滬科版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案

課型新授課

課題6.1牛頓第一定律

課時(shí)1

知識(shí)目標(biāo)：理解牛頓第一定律和慣性

教學(xué)能力目標(biāo)：’在探究過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納論證的能力和

目標(biāo)表述信息的.能力。

德育目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生。實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和研究問(wèn)題的科學(xué)方法。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的參與，強(qiáng)化.學(xué)生分析與論證的能力；加深對(duì)牛頓

重點(diǎn)第一定律和慣性的理解。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：轉(zhuǎn)變學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)概念，理解牛頓第一定律和慣性。

教學(xué)

斜面粗糙程度不同的木板滑塊、刻度尺

準(zhǔn)備

活動(dòng)一：引導(dǎo)提問(wèn)：1.用多媒體顯示一些與學(xué)生日常生活結(jié)合緊密的現(xiàn)象，如：

“推"箱子”“敲鐵釘”“踢球””火車進(jìn)站”，提出亞里士多

德的觀點(diǎn).

2.提出伽利略的觀點(diǎn)，提問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這兩種截然不

同，但又各具一定道理的觀點(diǎn)

活動(dòng)二：猜想：1.針對(duì)問(wèn)題學(xué)生充分思考，小組討論，并說(shuō)明各組的猜想及理

教由

2.教師統(tǒng)計(jì)分類

學(xué)

活動(dòng)三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：1.針對(duì)猜想，根據(jù)新提供的實(shí)驗(yàn)器材，個(gè)人思考如何設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想

過(guò)

2.小組討論后寫出簡(jiǎn)單的步驟

活動(dòng)四：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求每組學(xué)生確定其工作要求，力

程1.

求各負(fù)其責(zé)；,教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)

2.觀察并如實(shí)記錄在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的數(shù)據(jù)，及時(shí)記錄在實(shí)驗(yàn)過(guò)

程中遇到或發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題

活動(dòng)五：分析論證：1.思考、討論、回答：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說(shuō)明了什么？

2.各組分析概括實(shí)驗(yàn)新得的結(jié)論是什么？最后師。生一起得

出牛頓第一定律

活動(dòng)六:評(píng)估與交流：1.回顧、分析你的探究過(guò)程，哪些問(wèn)題還不清楚操作中

有沒有失誤，測(cè)量結(jié)果是不是可靠

2.學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的收獲

活動(dòng)七：鞏固加深:1.完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告

2.觀察生活中的慣性現(xiàn)象

作業(yè)

鞏固本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，預(yù)習(xí)下節(jié)課知識(shí)點(diǎn)

布置

課堂通過(guò)實(shí)驗(yàn)、然后合理外推、驗(yàn)證牛頓第一定律

總結(jié)

課型新授課

課題6.2力的合成

課時(shí)1

1.知道什么是合力，什么是二力的合成.

教學(xué)2.會(huì)計(jì)算同一直線上兩個(gè)力.合力的大小，并會(huì)判斷方向.

目標(biāo)

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué).生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的意志品質(zhì).

1、合力的理解。

教學(xué)

重點(diǎn)2、二力平衡的條件。

難點(diǎn)3,同一直線上二個(gè)力的合力的計(jì)算。

教學(xué)鉤碼、細(xì)繩、小車等

準(zhǔn)備

（一）導(dǎo)入新課

在日常生活中我們經(jīng)常遇到這樣的情況，當(dāng)一個(gè)人用力推一個(gè)物體或者提

起一個(gè)物體時(shí)如果力氣不夠，這時(shí)再過(guò)來(lái)一個(gè)人幫忙則往往會(huì)達(dá)到目的，但是

如果換一個(gè)力氣比較大的人.，他一個(gè)人也可以達(dá)到目的.這時(shí)我們就說(shuō)一.個(gè)人

經(jīng)過(guò)努力達(dá)到的效果與兩個(gè)人相同，今天我們就來(lái)專門研究這樣的問(wèn)題.

（二）進(jìn)行新課

教

1.同一直線上二力"的合成

學(xué)請(qǐng)同學(xué)們舉出生活中的實(shí)例說(shuō)明一個(gè)人用力作用的效果與兩個(gè)人共同用力

作用而產(chǎn)生的效果相同.

過(guò)例1兩個(gè)小孩一同努力可以提起一桶水，一個(gè)大人就可以提起來(lái).

例2一個(gè)人拉一輛車?yán)粍?dòng)，再有一個(gè)人在后邊推就可以把車推動(dòng).，

程

如果一個(gè)力氣大的人L個(gè)人就可以拉動(dòng).

.例3一根木頭一人扛起來(lái)比較費(fèi)拗，如果兩個(gè)人一人扛一頭則可以

.比.較輕松的扛起來(lái)，但效果是相同的.

合力：一個(gè)力⑺產(chǎn)生的效果跟兩個(gè)力（片和招）共同作用產(chǎn)生的效果

相同，這個(gè)力（乃就叫那兩個(gè)力（片和瑪）的合力.求兩個(gè)力的合力叫二力

的合成.

教師實(shí)驗(yàn)同一直線上兩個(gè)力的合力的情況（學(xué)生觀察）

同一直線上，方向相同的兩個(gè)力的合力的大小等于這兩個(gè)力的大小之和，

合力的方向跟這兩,個(gè)力的方向相同.

同一直線上，方向相反的兩個(gè)力的合力大小等于這兩個(gè)力的大小之差，合

力的方向跟較大的那個(gè)力相同.

作業(yè)

鞏固加強(qiáng)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，預(yù)習(xí)下節(jié)課知識(shí)點(diǎn)

布置

同一直線上二力的合成法則；

課堂利用二力平衡的條件解決一些實(shí)“際問(wèn)題;

總結(jié)對(duì)二力平衡的理解。

課型新授課

課題6.2力的平衡

課時(shí)1

教學(xué)1.掌握二力平衡的條件.

目標(biāo)2.會(huì)應(yīng)用二力平衡的條件解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題.

教學(xué)

1、正確分析一個(gè)物體的受力情況。

重點(diǎn)

2、二力平衡條件的得出。

難點(diǎn)

教學(xué)

猊,套實(shí)驗(yàn)儀器

準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1.牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？

2.什么叫慣性？物體在什么情況下有慣性？

二、引入新課

講述：牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時(shí)候總要保持靜止?fàn)顟B(tài)

或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài).但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或保

教持勻速直線運(yùn)動(dòng)的情況也是普遍存在的.那么這二者之間有什么聯(lián)系呢？

三、力的平衡

學(xué)

講述：請(qǐng)大家思考，你見過(guò)的哪些物體受到力的作用并保持靜止?fàn)顟B(tài)？

（學(xué)生思考并回答）

過(guò)

教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止.放在地上的水桶受重力和

程地面對(duì)它的支持力，水桶靜止.課桌受到重力，書本對(duì)它向下壓的力和地面的

支持力，課桌靜止.

講述：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的情況也能見到.一列

火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力

和向后的阻力.

講述：物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，.如果物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀

態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力相互平衡.

根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)，我們可以從吊燈的靜止，狀態(tài)可知吊燈受到的重力和拉力

相-互平衡.

講述：請(qǐng)大家按照這樣的說(shuō)法敘述上述各例中的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及它們個(gè)

自受到的力之間的關(guān)系.（學(xué)生敘述）

四、二力平衡的條件

講述：二力平衡的情況最簡(jiǎn)單，我們先研究這種情況.

講述演示課本圖9-6所示實(shí)驗(yàn)并.講解這個(gè)木塊受一兩個(gè)拉力.

講述提問(wèn)：要使木塊靜止，這兩個(gè)力應(yīng)該滿足哪些條件？

我們使這兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在一.條直線上，重復(fù)剛才的

實(shí)驗(yàn).

我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時(shí)，這兩個(gè)力是平衡的.

可見，兩個(gè)力的平衡必須滿足以下四個(gè)條件：兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上，

大小相等、方向相反、作用在一條直線上.

根據(jù)同一條直線上力的合成的法則可知，當(dāng)兩個(gè)力彼此平衡時(shí)，物體受到

的合力是0.

五、二力平.衡條件的應(yīng)用

二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩.方面去掌握.

1.根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的

力的大.小和方向.

例，題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示.

人受重力G和地面的支持力N.人處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以重力G和支持力N

是平衡的.那么這兩個(gè)力一定滿足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，

且在一條直線上.

根據(jù)人的質(zhì)量，計(jì)算出人的重力G.G=mg=50千克X10牛/千克=500牛

頓.方向豎直向下.支持力N=500牛頓，方向豎直向上.（圖示略）

2.根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).

物體不受力，應(yīng)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或保持靜止?fàn)顟B(tài).物體受一個(gè)力，運(yùn)動(dòng)

狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果.物體受平衡力時(shí)，應(yīng)保持靜止或保持勻速

直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài).靜止的物體受平衡力時(shí)，仍然保持靜止；運(yùn)動(dòng)的物體受平衡力

時(shí)，仍然保持勻速直線運(yùn)動(dòng).

例如，火車在平直的軌道上行駛.在豎.直方向上重力和支持力平衡，如果牽引

力大于阻力，火車將加速；如果牽引力小于阻力，火車將減速；牽引力和阻力

相等時(shí)，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進(jìn).

作業(yè)

復(fù)習(xí)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，預(yù)習(xí)下節(jié)課知識(shí)點(diǎn)

布置

力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系可以粗略地概括如下.

維持運(yùn)動(dòng)不需要力的作用，因?yàn)槲矬w有慣性，只有改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)

課堂才需要力.但是物體在平衡力的作用下，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變.

總結(jié)物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件是什么呢？從理論上說(shuō)，物體不受力

或受平衡力時(shí)就可以保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng).而實(shí)際上物體是沒有不受力

的，所以物體受平衡力時(shí)就保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng).

課型新授課

課題7.1質(zhì)量

課時(shí)1

1、知識(shí)目標(biāo)

(i).知道什么是物體的質(zhì)量、質(zhì)量的國(guó)際單位，質(zhì)量的單位換算。

(2).知道實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的工具是天平以及天平的使用。

2、能力目標(biāo).

(1).培養(yǎng)觀察能力

觀察天平的構(gòu)造，調(diào)節(jié)天平的平衡螺母并了解其作用，觀察游碼的初始位

置，觀察游碼在標(biāo)尺上任一位置所對(duì)應(yīng)的質(zhì)量數(shù)。

(2).培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)天平，學(xué)會(huì)使用天平測(cè)物體的質(zhì)量.知道使用天平時(shí)應(yīng)

教學(xué)

目標(biāo)注意的問(wèn)題。

⑶.培養(yǎng)分析概括能力

通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析，概括出質(zhì)量是物體的屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、

溫度以及所處的空間位置的改變而改變。

⑷.培養(yǎng)思維能力

利用實(shí)物的對(duì)比，通過(guò)形象思維抽象出質(zhì)量的概念。

3、情感目標(biāo)

我國(guó)遠(yuǎn)在兩千多年前的秦代，就已有了測(cè)量質(zhì)量的工具，而且有了統(tǒng)一的

測(cè)量物體質(zhì)量的單位，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。

1、重.點(diǎn)：天平的調(diào)節(jié)和使用。

說(shuō)明：

①.質(zhì)量單位是物理學(xué)的基本單位之一.它是學(xué)習(xí)密度等其它單位的基礎(chǔ)。

②.天平的使用是基本的物理實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)生在這里第一次學(xué)習(xí)，要重點(diǎn)

教學(xué)

講授。

重點(diǎn)

2、難點(diǎn)：質(zhì)量,是物體屬性的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)

對(duì)質(zhì)量的國(guó)際常用單位有具體認(rèn)識(shí)。

說(shuō)明：

①.質(zhì)量是物體本身的一個(gè)基本屬性比較抽象，學(xué)生接受有困難。

②.學(xué)生對(duì)1千克、1克沒有具體認(rèn)識(shí).對(duì)常見物體的質(zhì)量也沒有具體認(rèn)識(shí)。

天平及碳碼、掛圖、桿秤等。

準(zhǔn)備

(-).引入課題

舉出幾種生活中的實(shí)例：木桌與木椅相比，哪個(gè)含的木材多？鋁勺與鋁鍋，

誰(shuí)含的鋁多？通過(guò)這些問(wèn)題的回答，引出“物體”與“物質(zhì)”，知道物體是由

物質(zhì)組成的。

一般學(xué)生平時(shí)沒有注意區(qū)分“物體”與“物質(zhì)”，通過(guò)以上實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生

認(rèn)識(shí)到木桌與木椅是物體，木材是物質(zhì)；鋁勺與鋁鍋是物體，鋁是物質(zhì)。通過(guò)

這些實(shí)例讓學(xué)生去體會(huì)什么是物體，什么是物質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)到物體是由物質(zhì)組

成的。

(二).講述質(zhì)量

(1)分析上述引入：木桌比木椅含有的木材多；鋁鍋比鋁勺含有的鋁多。

由此得出：物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。

教(2)討論幾個(gè)問(wèn)題：把一塊橡皮泥捏成各種形狀，它的質(zhì)量變不變？宇宙

飛船上的宇航員把月球上的一塊石頭帶回地球，這塊石頭的質(zhì)量變不變？一塊

學(xué)子冰化成水，它的質(zhì)量變不變？

過(guò)學(xué)生在討論、回答上述問(wèn)題的基礎(chǔ)，教師歸納：質(zhì)量是物體-的--一--個(gè)--恚--本的

屬性，與物體狀態(tài)、形狀、所處的空間位置的變化無(wú)關(guān)。

程(3)引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)數(shù)學(xué)課中學(xué)過(guò)的千克、克等單位，指出千克、克

就是質(zhì)量單位。介紹巴黎國(guó)際計(jì)量局內(nèi)的國(guó)際千克原器的質(zhì)量課本PH4圖

7-4o介紹國(guó)際單位：千克和其它單位：噸、克、毫克。介紹各單位間的換算

關(guān)系：1噸=1..000千克，1千克=1.000克，1克=1.000毫克。再舉例進(jìn)行單位

換算。

質(zhì)量的單位

①國(guó)際單位：千克(kg)②其他單位：噸(t)；克(g)；毫.克(mg)。

換算：lt=1000kg；lkg=1000g；lg=1000mg。

出示1升水的質(zhì)量為1千克。

舉出學(xué)生熟悉的一些物體的質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)1千克、1克形成具體觀念。

讓學(xué)生閱讀課本P115圖7-6物體質(zhì)量尺度的數(shù)量級(jí)表。

出示幾道質(zhì)量的單位換算題，讓學(xué)生練習(xí)有關(guān)質(zhì)量換算的.規(guī)則。

(三)質(zhì)量的測(cè)量一一天平

(1).介紹天平的作用。說(shuō)明當(dāng)天平平衡時(shí)，物體的質(zhì)量與硅碼的質(zhì)量相等。

(2).出示演示用的托盤天平，介紹天平的構(gòu)造，再對(duì)照掛圖認(rèn)識(shí)天平各部

分的名稱。

關(guān)于天平的調(diào)節(jié)和使用，教師可通過(guò)邊演示、邊講解。每一步操作都由教

師先講解，然后操作示范。

(3).介紹常用測(cè)質(zhì)量的器具：案秤；桿秤；臺(tái)秤；電子秤；天平。

托盤天平的構(gòu)造及使用方法

構(gòu)造：托盤；橫.梁；平衡螺母；刀口；指針；分度標(biāo)尺；稱量標(biāo)尺；游

碼；底座。

天平的使用

A.托盤天平的調(diào)節(jié)：把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在稱量標(biāo)尺左端的零

刻線處；調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在分度標(biāo)尺的中央的刻度線處，這時(shí)橫

梁平衡。

B.把被測(cè)物體放在左盤，用鑲子向右盤里加減祛碼并調(diào)節(jié)游碼在稱量標(biāo)尺

上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。

C.這時(shí)右盤中祛碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)應(yīng)的刻度值，就等于被

測(cè)物體的質(zhì)量。

教師強(qiáng)調(diào)：①、調(diào)節(jié)平衡螺累母按：指針左偏就向右調(diào)；右偏向左調(diào)。

②、天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤不能對(duì)調(diào)，平衡螺母不能再動(dòng)。

③、取跌碼時(shí)一定要用鎮(zhèn)子。

④、往盤里加跌碼應(yīng)先估計(jì)被測(cè)物的質(zhì)量，再?gòu)拇蟮叫〖犹即a，當(dāng)

加到最小一個(gè)祛碼時(shí)太重了，則應(yīng)改用移游碼。

⑤、游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對(duì)稱量標(biāo)尺的刻度值。

(4).天平使用注意事項(xiàng)：

A.不能超過(guò)秤量(天平的秤量=所配秩碼總質(zhì)量+游跌最大讀數(shù))。

B.取跌碼要用鑲子，并輕拿輕放。

C.保持天平干燥、清潔。

1、基本題

(1).月球的質(zhì)量為7.3X10%,合_____kgo一頭大象的質(zhì)量為6t,合

kg。

(2).太陽(yáng)的質(zhì)量大約是地球質(zhì)量的多少倍.？地球的質(zhì)量大約是月球質(zhì)量

的多少倍？

作業(yè)(3).質(zhì)量為1kg的水，全部結(jié)冰以后，體積變大了，冰的質(zhì)量是—kgo

2、提高題

布置(1).試判斷質(zhì)量為Z.SXIO7mg的物體可能是下列的哪一個(gè)？()

A、一只兔子B、一頭小象C、一個(gè)小學(xué)生D、一只

螞蟻

(2).一位同學(xué)到商店去買2500個(gè)鐵釘子，售貨員給他稱了1.5kg的鐵釘。

請(qǐng)你幫助這位同學(xué)利用天平很快地判斷這L5kg鐵釘是否有2500個(gè)。寫出你

的主要做法。

課堂

正確認(rèn)識(shí)質(zhì)量。

總結(jié)

課型新授課

課題7.2學(xué)習(xí)使用天平和量筒

課時(shí)1

1、能從物質(zhì)的形態(tài)、形狀、空間位置等的變化中提取物體所含物質(zhì)多少的不變性這一

本質(zhì)的東西，從而認(rèn)識(shí)質(zhì)量是物體的一種基本屬性，即用科學(xué)抽象的方法建立質(zhì)量的

概念。

2、能從怎樣比較質(zhì)量多少的方法中領(lǐng)悟質(zhì)量單位的意義，以及知道國(guó)際單位制中質(zhì)量

單位“千克”的由來(lái)。

3.熟悉常用的質(zhì)量單位，并能對(duì)這些常用的單位形成具體的觀念，對(duì)常見物體質(zhì)量多

教學(xué)

少有一種基本的估測(cè)能力。

目標(biāo)

4.認(rèn)識(shí)一些測(cè)量質(zhì)量的工具，熟悉托盤天平的主要結(jié)構(gòu)。

5.通過(guò)宇宙中物質(zhì)質(zhì)量尺度的數(shù)量級(jí)階的展示，以及認(rèn)識(shí)物質(zhì)的質(zhì)量這一基本屬性，

樹立唯物辯證的思想，拓展視野，打開思路。

6.會(huì)讀產(chǎn)品說(shuō)明書，能參照說(shuō)明書正確調(diào)節(jié)與使用托盤天平，并養(yǎng)成讀用產(chǎn)品說(shuō)明書

的習(xí)慣。

7.能區(qū)分量筒和量杯，會(huì)正確使用量筒和量杯。

教學(xué)

重點(diǎn)內(nèi)容：質(zhì)量的概念、質(zhì)量的測(cè)量、質(zhì)量各單位間的相互換算和體積的測(cè)量。

重點(diǎn)

難點(diǎn)內(nèi)容：天平的調(diào)節(jié)和使用。

難點(diǎn)

教學(xué)

托盤天平和碳碼、燒杯，量筒，體積相同的銅塊，鋁塊，鐵塊，水。

準(zhǔn)備

（一）學(xué)會(huì)使用天平：

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：托.盤天平的主要構(gòu)造有哪些？

教2、托盤天平的調(diào)節(jié)：

先讓同學(xué)閱讀托盤天平的使用說(shuō)明書摘錄，請(qǐng)同學(xué)對(duì)照托盤天平，仔細(xì)閱讀說(shuō)明

學(xué)

書，實(shí)習(xí)托盤天平的調(diào)節(jié)與使用方法。

教師再結(jié)合實(shí)物講解：（教師邊講邊示范，教師調(diào)一步，學(xué)生跟著調(diào)一步）托盤天

過(guò)

平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在稱量標(biāo)尺的零刻線處，再

調(diào)節(jié)橫梁平衡。當(dāng)指針靜止時(shí)觀察指針在分度標(biāo)尺上的位置并觀察指針左右擺動(dòng)的幅

程

度。

提出問(wèn)題：天平指針如果左偏，哪一邊質(zhì)量偏大？

教師指出：①由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針

偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，如指針在分度標(biāo)尺中央左右擺動(dòng)

的最大格數(shù)相等，橫梁也就平衡了。

引導(dǎo)觀察：將調(diào)平后的天平的兩盤對(duì)調(diào)，將調(diào)平后的天平移動(dòng)一下位置，天平是

否平衡？操作觀察，了解天平調(diào)節(jié)平衡后不能隨便的更換托盤和移動(dòng)位置，否則天平

需要重新調(diào)平。

3.托盤天平的使用方法：

提問(wèn)：如何用調(diào)好平衡的托盤天平稱一個(gè)鐵塊的質(zhì)量？

師生討論后歸納，用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：①鐵塊放左盤，磋碼放右盤;

②向天平右盤加磋碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質(zhì)量等于硅碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加;

④測(cè)量結(jié)束,后，磋碼放回碳碼盒，游碼移回零刻線。

了解天平使用時(shí)應(yīng)注意：不能超過(guò)稱量范圍，必須用鏡子加減祛碼和移動(dòng)游碼，

不能直接測(cè)量潮濕的物體、化學(xué)藥品。

（二）、學(xué)會(huì)使用量筒或量杯：

提出問(wèn)題：我們利用天平可以測(cè)出固體和液體的質(zhì)量，那么用什么方法能夠測(cè)出

這些物體的體積呢？

引導(dǎo)學(xué)生先回顧小學(xué)學(xué)過(guò)的知識(shí)：體積的單位與換算關(guān)系，規(guī)則形狀的固體的體

積可以用刻度尺測(cè)量，然后利用體積計(jì)算公式，那么液體和不規(guī)則形狀的物體怎樣測(cè)

量體積呢.？

出示量筒：讓學(xué)生觀察量簡(jiǎn)，認(rèn)清測(cè)量單位、量程（即最大測(cè)量范圍是多少）、分

度值（即每小格代表多少立方厘米），讓學(xué)生倒入適量水，小組協(xié)作練習(xí)操作和讀數(shù)，

然后讓學(xué)生表述觀察的現(xiàn)象，并歸納出量筒的使用方法，并提示不管液面下凹還是上

凸，讀數(shù)時(shí)視線都應(yīng)與凹面的底部或凸面的頂部相平。然后出示量杯，認(rèn)清構(gòu)造，指

出使用方法與量簡(jiǎn)相同。

再提出問(wèn)題：液體可以直接利用量簡(jiǎn)直接測(cè)量，那么如何利用量簡(jiǎn)測(cè)量出不規(guī)則

形狀的物體體積？

學(xué)生討論分析解決辦法，交流補(bǔ)充，教師進(jìn)行歸納排水法的具體操作步驟。

指出：①排水法僅適用于不吸水的物體，如果物體易吸水，如粉筆、海綿、棉花

等物體就不能用排水法測(cè)量體積。

②量筒中初次裝入的水體積要適量，既要能沒過(guò)物體，又要使物體浸入后總體積

不超過(guò)量筒的量程。

1.選擇題：

①.天平用久了，秩碼會(huì)磨損，用這種已被磨損的硅碼來(lái)稱物體的質(zhì)寸亂其測(cè)量結(jié)果將

()

A.偏大B.偏小C.不受影響D.無(wú)法判斷

②.一.位同學(xué)在測(cè)某物體質(zhì)量時(shí)，在天平右盤里無(wú)論怎樣加減跌碼，都不?能使橫梁平

衡，可采用的方法是()

A.交換左右兩個(gè)托盤B.旋動(dòng)平衡螺母

作業(yè)C.移動(dòng)游碼,1D.同時(shí)移.動(dòng)游碼和旋動(dòng)平衡一婚母

2.實(shí)驗(yàn)探究題：請(qǐng)讀出右圖中量筒內(nèi)水的體積________。、

ml

布置3.問(wèn)題解決題：p40

1.30

①.作業(yè)本中的一張.紙的質(zhì)量非常小，無(wú)法用天平直接測(cè)量出來(lái)，該

怎么測(cè)量.？割

=-io

②.現(xiàn)有一盒大頭針，你能否不要用數(shù)數(shù)的方法很快估算出它們的數(shù)

>

量？

③.你在使用天平時(shí)覺有哪些不便？如何改進(jìn)？

④.如何利用天平盡快的稱出質(zhì)量為100?克的水？

課堂

本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)：天平和量簡(jiǎn)的使用方法。

總結(jié)

課型新授課

課題7.3科學(xué)探究：物質(zhì)的密度

課時(shí)1

知識(shí)與技能

⑴通過(guò)體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，熟悉科學(xué)探究的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。

⑵了解識(shí)別不同物質(zhì)的一些方法，建立密度的概念，認(rèn)識(shí)密度公式及單位

的由來(lái)。

⑶學(xué)會(huì)查密度表，能說(shuō)出一些常見物質(zhì)的密度值。

教學(xué)

過(guò)程與方法

目標(biāo)通過(guò)問(wèn)題情境的設(shè)定指引學(xué)生找到比較銅塊和鐵塊不同以及鹽水和水在

某一方面的特性的不同之處一一密度。從中體會(huì)研究歸納物質(zhì)的特性的方法。

情感、杰度、價(jià)值觀

［謠養(yǎng)）生的合作精神，以及在交流討論中所持的正確態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生去

認(rèn)識(shí)自然界物質(zhì)的多樣性，進(jìn)而喚起學(xué)生對(duì)自然奧秘探究的興趣。

教學(xué)

1.密度的定義、公式和單位

重點(diǎn)

2.密度概念、意義的理解

難點(diǎn)

教學(xué)棉花、牛奶、菜油、水、酒精、煤油、鹽水；銅、鐵、鋁、泡沫、木塊、

準(zhǔn)備鋼球、玻璃球、天平、量筒、刻度尺、燒杯等。

（一）、引入新課：

前面學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)度、體積、質(zhì)量的知識(shí)，知道應(yīng)該怎樣正確使用刻度尺、

量杯、天平這些測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，今天我們就要運(yùn)用這些知識(shí)去完成一次科

學(xué)探索，學(xué)習(xí)第三節(jié)探究物質(zhì)的一種特性一一密度

（二）、進(jìn)行新課

教1.聯(lián)系生活，情景鋪墊：

請(qǐng)看：老師帶來(lái)的這幾件實(shí)物，

學(xué)

出示第一組物質(zhì)：兩個(gè)體積相等，被染成白色的正方形實(shí)心鐵塊和木塊。

提出問(wèn)題：它們外形上有什么特點(diǎn)？猜想它們的質(zhì)量相等嗎？

過(guò)

演示：把實(shí)物分別放在天平兩盤上，天平不平衡。

學(xué)生觀察物質(zhì)，找出共同點(diǎn)一一體積相同；觀察演示實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論、質(zhì)

程

量不同。

提出問(wèn)題：體積相同的物質(zhì)為什么質(zhì)量不同？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們?cè)倏匆?/p>

組實(shí)驗(yàn)。

出示第二組物質(zhì)：質(zhì)量相同的，體積不同的鐵塊和木塊

演示：將鐵塊和木塊放在天平左右盤上。

提出問(wèn)題：你觀察到了什么現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了這兩樣物質(zhì)有什么相同點(diǎn)和不同

點(diǎn)？

學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，回答：質(zhì)量相同，體積不相同。

提問(wèn)：.你們?cè)谏钪幸姷竭^(guò)這兩類現(xiàn)象嗎？舉例說(shuō)明

2.提出問(wèn)題，大膽,猜想：

提出問(wèn)題：①為什么質(zhì)量相同時(shí)，體積不一定相同？

②為什么體積相同時(shí)，質(zhì)量不一定相同？

③出現(xiàn)兩種現(xiàn)象的原因是什么？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)于學(xué)生不合理的猜想，不應(yīng)全盤否定，應(yīng)肯定其中

合理的部分。

引導(dǎo)：看來(lái)同學(xué)們的疑問(wèn)集中在兩種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因上？就請(qǐng)大家先猜

想，出現(xiàn)兩種現(xiàn)象的原因是什么？

引導(dǎo)：由同學(xué)們的分析可見，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因并非僅取決于物質(zhì)的

質(zhì)量或物質(zhì)的體積，那么物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間是否存在著一定的關(guān)系，如果

有.，是什么關(guān)系呢？下面我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究一起來(lái)尋找答案。

實(shí)驗(yàn)探究：物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系

學(xué)生猜想與假設(shè)：

①可能與材料有關(guān)；②可能與物體硬度有關(guān)；③可

能與質(zhì)量有關(guān)；

④可能與體積有關(guān)；.⑤可能與質(zhì)量和體積的比值有關(guān)。

3.小組討論，設(shè)計(jì)方案：

引導(dǎo)：怎么做實(shí)驗(yàn)？選哪些物質(zhì)作探究對(duì)象？測(cè)哪些量？怎么設(shè)計(jì)記錄

表格？

啟發(fā)：可以著重討論下面幾個(gè)方面的問(wèn)題：①每個(gè)小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果如果既要

同種物質(zhì)間進(jìn)行比較又要不同種物質(zhì)間進(jìn)行比較至少做幾次實(shí)驗(yàn)？②需要哪

些測(cè)量工具？實(shí)驗(yàn)過(guò)程注意哪些問(wèn)題？③實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出現(xiàn),誤差怎么辦？怎樣合

理的處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？

巡視：指導(dǎo)小組討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)生四人為1個(gè)小組討。論實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，推薦組員參與全班交

流。

,4.分組實(shí)驗(yàn)，探究規(guī)律:

對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的誤差不應(yīng)回避，通過(guò)對(duì)密度知識(shí)的探究與測(cè)量，培養(yǎng)

學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神。

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：①水、酒精、煤油、鹽水；銅、鐵、鋁、泡沫、

塑料、木塊、鋼球，玻璃球等物質(zhì)作為探究對(duì)象；②選取天平、量筒、刻度尺、

燒杯等作為探究工具；③提供探究的記錄的參考表格如課本P121所示；④對(duì)

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程給予指導(dǎo)和幫助；⑤對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)收集和分析方法給予指導(dǎo)。

學(xué)生自主選器材，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

①各小組任選兩種物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；

②相互協(xié)作，合理分工；

③實(shí)驗(yàn)測(cè)量，填寫數(shù)據(jù)。

計(jì)算數(shù)據(jù)，分析、討論數(shù)據(jù)間的關(guān)系，得出初步結(jié)論。

5.交流歸納，得出結(jié)論：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)尊重事實(shí)，在誤差范圍內(nèi)尋找物理規(guī)律。

在對(duì)多個(gè)小組實(shí)驗(yàn)分析基礎(chǔ)上，由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：同一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積.的比值是一個(gè)常數(shù)。物質(zhì)不同，質(zhì)量

與體積的比值不同。

通過(guò)對(duì)不同小組提供的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析比較，發(fā)現(xiàn)共同的特點(diǎn)，

歸納得出結(jié)論。

6.揭示規(guī)律，給出概念：

讓學(xué)生體會(huì)由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)的研究方法。教師指出：今

天的結(jié)論是通過(guò)同學(xué)們的共同努力得到的，其實(shí)要得到一個(gè)正確的物理規(guī)律，

今天的實(shí)驗(yàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。任何一個(gè)物理規(guī)律都是科學(xué)家通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)得出的。這種從特殊到一般的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是物理學(xué)的科

學(xué)研究方法。

在物理學(xué)中用密度來(lái)表示物質(zhì)的這種特性。

①某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

②密度的計(jì)算公式：P=mlV

③密度的單位及換算：kg/n？、g/cn?。

7.觀察圖表，歸納理解：

請(qǐng)觀察密度表，看看它給我們提供了哪些重要信息，通過(guò)觀察比較，找出

帶規(guī)律性的知識(shí)進(jìn)行交流。

強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：①科學(xué)工作者精確測(cè)出的這些密度值以后是可以直接查表應(yīng)用

的；②水的密度應(yīng)該記??；③應(yīng)知道密度值表示的物理意義。如水的密度是

1.0X103kg/m3,物理意義是什么？

學(xué)生觀察密度表后進(jìn)行交流，解決以下問(wèn)題。

①固體、液體、氣體中密度最大的、最小的各是什么物質(zhì)？②固體、液體、

氣體中密度值一般相差的數(shù)量級(jí)是多少？③密度相同的物質(zhì)有哪些？④密度

表中采用的單位是哪個(gè)？⑤密度表中對(duì)溫度和壓強(qiáng)作了限定是什么意思？

8.聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用知識(shí)：

我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了更好地為我們的生產(chǎn)、生活服務(wù)。

問(wèn)題：①旅游帶回的紀(jì)念金幣、銀項(xiàng)鏈等如何鑒別.真?zhèn)?？②一捆已?/p>

質(zhì)量及橫截面積的鋁線，如何利用密度表計(jì)算這捆鋁線的長(zhǎng)度？③矗立在

天安門廣場(chǎng)的人民英雄紀(jì)念碑，它的碑心石是一塊巨大的花崗巖，碑身高

37.94m,由413塊花崗巖石塊砌成，在長(zhǎng)14.7m、寬2.9m、厚1m的碑心石

上刻著“人民英雄永垂不朽怎樣知道它的質(zhì)量？

例題：一塊金屬質(zhì)量是L97t,體積是0.25m\這塊金屬的密度是多大？是什

么金屬？

作業(yè)

1.完成節(jié)后練習(xí)1、2、3o

2.完成《分層達(dá)標(biāo)訓(xùn)練》中本節(jié)內(nèi)容。

布置

1.介紹對(duì)密度這一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)探究的全過(guò)程，讓學(xué)生熟悉科學(xué)探究的

課堂幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。

總結(jié)2.認(rèn)識(shí)密度是物質(zhì)的一種特性。

3.明確密度的計(jì)算公式和單位的由來(lái)及其意義。

課型新授課

課題7.4阿基米德原理

課時(shí)1

1、認(rèn)識(shí)浮力；會(huì)用“稱重法”測(cè)量浮力。知道阿基米德原理

2、觀察日常生活中由于浮力而產(chǎn)生的現(xiàn)象；經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)中探究浮力大小與

教學(xué)

什么因素有關(guān).的過(guò)程。

目標(biāo)

3、關(guān)注生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中有關(guān)浮力的現(xiàn)象。用阿基米德原理分析

解決與浮力有關(guān)的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)做好三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)浮力，總結(jié)測(cè)量浮力的一種方

重點(diǎn)法一一稱重法，發(fā)現(xiàn)影響浮力大小的因素，知道阿基米德原理。

難點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)浮力的大小與那些因素有關(guān)的理解。

彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)，大燒杯一個(gè)，小燒杯一個(gè)，細(xì)線，水，鹽水，溢水.杯一

教學(xué)

個(gè)，雞蛋一個(gè)，圓玻璃簡(jiǎn)（直徑比雞蛋大，深度約30cm）,支架帶杠桿，祛媽

準(zhǔn)備

一盒，氣球、排球各一個(gè)，石塊或金屬塊。

引入新課

師：讓生看課本圖7—L7,7—18,思考提出的問(wèn)題。并引導(dǎo)學(xué)生舉例

生活中類似的現(xiàn)象。例：船可以浮在水面，潛水艇能潛入水下航行，節(jié)日放飛

的氣球可以升到空中，金魚可以輕盈地在水中上下游動(dòng)，這些都是有關(guān)浮力的

問(wèn)題。引出：

從本節(jié)起學(xué)習(xí)一種新的力，"浮力"。

教

浮力

學(xué)演示實(shí)驗(yàn)：把石塊放入水中，放手后石塊在水中下沉，并且一直沉到水

底。

過(guò)提問(wèn)：下沉的石塊受浮力作用嗎？

2、教師指出，為研究這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們分組完成課本7—19的實(shí)驗(yàn)。

程

.（兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

.要求：①明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖桥袛嘟]在水中的石塊是否受到浮力，以及浮力

的大小和方向。

②石塊要用細(xì)線拴牢。讀取石塊浸沒在水中時(shí),彈簧秤的讀數(shù)時(shí)，石

塊不要觸及杯底或杯壁。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢，組織討論，

教師總結(jié)。①掛在彈簧秤上的石塊在空氣中靜止不動(dòng)，受幾個(gè)力的作用？

方向如何？施力物體是什么？這幾個(gè)力的關(guān)系是怎樣的？.說(shuō)出石塊在空氣中

重多少牛。

學(xué)生討論回答，教師小結(jié)。

掛在彈簧秤上的石塊浸沒在水中的讀數(shù)是多少牛？此時(shí)，浸沒在水中的靜

止石塊受到幾個(gè)力的作用？各力的方向如何？施力物體是什么？這幾個(gè)力的

關(guān)系如何？?jī)纱螐椈沙拥淖x數(shù)之差說(shuō)明了什么？

學(xué)生討論回答，教師小結(jié)。

石塊靜止不動(dòng)說(shuō)明：石塊受到的重力=石塊受到的拉力+石塊在水中受到

的浮力。由于石塊浸沒在水中時(shí)受到拉力的大小就是此時(shí)彈簧秤的讀數(shù).，所以

石塊受到的重力=石塊在水中秤的.讀數(shù)+浮力。彈簧秤兩次讀數(shù)的差就是浸沒

在水中的石塊受到的浮力。

浮力=石塊重-石塊在水中秤的讀數(shù)（也可叫做石塊在水中時(shí)的視重）。

以上實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明浸入水中的石塊也受到浮力。教師總結(jié)講解時(shí)，邊講邊畫

出石塊受力分析圖。掛在彈簧秤上的石塊浸沒在水中時(shí)，受力,分析圖，彈簧秤

的讀數(shù)（F）=重力.（G）—浮力（F?。?

作業(yè)

1.完成節(jié)后練習(xí)1、2、3、4。B

2.完成《分層達(dá)標(biāo)訓(xùn)練》中本節(jié)內(nèi)容。

布置

1.什么是浮力

課堂

2.阿基米德原理的內(nèi)容及相關(guān)因素

總結(jié)

3.求浮力的方法一一彈簧測(cè)力計(jì)法（稱量法），阿基米德原理法（公式法）。

課型新授課

課題7.5物體的浮與沉

課時(shí)1

知識(shí)與技能

知道物體的浮沉條件，知道密度計(jì)、潛水艇、汽球、輪船的工作原理；能應(yīng)用

沉浮條件解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

過(guò)程與方法

L經(jīng)歷探究浮沉條件的過(guò)程。

教學(xué)2.通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與動(dòng)手能力

目標(biāo)3.通過(guò)探究了解控制浮沉的方法，并能用控制變量法對(duì)所提出的方法進(jìn)行分

析，進(jìn)一步建立理性的推論.

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)浮力在科技方面的實(shí)例，體會(huì)掌握科學(xué)知識(shí)的重要性。

2.通過(guò)閱讀，了解物體浮沉條件在科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用，并激發(fā)愛國(guó)

主義的激情和勤奮學(xué)習(xí)、科技強(qiáng)國(guó)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解物體的浮沉條件，知道物體下沉、懸浮、漂浮的原理

重點(diǎn)難點(diǎn)：結(jié)合物體的密度、液體密度理解浮沉條件及密度計(jì)、潛水艇、熱汽球、

難點(diǎn)輪船的工作原理

教學(xué)燒杯水小空瓶密度計(jì)2支鹽水農(nóng)作物種子潛水艇模型酒精燈塑料袋火

準(zhǔn)備柴等

引入新課

我們都知道泡沫或木頭被壓入水中，放手后要上浮，鐵塊在水中要下沉，

潛水艇或魚兒在水中就更自由了，可以下沉，又可上浮，還可以停在水中任一

教

深度處，那么，物體是怎樣實(shí)現(xiàn)浮沉的？這就是本節(jié)要學(xué)的內(nèi)容。

學(xué)進(jìn)行新課

一、怎樣使物體上浮或下沉

過(guò)猜一猜：把一些物品，如橡皮泥、硬幣、泡沫塑料、小玻璃瓶和自備的各

種小物體，浸沒在水中松手后，它們?nèi)绾芜\(yùn)動(dòng)？

程通過(guò)動(dòng)手探究得出結(jié)論：

上浮的物體有：泡沫塑料、密封的小玻璃瓶、蠟塊……

下沉的物體有：實(shí)心橡皮泥、硬幣、內(nèi)裝許多配重的小玻璃瓶……

議一議：怎樣使下沉的物體浮起來(lái)？怎樣使漂浮的物體沉下去？

做一做：帶著問(wèn)題繼續(xù)進(jìn)行探究。

想一想：對(duì)各組采取的措施，用交流的方法匯集起來(lái)，通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)

生從重力和浮力的關(guān)系歸納出所采用的方法的實(shí)質(zhì)。

得出：物體的上浮或下沉是由重力和浮力的相互關(guān)系決定的。因此，使物

體液體中上浮的方法有兩種：

其一是減小重力。如，減少玻璃瓶中的配重、或在體積不變的情況下，將

實(shí)心物體挖成空心；

其二是增大物體受到的浮力。如，增大物體排開液體的體積，或增大液體

的密度（向水中撒鹽）。

所采用方法的實(shí)質(zhì)是：改變了物體的重力或浮力。

二、探究物體浮沉的條件

首先根據(jù)活動(dòng)一實(shí)驗(yàn)結(jié)論：可以通過(guò)改變物體所受重力和浮力的大小來(lái)控

制物體的浮與沉來(lái)提出問(wèn)題。

物體上浮和下沉?xí)r，它受到的重力與浮力各有什么關(guān)系？

猜一猜：讓學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行猜想。各種猜想都可。

做一做：測(cè)量物體受到的重力和浮力探究物體浮沉的條件。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：測(cè)出浮力和重力進(jìn)行比較。

實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、量筒、水、小瓶、配重物。

本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)自主探究歸納出物體的浮沉條件。本活動(dòng)中物體

和重力是用彈簧測(cè)力計(jì)稱出來(lái)的。它是影響本實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確度的主要因素。

議一議

1.怎樣測(cè)量物體所受的重力？（用彈簧秤測(cè)）

2.怎樣利用提供的器材測(cè)量或計(jì)算物體上浮、下沉、漂浮時(shí)受到的浮力？

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中可能學(xué)生不能達(dá)到這一要求，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題

展開討論，逐一得到結(jié)論，為實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)創(chuàng)造必要的條件。

交流總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）用調(diào)節(jié)好的彈簧測(cè)力計(jì)稱出小瓶的重力G。

（2）向量筒中裝入一定數(shù)量的水，記下水的體積％。

（3）把小瓶放入量筒中，觀察小瓶所處的狀態(tài)，并記下水面的位置V2。

（4）由公式F浮=P^g（V2-V,）計(jì)算小瓶所受的浮力，并將數(shù)據(jù)填入實(shí)

驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表相應(yīng)的位置。

（5）改變小瓶中配重的數(shù)量，使小瓶處于下沉狀態(tài)。用測(cè)力計(jì)測(cè)出其重

力和浮力的大?。ǜ×Υ笮∮脺y(cè)V排算也可）并填入表格。

（6）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論。

當(dāng)物體所受重力大于浮力時(shí),物體下沉；當(dāng)物體所受重力小于浮力時(shí),物

體上浮；當(dāng)物體所受重力等于浮力時(shí),物體漂浮。這就是物體浮沉的條件。

對(duì)上述結(jié)論作出評(píng)價(jià)后進(jìn)一步思考1：除通過(guò)改變物體的質(zhì)量、體積使物

體浮沉外，另外有什么方法使物體上浮或下沉。

通過(guò)觀察的雞蛋在鹽水中上浮的實(shí)驗(yàn)得出：還能通過(guò)改變液體的密度使物

體上浮或下沉。

思考2：物體浸沒在液體中時(shí)，若它的重力等于浮力、可能出現(xiàn)什么情況？

可能靜止在液體中的任何位置，這種狀態(tài)叫懸浮。

三、浮沉條件的應(yīng)用

⑴密度計(jì)

密度計(jì)（圖7-30）是測(cè)量液體密度的工具。它是一根上部標(biāo)有刻度、形狀

特殊的玻璃管。管下部的跛璃泡內(nèi)封裝如小鉛丸或汞。用密度計(jì)測(cè)量液體的密

度時(shí)，它所受的浮力總是等于它所受到的重力。你能說(shuō)說(shuō)它的道理嗎？

⑵鹽水選種

在農(nóng)業(yè)上要提高產(chǎn)量，選好飽滿、結(jié)實(shí)的良種是非常重要的，我國(guó)農(nóng)民創(chuàng)

造了一種鹽水浸泡來(lái)選種（圖7-31）。如把種子放如濃.度適宜的鹽水中，干癟、

蟲蛀的種子就會(huì)上浮直至漂浮，而飽滿的種子則下沉到容器底部，這是為什么

呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。

⑶潛水艇

圖7-32為潛水艇漂浮、下潛和上浮的原理示意圖。

潛水艇的原理是靠改變自身的重力實(shí)現(xiàn)浮沉的。

注意：（魚是通過(guò)改變魚螺的體積實(shí)現(xiàn)浮沉的）

⑷熱氣球

我國(guó)在漢武帝（前140~前88）時(shí)，就利用質(zhì)地極輕的材料做成薄殼燈籠。

當(dāng)在其下面點(diǎn)燃燭火后，燈籠便會(huì)騰空而起。這是歷史上最早的熱氣球。三國(guó)

時(shí)代，諸葛亮曾放出一種“會(huì)飛”的燈籠，后人稱其為“孔明燈"，如圖7-23

所示。

由于熱氣球造價(jià)低廉、使用方便，在氣象探測(cè)，通信傳播、運(yùn)輸、旅游、

探險(xiǎn)等方面得到廣泛應(yīng)用。大型的熱氣球主要是由.氣袋、鋼索、吊籃、噴嘴、

液化氣儲(chǔ)罐及各種儀表組成。熱氣球的巨大氣袋中充滿了空氣。用噴嘴加入氣

袋中的空氣，空氣受熱膨脹，熱氣球的浮力增大；當(dāng)浮力大于重力時(shí)，熱氣球

便上升。如果熄滅火眼，氣袋中的空氣變冷，體積縮小，熱氣.球浮力減小；當(dāng)

浮力小于重力時(shí)，熱氣球便下降。

作業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)重要內(nèi)容及注意事項(xiàng)，特別強(qiáng)調(diào)要從受力分

析的角度讓學(xué)生弄清分析密度計(jì)、潛水艇等的工作原理。

布置

課堂1>完成課后練習(xí)1>2、3o

總結(jié)2、完成《同步訓(xùn)練》中本節(jié)內(nèi)容。

課型新授課

課題8.1壓強(qiáng)

課時(shí)1

(1)知道壓力的概念；懂得壓力垂直于受力面。

教學(xué)(2)理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位一一帕斯卡；能應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行有

目標(biāo)關(guān)的計(jì)算，解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

(3)知道壓強(qiáng)增大和減小的途徑。

教學(xué)

重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念

重點(diǎn)

難點(diǎn)：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)

難點(diǎn)

教學(xué)

實(shí)驗(yàn)器材：教師用：磚二塊、泡沫塑料.，學(xué)生用：圖釘(每人一個(gè))

準(zhǔn)備

?感受壓力的效果

組織學(xué)生用食指和大拇指輕輕夾著圖釘(或一只一頭削尖的短鉛筆)，兩個(gè)手

指的感覺怎樣呢？

問(wèn)：為什么感覺不相同呢？

引導(dǎo)學(xué)生觀看圖11-2滑雪圖，問(wèn)：為什么雪地行走，腳容易陷入雪中，而且

能夠在雪上滑行呢？講述：事實(shí)上，圖釘對(duì)手指、滑雪板對(duì)雪地都有力的作用。

教物理學(xué)中將垂直作用.在物體表面上的力叫做壓力。

強(qiáng)調(diào)壓力的方向，分析壓力與重力的區(qū)別。

學(xué)

安排兩名學(xué)生完成圖11-3所示的實(shí)驗(yàn)。

問(wèn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？

過(guò)

一、壓強(qiáng)的計(jì)算

講述：物理.學(xué)中，把單位面積.上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。

程

公式：P=F/S,F表示壓力，單位是牛頓，S表示受力面積，單位是米2,P的

單位是N/n?稱為帕斯卡，符號(hào)為Pa。

講述：IPa的壓強(qiáng)很小，相當(dāng)于把3粒芝麻壓成粉，均勻地分布在1cm2的面

積上所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

講述：請(qǐng)同學(xué)們利用公式計(jì)算課本24頁(yè)例題講評(píng)、指正。

講述：請(qǐng)同學(xué)們估算自已站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)并思考怎心樣增大對(duì)地面的壓強(qiáng)。

二、壓強(qiáng)的增大與減小

問(wèn)：,從壓強(qiáng)的公式看，我們.怎樣增大壓強(qiáng)？

問(wèn)：從壓強(qiáng).的公式看，我們?cè)鯓訙p小壓強(qiáng)？

問(wèn)：課本圖11-8、11-9、UTO、UTO、11T1是怎樣增大或減小壓強(qiáng)的？

問(wèn)：你還能舉出生活中有哪些增大或減小壓強(qiáng)的例子？

小結(jié)：組織學(xué)生小結(jié)

作業(yè)

課本P26頁(yè)1、2、3

布置

課堂

知道壓力的定義、理解壓強(qiáng)的概念、知道壓強(qiáng)的單位和改變壓強(qiáng)大小的方法。

總結(jié)

課型新授課

課題8.2液體的壓強(qiáng)

課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)

1.理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律；能應(yīng)用液體壓強(qiáng)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的生

教學(xué)

產(chǎn)，生活中的應(yīng)用問(wèn)題。

目標(biāo)

2.知道連通器和它的原理；了解一些連通器的應(yīng)用實(shí)例。

3.知道帕斯卡原理及其應(yīng)用。

教學(xué)

重點(diǎn)：液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。

重點(diǎn)

難點(diǎn)：應(yīng)用液體壓強(qiáng)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用問(wèn)題。

難點(diǎn)

演示用：壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水、酒精、大燒杯、透明盛液筒、.水槽、刻度尺

教學(xué)

等

準(zhǔn)備

學(xué)生分組用：壓強(qiáng)計(jì)、大燒杯、水槽、刻度尺、水、鹽水等

㈠引入新課

演示P139圖8—18迷你實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題：為什么會(huì)這樣

呢？因?yàn)橐后w也存在著壓強(qiáng)，而且還受到一些因素的影響。那么都有哪些因素

呢？這就是我們這節(jié)課主要探究的內(nèi)容。

㈡新課教學(xué)

1.先介紹壓強(qiáng)計(jì)的原理和.使用方法（邊介紹邊演示）。

教2.讓每一組提出一個(gè)猜想，然后選擇3—4個(gè)進(jìn)行驗(yàn)證。

3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)填入下表中。教師來(lái)回巡視指導(dǎo)學(xué)生

學(xué)

實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題給予點(diǎn)評(píng)。

4.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格（附）。

過(guò)

分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

.學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢，整理器材。

程5

6.教師在學(xué)生參與下演示酒精和鹽水在同一深度的壓強(qiáng)，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)

論。

7.液體壓強(qiáng)的規(guī)律總結(jié)：液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，,液體的壓強(qiáng)隨

深度的增加而增大，同一種族體在同一深度的各處、各個(gè)方向的壓強(qiáng)大小相等。

不同的液體，在同一深度產(chǎn)生的壓強(qiáng)大小與液體的密度有關(guān)，密度越大，

液體的壓強(qiáng)越大。

8“液體壓強(qiáng)規(guī)律的應(yīng)用：攔河壩上窄下寬、深水潛水服。

作業(yè)

1、復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

2、能不能從理論上證明液體壓強(qiáng)的規(guī)律呢？

布置

?了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向

課堂?了解液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)

總結(jié)?知道液體壓強(qiáng)的應(yīng)用，常見的連通器

?了解帕斯卡原理和液壓機(jī)的工作過(guò)程

課型新授課

課題8.3空氣的“力量”

課時(shí)1

理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因；能說(shuō)出幾個(gè)證明大氣壓強(qiáng)存在的事例；能用大氣壓

強(qiáng)解釋簡(jiǎn)單的

教學(xué)