湘教版八年級(jí)上思想品德教案

讓青春充滿活力教材分析重點(diǎn)：青春期各種生理變化及其所帶來(lái)的煩惱。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用正確的心態(tài)看待煩惱，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)適煩惱。學(xué)生分析八年級(jí)的學(xué)生都陸續(xù)地進(jìn)入了青春期，他們欣喜著，也迷惑著，心中有無(wú)盡的謎團(tuán)和煩惱。通過本節(jié)課幫助他們理解青春期煩惱，知道這是一種正?，F(xiàn)象，教會(huì)他們用正確方法和積極心態(tài)去調(diào)適生理和心理方面的煩惱。課前準(zhǔn)備1、收集班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)照片（幼年、現(xiàn)在各一張選取其中一部分，制作成演示文稿。2、收集初中生生理發(fā)育相關(guān)知識(shí)，制成簡(jiǎn)單的多媒體動(dòng)畫。教學(xué)思路的照片引起他們的興趣。？（②與童年的自己相比，我們?cè)谀男┓矫姘l(fā)生了顯著的變化？（學(xué)生回答之后，多媒體簡(jiǎn)單地展示初中生生理發(fā)育過程）③長(zhǎng)大給我們帶來(lái)了什么？看漫畫最近比較煩（出示幾則漫畫，反映中學(xué)生身上諸如出現(xiàn)青春痘、個(gè)子矮小、體型不標(biāo)準(zhǔn)、性格沖動(dòng)、對(duì)異性萌發(fā)情愫等等的煩惱現(xiàn)象，以及他們所采取的做法）（2）問：①漫畫中的中學(xué)生遇到了什么煩心事，他們的做法對(duì)嗎？這樣做可能導(dǎo)致怎樣②你又遇到了什么類似的煩心事呢？是否正為此而苦惱不已呢？（由他人聯(lián)系到自己，引（3）討論：如何看待這些青春期的煩惱，該怎樣做才是明智的呢？（過渡到怎樣調(diào)節(jié)青4、暢談青春以《青春感悟》為題，寫一段你的青春感受，交流暢談。問：看過這篇膾炙人口的散文，你對(duì)青春有了怎樣的思考呢？（交流暢談）教材分析重點(diǎn)：青春期的閉鎖心理和起伏不定的情緒。難點(diǎn)：怎樣悅納自己，以平和的心態(tài)直面青春。學(xué)生分析這一時(shí)期的學(xué)生，心理世界矛盾重重。隨著獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，他們中的很多人封閉了自己，而更多的表現(xiàn)則是喜怒無(wú)常，他們痛并快樂著。通過本節(jié)課幫助他們放開胸懷，用樂觀的心態(tài)，愉快地生活。教學(xué)思路1、聽歌曲《我是一只小小鳥》問：你有是只小小鳥的感覺嗎？請(qǐng)具體描繪一下那是種怎樣的感覺，為什么會(huì)有這樣的感覺幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)入青春期后心理方面的一些顯著變化，對(duì)造成這一現(xiàn)象的原因有3、課堂活動(dòng)——一位困惑的母親給知心熱線的電話（見附錄4）該環(huán)節(jié)是從父母角度談問題。通過學(xué)生參與，可以在某種程度上讓他們也體會(huì)到父母的良用大家都熟悉的故事，作為正面的事例，增強(qiáng)說服力，引出對(duì)青春的積極思考。教材分析重點(diǎn)：明確男女生交往的好處，鼓勵(lì)男女生之間的正當(dāng)交往。難點(diǎn)：理解男女生交往為什么是必需的學(xué)生分析男女生關(guān)系一直是個(gè)敏感話題。青春期的同學(xué)對(duì)異性充滿了好奇，在行為上也表現(xiàn)得更愿意與異性交往。但在實(shí)際生活中，許多這樣的交往總會(huì)受到來(lái)自家長(zhǎng)、老師尤其是同學(xué)異樣的眼光。引導(dǎo)他們明白男女生應(yīng)當(dāng)交往，正當(dāng)交往好處多多，對(duì)他們的成長(zhǎng)不無(wú)裨課前準(zhǔn)備（小調(diào)查，可制成簡(jiǎn)單的表格）教學(xué)思路②引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：男女生之間不能沒有交往。用男女生交往中一些最不讓人注意的問題，引起對(duì)相互間交往的思考。3、討論：你現(xiàn)在有異性朋友嗎？你們又是如何交往的？相互間的交往給你們帶來(lái)了什么①用線描或速寫的方式描繪你欣賞的一位男生/女生（本班同時(shí)寫出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和你對(duì)③接受祝福的同學(xué)談感受。④最后班級(jí)評(píng)選并公布：男生最喜歡交往的女生；女生最喜歡交往的男生。用互動(dòng)的形式調(diào)動(dòng)課堂氣氛，在傳播祝福的過程中，又增進(jìn)了男女生的友誼。6、歌曲《讓世界充滿愛》中結(jié)束本課。教材分析重點(diǎn)：男女生學(xué)會(huì)相互間的正確交往，理解交往的方式和方法。難點(diǎn)：教會(huì)男女生學(xué)會(huì)把握交往的度。學(xué)生分析青春期的男女生交往會(huì)帶來(lái)很多好處，有益于他們身心的健康成長(zhǎng)，但不恰當(dāng)?shù)慕煌鶆t又往往貽害無(wú)窮。通過本節(jié)課，幫助他們明白異性交往要注意的各種事項(xiàng)，深刻認(rèn)識(shí)到早戀的危害，學(xué)會(huì)理智地控制自己的情感，妥善地處理情感上的問題。教學(xué)思路？（2、引用（P015）吳明的事例，問：他非常想與女生建立友誼，樹立良好的形象，但為什？（3、看小品，談體會(huì)。將課本中的小洋、小雨、周云的事例編入小品，反映出在異性交往問：這里的主人公在與異性同學(xué)交往過程中，各自有哪些可取的地方和不可取的地方？你比較喜歡誰(shuí)的言行？為什么？這個(gè)小品告訴我們?cè)谂c異性同學(xué)交往過程中要注意哪些事引導(dǎo)同學(xué)展開熱烈的討論，加深對(duì)男女生交往要講究藝術(shù)及如何講究藝術(shù)的理解。問：①如果你是孫強(qiáng)，你會(huì)怎么做？談?wù)劺碛?。②如果你是馨萍，你又恰好?duì)孫強(qiáng)也有好感，你會(huì)怎么做呢？說說理由。③馨萍想了很久，決定也給孫強(qiáng)寫信，表明自己的態(tài)度，請(qǐng)幫助她寫一封回信。（作5、看影視片段《十六歲的花季》？（辯一辯：中學(xué)生可以早戀vs中學(xué)生不可以早戀6、歌曲《為我們的今天喝彩》中結(jié)束。設(shè)計(jì)目的：是對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的一個(gè)回顧和小結(jié)。通過各種形式的活動(dòng)，展示學(xué)生的多才多藝，同時(shí)讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到該以怎樣的良好心態(tài)度過青春期，該怎樣與異性主持人語(yǔ)：春天花兒會(huì)開，成長(zhǎng)必然會(huì)來(lái)。我們正悄悄地邁入青春的門檻。然而，在這個(gè)美麗的殿堂里，我們憧憬著，又迷惑著，就讓我們一起來(lái)感受青春的氣息與節(jié)奏。1、電子琴獨(dú)奏《童年的回憶》，優(yōu)美的樂曲使許多童年的趣事浮上心頭，在回憶的同使學(xué)生明白這畢竟已經(jīng)過去，真正應(yīng)該面對(duì)的是現(xiàn)在。2、詩(shī)朗誦《青春的困惑》說出了他們?cè)谀承┓矫娴牡睦Щ蟆?、小品《考試》則告訴學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)壓力時(shí)應(yīng)選擇的態(tài)度，及在學(xué)習(xí)過程中要合理安排時(shí)間，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，坦然看待考試。4、相聲《尊老愛幼》告訴大家應(yīng)發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，做個(gè)積極向上的青年。6、大合唱《奔跑》唱出了他們的追求，他們的向往，他們的心態(tài)。7、老團(tuán)員為班級(jí)新團(tuán)員戴上團(tuán)徽，相信會(huì)起到一定的激勵(lì)作用。教師簡(jiǎn)單小結(jié)（略）重點(diǎn)：通過參與與體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟生命的可愛、可貴及生命的獨(dú)特性，體會(huì)世難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命的獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命?，F(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)周圍生命缺少關(guān)愛，不懂珍惜，甚至還有摧殘其他生命的行為，因此要讓學(xué)生在活動(dòng)與體驗(yàn)中感受生命的意義，關(guān)愛周圍生命。1、導(dǎo)入：播放“動(dòng)物世界”片段，展示“荒蕪沙漠”畫面，感受生命之精彩。教師引導(dǎo)：生命是可愛的，世界因生命而美麗。3、活動(dòng)：我們校園內(nèi)有哪些生命？你了解它們的生存習(xí)性嗎？（可讓學(xué)生課前先作交流后指出：每一種動(dòng)植物都有各自的生存方式，生命是獨(dú)特的。4、觀察和探究1）采集看似相同的樹葉，觀察它們是否相同，能否找出它們的差指出世界上沒有完全相同的兩片樹葉的道理。（2）觀察指紋4人一組采集各自指紋，觀察形形色色的指紋。發(fā)現(xiàn)：指紋大小、形狀、螺紋形狀、疏密、彎曲度等都有差異。從兩活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命是獨(dú)特的。我們敬畏地球上的生命，不僅因?yàn)槿祟愑袘z憫之心，更因?yàn)樯莫?dú)特和神圣。教師指出：人類的生命具有智慧，可以創(chuàng)造生活。6、課堂拓展：向母親了解有關(guān)母親孕育自己及生下自己的一些細(xì)節(jié)。聽聽媽媽的感重點(diǎn)：使學(xué)生懂得人類是地球生物鏈中的一環(huán)，要與其他生命和諧相處，善待其他生難點(diǎn)：使學(xué)生自覺制止破壞生命的行為，學(xué)會(huì)與各種生命和諧相處。學(xué)生對(duì)周圍生命關(guān)愛不多，對(duì)破壞、踐踏生命的行為有時(shí)熟視無(wú)睹，對(duì)由此帶來(lái)的后果認(rèn)識(shí)不夠，因此，通過體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生學(xué)會(huì)善待其他生命，并自覺地制止破壞生命1、導(dǎo)入：播放《獅子王》片段，學(xué)生感受、體會(huì)：世界因生命而精彩2、活動(dòng)一：編織生命網(wǎng)選取學(xué)生若干名，扮演大自然中的各種動(dòng)物：青蛙、蛇、老鼠、昆蟲等，構(gòu)筑“生物學(xué)生演練，啟示：生物鏈將遭破壞，生態(tài)失去平衡，生命網(wǎng)最終將消失。教師啟示：人類應(yīng)與自然和諧相處，友善對(duì)待其他生命。3、活動(dòng)二：小品“美食坊”某公司張總招待外商擺闊氣，以吃野味為榮。4、啟思園：我們校園內(nèi)的學(xué)生有沒有破壞生命的行為呢？（踐踏草坪，捕殺青蛙等）人類不友好地對(duì)待其他生命與生態(tài)危機(jī)有什么關(guān)系嗎？（1998年洪澇災(zāi)5、故事：“一個(gè)真實(shí)的故事”講述故事，同時(shí)播放音樂，感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以小女孩為榜樣，熱愛自然，熱愛生命，與大自然為善6、朗誦：與大自然為善7、課外延伸實(shí)踐：組成小分隊(duì)，開展一次“保護(hù)自然，拯救人類”義務(wù)宣傳活動(dòng)。學(xué)生可能提出“害蟲也要關(guān)愛嗎”之類的問題，對(duì)此可以讓學(xué)生作一個(gè)課外實(shí)踐重點(diǎn)：使學(xué)生理解生命是一種權(quán)力，珍愛生命是一種義務(wù)。無(wú)論面對(duì)幸運(yùn)還是困難挫折都要珍愛自己的生命，悅納自己的生命。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生由衷地?zé)釔壅湎ё约荷那閼?，引?dǎo)學(xué)生笑對(duì)生命中遺憾、不幸。八年級(jí)學(xué)生法律知識(shí)還較膚淺，權(quán)利義務(wù)觀念不強(qiáng)，對(duì)珍愛生命是一種權(quán)利、義務(wù)認(rèn)識(shí)不夠，生命觀念淡薄。因而遇到困難、挫折、矛盾時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生一些極端思想行為，甚樹立積極、奮進(jìn)的生命觀。教學(xué)過程設(shè)計(jì)十屆人大五次會(huì)議通過的《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》規(guī)定：機(jī)動(dòng)車輛駕駛?cè)嗽谂c行人和非機(jī)動(dòng)車發(fā)生交通事故時(shí)，在后者負(fù)有全頁(yè)的情況下，可以免予承擔(dān)民事責(zé)任規(guī)定：“機(jī)動(dòng)車與非機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)?、行人違反道路交通安全法律、法規(guī)，機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)艘呀?jīng)采取必要處置措施的，減輕機(jī)動(dòng)車一方責(zé)任?！币簿褪钦f，只要機(jī)動(dòng)車與行人相撞，沒請(qǐng)就上述“撞了白撞”與“撞了不白撞”的觀點(diǎn)展開辯論。4人小組分正反方展開，雙方陳述觀點(diǎn)。教師引導(dǎo)啟示：生命是一種權(quán)利，在我國(guó)許多法律作了相應(yīng)規(guī)定，社會(huì)、他人、個(gè)人都在尊重他人的生命權(quán)。？（3、配樂故事：小雨是初二某班學(xué)生，最近，父母離婚后隨媽媽生活。媽媽在遭遇下崗后又得了慢性腎炎，對(duì)母女倆來(lái)說，無(wú)疑是雪上加霜。這些天小雨總是悶悶不樂，不能安心學(xué)習(xí)，成績(jī)一落千丈，甚至偶爾還會(huì)冒出輕生的念頭。設(shè)問1）假如小雨真的輕生了，會(huì)給周圍的人帶來(lái)什么影響？小組討論，交流小雨走了，媽媽會(huì)小雨走了，老師會(huì)小雨走了，同學(xué)會(huì)小雨走了，朋友會(huì)小雨走了，親戚會(huì)啟示：生命不僅是一種權(quán)利，珍愛生命也是一種義務(wù)。生命不僅屬于自己，也屬于一切愛我們和我們愛的人，屬于社會(huì)。放棄生命是對(duì)自我，他人和社會(huì)不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。設(shè)問（2假如你是小雨的朋友，你怎么去幫助、開啟示：要用感激的心來(lái)看待生命，在平凡中發(fā)現(xiàn)生命的豐富多彩；不管面對(duì)幸運(yùn)還是苦難，都要珍愛自己的生命，悅納自己的生命。5、案例：書P27“苦難中奮起的賴東進(jìn)”小組討論，交流（3）請(qǐng)說說你知道的名人或身邊的伙伴將苦難當(dāng)作人生成熟的階梯的故事。情感升華：榜樣激勵(lì)，每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無(wú)二的，不論生命是苦是甜，都不能忘重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人的生命權(quán)都是平等的，我們不得隨意侵犯他人的生命和健康難點(diǎn)：使學(xué)生象關(guān)愛自己的生命一樣地尊重、關(guān)愛他人的生命的思想認(rèn)識(shí)落實(shí)到實(shí)際獨(dú)生子女家庭長(zhǎng)大的孩子思想行為中存在以我為中心的偏向，過分強(qiáng)調(diào)自我，尊重自己，卻忽視對(duì)他人的關(guān)愛，甚至缺少必要的尊重，在面臨利他與利己的選擇時(shí)，天平往往會(huì)傾向自己。因此教學(xué)中要通過體驗(yàn)，反省、感悟使學(xué)生關(guān)愛、尊重他人生命，以利于更好地關(guān)愛自己的生命?？箵簟胺堑洹敝袪奚泥嚲氋t的事跡討論：你怎樣認(rèn)識(shí)象鄧練賢這樣一些在抗擊非典中犧牲的醫(yī)務(wù)人員？小組討論、交流教師引導(dǎo)：他們犧牲了，失去了生命，卻鑄就了千千萬(wàn)萬(wàn)人的幸福，這是人生價(jià)值的生動(dòng)寫照，是珍愛生命的最高境界，是關(guān)愛、尊重他人生命的最好表現(xiàn)。尊重他人我做到了尊重他人我還可以這樣做尊重他人我要避免閱讀書P31“一個(gè)18歲死刑犯的自白”教師引導(dǎo)：生命權(quán)每個(gè)人都是平等的，侵犯他人生命某種意義上也是踐踏自己生命的世界將變得更美好。6、課外閱讀書P32“沒有一件善事是渺小的”重點(diǎn)：使學(xué)生懂得創(chuàng)造生命價(jià)值可以從珍惜時(shí)間做起，勇于創(chuàng)造，樂于奉獻(xiàn)，在平凡的生活中證明生命的價(jià)值。難點(diǎn)：學(xué)生珍惜時(shí)間習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新精神和樂于奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)激發(fā)。學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)不夠深入，往往停留于獲榮譽(yù)、能得獎(jiǎng)層面上，大多學(xué)生希望獲取多于付出，創(chuàng)新精神，奉獻(xiàn)精神缺乏，因此，要讓學(xué)生從平凡的小事，日常的學(xué)習(xí)生活去感受生命價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在平凡中創(chuàng)造生命價(jià)值。1、導(dǎo)入：歌曲《童年》創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。2、討論書P35李明的“謬論”你如何評(píng)李明對(duì)待時(shí)間的態(tài)度？假如你是李明的同學(xué)你怎么勸說他？引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰愛惜時(shí)間，可以挖掘生命的潛力。3、妙語(yǔ)錦囊：學(xué)生寫一句關(guān)于珍惜時(shí)間的名言俗語(yǔ)，贈(zèng)送給你的好友。4、影視：“劉翔奪冠記”指出：創(chuàng)造能挖掘人的潛能。展現(xiàn)生命的價(jià)值，創(chuàng)造可以從身邊小事做起，在平凡中5、辯論：平凡的人生命中有奉獻(xiàn)機(jī)會(huì)（正）平凡的人生命中沒有奉獻(xiàn)機(jī)會(huì)（反）各選派4人組成正反方開展辯論。教師指導(dǎo)，我們的生命與周圍生命息息相關(guān)，對(duì)周圍的人奉獻(xiàn)我們力所能及的關(guān)愛，會(huì)使我們的生命更有價(jià)值。北京公交車售票員李素麗的事跡2004年“感動(dòng)中國(guó)”人物任長(zhǎng)霞事跡（河南省登封市公安局局長(zhǎng)）張海迪事跡設(shè)問：在我們身邊你感受到來(lái)自他人的關(guān)愛了嗎？我們可以為班級(jí)學(xué)校、同學(xué)、教師啟發(fā)：奉獻(xiàn)就在我們的身邊，從小事做起，從日常學(xué)習(xí)生活做起，關(guān)愛他人，照亮他人，證明生命的價(jià)值。通過活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體會(huì)生命來(lái)之不易，每個(gè)人我材必有用”，進(jìn)而認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值在于不懈的追求，在平凡的生活中為他人，為社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，體會(huì)“生活著是美麗的”。①學(xué)生準(zhǔn)備各個(gè)年齡段的照片。②多媒體課件活動(dòng)設(shè)計(jì)思路一、感悟篇感悟：往事如煙，回首歷歷在目，最令你自豪的是什么？最令你幸福的是什么？最令新事物，請(qǐng)為樹添枝葉。啟示：生命不止，進(jìn)步不息，生命讓我如此美麗。二、體驗(yàn)篇活動(dòng)3：多媒體展示桑蘭的成長(zhǎng)故事，奮斗歷程。啟發(fā)：無(wú)論鮮花還是坎坷，只要不斷努力，成功就會(huì)向你走來(lái)，人生也會(huì)因此更加豐活動(dòng)4：說說你我他：講述自己、同伴、好友勤奮進(jìn)取的故事我感動(dòng)我的同伴（朋友）我在乎我的存在（我給人帶來(lái)的快樂和幸福）三、勵(lì)志篇活動(dòng)5：奧斯特洛夫斯基名言思考：對(duì)此你有何感想？你還知道類似的名言嗎？請(qǐng)舉例。活動(dòng)7：集體宣誓：生命的誓言1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得“財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)”這一經(jīng)濟(jì)權(quán)利受法律保護(hù)。2、能力：初步分析解決財(cái)產(chǎn)繼承糾紛，學(xué)會(huì)在法律規(guī)定范圍內(nèi)繼承財(cái)產(chǎn)。3、認(rèn)知：了解財(cái)產(chǎn)繼承的方式及其相應(yīng)法律規(guī)定。2、難點(diǎn)：財(cái)產(chǎn)繼承糾紛的分析解決，學(xué)會(huì)在法律規(guī)定范圍內(nèi)繼承財(cái)產(chǎn)。創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑導(dǎo)思、案例分析、閱讀感悟。師：同學(xué)們！前一節(jié)課上，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了財(cái)產(chǎn)的有關(guān)基本知識(shí)，今天我們要繼續(xù)探討財(cái)產(chǎn)問題。請(qǐng)看下面的案例：（多媒體顯示，一生代讀）并在遺囑里給小華留下了5萬(wàn)元錢作為教育費(fèi)。師導(dǎo)言：春夏秋冬，周而復(fù)始。生老病死，自然規(guī)律。時(shí)序的更替，生命的存亡，引發(fā)了財(cái)產(chǎn)權(quán)利的轉(zhuǎn)移，也就引發(fā)了財(cái)產(chǎn)的繼承問題。我國(guó)的《憲法》明確提出：國(guó)家依照法律規(guī)定保護(hù)公民對(duì)私有財(cái)產(chǎn)的繼承權(quán)。我國(guó)的《繼承法》更是對(duì)此作了具體詳細(xì)的規(guī)定。二、新課學(xué)習(xí)1、請(qǐng)大家結(jié)合剛才小華的案例想一想，并分析回答（10分鐘時(shí)間）①爺爺給小華留下作為教育費(fèi)的5萬(wàn)元錢在法律上稱作什么？（遺產(chǎn)）②小華要繼承爺爺?shù)呢?cái)產(chǎn)，這里是一種什么樣的繼承方式？（遺囑繼承）③小華和去世的爺爺分別是什么身份？（繼承人與被繼承人）④財(cái)產(chǎn)繼承應(yīng)從什么時(shí)間開始？（被繼承人死亡時(shí)）（1）幫幫孫華（多媒體顯示，一生代讀案例）?繼承權(quán)的享有②這里有一種什么樣的繼承方式？（遺贈(zèng)）（2位學(xué)生回答后）師導(dǎo)言：為了保證公民死后能按自己生前的意愿處理自己的私有財(cái)產(chǎn)，使后來(lái)人有序地繼承遺產(chǎn)，我國(guó)繼承法規(guī)定了繼承人范圍以及））在法定繼承中，繼承開始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承。但在繼承遺囑中，法定繼承人范圍可以不受繼承順序的限制。（三）遺棄或嚴(yán)重虐待被繼承人（2）我來(lái)做法官（多媒體顯示，一生代讀龔橋案例）?遺產(chǎn)分配原則③龔橋和外婆都可以繼承遺產(chǎn)，這是一種什么樣的繼承方式？（四）養(yǎng)老育幼、互諒互讓。對(duì)生活有特殊困難的缺乏勞動(dòng)能力的學(xué)生閱讀理解P.054的咨詢窗口“我是否享有繼承權(quán)”前面小華繼承遺產(chǎn)即是遺囑繼承。（三）遺囑內(nèi)容不得違反社會(huì)公德和公共利益（四）遺囑只能處分遺囑人的個(gè)人合法財(cái)產(chǎn)（四）其他亊項(xiàng)（如立遺囑時(shí)間等）財(cái)產(chǎn)繼承1、法律依據(jù)：憲法和《繼承法》（1）法定繼承A、繼承人范圍B、繼承順序C、繼承權(quán)的喪失（2）遺囑繼承A、遺囑形式B、遺囑要件C、遺囑內(nèi)容4、遺產(chǎn)分配原則第四單元做負(fù)責(zé)任的公民“責(zé)任”是我國(guó)優(yōu)秀文明傳統(tǒng)的內(nèi)核。責(zé)任教育是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型與全球化發(fā)展的必然要求。本單元內(nèi)容“作負(fù)責(zé)任的公民”，是對(duì)關(guān)注生命、感悟生命的提升。中學(xué)生責(zé)任教育是對(duì)其進(jìn)行以“責(zé)任”為核心的素質(zhì)教育，以喚醒他們的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)他們的責(zé)任情感，培養(yǎng)他們履行責(zé)任的能力，幫助他們形成良好的責(zé)任行為。更是對(duì)中學(xué)生自我教育的本單元一個(gè)引言和三節(jié)內(nèi)容，設(shè)置了一下教學(xué)本單元一個(gè)引言和三節(jié)內(nèi)容，設(shè)置了一下教學(xué)增引言以一封英國(guó)建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所80年前所負(fù)責(zé)的一所建筑所寫的掛號(hào)信件這樣一件雖小卻感人至深的事例引入，讓學(xué)生在細(xì)細(xì)體會(huì)故事的時(shí)候，認(rèn)真去感受“責(zé)任”二字的極感悟生命、理解個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系，融自我于社會(huì)中。在整冊(cè)中，本單元內(nèi)容“做負(fù)責(zé)任的公民”，是主題之一，是對(duì)關(guān)注生命、感悟生命的提升，是對(duì)中學(xué)生自我教育的深化，是對(duì)中學(xué)生道德教育中的責(zé)任教育環(huán)節(jié)的強(qiáng)化，在整個(gè)教材中有著舉足輕重的作用，與其它主題共同構(gòu)成不可分割的整體。二.教學(xué)設(shè)計(jì)思路1）、充分運(yùn)用好教材提供的材料、問題等（特別是教師用書）不必舍3）、對(duì)于任何一個(gè)材料，要用透,要有時(shí)代性（需要老4）、對(duì)于教學(xué)方法：責(zé)任教育突出地呈現(xiàn)著“內(nèi)化”的特點(diǎn)，它是一種自覺的情感及其行為。排斥抽象的、機(jī)械的、硬性的灌輸和傳授，它的最終結(jié)果是使學(xué)生潛移默化并且是心悅誠(chéng)服地學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。切實(shí)解決思想品德課中“知”、“信”、“行”的問題。2．課時(shí)設(shè)計(jì)安排：本單元可以設(shè)計(jì)為4課時(shí)，第一課時(shí)：感受責(zé)任。第二課時(shí)：感受擁有責(zé)任感的重要性和價(jià)值。第三課時(shí)：負(fù)責(zé)的方法（敢于和善于）。第四課時(shí)：對(duì)第三課時(shí)的進(jìn)一步拓展與提升，知道對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任是最高境界，并如何結(jié)合自身作到對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。認(rèn)知——知道責(zé)任的涵義是一個(gè)人做某事或以一定方式行為的職責(zé)或義務(wù)。了解人因不同的身份而負(fù)不同的責(zé)任，明確責(zé)任的不同來(lái)源，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。分析問題、歸納問題等綜合能力。所以在社會(huì)生活中，人必有責(zé)，且每個(gè)人都因不同的身份而負(fù)有不同的責(zé)任。重點(diǎn)——知道責(zé)任的涵義，感受并明確人各有責(zé)及每個(gè)人都因不同的身份而負(fù)有多重角難點(diǎn)——對(duì)責(zé)任內(nèi)涵的理解，如何增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。第一課時(shí)感受責(zé)任一、引言拓展，感受責(zé)任與責(zé)任的重要教師可以用講述故事的形式也可以讓學(xué)生陳述的形式，把故事展示給大家，然后讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)、品味其中的內(nèi)涵，同時(shí)要求學(xué)生舉出類似的或相反的事例進(jìn)行拓展和延伸，（教師給學(xué)生出示圖片：北京密云正月十五燈展的踩踏事件）展示當(dāng)時(shí)的一段新聞：據(jù)了解，從農(nóng)歷正月初十開始舉辦的密云縣第二屆迎春燈展計(jì)劃舉行十天，5日是第六天。平日觀燈游人約3000人，但由于5日是農(nóng)歷正月十五，觀燈引起身后游人擁擠，從而造成36人死亡，15人受傷的踩死擠傷游人事故。問：1、這次事故引起了怎樣的后果？（造成了36人死亡）2、如何處理的？（縣長(zhǎng)、派出所所長(zhǎng)被撤職，相關(guān)人員都受到法律的制裁）3、事故發(fā)生的原因是什么？（由于某些人的不負(fù)責(zé)任造成的）師：從這件事情可以看出，做任何事情都要負(fù)責(zé)任，而不負(fù)責(zé)任就會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果?？蛇^渡：那么究竟什么是責(zé)任？我們又肩負(fù)著怎樣的責(zé)1、分小組課堂探究，感受責(zé)任的涵義1）閱讀教材第63頁(yè)吳敏、蔣智、尹心雨的事跡，并思考從三位同學(xué)身上，你看到了他們2）在你的生活中，是否有過別人承諾你的事卻沒有做到的經(jīng)歷？你對(duì)他的看法是3）生活中，你的學(xué)習(xí)目的性明確嗎？你的作業(yè)認(rèn)真做了嗎？你是否在電子游戲機(jī)室里流連忘返呢？你是否守時(shí)？你是否守信？當(dāng)你做錯(cuò)了事，你是否勇敢地承認(rèn)并改正？你在歐洲，一位婦女得了一種特殊的癌癥，瀕臨死亡。醫(yī)生說，有一種藥也許可以挽救她的生命。這種藥造價(jià)昂貴，藥劑師還以10倍的價(jià)格出售。藥劑師花200美元買鐳，而一小劑藥卻索價(jià)2000美元。病人的丈夫叫海因茨，他向每個(gè)相識(shí)得人借錢，但他只籌集到約1000美元，只是藥價(jià)的一半。海因茨告訴藥劑師他的妻子就要死了。請(qǐng)求藥劑師便宜點(diǎn)把藥賣給他，或允許他以后在付錢。可是這位藥劑師卻說：“不行，我他會(huì)偷藥嗎？為什么？人們盡力去救另一個(gè)人的生命，不管用什么方式都行嗎？海因茨偷藥違法嗎？在道德上又該怎樣評(píng)價(jià)？同學(xué)們整理自己的理由，進(jìn)行小組與班級(jí)的交流，感與我們?nèi)缬跋嚯S。責(zé)任還產(chǎn)生于人們?cè)诮煌^程中的相互幫助和彼此承諾。生活中，有的責(zé)任重如泰山，有的普通平凡，責(zé)任又是復(fù)雜的，但都是實(shí)實(shí)在在的責(zé)任，是你、我、他的責(zé)任，不能缺少任何一個(gè)人的責(zé)任，只要人人都負(fù)責(zé)，世界才會(huì)更美好！2、學(xué)生互動(dòng)，感受人各有責(zé)（教師出示幻燈：醫(yī)生、老師、工人、農(nóng)民、軍人、科學(xué)家的圖片）（學(xué)生互動(dòng)回答并引出：人各有責(zé)）3、小組討論，感受多重角色多種責(zé)任問：同學(xué)們都擔(dān)當(dāng)著哪些社會(huì)角色？這些角色要求我們承擔(dān)什么責(zé)任？由此，你認(rèn)為什么是責(zé)任？（學(xué)生采取小組討論的形式，并派代表在全班發(fā)言交流）得出結(jié)論：一個(gè)人可以同時(shí)具有多種社會(huì)身份，不同的社會(huì)身份要承擔(dān)不同的責(zé)任。責(zé)任就是一個(gè)人做某事或不做某事的要求。每個(gè)人都要按照自己所扮演角色的規(guī)范只有人人都負(fù)責(zé)，世界才會(huì)變得更美好。最后以《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束本課。1、情感——培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的勇氣，敢于負(fù)責(zé)；使學(xué)生意識(shí)到，在面對(duì)發(fā)生沖突的責(zé)任時(shí)，應(yīng)該善于負(fù)責(zé)，根據(jù)自己的能力、責(zé)任的輕重緩急來(lái)進(jìn)行決策。2、能力——通過各種活動(dòng)的開展，形成分析問題、解決問題的能力，同時(shí)擁有當(dāng)面對(duì)責(zé)任沖突時(shí)尋求可選擇的途徑的能力。3、認(rèn)知——責(zé)任的重要性，當(dāng)面對(duì)責(zé)任沖突時(shí)善于負(fù)責(zé)的途徑的探索。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)——增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于負(fù)責(zé)的精神，尋找責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)的2、難點(diǎn)——如何增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，真正做一個(gè)負(fù)責(zé)的人。第二課時(shí)擁有責(zé)任感的重要性一、回顧舊知識(shí)，感受責(zé)任的重要性同學(xué)們，我們已經(jīng)知道每個(gè)人在不同的場(chǎng)合之下，具有不同的社會(huì)身份，每一種社會(huì)身份都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感對(duì)社會(huì)生活中的每一個(gè)人來(lái)說，都是不（出示“大興煤礦事件”有關(guān)材料和圖片或北京密云元宵節(jié)慘案等）問：為什么會(huì)發(fā)生？事故給社會(huì)和他人，尤其是責(zé)任人個(gè)帶來(lái)什么后果？（學(xué)生討論，教師小結(jié)歸納）二、提升自我，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)重大事故的一再出現(xiàn)，都是因?yàn)橐恍┕ぷ魅藛T不負(fù)責(zé)任，玩忽職守造成的，這不僅給社會(huì)和他人造成了難以挽回的損失，責(zé)任人也受到了法律的制裁。那么，在我們同學(xué)身邊有沒有不負(fù)責(zé)任的人和事呢？這些行為給周圍的人造成了什么樣的后果？（學(xué)生思考后自由發(fā)言，有的學(xué)生可能出于同學(xué)關(guān)系的考慮而不愿說，所以老師要積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)）（抄作業(yè)現(xiàn)象、逃學(xué)、逃避做值日、說話不算數(shù)、借錢不還、借別人作業(yè)本等等）教師歸納，出示圖表談?wù)勀銓?duì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)對(duì)人類對(duì)人類對(duì)自己對(duì)家庭對(duì)國(guó)家責(zé)任感對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)集體三、講述名人的故事，感受最苦與最樂（學(xué)生回答，為國(guó)爭(zhēng)光的使命感和責(zé)任感等等）（學(xué)生講述課前收集的奧運(yùn)冠軍艱苦訓(xùn)練的故事）教師歸納：從這些動(dòng)人的故事中，我們感受到那種為國(guó)爭(zhēng)光的責(zé)任感，為祖國(guó)的榮譽(yù)而戰(zhàn)的使命感，感受到他們的堅(jiān)忍不拔的意志，如果在他們的心目中沒有責(zé)任感，就不可能取得今天的輝煌。所以，我們心中要常存責(zé)任！四、尋找身邊的英雄，感受責(zé)任就在身邊學(xué)生活動(dòng)：尋找身邊的“責(zé)任之星”（同學(xué)推選班里最負(fù)責(zé)任的同學(xué)，說出評(píng)選的原因和事跡。然后請(qǐng)被推舉的同學(xué)談?wù)勑闹械母惺埽﹩枺耗阍诩w中承擔(dān)了哪些責(zé)任？你在活動(dòng)中有哪些收問：你在集體中承擔(dān)了哪些責(zé)任？你在活動(dòng)中有哪些收獲？你沒有活動(dòng)的原因？主題班會(huì)運(yùn)動(dòng)會(huì)我的付出我的獲得我沒獲得五、課堂小結(jié)教師歸納學(xué)生齊讀小詩(shī)，結(jié)束本課履行責(zé)任具有良好紀(jì)錄的人可能享受到更多的自由和極少的監(jiān)督；履行責(zé)任的人可以贏得自尊和自信；履行責(zé)任的人更容易被其他人接受和認(rèn)可，尤其是依賴于他們的人；履戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，承擔(dān)了反侵略、解放全中國(guó)責(zé)任的先烈們，永遠(yuǎn)活在人們的心目中！建設(shè)時(shí)期，承擔(dān)了建設(shè)新中國(guó)的英雄們，永遠(yuǎn)受到人民的頌揚(yáng)！在新世紀(jì)的今天，那些履行了振興中華責(zé)任的人才會(huì)得到人們的尊重和贊揚(yáng)。教師承擔(dān)了教書育人的責(zé)任，得到了“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”的稱號(hào)；醫(yī)生承擔(dān)了救死扶傷的責(zé)任，獲得了“白衣天使”的贊譽(yù)；運(yùn)動(dòng)員承擔(dān)了為國(guó)爭(zhēng)光的責(zé)任，受到了人們的鮮花和掌聲…….第三課時(shí)積極承擔(dān)責(zé)任用《成長(zhǎng)學(xué)案》P.70頁(yè)的測(cè)試題（不必公開自己的分?jǐn)?shù)）二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，敢于負(fù)責(zé)旅夜書懷細(xì)草微風(fēng)岸，危墻獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。對(duì)抽背的同學(xué)提問：你為什么不能記得一字不差？學(xué)生可能會(huì)說：粗心；也有可能說剛才沒聽清楚要求......繼續(xù)追問：為什么我剛才講的有同學(xué)沒聽清楚？同學(xué)可能會(huì)說：不專心。我們的同學(xué)可能會(huì)尋找各種各樣的借口，老師告訴大家：沒有任何借口，一切責(zé)任要敢于承2、回答書本P.72頁(yè)“說一說”的內(nèi)容，負(fù)責(zé)需要勇氣和膽識(shí)。教師歸納：敢于負(fù)責(zé)的人，可以贏得別人的尊重，也使自己變得尊重，也使自己變得自信，并能從失敗的經(jīng)歷中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。三、善于負(fù)責(zé)履行責(zé)任還需要膽識(shí)和智慧，不可魯莽劉情和高明是好朋友。有一天，劉情告訴高明，他和班里的幾個(gè)男生找到了一個(gè)很隱五、課后延伸自己創(chuàng)作一條關(guān)于責(zé)任座右銘1、情感——讓學(xué)生懂得每個(gè)人都要為世界的更加美好承擔(dān)一份責(zé)任，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，并且培養(yǎng)合作精神是更好地對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的一種必不可少的方式。2、能力——通過討論、活動(dòng)、實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、思考問題的能力。3、認(rèn)知——讓學(xué)生明確對(duì)自己負(fù)責(zé)與對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)是密切聯(lián)系的，明確個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展離不開社會(huì)；個(gè)人的行為直接影響社會(huì)；明白“大”我和“小”我的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)愛社會(huì)就是完善自我。2、難點(diǎn)——如何讓學(xué)生真正的關(guān)愛社會(huì)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。第四課時(shí)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)一、聽歌曲，導(dǎo)入新課播放歌曲《共同的責(zé)任》渲染氣氛，導(dǎo)入新課二、關(guān)心社會(huì)就是關(guān)心自己1、讀教材P.79文章《人類會(huì)毀滅地球嗎》，展開討論，分組總結(jié)回答（提示：任何人都應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，否則就會(huì)危及到自己。關(guān)心社會(huì)就是關(guān)心自己）2、考考你，你關(guān)注過這些問題嗎？用教材P.76頁(yè)六個(gè)測(cè)試題，考考大家?guī)煟何覀円P(guān)注社會(huì)，這不僅是關(guān)注自己的表現(xiàn)，也有利于自我的發(fā)展與成長(zhǎng)。三、關(guān)愛社會(huì)完善自我1、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，首先完善自己（小組討論,完成表格）（小組討論,完成表格）認(rèn)真聽，作業(yè)獨(dú)立完成、及時(shí)上交，注意預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等注意鍛煉，不挑食，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)等自覺遵守紀(jì)律和社會(huì)公德，愛護(hù)公物，心胸開闊、樂于助人等學(xué)習(xí)上健康上情操上2、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，要關(guān)注社會(huì)公共事物由教材“檢硬幣”活動(dòng)引申，你參加過公益活動(dòng)嗎？請(qǐng)參加過的同學(xué)談?wù)劯惺?。如果全班同學(xué)都參加了，就可以通過小組討論的形式進(jìn)行。3、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，需要合作看神州5號(hào)發(fā)射成功的投影片，問：這樣的壯舉與個(gè)人的責(zé)任和合作有何關(guān)系？聯(lián)系學(xué)校和個(gè)人的實(shí)際情況，進(jìn)一步深化教育，并完成教材P.77的“寫一寫”。利用節(jié)假日進(jìn)行一次公益性活動(dòng)（例；上街打掃衛(wèi)生；關(guān)愛敬老院老人；上街宣傳交要求：1、活動(dòng)前，教師了解一下周圍的環(huán)境為學(xué)生選擇力所能及的公益勞動(dòng)2、做好活動(dòng)前的動(dòng)員工作，提出安全要求3、活動(dòng)后做一次總結(jié)，利用校園廣播、墻報(bào)、隊(duì)報(bào)等進(jìn)行宣傳交流資料查閱，了解“臭氧空洞”的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，并了解它對(duì)人類的危害，以及人類對(duì)此的補(bǔ)救措施開展一次關(guān)于《責(zé)任在我心中》的主題班會(huì)目的：通過討論個(gè)人是否遵守紀(jì)律對(duì)班集體的影響，教育學(xué)生熱愛班集體，明確個(gè)人和集體的關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都要為建設(shè)一個(gè)良好的班集體而承擔(dān)一份責(zé)任。重點(diǎn)是要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，遵守紀(jì)律，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成勤奮、認(rèn)真的學(xué)風(fēng)。我校自承擔(dān)責(zé)任教育這一課題以來(lái)，加大了宣傳力度，落實(shí)到具體人員，我作為學(xué)校的思品教師，是實(shí)施責(zé)任教育的主要人員。為了更好地使責(zé)任教育落到實(shí)處，我在各中隊(duì)都安排了一名具有典型性、代表性的被跟蹤調(diào)查學(xué)生，并且逐個(gè)找他們談話，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，然后，再根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)找準(zhǔn)定位，培養(yǎng)他們?nèi)矫娴母叨蓉?zé)任感。經(jīng)過一段時(shí)間的跟蹤觀察、教育實(shí)踐，終于結(jié)出累累碩果。其中最為突出的就是三年三班的夏春雨同學(xué)。她平時(shí)膽小怕事，性格比較內(nèi)向，自己學(xué)習(xí)也不算努力，對(duì)集體的事漠不關(guān)心，更談不上對(duì)社會(huì)了，她就是一名非常具有代表性的同學(xué)。針對(duì)她的這些缺點(diǎn)，我在第一次找她談話時(shí)，很策略地從她對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)集體的態(tài)度方面進(jìn)行了指導(dǎo)，她剛開始的時(shí)候，不愿與我談出自己的心里話，我立刻轉(zhuǎn)變方法，第二次以一位朋友的身份與她交流，在我的誠(chéng)意打動(dòng)下，她終于向我說出了心里話。她說：她的父母很忙，是干個(gè)體的，整天起早貪黑，很辛苦，沒有太多時(shí)間管她，對(duì)她學(xué)習(xí)上的事只就形成了她現(xiàn)在的狀況，知道了她的這一狀況后，我立即從正面做出指導(dǎo)，告訴她：“你還小，不能這樣，學(xué)習(xí)是你自己的事，你必須要努力，未來(lái)社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，你現(xiàn)在不努力去多學(xué)知識(shí)，將來(lái)靠什么去競(jìng)爭(zhēng)呢？你父母不就吃了知識(shí)少的虧嗎？他們很忙、很辛苦，不都是為了你嗎？你作為新世紀(jì)的少年應(yīng)多理解父母，應(yīng)培養(yǎng)對(duì)自己、對(duì)父母的責(zé)任感，同時(shí)你也是集體的一份子，要有集體榮譽(yù)感，將來(lái)才能成為社會(huì)有用的人才，才能改變你的命運(yùn)，你父母才會(huì)得到安慰?！贝舜握勗捊Y(jié)束后，為了使我的教育效果更明顯，我又利用休息時(shí)間進(jìn)行了家訪，小春雨的父母也很明理，表示愿意配合我的工作。又經(jīng)過一段時(shí)間的跟蹤觀察，一次又一次地教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)小春雨對(duì)自己、對(duì)集體的紙包，打開一看，里面是1000多元錢。她左顧右盼，希望失主能來(lái)找，可是，等了許久沒人來(lái)找。在無(wú)可奈何的情況下，她回到家里，向父母說明了情況。父母看著孩子那焦急的目光又是心疼又是驚喜，心疼的是孩子著急上火傷身體；驚喜的是自己孩子有著一顆金子般美好的心靈。于是，她領(lǐng)著孩子來(lái)到四號(hào)樓前四處打聽失主，由于住戶太多，沒有找到，不得已，母女倆只好暫時(shí)回家。第二天一大早，夏春雨再次和媽媽來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，經(jīng)多方詢問，有人告訴她們，前一天看到四號(hào)樓七單元202室女主人曾在此晾過被子，她們便敲開了202室的房門。經(jīng)詢問了解到，202室主人叫沙元增，他的愛人在為婆婆晾被子時(shí)，不小心把老人多年積攢的1100多元錢失落在花壇內(nèi)，雖經(jīng)多方查找，但仍沒有找到，老一家人不敢相信這是真的。沙元增激動(dòng)萬(wàn)分，抽出幾張百元鈔票塞到小春雨手中，可是孩子堅(jiān)決不收??。12月4日上午，沙元增手拿書有“拾金不昧，品德高尚”的錦旗和一封感謝信來(lái)到學(xué)校，對(duì)三年三班夏春雨同學(xué)拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)給予高度的評(píng)價(jià)。學(xué)校馬上抓住這一契機(jī)，大力宣傳夏春雨的事跡，很快在全校掀起了向夏春雨同學(xué)學(xué)習(xí)的高潮。全校同學(xué)認(rèn)識(shí)到位，時(shí)過不久，又結(jié)出碩果。一年四班孫鵬宇同學(xué)在玩耍時(shí)撿到現(xiàn)金70元，及時(shí)交還了失主，受到了失主、老師的好評(píng)，同時(shí)也使我校的工作得到了社會(huì)及家長(zhǎng)們的認(rèn)可。象撿到1元、2元錢交給失主或老師的事跡舉不勝數(shù)。榜樣的力量是無(wú)窮的，在夏春雨事跡的帶動(dòng)下，我校在舉行“每天節(jié)約一分錢向貧困學(xué)生獻(xiàn)愛心”活動(dòng)中，全校同學(xué)涌躍參加救助了多名貧困同學(xué)，使她們能和正常兒童一樣在黨的陽(yáng)光哺育下茁壯成長(zhǎng)，感受了我們社會(huì)主義大家庭的溫暖，真正做到了一石激起千層浪，使責(zé)任意識(shí)真正進(jìn)入學(xué)生的腦里，深入學(xué)生的心里。我校近年來(lái)掀起了“責(zé)任教育”的高潮，通過班隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生的智力、知識(shí)、品格等同步和諧發(fā)展?？▋?nèi)基18歲時(shí)，受聘于賓州鐵路公司任電報(bào)員，好不容易得到這樣的工作，心里很是感謝珍惜，每天早上他都會(huì)提早到崗。有一天，他剛進(jìn)公司就收到一封緊急電報(bào)，原來(lái)是東部發(fā)生了一起嚴(yán)重事故，耽誤了西向的列車，而東向列車則需仰賴信號(hào)員慢慢地引領(lǐng)才能前進(jìn)，由于正值上班時(shí)間，所以雙向列車幾乎陷入無(wú)法行駛的狀況，已持續(xù)近四個(gè)小情況相當(dāng)緊急，卡內(nèi)基知道危急的程度已經(jīng)不允許等到局長(zhǎng)來(lái)再處理了，所以，他決定冒著可能被解雇、處分的危險(xiǎn)，冒用局長(zhǎng)名義發(fā)出指令；將電報(bào)發(fā)出后，他小心翼翼地坐在機(jī)器旁邊關(guān)注著每一個(gè)信號(hào)，直到一切都順利運(yùn)轉(zhuǎn)了，才松了口氣。幾個(gè)小時(shí)后，局長(zhǎng)走進(jìn)辦公室見到桌上急電，馬上鐵青著臉寫了封電報(bào)，要卡內(nèi)基趕發(fā)的？”他回答：“是我，因?yàn)楫?dāng)時(shí)情況已經(jīng)非常嚴(yán)重，我才會(huì)大膽冒用您的名字發(fā)了電報(bào)?！碑?dāng)局長(zhǎng)看完卡內(nèi)基所寫的電報(bào)內(nèi)容，心情很是復(fù)雜，因?yàn)樗m然違背了規(guī)定，理應(yīng)甚至將他這次的表現(xiàn)向鐵路總局報(bào)告，對(duì)于他日后升遷發(fā)揮了極大的助益。如果你是卡內(nèi)基，你又會(huì)如何選擇呢？我相信大家的選擇可能很不同。這個(gè)故事中的卡內(nèi)基，頗有一些膽量，但是不是蠻干的膽量，而是負(fù)責(zé)任的能力，是值得肯定的膽量。“責(zé)任”在組織行為的五大人格特質(zhì)研究中，是惟一一個(gè)經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)與績(jī)效（表現(xiàn)）有著直接和強(qiáng)烈的正相關(guān)的特質(zhì)，而不是情結(jié)穩(wěn)定性、性格內(nèi)外向等等其他特質(zhì)。我也不止一次聽到公司高層在被問到選擇新員工或者決定提拔時(shí)，把責(zé)任心放到所有指標(biāo)的第一有些小權(quán)力。事實(shí)上，管理中設(shè)置某種職位，就是希望在這個(gè)職位上服務(wù)的人負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任來(lái)，但我們看到的，卻常常是倚權(quán)而不負(fù)責(zé)的情況，這堪稱是一種責(zé)任病毒。所以，社會(huì)上流傳著“當(dāng)官要當(dāng)副”的順口溜，這是一種責(zé)任心缺失，當(dāng)然，也包含著一種安全我并不怎么給勵(lì)志圖書很高的評(píng)價(jià)，因?yàn)槿藗兺鶗?huì)幾十分鐘翻完，就大叫“我懂了”然后扔到一邊去了。但是，我還是愿意把這本書推薦給三類人群：一是大學(xué)生和中學(xué)生，二是轉(zhuǎn)制或者變革中的企業(yè)員工，三是充滿矛盾的家庭。讀書不只是為了增加談資，讀這本書更不是。確定一下自己的工作環(huán)境中，自己該承擔(dān)怎樣一些責(zé)任，然后開始行動(dòng)，改變自己。堅(jiān)持下去，你改變的不只是你的周邊，你改變的是整個(gè)社會(huì)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)法律保護(hù)公民的正當(dāng)權(quán)利，當(dāng)公民權(quán)利受到侵犯時(shí)，應(yīng)依法維護(hù)自己的難點(diǎn)：理解法律保護(hù)是未成年人健康成長(zhǎng)的特別需要。作為未成年學(xué)生，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，辨別是非能力不強(qiáng)，自我保護(hù)能力較弱，自身合法權(quán)利受到不法侵害時(shí)往往還意識(shí)不到，需要國(guó)家法律的特殊保護(hù)。因此，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家的特殊保護(hù)是未成年人健康成長(zhǎng)的特別需要。1、小品表演、導(dǎo)入新課：學(xué)生表演引言中的汪菁、楊依、王浩權(quán)利被侵害的三個(gè)片段。2、出謀劃策：汪菁、楊依、王浩可以怎樣利用法律武器來(lái)維護(hù)自己的權(quán)利？學(xué)生分小組討論，討論后小組推薦代表發(fā)言。（學(xué)生可能會(huì)提出許多解決方案，教師強(qiáng)調(diào)注重法律角度教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：生活中權(quán)利受到侵害時(shí)，我們可以運(yùn)用法律來(lái)積極有效地維護(hù)自己的權(quán)利，法律保護(hù)就在我們身邊。3、你說我說大家說：歸納：法律保護(hù)公民的權(quán)利承轉(zhuǎn)：國(guó)家法律的特殊保護(hù)是未成年人健康成長(zhǎng)的特別需要。4、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀教材P82-83頁(yè)上的三則材料。5、七嘴八舌：(1)作為未成年人，你受到過不法侵害嗎？(2)你認(rèn)為應(yīng)該如何防止侵害未成年人合法權(quán)益的事情發(fā)生？(3)應(yīng)怎樣預(yù)防未成年人犯罪？學(xué)生討論后教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：(1)由于未成年人辨別是非能力不強(qiáng)，自我保護(hù)能力較弱，需要國(guó)家法律特殊保護(hù)。(2)為保障青少年身心健康，預(yù)防未成年人犯罪，國(guó)家制定專門法律來(lái)保護(hù)青少年的正當(dāng)權(quán)益。6、閱讀空間：7、課堂小結(jié)。重點(diǎn)：使學(xué)生了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)的重要性和主要內(nèi)容。難點(diǎn)：提高學(xué)生在家庭生活、學(xué)校生活中依法自我保護(hù)、維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。由于學(xué)生的社會(huì)閱歷較淺，對(duì)于身邊的不法侵害往往難以認(rèn)識(shí)，即使有所認(rèn)識(shí)，也因自身處于弱勢(shì)地位而難以保護(hù)。因此需要通過家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)為學(xué)生健康成長(zhǎng)筑起第一道防線，使學(xué)生在良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。1、活動(dòng)導(dǎo)入：我說我“家”（課前準(zhǔn)備小時(shí)侯的全家福照片）學(xué)生相互展示并交流自己準(zhǔn)備的“家庭照片由此（3）列舉身邊的事例，說明家庭保護(hù)的重要性。學(xué)生閱讀“信息平臺(tái)”的內(nèi)容，了解家庭保護(hù)的主要內(nèi)容。學(xué)生討論后教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：(1)家庭保護(hù)不僅是未成年人個(gè)人成長(zhǎng)的需要，也是父母和其他監(jiān)護(hù)人的義務(wù)和法律(2)家庭保護(hù)為未成年人的健康成長(zhǎng)筑起第一道防線。5、我說我“?！?1)結(jié)合實(shí)際，說說我們?cè)趯W(xué)校里可以享有哪些權(quán)利？(2)為了維護(hù)我們的權(quán)利，學(xué)校應(yīng)該履行哪些職責(zé)？（學(xué)生閱讀“信息平臺(tái)”內(nèi)容）(3)列舉學(xué)校保護(hù)對(duì)我們的健康發(fā)展具有重大意義的身邊的具體事例。引導(dǎo)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)：青少年成長(zhǎng)離不開學(xué)校的教育和保護(hù)。承轉(zhuǎn)：在校園內(nèi)有時(shí)也會(huì)有一些不和諧的音符呈現(xiàn)。正方：學(xué)校做法是合法的。反方：學(xué)校做法是不合法的。由持不同觀點(diǎn)的學(xué)生以自愿舉手的方式組成正反方，進(jìn)行自由辯論賽。要求1）每方推薦4位辯手，其他同學(xué)組成智囊團(tuán)2）辯論雙方從多角度尋找充足的理由力求駁倒對(duì)方3）每方最后都要做陳述總結(jié)。辯論結(jié)束后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師發(fā)給學(xué)生每人一張建議卡，學(xué)生根據(jù)所在學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合未成年人學(xué)校保好的建議卡可由班長(zhǎng)轉(zhuǎn)交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)老師）8、課堂小結(jié)：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)為未成年人的健康成長(zhǎng)筑起了兩道防線。教材分析:重點(diǎn)：讓學(xué)生了解社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的主要內(nèi)容和作用。難點(diǎn)：提高學(xué)生在社會(huì)生活中依法自我保護(hù)、維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。由于學(xué)生的社會(huì)閱歷較淺，對(duì)于身邊的不法侵害往往難以認(rèn)識(shí)。即使有所認(rèn)識(shí)，也因自身處于弱勢(shì)地位而難以保護(hù)。因此，還需要通過社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)為學(xué)生健康成長(zhǎng)筑起第三道、第四道防線，使學(xué)生在良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。1、典型材