們的新學(xué)期》、《我們的新班主任》、《新學(xué)期新準(zhǔn)備》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練

學(xué)校階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀后感，簡潔的應(yīng)用文等，在教學(xué)中我們可以進(jìn)行強(qiáng)化層次訓(xùn)練。情景作文系列訓(xùn)練

作文在很多孩子的心里始終都是一件可怕的事，他們可怕一板一眼的去寫，因此在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫作情景，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來，從而激發(fā)他們本身具備的寫作力量。

在擔(dān)當(dāng)班主任期間，我仔細(xì)做好班級(jí)管理工作，我所任教的班級(jí)每學(xué)期都受到學(xué)校以及主管部門的好評(píng)。由于本人業(yè)務(wù)力量強(qiáng)，教學(xué)水平高，一些年輕老師常常和我探討教育新思路、新方法，我也熱衷于輔導(dǎo)青年老師，熱心培育青年老師，關(guān)心青年老師備課，常常聽他們的課，共商教改措施，并進(jìn)行教學(xué)方法指導(dǎo)，鼓舞他們撰寫論文，解決語文中存在的問題。我所輔導(dǎo)的青年老師在自己的教學(xué)上都取的了肯定的成果，如郭帥、李帥老師等。如今我的業(yè)務(wù)力量水平再上新臺(tái)階，成為我校公認(rèn)的骨干老師。

四、工作態(tài)度

我一向?qū)ψ约簢?yán)格要求，工作上踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，從未無故缺同學(xué)一節(jié)課。不遲到，不早退，仔細(xì)備課，批改作業(yè)，把自己學(xué)習(xí)把握的教學(xué)技能運(yùn)用到備課。設(shè)計(jì)教案的過程中，使教學(xué)目標(biāo)課課落實(shí)，把總的目標(biāo)細(xì)化為課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)層次目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)于教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)。此外，我還抽出時(shí)間做好后進(jìn)生的思想工作，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，我堅(jiān)信“用愛的春風(fēng)去吹拂，無論怎樣的荊棘都會(huì)吹出濃濃的綠意”。有一段時(shí)間，我發(fā)覺班里一個(gè)同學(xué)總是無精打采，我不斷地找他談心，了解狀況，經(jīng)過反復(fù)開導(dǎo)得知，該同學(xué)沉迷上了電子嬉戲，對(duì)學(xué)習(xí)失去了愛好，我知道該生是個(gè)心里脆弱的孩子，內(nèi)心布滿沖突沖突，批判和強(qiáng)制手段可能適得其反，只有循循善誘才可能有效。于是我先是解決他的思想問題，從道理上講明白，使他徹底放松，隨后轉(zhuǎn)移他的留意力，利用課余時(shí)間陪他到校外活動(dòng)，促進(jìn)他轉(zhuǎn)變，同時(shí)我還樂觀地查找契機(jī)，細(xì)心地發(fā)覺他的閃光點(diǎn)，在班內(nèi)大力表揚(yáng)，功夫不負(fù)有心人，最終使該生發(fā)生轉(zhuǎn)變，年終被評(píng)委“校禮儀標(biāo)兵”。目前，大量農(nóng)村人口出外務(wù)工，隨之而來的是大量的留守兒童，關(guān)愛留守兒童是班主任的又一項(xiàng)工作任務(wù)。我所任教的班級(jí)共有18位留守兒童，我時(shí)刻關(guān)注著他們，隨時(shí)和他們溝通，了解他們的各種狀況，用一顆母愛的心去關(guān)注他們，讓他們?cè)趯W(xué)校有家的感覺。同時(shí)我還了解他們的生活狀況，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我會(huì)無私地關(guān)心他們。做他們生活上的伴侶，學(xué)習(xí)上的良師。

五、工作實(shí)績

一份耕耘，一份收獲，辛勤的汗水，換來了豐碩的成果，經(jīng)過師生的共同努力，我所在的班級(jí)的同學(xué)成果年年提高，取得了大面積豐收，近幾年來在鎮(zhèn)抽考、會(huì)考中成果均名列前茅，主要成果有；

1、20xx年5月論文《小議如何讓學(xué)校生更寵愛習(xí)作》獲縣三等獎(jiǎng)

2、20xx年10月論文《淺析目前德育工作的幾個(gè)薄弱環(huán)節(jié)》獲市二等獎(jiǎng)

3、20xx年7月論文《小議如何建立新型的師生關(guān)系》獲縣三等獎(jiǎng)

4、20xx年5月論文《激勵(lì)教育在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》獲縣三等獎(jiǎng)

5、20xx年11月在縣教育進(jìn)行的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)

6、20xx年4月論文《讓語文活動(dòng)課“活”起來》獲縣二等獎(jiǎng)

7、20xx年4月在縣教育進(jìn)行的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)

8、在三塔鎮(zhèn)20xx------20xx學(xué)年度質(zhì)量檢測(cè)中榮獲總評(píng)其次名

9、20xx年4月論文《遵循教育規(guī)律，做好班主任工作》獲縣三等

10、在三塔鎮(zhèn)20xx------20xx學(xué)年度質(zhì)量檢測(cè)中榮獲總評(píng)其次名

11、在20xx------20xx學(xué)年度被縣教育局評(píng)為優(yōu)秀班主任

12、在20xx------20xx學(xué)年度榮獲太和縣“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”

13、國培方案（20xx年）---安徽省農(nóng)村骨干老師培訓(xùn)成果合格

14、20xx年4月論文《學(xué)校作文教學(xué)方法談》獲縣二等獎(jiǎng)

15、在三塔鎮(zhèn)20xx------20xx學(xué)年度質(zhì)量檢測(cè)中榮獲總評(píng)第一名

學(xué)校語文教育教學(xué)閱歷總結(jié)2

培根說，“讀詩使人靈秀。”在我國悠久綿長的歷史文化長河之中，古詩就是其間較為豐厚的光輝絢爛的文化資源，詩詞名人們?nèi)缤毙前汩W耀在波光蕩漾的河上。這些歷朝歷代流傳下來的千古絕句，其深刻的文化內(nèi)涵，愈久彌香的文化底蘊(yùn)，非但沒有在歷史的長河中沉淪，反倒歷久彌新，在新時(shí)代新思潮中更加源遠(yuǎn)流長、回味無窮。

一、古詩教學(xué)的意義與影響

古詩的特點(diǎn)是短小精悍，錘煉的語句中包含著豐富的內(nèi)容，一首好詩本身就是一曲奇妙的樂章，一幅美麗的圖畫，一段精彩的敘述。古詩教學(xué)的重點(diǎn)是讓同學(xué)去理解詩中的情，充分感受詩歌的語言美、形象美、意境美，從而觀賞自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美。學(xué)習(xí)古詩不僅能讓同學(xué)了解到我國古代文學(xué)的基本常識(shí)和歷史，而且也豐富了同學(xué)語言學(xué)問的積累，提高了同學(xué)的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，更重要的是能讓同學(xué)不斷塑造其人格魅力。

二、古詩教學(xué)的方法與技巧

1.誦讀

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，反復(fù)吟誦古詩，口齒噙香，直意抒情。讀的形式詳細(xì)可分為：

（1）帶有情感的`朗讀。在全面深化地理解詩歌的思想感情的基礎(chǔ)上，融入自身情感進(jìn)行朗讀，盡量做到正確、流暢，讀出重音、節(jié)奏感以及詩詞的韻律美。

（2）老師范讀。老師給同學(xué)作示范性的朗讀，或傾聽多媒體教學(xué)的朗讀課件。以傳達(dá)老師本人的情感，從而影響同學(xué)產(chǎn)生共鳴。

（3）同學(xué)齊讀。譬如對(duì)于那些抒發(fā)豪情壯志的邊塞詩，不齊讀就不足以體現(xiàn)出其雄渾豪邁的氣概。

（4）配樂朗讀。結(jié)合詩歌內(nèi)容，配上合適的樂曲伴奏，在這種音樂背景中賞讀詩歌的形式，別有一番情趣使人沉醉其中。

（5）同學(xué)自讀。讓同學(xué)在課堂上自行隨便地讀，可高聲朗讀、可低聲吟讀，或是默讀、唱讀、速讀、表演讀……

2.品讀

詩歌教學(xué)中，老師不光是需要指導(dǎo)同學(xué)讀詩句本身，還應(yīng)把詩人人物背景、詩題含義、詩的注解、課后習(xí)題、以及同主題（或同內(nèi)容）的詩和賞析文章，都盡可能地讀到，使同學(xué)學(xué)得全面、深刻些。教學(xué)中就抓住“詩眼”和關(guān)鍵詞句，多種途徑引導(dǎo)同學(xué)投入感情朗讀，細(xì)細(xì)品嘗文本，深切體會(huì)詩的意境，進(jìn)而喚醒同學(xué)內(nèi)心深處的真實(shí)情感體驗(yàn)。

3.畫中領(lǐng)悟

直觀性和形象性是圖畫的固有屬性。借助圖畫將古詩變抽象為具象，變虛幻為真實(shí)，使同學(xué)更加簡單的正確理解詩詞的意思，明白詩中究竟在描繪怎樣的一番圖景。詳細(xì)而言，關(guān)于古詩教學(xué)圖畫的運(yùn)用分為兩種：

（1）教學(xué)欣賞畫。一般來說，學(xué)校語文課本內(nèi)每篇古詩課文中都有一幅插圖，借助插圖可讓同學(xué)了解古詩的大意。例如：《靜夜思》的插圖，通過插圖同學(xué)就能一目了然；詩人在安靜漆黑的夜晚望向天空，一輪皎潔的圓月勾起思念家鄉(xiāng)思念親人之情，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。這幅插圖對(duì)于同學(xué)的視覺感官就是一種刺激，增加了形象性的感知，易突破教學(xué)重點(diǎn)，使同學(xué)情感得到升華。

（2）同學(xué)創(chuàng)作畫。這是讓同學(xué)開拓創(chuàng)新、開發(fā)想象力制造力量的過程，讓同學(xué)在對(duì)古詩已有的理解基礎(chǔ)之上充分發(fā)揮想象，用自己畫筆再現(xiàn)詩中描繪的場(chǎng)景，同時(shí)同學(xué)自己融入詩意中去。結(jié)合學(xué)校生的身心進(jìn)展，讓同學(xué)自己描繪出古詩的內(nèi)容和涵義，并從中去享受那份成就感，不僅增加了學(xué)習(xí)的愛好，還讓同學(xué)感受到古詩的無窮魅力。例如：《早發(fā)白帝城》一課，“朝辭白帝彩云間”的彩云是什么樣子？“兩岸猿聲啼不住”的“猿聲”在畫中如何體現(xiàn)？“輕舟已過萬重山”的輕快又該怎樣描繪出來？這畫的過程中不僅檢查了同學(xué)對(duì)古詩的理解是否正確，還對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)力、制造力、想象力等多方面進(jìn)行了考驗(yàn)與熬煉。

4.古詩鑒賞力量的培育

葉圣陶先生有句話：“教是為了不教，所以我們肯定要留意培育同學(xué)學(xué)習(xí)力量的提高?！痹诠旁妼W(xué)習(xí)中不難發(fā)覺，許多學(xué)問是零碎的、分散的，很簡單遺忘。因此，老師要引導(dǎo)同學(xué)做好比較、歸納的工作。首先讓同學(xué)把應(yīng)當(dāng)把握的學(xué)問整理歸類，溫故而知新，這就能使同學(xué)比較系統(tǒng)地、堅(jiān)固地把握所學(xué)學(xué)問，并學(xué)會(huì)應(yīng)用已學(xué)學(xué)問去理解把握新的學(xué)問，從而培育同學(xué)舉一反三、觸類旁通的力量。

詩歌教學(xué)在我國古代是教育教學(xué)內(nèi)容的最主要形式，特殊是針對(duì)兒童來說，學(xué)習(xí)詩歌，把握理解詩歌對(duì)于以后的學(xué)習(xí)進(jìn)展有著重大意義。詩歌的語言凝練、節(jié)奏鮮亮，富有韻律美和音樂美，又適合兒童書面表達(dá)力量的進(jìn)展要求。因此，學(xué)習(xí)好古詩對(duì)于兒童語言力量的進(jìn)展有著獨(dú)特的意義。把握古詩后的實(shí)踐運(yùn)用，不是超過古詩教學(xué)的范疇，而是古詩教學(xué)的連續(xù)，鑒賞力量的提高。

學(xué)校語文教育教學(xué)閱歷總結(jié)3

學(xué)校語文課程是整個(gè)九年制義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程。學(xué)校語文課程中提倡綜合性學(xué)習(xí)方式也就顯得尤為重要。作為基層學(xué)校、老師，理應(yīng)依據(jù)《課標(biāo)》提出的目標(biāo)，在實(shí)踐中努力探究出一條切實(shí)可行，且可操作的綜合性語文學(xué)習(xí)的途經(jīng)和方法。本人通過學(xué)習(xí)思索、實(shí)踐摸索，對(duì)此有一些實(shí)踐的熟悉。

鑒于對(duì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《義務(wù)教學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀的熟悉，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，借鑒上海等地的一些實(shí)踐閱歷，本人提出學(xué)校語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐操作三個(gè)方面的建設(shè)性看法。

一、學(xué)校語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的原則

1.教育性、趣味性原則。語文教育的社會(huì)性很強(qiáng)，同時(shí)語文學(xué)科本身的系統(tǒng)性，規(guī)律性也無不對(duì)課程設(shè)置發(fā)生影響。換言之，學(xué)校語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施，必需以語文教育觀念的轉(zhuǎn)變、更新為前提，體現(xiàn)活動(dòng)主題的教育效能。但主題的教育性并不意味著灌輸和說教，往往是愈見成就的教育，愈具有鮮亮的形象和活潑趣味的多樣性。

2.實(shí)踐性、制造性原則。學(xué)問源于實(shí)踐，只有通過實(shí)踐才能將學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量。學(xué)校語文綜合性學(xué)習(xí)課程首先從同學(xué)口語溝通的實(shí)踐開頭，為同學(xué)制造機(jī)會(huì)，通過各種渠道，打通學(xué)校、社會(huì)、家庭語文教育之間的信息通道，讓同學(xué)動(dòng)口動(dòng)身動(dòng)腦，在溝通、合作的體驗(yàn)中，在角色制造中把握技能，積累閱歷，培育創(chuàng)新意識(shí)。

3.導(dǎo)向性、自主性原則。如何讓同學(xué)成為真正的主體呢？從某種程度上說，取決于老師的導(dǎo)向功能。以升學(xué)為目標(biāo)的教育，同學(xué)往往在唯分?jǐn)?shù)是求的狀態(tài)下，只能充當(dāng)考試的機(jī)器，做分?jǐn)?shù)的奴隸，談不上自主性。而語文綜合性學(xué)習(xí)中，同學(xué)精神上的壓力減輕了，平常處于壓抑狀態(tài)的好動(dòng)，奇怪???心復(fù)蘇了，主觀能動(dòng)性自然得以發(fā)揮。

4.因材施教、因地制宜原則。學(xué)校語文綜合性學(xué)習(xí)的.實(shí)施，既要聽從教學(xué)方案，統(tǒng)籌支配，面對(duì)全體同學(xué)；又要留意到同學(xué)的個(gè)體差異和愛好愛好不同，讓人人都當(dāng)仆人而不當(dāng)“陪客”。此外，語文綜合性學(xué)習(xí)的開展要考慮到師資條件、場(chǎng)地設(shè)施、經(jīng)費(fèi)來源以及社會(huì)需求等實(shí)際狀況。

5.敏捷性、開放性原則。敏捷性來自綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的非科學(xué)性質(zhì)，開放性則由語文學(xué)科的社會(huì)性打算的?；顒?dòng)的實(shí)施可以充分利用社會(huì)環(huán)境和語言實(shí)踐的多樣化特點(diǎn)以及社會(huì)、家庭多層面的教育資源，校內(nèi)外結(jié)合，大小課堂并舉，充分拓寬活動(dòng)領(lǐng)域，開展敏捷多樣的活動(dòng)。

二、學(xué)校語文綜合性學(xué)習(xí)的六種基本策略

筆者通過實(shí)踐后認(rèn)為，在學(xué)校語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中；以下六種基本活動(dòng)策略是切實(shí)可行的，也是可操作的。

策略之一：社會(huì)生活性學(xué)習(xí)。如家鄉(xiāng)景區(qū)的“考察”活動(dòng)，既有強(qiáng)健體魄的直接體驗(yàn)，又有感受人文美景的直接體驗(yàn)。

策略之二：電腦虛擬性學(xué)習(xí)。如利用互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)讓同學(xué)自己編輯小作文集，制作演示文稿等，并溝通演示。

策略之三：實(shí)踐模擬性學(xué)習(xí)。所謂實(shí)踐模擬是指通過模擬的物化世界，讓同學(xué)去實(shí)踐。例如：以“怎樣布置我們的教室”為主題，學(xué)期初，老師和同學(xué)協(xié)商如何布置教室，成立“組委會(huì)”，首先依據(jù)需要和同學(xué)提議，設(shè)立不同性質(zhì)的合作小組，如組建名人名言組、書畫組、圖書角組、審核組等；接著撰寫廣告，組織聘請(qǐng)活動(dòng)，然后各組提交方案，組際溝通；最終模擬布置，解說，全班評(píng)比最佳方案。

策略之四：進(jìn)入角色性學(xué)習(xí)。如教學(xué)《葉公好龍》時(shí)，老師首先創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，引導(dǎo)提出把這篇課文演下來，在課文讀正確、通順的基礎(chǔ)上，共同協(xié)商人物角色，如導(dǎo)演、演員、動(dòng)作設(shè)計(jì)、評(píng)委、顧問等；接著同學(xué)自由選擇角色，選擇學(xué)習(xí)伙伴練習(xí)；然后，組織組際匯報(bào)溝通。最終自由練習(xí)，把課文的語言變成自己的語言，加上合理的想象，組織制造性表演大賽，由同學(xué)評(píng)委評(píng)出最佳創(chuàng)意、最佳演員、最佳合作、最佳編劇等獎(jiǎng)項(xiàng)。

策略之五：專項(xiàng)討論性學(xué)習(xí)。如結(jié)合課文《大自然的語言》學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)去提出問題。如提出我校四周的自然物會(huì)有什么語言？然后引導(dǎo)同學(xué)收集資料，調(diào)查采訪，并將收集到的信息、資料加以整理，形成自己的觀點(diǎn)，讓同學(xué)策劃，組織觀點(diǎn)報(bào)告會(huì)，先組內(nèi)報(bào)告，再組際溝通。最終回到課文，續(xù)寫課文。

策略之六：拓展發(fā)散性學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)了七冊(cè)語文中《秋游景山》后，引導(dǎo)同學(xué)以家鄉(xiāng)各景區(qū)的特點(diǎn)和設(shè)施為切入點(diǎn)，利用自己“目之所及”的全部信息，自由選擇項(xiàng)目。結(jié)果，有的同學(xué)設(shè)計(jì)了景點(diǎn)介紹牌，有的給景點(diǎn)設(shè)計(jì)了廣告語，還有的給景區(qū)設(shè)計(jì)了巡游方案和門票樣本。并在組際溝通時(shí)，老師鼓舞同學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，從而激勵(lì)同學(xué)超越，促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新。

上述六種策略還可相互整合，從而生成語文綜合性學(xué)習(xí)的策略系統(tǒng)，以應(yīng)對(duì)各種變化的教學(xué)實(shí)踐。

三、學(xué)校語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作步驟

學(xué)校語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一般可以分三個(gè)基本階段實(shí)施：

1.學(xué)習(xí)的預(yù)備階段。這一階段主要工作是培育同學(xué)確認(rèn)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容（如以閱讀為主、聽說讀寫為主或其它學(xué)習(xí)活動(dòng)）；提示學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)的方式方法（如競(jìng)賽式、觀賞式、嬉戲式、操作式、考察式、討論式、信息式、綜合式等；確定組織形式，如以班級(jí)為單位還是以小組為單位或其它多種不同單位的整合。

2.學(xué)習(xí)的開展階級(jí)。主要的工作是指導(dǎo)學(xué)習(xí)的實(shí)踐；運(yùn)用媒體與實(shí)際操作；獲得即時(shí)的或綜合的信息與直接的閱歷；培育協(xié)調(diào)力量。

學(xué)校語文教育教學(xué)閱歷總結(jié)4

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間，我已在三尺講臺(tái)上站了八年了，回顧這八年的工作生涯，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)家長的急躁關(guān)心和樂觀協(xié)作下，我圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了肯定的成果，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語文素養(yǎng)。

（一）、留意新課導(dǎo)入新奇?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如在上《月光曲》我是這樣導(dǎo)入新課：先放《月光曲》碟片，讓同學(xué)從音樂、畫面中感知月光的美，有美麗的旋律調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感。讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。在教學(xué)中，依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。比如用多媒體展現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景，用敘述故事的方式導(dǎo)入，也可采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念比起簡潔的導(dǎo)入新課更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。

（二）、培育樂觀探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量。在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓同學(xué)表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺(tái)。

（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高同學(xué)的寫字力量。學(xué)校階段的寫字教學(xué)是特別重要的。我重視同學(xué)的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求同學(xué)仔細(xì)書寫。在學(xué)校里進(jìn)行的書畫競(jìng)賽中，本班同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。如在《桂林山水》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)同學(xué)這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說。”此時(shí)的同學(xué)充分表述他們的真實(shí)感受，有的說：“漓江的'水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，都給我留下很深的影響”這樣引導(dǎo)同學(xué)選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華熟悉。

三、通過多途徑培育同學(xué)各種力量與習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

學(xué)校階段是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)學(xué)校生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)比一次，賜予星星嘉獎(jiǎng)。一個(gè)月后評(píng)比語文學(xué)習(xí)樂觀分子，這樣促進(jìn)同學(xué)自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培育同學(xué)的組織力量，又培育同學(xué)的朗讀力量。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，本班同學(xué)上課熱忱高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)力量都得到了熬煉。

四、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以進(jìn)展。

語文是一門工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既熟識(shí)又困難，由于語文的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)消失兩極分化現(xiàn)象，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我實(shí)行"抓兩頭，扶中間"，注意培育優(yōu)生的特長，同時(shí)在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)等生來帶動(dòng)后進(jìn)生，在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，賜予鼓舞，樹立后進(jìn)生的信念，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

后進(jìn)生過多，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的方案和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有方案的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有力量提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于力量不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，急躁教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個(gè)寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。

總之，這些年來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位同學(xué)都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

五、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓同學(xué)閱讀《西游記》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。此外，通過多種方法，培育同學(xué)愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓同學(xué)邊聽邊記好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班同學(xué)的詞匯量大大增加，想象力量也有了比較明顯的提高。其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《春天的消息》后，組織同學(xué)去郊外走一走，查找大自然的腳印?????，領(lǐng)會(huì)大自然的風(fēng)采，探究大自然的神秘，此外，留意學(xué)科間的整合。讓同學(xué)從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育力量。

回顧過去，我雖然盡了自己的責(zé)任和力量去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，但離要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高同學(xué)的語文成果而努力奮斗！

學(xué)校語文教育教學(xué)閱歷總結(jié)5

在學(xué)校語文教育崗位上磨礪了十來年了，深深體會(huì)到語文教學(xué)的獨(dú)有特點(diǎn)和深刻意義：是學(xué)校生個(gè)體自小呈現(xiàn)和表達(dá)自我的必要途徑，又是青少年思品教育的基石，而且是一切人文學(xué)科的基礎(chǔ).如何使語文教學(xué)的作用和效果發(fā)揮的最大，并且達(dá)到事半功倍的功效是探討教學(xué)方法改革創(chuàng)新的終極目標(biāo)。當(dāng)今時(shí)代的進(jìn)展急迫召喚教育的方式。本人通過調(diào)查總結(jié)，認(rèn)為教學(xué)創(chuàng)新可從以下幾點(diǎn)入手：

嘗摸索究式教學(xué)，摒棄"填鴨式"教學(xué)。我們都知道語文是學(xué)習(xí)母語漢語的學(xué)科，我們擁有上下五千年歷史的宏大祖國，積淀深厚的傳統(tǒng)歷史文化都分散在語文中，因此學(xué)好語文并非朝夕之事，更不是僅僅通過四十五分鐘式灌輸就可以把握的。傳統(tǒng)的"填鴨式"教學(xué)，只會(huì)讓同學(xué)產(chǎn)生惰性，而沒有嫻熟使用母語的樂觀性，也因此會(huì)有那么多的學(xué)校生厭煩寫作文。

培育同學(xué)自主性學(xué)習(xí)的力量以及查找新學(xué)問的求知欲，是探究式教學(xué)的目的。比如在語文學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)通過自主地參加獲得學(xué)問的過程，初步把握自學(xué)的探究力量(如廣泛閱讀)；培育探究未知世界的樂觀態(tài)度，同時(shí)就激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的愛好，也就形成了良性循環(huán)。

把握文化精髓，讓同學(xué)誦讀"古書"。熟讀唐詩三百首，未能作詞也能吟?？梢娬b讀在語言學(xué)習(xí)中的重要意義。語文教學(xué)不能僅僅局限于一課一練幾個(gè)生詞，應(yīng)當(dāng)放廣視野，注意培育同學(xué)語言語感和靈感.不需要他們?nèi)坷斫?，只要做到流利背誦，就是語文學(xué)習(xí)的珍貴積淀和利器.雖然不是立竿見影，但潛移默化中大有好處。

建議廣泛閱讀，而非選讀"作文精編"。學(xué)校生語文基礎(chǔ)的優(yōu)劣，主要體現(xiàn)在閱讀理解和作文上。而非局限于兒童讀物。拓寬學(xué)問和視野，早一點(diǎn)了解社會(huì)和生活，培育小仆人精神，同時(shí)也達(dá)到思品教育的效果.閱讀刊物可以是全國及當(dāng)?shù)匦侣剤?bào)刊，優(yōu)秀讀物等等.比如寒暑兩個(gè)假期，同學(xué)假如有效利用的話，在語文力量上會(huì)有很大的提高，包括學(xué)問寬度，理解力量，寫作力量等等。

在語文課寫字教學(xué)中，除指導(dǎo)寫字外，我認(rèn)為利用好同學(xué)自身的資源也特別重要。因此，我利用寫字比較好的同學(xué)為有利資源，樹立他們?yōu)榘駱?，讓同學(xué)們都來學(xué)習(xí)他們的特長，常常地組織他們進(jìn)行觀賞。這樣，同學(xué)們既明確了榜樣的特點(diǎn)，又找到了差距。

班級(jí)中，有一位叫張婷婷的同學(xué)，她的字寫得特別美麗。因此我在同學(xué)們的心目中樹立了她為榜樣，這樣，在寫字課上我把她的作業(yè)拿給大家看，讓同學(xué)們進(jìn)一步地了解她，了解她寫字的方法以及寫字的水平，讓同學(xué)們把自己的字和她的比一比，讓大家找到自己和高園之間的差距。在將她平常寫字的辛苦狀況給大家介紹一些，最終作出這樣一個(gè)結(jié)論——經(jīng)過自己不懈地努力，最終能夠取得好成果。而后，引導(dǎo)大家向張婷婷同學(xué)學(xué)習(xí)，激勵(lì)同學(xué)們努力去做，每天都把自己的字和她的比一比，看一看自己進(jìn)步了多少。在這一榜樣的引導(dǎo)下，我們班很多同學(xué)的寫字水平得到了提高。

另外，還要多樹立一些有著不同特點(diǎn)的榜樣，讓孩子們有所比較，看到他們的優(yōu)點(diǎn)。在我們班上，不止張婷婷一個(gè)同學(xué)是榜樣，還有于張雨萌同學(xué)、趙心怡等等。張雨萌的特點(diǎn)是：書寫干凈，結(jié)構(gòu)均勻，基本筆畫寫得比較好。趙心怡同學(xué)字的特點(diǎn)是：字體方正，落落大方。而王一寒同學(xué)字的特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆畫美麗。在課余間，我會(huì)組織孩子們翻看他們的作業(yè)本，相互學(xué)習(xí)。讓他們明白自己的缺點(diǎn)，并從榜樣那里找到補(bǔ)救的方法。

我始終在鼓舞同學(xué)們學(xué)習(xí)“榜樣”，還要敢于超越榜樣，把字寫得更好。

縱觀國家民族進(jìn)展的歷史，誰創(chuàng)新，誰就進(jìn)步，就進(jìn)展，誰不創(chuàng)新誰就倒退，就落后，最終不打自夸，可見創(chuàng)新教育特別重要，所以在教學(xué)中注意教育創(chuàng)新，培育同學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)覺，挖掘同學(xué)潛能，增加同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，根椐本人數(shù)十年的教育閱歷，數(shù)十年的工作心得，我認(rèn)為這是對(duì)神圣教育事業(yè)的負(fù)責(zé)，對(duì)個(gè)人教育工作的負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)一生的負(fù)責(zé)，我曾經(jīng)就有過一次深刻的親身經(jīng)受，感受到了實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)對(duì)同學(xué)的轉(zhuǎn)變。讓我看到一個(gè)同學(xué)從厭煩學(xué)習(xí)到喜愛、主動(dòng)學(xué)習(xí)的奇跡轉(zhuǎn)變。

我在學(xué)校語文教學(xué)工作中，記得，一次在接手另一個(gè)同事的班級(jí)時(shí)，同事在對(duì)班上同學(xué)作介紹時(shí)，特殊提出了一位男同學(xué)的名字對(duì)我說：“這位同學(xué)狀況特別，很淘氣，學(xué)習(xí)成果不好，上課愛講話，還影響別人學(xué)習(xí)，我曾嘗試過找家長、罰作業(yè)，晚上家訪等方法督促他，期望能提高他的學(xué)習(xí)成果，但都無效果，盼望你接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，能有更好的良策”，得到這個(gè)消息后，我就特殊關(guān)注這個(gè)同學(xué)，經(jīng)認(rèn)真了解，得知該同學(xué)父母在外打工，現(xiàn)在本人由外公照看，共性倔強(qiáng)，但心腸很熱，有較強(qiáng)的'影響力，喜愛得到別人的關(guān)注，針對(duì)這個(gè)狀況，我特意為他設(shè)計(jì)了一套學(xué)習(xí)方案，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以同學(xué)為本的原則對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)。首先，我讓他擔(dān)當(dāng)班級(jí)小組長一職，激起他的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮他的領(lǐng)導(dǎo)才能，并針對(duì)該同學(xué)對(duì)新奇事物的奇怪???心，我就在平常的教學(xué)中設(shè)疑，在課堂上巧設(shè)疑，于無疑處設(shè)疑，喚起他的奇怪???心，增加學(xué)習(xí)趣味性，撞擊同學(xué)思維的火花，在每次課堂上，我都有意識(shí)提出疑問讓他回答，讓他在課本里自行找答案，并激發(fā)他的想象力，同時(shí)讓班上全部同學(xué)爭論，徹底轉(zhuǎn)變?cè)瓉碛残韵蛲瑢W(xué)灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式，成為與同學(xué)共同爭論，相互溝通的新教學(xué)模式，引導(dǎo)同學(xué)自覺把握全文學(xué)問要點(diǎn)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

宏大的教育家陶行知先生說過：“創(chuàng)造千千萬萬，起點(diǎn)是問”，一池死水，風(fēng)平浪靜，投去一石，碧波漣漪，可謂一石可擊千層浪，在實(shí)行創(chuàng)新教育模式后，課堂內(nèi)就不像以前那樣呆板，純粹的老師在上面講，同學(xué)在下面聽，甚至有時(shí)可能看到同學(xué)在睡覺的不協(xié)調(diào)現(xiàn)像，而現(xiàn)在課堂氣氛熱鬧，學(xué)習(xí)氛圍濃重。同學(xué)都情愿學(xué)習(xí)，都情愿共同探討趣味十足的課本學(xué)問，記得在上《賣火柴的小女孩》這篇課文時(shí)，課文中有段文字是這樣描述的，“她又擦了一根?；鸩袢计饋砹?，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒突然變得像薄紗那么透亮?????，她可以始終看到屋里。桌上鋪著潔白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，始終向這個(gè)窮苦的小女孩走來”于是我就向同學(xué)提問“為什么她一點(diǎn)燃火柴能看到這種景象呢？”同學(xué)甲說：“是她太餓了，產(chǎn)生了幻想”，同學(xué)乙卻說：“由于那天是圣誕節(jié)，而她卻又冷又餓，又不能回家，所以產(chǎn)生了幻想”，當(dāng)時(shí)，該同學(xué)也參加到同學(xué)中一起爭論這個(gè)問題，神情專注、態(tài)度仔細(xì)，整個(gè)課堂氣氛特別抱負(fù)。

由于轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式激起了他的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)了他同學(xué)意識(shí)，變硬性強(qiáng)迫接受為自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，到了期未考試，該同學(xué)的成果從最終幾位一下升到了前幾位，并在后來的學(xué)校升學(xué)校的考試中，跟很多同學(xué)一樣獲得了優(yōu)秀的成果，據(jù)同學(xué)本人介紹：目前已在重點(diǎn)高中就讀，這就印證了楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家勝利之道時(shí)說：勝利的秘訣在于愛好?？梢姁酆貌攀侵圃斓脑瓌?dòng)力，是勝利的先導(dǎo)。一個(gè)人的制造型成果無一不是在對(duì)討論的問題產(chǎn)生深厚愛好的狀況下取得的。所以，老師在教學(xué)中先得留意激發(fā)同學(xué)愛好，用愛好的磁鐵吸引同學(xué)去思索、去探究、去制造。因此，在現(xiàn)實(shí)狀況中，一個(gè)淘氣好動(dòng)的同學(xué)，在傳統(tǒng)教育中或許是個(gè)后進(jìn)者，但在新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中可能就可以轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀的同學(xué)。

學(xué)校語文教育教學(xué)閱歷總結(jié)6

時(shí)間飛逝，從事教育教學(xué)工作多年，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題需努力解決。謹(jǐn)記于下，權(quán)作閱歷教訓(xùn)的總結(jié)。

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是同學(xué)獵取學(xué)問與培育力量的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)言，形成群言堂。以同學(xué)為主體，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型課堂模式，挖掘教材與同學(xué)的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獵取學(xué)問。提高同學(xué)的力量。此外，注意鼓舞后進(jìn)生，供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。

二、科學(xué)設(shè)疑，民主提問

課堂提問是開展師生雙邊活動(dòng)、培育同學(xué)思維力量，口頭表達(dá)力量的重要手段。但在詳細(xì)教學(xué)中，課堂提問簡單流于形式，消失諸多問題：如過于繁瑣，主次不分；過于空泛，不著邊際；過于晦澀，無從思索；過于含混，模糊不清要防止這些毛病，就必需做到：科學(xué)設(shè)疑，民主提問。

首先，課堂提問要有針對(duì)性。一是針對(duì)同學(xué)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，依據(jù)素養(yǎng)教育“讓同學(xué)全體進(jìn)展，全面進(jìn)展，共性進(jìn)展，主動(dòng)進(jìn)展”的要求，老師的提問要面對(duì)全班，不能只顧張三，不管李四；看中優(yōu)生，冷落差生。所以老師設(shè)計(jì)的問題要有梯度性，因材發(fā)問，因人而異。不過所謂的“高級(jí)題”也未必是差生的禁區(qū)，優(yōu)生的專利。課堂上的老師應(yīng)察言觀色，因勢(shì)利導(dǎo)，敏捷機(jī)動(dòng)。二是針對(duì)教材，教材是學(xué)問的“源頭活水”，老師的設(shè)疑要分清主次，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。假如眉毛、胡子一把抓，滿篇問，必將造成教學(xué)的無序和隨便。這里，我們不妨借鑒一下葉圣陶先生的做法：“于同學(xué)所不易領(lǐng)悟處發(fā)問”。

三、通過多途徑培育同學(xué)各種力量與習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

（一）運(yùn)用多種途徑，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一班級(jí)是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班同學(xué)好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)比一次，賜予星星嘉獎(jiǎng)。一個(gè)月后評(píng)比語文學(xué)習(xí)樂觀分子，這樣促進(jìn)同學(xué)自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培育同學(xué)的組織力量，又培育同學(xué)的朗讀力量。經(jīng)過一段時(shí)間的'努力，本班同學(xué)上課熱忱高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)力量都得到了熬煉。

（二）通過多種方法，培育同學(xué)愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓同學(xué)邊聽邊記好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班同學(xué)的詞匯量大大增加，想象力量也有了比較明顯的提高。

（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高同學(xué)的寫字力量。本學(xué)期，我重視了同學(xué)的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求同學(xué)仔細(xì)書寫。

四、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以進(jìn)展。

本班同學(xué)存在著差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我"抓兩頭，扶中間"，注意培育優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，賜予鼓舞，樹立后進(jìn)生的信念，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促使每一位同學(xué)都有提高。五、開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)同學(xué)走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文。制造性地使用教材。老師要依據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾屯瑢W(xué)的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道。

學(xué)校語文教育教學(xué)閱歷總結(jié)7

執(zhí)教以來，我始終擔(dān)當(dāng)學(xué)校語文教學(xué)工作，至今已有十八個(gè)年頭，回顧我的教學(xué)歷程，我感慨萬千，現(xiàn)將我在本學(xué)期教育教學(xué)中的感受和體會(huì)談一談：

一、對(duì)同學(xué)進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功的訓(xùn)練，培育同學(xué)的語文力量。

工作中我全力做到仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)鉆研同學(xué)，工作扎扎實(shí)實(shí)。培育獨(dú)立識(shí)字的力量，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字意，并能正確書寫；能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際或查字典理解詞語的意思，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用，養(yǎng)成了積累語言的習(xí)慣。引導(dǎo)同學(xué)自覺地運(yùn)用查字典聯(lián)系上下文和生活實(shí)際精確?????理解詞語，含意深刻的句子讓同學(xué)聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解，把詞語的積累和運(yùn)用結(jié)合起來。讓同學(xué)能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。在閱讀的過程中能領(lǐng)悟一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會(huì)表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)了觀看事物方法和表達(dá)的方法。要求同學(xué)大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過程中，培育同學(xué)說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按肯定的挨次寫下來，并能寫出自己的真實(shí)感受，能試著修改自己習(xí)作。養(yǎng)成了較好的語文力量。

二、營造與培育同學(xué)自主制造、和諧民主的語文課堂教學(xué)氛圍。

我國自古以來就講究“師道尊嚴(yán)”、“一日