第四章第一節(jié)社會(huì)化概述（課件）-《幼兒心理學(xué)》（人教版第二版）

4.1社會(huì)化概述《幼兒心理學(xué)》

（第二版）

人民教育出版社同步精品課程——中職專業(yè)課目錄學(xué)前兒童情緒的發(fā)展趨勢(shì)社會(huì)化的含義1社會(huì)化的前提2343社會(huì)化的目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過新課的講授，理解社會(huì)化含義，掌握兒童社會(huì)化的前提；能力目標(biāo)：通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能初步運(yùn)用幼兒社會(huì)性發(fā)展理論分析幼

兒的社會(huì)性行為；情感目標(biāo)：能夠在實(shí)踐中根據(jù)兒童社會(huì)化的目標(biāo)對(duì)幼兒進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?。三維目標(biāo)導(dǎo)入情景01閱讀下面資料：剛出生的浩浩，他會(huì)哭、會(huì)吃、會(huì)睡；6個(gè)月大時(shí)，對(duì)媽媽、爸爸會(huì)笑，而對(duì)陌生人出現(xiàn)了警惕的表情；1歲的時(shí)候，浩浩的媽媽發(fā)現(xiàn)浩浩已能“察顏觀色”：別人發(fā)怒，他會(huì)感到不安；當(dāng)別人表示溫情或親密，他也會(huì)表現(xiàn)深情行為或妒忌；３歲左右，在幼兒園想媽媽了，會(huì)要老師抱；５歲時(shí)，問爸爸、媽媽哪個(gè)好？會(huì)當(dāng)著爸爸的面說爸爸好，會(huì)當(dāng)著媽媽的面說媽媽好；知道男孩穿褲子，女孩穿裙子......。導(dǎo)入情景01分析討論：以上文字從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)了浩浩小朋友個(gè)人的發(fā)展？個(gè)體是怎樣由生物人變成社會(huì)人的？

導(dǎo)入情景01學(xué)校同伴家庭鄰里小環(huán)境中環(huán)境外環(huán)境大環(huán)境家庭-鄰里家庭-學(xué)校學(xué)校-社區(qū)親戚朋友學(xué)校管理層父母工作單位

文化亞文化傳統(tǒng)習(xí)俗民族特征兒童發(fā)展的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)圖示（U.Bronfenbrenner，1989）新知學(xué)習(xí)02一、社會(huì)化的含義1.社會(huì)化的內(nèi)涵

兒童在一定社會(huì)條件下逐步掌握社會(huì)規(guī)范，正確處理人際關(guān)系、妥善自治，從而客觀地適應(yīng)社會(huì)生活的心理發(fā)展過程。2.社會(huì)化的實(shí)質(zhì)

人對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)過程（一）什么是社會(huì)化新知學(xué)習(xí)02一、社會(huì)化的含義

獨(dú)立掌握社會(huì)規(guī)范，自覺遵守社會(huì)規(guī)范（二）兒童實(shí)現(xiàn)社會(huì)化重要標(biāo)志新知學(xué)習(xí)02一、社會(huì)化的含義1.是一個(gè)積極主動(dòng)的發(fā)展過程（1）認(rèn)知和行為符合社會(huì)要求，適應(yīng)和參與社會(huì)生活。

（2）不是消滅個(gè)性，也不是消除個(gè)人差異2.個(gè)人社會(huì)化程度越高，社會(huì)適應(yīng)性就越強(qiáng)（三）兒童的社會(huì)化新知學(xué)習(xí)02二、社會(huì)化的前提兒童認(rèn)知發(fā)展表現(xiàn)在：對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和對(duì)自我的認(rèn)知。（一）兒童認(rèn)知發(fā)展表現(xiàn)新知學(xué)習(xí)02二、社會(huì)化的前提兒童社會(huì)化的前提：認(rèn)知的發(fā)展離開了社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)交往，就沒有真正的社會(huì)化。

（二）兒童認(rèn)知發(fā)展前提新知學(xué)習(xí)02二、社會(huì)化的前提認(rèn)知是社會(huì)化的前提，社會(huì)化豐富了情感和認(rèn)知，情感推動(dòng)著認(rèn)知和社會(huì)化，共同構(gòu)成人的心理過程的發(fā)展。（三）認(rèn)知、社會(huì)和情感的關(guān)系新知學(xué)習(xí)02三、社會(huì)化目標(biāo)形成完整的自我，從而使兒童在將來的社會(huì)生活中能正常地發(fā)揮應(yīng)有的作用。（一）兒童社會(huì)化的目標(biāo)新知學(xué)習(xí)02三、社會(huì)化目標(biāo)1.什么是自我？

個(gè)體對(duì)其存在狀態(tài)的認(rèn)知。2.自我的內(nèi)容：

角色系統(tǒng)和能力結(jié)構(gòu)（二）自我（自我意識(shí)、自我概念）新知學(xué)習(xí)02三、社會(huì)化目標(biāo)角色系統(tǒng)：角色，是社會(huì)學(xué)的一個(gè)概念，是指社會(huì)對(duì)一個(gè)人行為的期望。一個(gè)自我發(fā)展完善的人能在不同的情境中擔(dān)任不同的角色，不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤角色的行為。社會(huì)化的目標(biāo)應(yīng)該使兒童懂得如何掌握社會(huì)規(guī)范，如何控制自己的行為，正確扮演社會(huì)角色并根據(jù)實(shí)際情境合適地轉(zhuǎn)換角色。兒童的角色系統(tǒng)不僅包含著兒童期的角色，還包含成人社會(huì)角色的雛形。角色系統(tǒng)構(gòu)成了兒童自我綜合的社會(huì)面貌。新知學(xué)習(xí)02三、社會(huì)化目標(biāo)能力結(jié)構(gòu)：自我中的能力結(jié)構(gòu)是指兒童在社會(huì)化過程中形成的實(shí)際能力。自我的能力結(jié)構(gòu)越完備，社會(huì)化的心理空間也就越大，反應(yīng)也越復(fù)雜，成功的機(jī)會(huì)也就越多。師生雙邊互動(dòng)03想一想：

學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？師生雙邊互動(dòng)03親子關(guān)系（依戀）的發(fā)展同伴關(guān)系的發(fā)展性別角色行為的發(fā)展親社會(huì)行為的發(fā)展攻擊性行為的發(fā)展

隨堂練習(xí)041.兒童社會(huì)化的前提是（）A、情感發(fā)展

B、情緒調(diào)控C、認(rèn)知發(fā)展

D、注意發(fā)展C隨堂練習(xí)042.（多選）關(guān)于認(rèn)知、情感和社會(huì)化的關(guān)系，下列說法正確的是（）A.認(rèn)知在其中起到了動(dòng)力作用B.情感是社會(huì)化的前提C.情感推動(dòng)者認(rèn)知和社會(huì)化D.社會(huì)化豐富了人的情感和認(rèn)知CD今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？一、社會(huì)化的含義1.社會(huì)化，是指兒童在一定社會(huì)條件下逐步獨(dú)立地掌握社會(huì)規(guī)范、正確處理人際關(guān)系、妥善自治，從而客觀地適應(yīng)社會(huì)生活的心理發(fā)展過程。2.社會(huì)化的實(shí)質(zhì)：人對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)過程獨(dú)立地掌握社會(huì)規(guī)范，自覺遵守社會(huì)規(guī)范，是兒童社會(huì)化的一個(gè)重要成果，也是兒童實(shí)現(xiàn)社會(huì)化重要標(biāo)志。課堂小結(jié)05今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？二、社會(huì)化的前提社會(huì)化是兒童在社會(huì)環(huán)境里并在與他人的相互作用中完成的。1.兒童認(rèn)知發(fā)展表現(xiàn)在：對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和對(duì)自我的認(rèn)知。2.兒童社會(huì)化的前提：認(rèn)知的發(fā)展離開了社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)交往，就沒有真正的社會(huì)化。3.認(rèn)知、社會(huì)化和情感的關(guān)系：密不可分。認(rèn)知是社會(huì)化的前提，社會(huì)化豐富了情感和認(rèn)知，情感推動(dòng)著認(rèn)知和社會(huì)化，共同構(gòu)成人的心理過程的發(fā)展。課堂小結(jié)05今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？三、社會(huì)化的目標(biāo)1.兒童社會(huì)化的目標(biāo)：形成完整的自我，從而使兒童在將來的社會(huì)生活中能正常地發(fā)揮應(yīng)有的作用。自我，是一個(gè)整體的概念，包括對(duì)自己的認(rèn)知、對(duì)自己的情感、對(duì)自己的評(píng)價(jià)三個(gè)方面。從社會(huì)化角度來看，完整的自我包括角色系統(tǒng)和能力結(jié)構(gòu)兩方面。2.兒童的角色系統(tǒng)不僅包含著兒童期的角色，還包含成人