四下語文第五單元課件

四下語文第五單元ppt課件單元教材分析單元教學(xué)建議課文賞析單元寫作指導(dǎo)單元復(fù)習(xí)與檢測contents目錄01單元教材分析單元主題：本單元以“人物故事”為主題，選取了4篇與人物相關(guān)的課文，涉及古今中外不同歷史時(shí)期的人物故事，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀人物故事，了解人物特點(diǎn)、感受人物品質(zhì)，并從中受到啟迪。單元主題與教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解故事中的人物形象，感受人物品質(zhì)。幫助學(xué)生掌握本單元的生字、生詞，理解課文中的重點(diǎn)語句。單元主題與教學(xué)目標(biāo)0102單元主題與教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力及寫作能力。課文組成：本單元共包含4篇課文，分別是《三顧茅廬》、《祁黃羊》、《公儀休拒收禮物》和《嫦娥奔月》。這些課文都是以人物故事為主線，通過講述不同歷史時(shí)期的人物故事，展現(xiàn)人物的品質(zhì)和特點(diǎn)。課文特點(diǎn)生動有趣的故事情節(jié)：這些課文都以生動的故事情節(jié)吸引學(xué)生，幫助學(xué)生了解故事中的人物形象和事件經(jīng)過。豐富的人物形象：每篇課文都塑造了不同的人物形象，包括歷史名人、普通百姓等，為學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩的人物畫卷。精美的插圖和語言：每篇課文都配有精美的插圖和優(yōu)美的語言，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀享受。課文組成與特點(diǎn)單元重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解故事中的人物形象和事件經(jīng)過。幫助學(xué)生掌握本單元的生字、生詞，理解課文中的重點(diǎn)語句。單元重點(diǎn)與難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力及寫作能力。單元重點(diǎn)與難點(diǎn)單元難點(diǎn)如何通過閱讀課文，深入了解故事中的人物形象和品質(zhì)。如何幫助學(xué)生掌握本單元的生字、生詞及重點(diǎn)語句。單元重點(diǎn)與難點(diǎn)02單元教學(xué)建議情境創(chuàng)設(shè)任務(wù)驅(qū)動合作學(xué)習(xí)多元評價(jià)教學(xué)策略與方法01020304為課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，幫助學(xué)生更好地理解文章背景和作者的情感。通過設(shè)置具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究課文內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)交流與思維碰撞。采用多種評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。5.小結(jié)作業(yè)對本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并布置相應(yīng)的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。4.拓展延伸結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行拓展閱讀或思維訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文的理解。3.深入理解引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)詞句和段落，理解文章主旨和作者情感。1.導(dǎo)入新課通過提問、展示圖片等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課主題。2.初步感知讓學(xué)生自由讀課文，并糾正發(fā)音、斷句等問題。課文教學(xué)流程介紹課文的背景知識，包括作者生平、時(shí)代背景等。背景拓展針對課文主題進(jìn)行深入探討和延展閱讀。主題拓展通過仿寫、改寫等方式，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。語言拓展將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟。生活鏈接課文拓展與延伸03課文賞析唐代著名詩人李白創(chuàng)作了一首膾炙人口的古詩《獨(dú)坐敬亭山》。此詩大約作于天寶十二載（753年）李白秋游宣州（今安徽涇縣）之時(shí)。宣州，原屬宣城郡，六代初屬南豫州，隋開皇九年（589）屬宣州，敬亭山在宣城城北5公里處，山雖小，卻名聞南北。背景介紹李白（701-762），字太白，號青蓮居士，祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅省天水市附近的秦安縣），生于碎葉城（當(dāng)時(shí)屬安西都護(hù)府），一說生于蜀郡綿州昌隆縣（今四川省江油縣）。唐代偉大的浪漫主義詩人。其詩風(fēng)格豪放飄逸灑脫，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。詩人簡介《獨(dú)坐敬亭山》賞析詩句解析眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。意思為：鳥兒們飛得沒有了蹤跡，天上飄浮的孤云也不愿意留下，慢慢向遠(yuǎn)處飄去。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無語地注視著我，我們倆誰也不會覺得厭煩?？偨Y(jié)評價(jià)本詩表達(dá)了詩人寄情山水的心情，抒發(fā)了詩人對自然和現(xiàn)實(shí)的不滿和無奈。《獨(dú)坐敬亭山》賞析背景介紹這首詩是唐代詩人劉禹錫在秋月皎潔的夜晚來到洞庭湖邊，眼前的美景讓他情不自禁地吟詠起來。詩人簡介劉禹錫（772-842），字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參與永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點(diǎn)?！锻赐ァ焚p析詩句解析湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。意思為：洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面風(fēng)平浪靜如同未磨拭的銅鏡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望洞庭湖山水蒼翠如墨，好似潔白銀盤里托著青青的螺。總結(jié)評價(jià)本詩描繪了秋夜洞庭湖的美麗景色，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和對家鄉(xiāng)的思念?！锻赐ァ焚p析《憶江南》賞析背景介紹：《憶江南》是唐代詩人白居易創(chuàng)作的組詞《憶江南三首》的第一首。詩人簡介：白居易（772-846），字樂天，號香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下邽（今陜西渭南）。晚年官太子少傅，謚號文忠。他是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人之一，“唐宋八大家”之一。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，對后世影響很大。詩句解析：江南好，風(fēng)景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？意思為：江南的風(fēng)景多么美好?。∧莾旱娘L(fēng)景我曾經(jīng)很熟悉：太陽初升時(shí)，江邊的花朵紅得艷麗如火；春天來臨時(shí)，江水清澈碧綠如藍(lán)色。我怎能不懷念江南？總結(jié)評價(jià)：本詞表現(xiàn)了詩人對江南景色的熱愛和懷念之情。04單元寫作指導(dǎo)按照一定的順序進(jìn)行觀察，如由遠(yuǎn)及近、由上到下、由整體到局部等，能夠使景物描寫更有條理。觀察景物的順序抓住景物的特點(diǎn)運(yùn)用修辭手法抓住景物的獨(dú)特之處，如形態(tài)、顏色、氣味等，讓讀者更好地感受到景物的特點(diǎn)。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，能夠生動形象地描寫景物，增強(qiáng)讀者的感受力。030201寫景狀物的方法與技巧作者通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了荷塘月色的美景，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，讓讀者感受到了景物的美妙之處。《荷塘月色》作者通過對長城的描寫，表達(dá)了對中華民族歷史的敬仰和自豪感，運(yùn)用了觀察景物的順序和抓住景物的特點(diǎn)等技巧。《長城》寫景狀物范文解析讓學(xué)生根據(jù)單元寫作要求，選擇一個(gè)景物進(jìn)行描寫，要求運(yùn)用所學(xué)的方法和技巧。讓學(xué)生互相點(diǎn)評作品，提出建議和意見，有助于提高學(xué)生的寫作水平和鑒賞能力。學(xué)生寫作實(shí)踐與點(diǎn)評學(xué)生點(diǎn)評學(xué)生寫作實(shí)踐05單元復(fù)習(xí)與檢測本單元主要學(xué)習(xí)了什么知識點(diǎn)？總結(jié)將本單元的知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理和歸納。梳理通過練習(xí)和復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對本單元知識點(diǎn)的理解和掌握。鞏固單元知識點(diǎn)梳理與鞏固根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一份測試