第四章第一節(jié)社會化概述（教案）-《幼兒心理學》（人教版第二版）

《幼兒心理學》教案課題第四章第一節(jié)社會化概述課型新授課時1課時授課班級授課時間授課教師教材分析本小節(jié)是來自幼兒師范學校課本《幼兒心理學》第二版王振宇主編，本課程旨在使學生初步掌握幼兒園教學工作必需的心理學知識。適合中等職業(yè)學校的學前教育專業(yè)學生。本節(jié)課處于整個教材的第四章，是在學習了認知過程和情感過程之后進一步深入學習幼兒心理過程的章節(jié)，并為之后的個性發(fā)展及心理健康等章節(jié)做出鋪墊。本章節(jié)的重點難點分別為：重點是幼兒的語言發(fā)展、親子關(guān)系以及同伴關(guān)系的影響因素；難點是幼兒的親社會行為和攻擊性行為的影響因素及幼兒道德發(fā)展的影響因素。學情分析中職學生的特點是喜歡新鮮事物，有很強的學習熱情，教師的教學內(nèi)容、方式、方法要盡量貼近他們的日常生活，這樣能最大的調(diào)動她們的學習主動性，還要注意從學生的實際出發(fā)，采用自主學習、自主研討、交流感悟等方式，引導學生學會自己探索學習，避免傳統(tǒng)填鴨式的教學模式，使得學生能夠完全的參與課堂。本章節(jié)內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，比較容易理解，多采用生活中的實際案例進行課程講解會讓課程進行的更加順利。學習目標1.通過新課的講授，理解社會化的含義，掌握兒童社會化的前提；2.通過對知識的學習，能初步運用幼兒社會性發(fā)展理論分析幼兒的社會性行為；3.能夠在實踐中根據(jù)兒童社會化的目標對幼兒進行恰當?shù)慕逃?。學習重難點1.兒童社會化的前提及兒童社會化的目標；2.認知、情感和社會化的前提。教學方法講授法、討論法、案例分析法課前準備教師準備：PPT課件、導學案、教案等教學媒體本章節(jié)PPT、案例

教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計學生活動設(shè)計設(shè)計意圖活動一：創(chuàng)設(shè)情境生成問題課堂導入：剛出生的浩浩，他會哭、會吃、會睡；6個月大時，對媽媽、爸爸會笑，而對陌生人出現(xiàn)了警惕的表情；1歲的時候，浩浩的媽媽發(fā)現(xiàn)浩浩已能“察顏觀色”：別人發(fā)怒，孩子會感到不安；當別人表示溫情或親密，孩子也會表現(xiàn)深情行為或妒忌；３歲左右，在幼兒園想媽媽了，會要老師抱；５歲時，問爸爸、媽媽哪個好？會當著爸爸的面說爸爸好，會當著媽媽的面說媽媽好；知道男孩穿褲子，女孩穿裙子......思考：這段文字從哪幾個方面體現(xiàn)了浩浩小朋友個人的發(fā)展？閱讀本段文字并思考回答問題。通過案例的分析自然引出本節(jié)課“幼兒社會化”的內(nèi)容?；顒佣赫{(diào)動思維探究新知一、社會化的含義1.什么是社會化社會化，是指兒童在一定社會條件下逐步獨立地掌握社會規(guī)范、正確處理人際關(guān)系、妥善自治，從而客觀地適應(yīng)社會生活的心理發(fā)展過程。人對社會的認識過程，就是人的社會化過程。2.社會化的實質(zhì)：人對社會的認識過程獨立地掌握社會規(guī)范，自覺遵守社會規(guī)范，是兒童社會化的一個重要成果，也是兒童實現(xiàn)社會化重要標志。兒童的社會化是一個積極主動的發(fā)展過程，其結(jié)果導致兒童在認知和行為上符合社會的要求，適應(yīng)社會生活，參與社會生活并發(fā)揮相應(yīng)的作用。社會化不是消滅個性，也不是消除個體差異。個人社會化程度越高，在社會生活中的適應(yīng)性就越強。二、社會化的前提社會化是兒童在社會環(huán)境里并在與他人的相互作用中完成的。1.兒童認知發(fā)展表現(xiàn)在：對社會的認知和對自我的認知。2.兒童社會化的前提：認知的發(fā)展離開了社會實踐和社會交往，就沒有真正的社會化。3.認知、社會化和情感的關(guān)系：密不可分。認知是社會化的前提，社會化豐富了情感和認知，情感推動著認知和社會化，共同構(gòu)成人的心理過程的發(fā)展?；顒尤赫{(diào)動思維探究新知三、社會化的目標1.兒童社會化的目標：形成完整的自我，從而使兒童在將來的社會生活中能正常地發(fā)揮應(yīng)有的作用。自我，是一個整體的概念，包括對自己的認知、對自己的情感、對自己的評價三個方面。從社會化角度來看，完整的自我包括角色系統(tǒng)和能力結(jié)構(gòu)兩方面。2.角色，是社會學的一個概念，是指社會對一個人行為的期望。兒童自出生后就不可避免地處在一定的社會地位和人際關(guān)系之中，他們不可避免地被賦予一定的角色。一個自我發(fā)展完善的人能在不同的情境中擔任不同的角色，不會出現(xiàn)錯誤角色的行為。社會化的目標應(yīng)該使兒童懂得如何掌握社會規(guī)范，如何控制自己的行為，正確扮演社會角色并根據(jù)實際情境合適地轉(zhuǎn)換角色。兒童的角色系統(tǒng)不僅包含著兒童期的角色，還包含成人社會角色的雛形。角色系統(tǒng)構(gòu)成了兒童自我綜合的社會面貌。3.自我中的能力結(jié)構(gòu)是指兒童在社會化過程中形成的實際能力。自我的能力結(jié)構(gòu)越完備，社會化的心理空間也就越大，反應(yīng)也越復雜，成功的機會也就越多。播放相關(guān)教學視頻，圍繞“兒童社會化體現(xiàn)在哪些方面”，組織學生分組研討，將討論的提綱記錄在白紙上。請每組推薦代表闡述本組討論結(jié)果。進一步理解幼兒的社會化發(fā)展的具體含義。活動四：鞏固練習素質(zhì)提升課堂練習：1.兒童社會化的前提是（）A.情感發(fā)展B.情緒調(diào)控C.認知發(fā)展D.注意發(fā)展2.（多選）關(guān)于認知、情感和社會化的關(guān)系，下列說法正確的是（）A.認知在其中起到了動力作用B.情感是社會化的前提C.情感推動者認知和社會化D.社會化豐富了人的情感和認知課堂小結(jié)作業(yè)布置總結(jié)：今天我們學習了什么內(nèi)容？你有何收獲？一、社會化的含義社會化，是指兒童在一定社會條件下逐步獨立地掌握社會規(guī)范、正確處理人際關(guān)系、妥善自治，從而客觀地適應(yīng)社會生活的心理發(fā)展過程。二、社會化的前提兒童社會化的前提：認知的發(fā)展。三、社會化的目標兒童社會化的目標：形成完整的自我。從社會化角度來看，完整的自我包括角色系統(tǒng)和能力結(jié)構(gòu)兩方面。作業(yè)：1.整理本節(jié)課知識點，完成思維導圖；2.請根據(jù)本次學習，完成課后思考與練習相關(guān)習題。板書設(shè)計第一節(jié)社會化概述作業(yè)：作業(yè)：1.整理本節(jié)課知識點，完成思維導圖；2.請根據(jù)本次學習，完成課后思考與練習相關(guān)習題。新知：新知：一、社會