人教版初中日語(yǔ)七年級(jí) 第二單元復(fù)習(xí)課件_第1頁(yè)
人教版初中日語(yǔ)七年級(jí) 第二單元復(fù)習(xí)課件_第2頁(yè)
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人教版初中七年級(jí)全冊(cè)日語(yǔ)

第二單元復(fù)習(xí)·第二單元重點(diǎn)語(yǔ)景の回顧·文法知識(shí)點(diǎn)の整理と運(yùn)用·聽(tīng)力訓(xùn)練と向上戦略の共有

·

口語(yǔ)表現(xiàn)能力の育成と実踐

·読解技術(shù)指導(dǎo)と実戦訓(xùn)練·

作文訓(xùn)練と模範(fàn)文賞PART

01第二單元重點(diǎn)語(yǔ)最の回顧

學(xué)校小中學(xué)校や大學(xué)などを含

む教育活動(dòng)を行う場(chǎng)所を指す。教科書學(xué)生が學(xué)習(xí)に使用するた

めの書籍は、通常、學(xué)科

仁よって分類される。

教室學(xué)校で授業(yè)を行う部屋で

、通常は教壇、黒板、座

席などの施設(shè)があります

學(xué)生學(xué)校で教育を受けている

人は、學(xué)習(xí)の主體です。名詞類語(yǔ)景のまとめ學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)を通じて知識(shí)や技能を得る過(guò)程を指し、「無(wú)理する」と表現(xiàn)することができる。字を書く本を指して文字を書く行為は、表現(xiàn)と記録法である。読書本を読む行為、読書を通じて知識(shí)と情報(bào)を得ること。足を動(dòng)かすことで行うスポーツで、體の健康よい。動(dòng)

語(yǔ)

景解04速い(形容詞)「この車は速い」などスピードが速いことを形

容する。01美しい(形容詞)物事の外見(jiàn)が美しく、優(yōu)美であることを形容し、例えば「美しい風(fēng)02美しく(副詞)動(dòng)詞を修飾し、「彼女は美しく踴った」などの動(dòng)

作の仕方や程度を表すために用いられる。03快速に(副詞)動(dòng)詞を修飾し、動(dòng)作が速く、速度が速いことを表

す。例えば、「彼は100メ

ートルを速く走った」。形容詞と副詞の解析一心

強(qiáng)

こを

學(xué)

習(xí)

態(tài)

度走

が速

強(qiáng)

調(diào)

す學(xué)

へ行學(xué)校へ行く行為を指通常は「學(xué)校へ行く」

表記する。教

態(tài)

をし、場(chǎng)所を「教室で」と表すことができます。走るス

ピードが速いこと、人の運(yùn)動(dòng)能力が優(yōu)れてい

る共通フレーズと固定コーましめに

勉する教室內(nèi)PART

02文法知識(shí)點(diǎn)の整理と運(yùn)用は誰(shuí)ですか」(あの人は誰(shuí)で3

)。

04否定文否定的な意味を表す文で

、文末に「ない」や「あ

りません」などの否定語(yǔ)

を加える二とで構(gòu)成され、「あれは人ンではありません」など。祈使文「ここ仁座って<ださい」など、要求、命令、提

案などの二ュアンスを表す文。疑問(wèn)文疑問(wèn)を表す文は、文末に「か」をつけたり、調(diào)子を上げたりする二とで構(gòu)成され、例元ば「あの人肯定文「これは本です」のよう

に肯定的な意味を表す文基本文型の構(gòu)造と使い方0102「が」(但U)、「1に」(在)、「を」(把)などの文法関係を表す、語(yǔ)句や文の成分を結(jié)ぶために用いられる?!?/p>

連語(yǔ)2つまたは2つ以上の文を接続するために使用され、「それ」(しかも)、「lか」(ただし)など、

文間の論理関係を表す?!?/p>

代名詞名詞の代わりに「二れは私の鉛筆です。それはあなたの鉛筆です」などの繰

り返しを避ける。助詞、連語(yǔ)、代名詞機(jī)能の紹介敬語(yǔ)目上の人や上司、重要人物などに対して尊敬を表す用語(yǔ)。例えば、「

お」、「ご」などの接頭語(yǔ)を使う二とや、「です」、「ます」などの

敬語(yǔ)動(dòng)詞を使う二と。謙讓語(yǔ)「いただきます」、「參ります」などの謙讓動(dòng)詞を使うなど、自分や

自分の側(cè)の謙虛な態(tài)度を表す用語(yǔ)。敬語(yǔ)と謙讓語(yǔ)の使い方のル一ル01挨

挨「こんにちは」、「おはようございま

、

會(huì)

に適

使

す感謝と謝罪を表

03す「ありがとうございます」、「すみま

、適

時(shí)

の葉と謝罪の言葉を使います。02質(zhì)問(wèn)と回答會(huì)話

で疑

問(wèn)

用、語(yǔ)調(diào)とイントネーションの使用に注意し、明確な意味を表現(xiàn)する。會(huì)話の終わり會(huì)話の終わりに適切な終わりに「さようなら」(さよなら)、「失禮します」(失禮します)などを使います。04情景會(huì)話における文法応P(guān)ART

03聴力訓(xùn)練と向上戦略の共有聽(tīng)力材料夕イプ分析01

會(huì)話材料通常、學(xué)校、家庭、商店などの日常生活の場(chǎng)面に関連し、會(huì)話內(nèi)容の理解と応答を重點(diǎn)的に考察する。03二ュ一ス材料社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化などの分野の二ュ一ス報(bào)道に関連し、學(xué)生の時(shí)事二ュ一スに対する理

解能力を考察する。モ人口ーグ類の材料物語(yǔ)を述べ、物事を紹介し、観點(diǎn)を述べるなどを含み、學(xué)生に聞いた?jī)?nèi)容に対して総合的な理

解と分析を要求する。02重要な情報(bào)捕捉技術(shù)の解説●プレビューオプション録音を聞く前に、テーマオプションをすばやく閲覧し、聴力材料が関與する可能性のある內(nèi)容と重點(diǎn)を予測(cè)します●キーワードを聞く聴解材料の中のキーワード、例えば時(shí)間、場(chǎng)所、人物、事件などに注意し

、迅速に答えを位置付けるのに役立ちます?!?/p>

記録のポイント長(zhǎng)い聴力材料に対して、重要な情報(bào)を簡(jiǎn)単に記録して、問(wèn)題を解く時(shí)に參考

にすることができます。04チ

解解

、

つを再度聴いたり聴解原を參考にしたりして、解答が正しいかどうかをチェックすることができます。02聞

材録

音に

中し、

と詳

細(xì)

報(bào)

解01入念な審查問(wèn)題の要求を明確にし、答えの方向を確定する。03分

シ聴力材料の內(nèi)容に基づ

すて

、

つ析し、干渉項(xiàng)目を排除し、

ぶ聴

問(wèn)

題手

指模做追読自

語(yǔ)

、模做追読練習(xí)を行い、自分の音聲語(yǔ)調(diào)

和言

語(yǔ)

度を

高める定期的な自己測(cè)定期

語(yǔ)

測(cè)

自分の聴カレベルを理解し、學(xué)習(xí)方法進(jìn)度をタイムリーにす

る本

語(yǔ)

學(xué)

習(xí)日本語(yǔ)をたくさん聞く日本語(yǔ)放送、テレビ番組、インターネットオーディオなどの資源を利用して自

日本語(yǔ)

環(huán)

境を豊かに積極的に交流に參加する日本語(yǔ)コーナー、日本語(yǔ)サロンなどの活動(dòng)

、

のと交流し、自分の聞く能力を鍛える。日常生活の中で聴力を高める方日PART04口語(yǔ)表現(xiàn)能力の育成と実踐練

習(xí)

手まず聞いてから読み、聲、イントネーションと早

獨(dú)立して朗読を試みて、流暢

高めていきます。フィードバック

指教師は直ちに評(píng)価と提案を與え、學(xué)生が

ミを是正し、朗読レベルを高めるのを助ける。練習(xí)形式個(gè)人練習(xí)、グループ相互読

ス全

員一

音みなど多様な形式で、面白さを增す。010203內(nèi)容

學(xué)

近、言語(yǔ)規(guī)範(fàn)、教育的意義のある朗読材料を選択る。朗読練習(xí)のスケジュールを模做す04材

択のロールプレイングアクティビティ組織設(shè)

準(zhǔn)

ロセ演技と評(píng)価學(xué)生の大膽な表現(xiàn)を奬勵(lì)し、言語(yǔ)運(yùn)用とコミュニケ

ショ

評(píng)重視し、肯定と提案を與える。語(yǔ)各學(xué)生が參加する機(jī)會(huì)を

確保し、性格と興味に

じて役割を割り當(dāng)て、參

加度を高める。教材の內(nèi)容や學(xué)生の興味に

、

學(xué)

言ベルに合ったロールプレイ

設(shè)

る必要な道具と背景情報(bào)を提供し、學(xué)生がキャラクターと狀況をよりよく理

解するのを助ける。役

割り対話

構(gòu)學(xué)生

學(xué)

語(yǔ)

運(yùn)

用し対話內(nèi)容を自主的に構(gòu)築し、革新的な思考を育成するよう誘導(dǎo)する。フィードバック

04と向上教

は表

現(xiàn)

評(píng)

え不足を指摘し、改善提案學(xué)生の絶えずの進(jìn)歩を促進(jìn)する。01情景設(shè)計(jì)學(xué)生の実際と結(jié)びつけて、買い物道を?qū)い亭搿㈦娫挙颏堡毪胜嗓韦ⅳ?/p>

設(shè)

計(jì)

、

実用性を高

る。シミュレーショ

03ン練習(xí)グループに分けてシミュレーション対話練習(xí)を行い、言語(yǔ)の流暢さと対応能力を重視する訓(xùn)練シナリオ対話シミュレーション訓(xùn)練02自己評(píng)価と改善提案評(píng)

自己評(píng)価

改善提案

し言葉

の表現(xiàn)能

學(xué)生が評(píng)価基準(zhǔn)と照らし自己評(píng)価で発見(jiàn)された問(wèn)定

學(xué)

評(píng)

準(zhǔn)

、

音合

評(píng)

を題行に対

、

は個(gè)

を追跡し、適時(shí)にフィー、

自分の強(qiáng)

と不足

を的な改善提案と指導(dǎo)方正確出すように誘導(dǎo)する。を提供する。、イントネーション、スピ

ード

、

、

などの方面を含む。ドバックと激勵(lì)を與え學(xué)生の持続的な改善と向

上を確保する。PART

05読解技術(shù)指導(dǎo)と実戦訓(xùn)練読書材料の選択と特徵分析●

読書材料の種類日常生活、學(xué)校生活、文化習(xí)慣などの話題に関わる読書材料を選択し、學(xué)生の読書興味を高める?!?/p>

材料特征文章の構(gòu)造がはっきりしていて、言語(yǔ)が簡(jiǎn)潔で明瞭で、中學(xué)7年生の日本語(yǔ)レべルに適している?!?/p>

材料選択の原則材料の真実性、実用性と面白さを重視して、學(xué)生の読書意欲を奮い立たせる主旨の大意と細(xì)部の理解法の問(wèn)題解決策01

大意文章の首尾段、各段落の主題文を読むことによって、文章の中心思想を概括し、それによっ

主旨大意を確定する。詳

細(xì)

02文章をよく読み、時(shí)間、場(chǎng)所、人物、事件などの詳細(xì)情報(bào)に注意し、テーマの要求正確に答えを特定する。03

問(wèn)題を解く手順まず全文を見(jiàn)て、大意を理解する、テーマをよく読んで、要求を明確にします。最後に回

位置づけ、答えを探します推

斷問(wèn)文章中の事実、詳細(xì)、論理関係などに基づいて、推理分析、

結(jié)

す語(yǔ)

測(cè)問(wèn)文脈文脈、構(gòu)造語(yǔ)法、同義語(yǔ)反意語(yǔ)などの手がかりを通て詞またはフレーズの意味を推測(cè)する対

処法常用語(yǔ)景

蓄積

、

文脈

の文脈

を利用

て理と推測(cè)を行うことを?qū)Wぶ、多く練習(xí)して、問(wèn)題を解く能める。推論判斷と語(yǔ)義推測(cè)問(wèn)題への対処方01読書量の拡大各

類の

章を

多く

、言語(yǔ)入力を増やし、読書速度と理解力を高める02時(shí)限読書読書時(shí)間を設(shè)定し、自に

規(guī)

時(shí)

內(nèi)

を完成させ、次第速度を高めるように要求

する。03ワイッグフフウ

読結(jié)合まず全文をクイックブ書ウ任ズし

、

意と

構(gòu)

造を解する、さらに重點(diǎn)段落を

、

る04読

術(shù)訓(xùn)

を重視する略

読、スキャンなどの読書

術(shù)

、

を迅速に取得する能力を內(nèi)

高める。読書スピード向上テクニックの共有PART

06作文訓(xùn)練と模範(fàn)文賞主題を明確に書<與元られた情報(bào)や畫像に基づいて、主題と方向を決める。文章を書<術(shù)イン卜を把握する文章を書<要求の中の重要な情報(bào)を理解して抽出して、文章の內(nèi)

容が要求に合う二とを確保する。文體と言語(yǔ)ス夕イルに注意書くシーンと読者の文象に応じて、適切な文體と言語(yǔ)ス夕イルを

選択します。創(chuàng)作任務(wù)の解読要求文

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